探讨色彩构成的课程特点和改革创新
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文 教 研 究
文艺 生活 Ｌ Ｉ ＴＥ Ｒ ＡＴ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
２ ０ １ ４ － １
探讨色彩构成 的课程特点和改革创新
李 科
（ 长江 大学 艺术学院 ， 湖北 荆 州 １ ４ ３ ４ ０ ２ ３ ）
摘 要： 色彩构成课程 紧密结合 艺术设计 专业人 才的实际培 养需要 ， 理论联 系实际 ， 注重培 养学生的创 新和设计思维 能力， 课 程教学 目标 明确 ， 教学手段 适合 专业需求。 课程具有鲜 明的特 色， 良好 的理论基础和丰富的 实践环节 ， 具有较
解决办法主要采取示范教学法 、案例教学法等方法来加 以 解决 。 示范教学就是教 师结合教学 内容进行现场示范与讲解 ， 让 学生切实体会相应的知 识与技 巧。案例教学就是教师选择具有 典 型性 和启发性教学案例进行讲解 ， 有利于学生进行分 析 ， 有利 于问题 的解决 。 还 可以举办专题讲座及座谈 ， 参 观专业 展览及学 术 活动 ， 分 析 各个 潮 流 及艺 术 家 作 品 的处 理 手 法 ， 提 高 学 生 的 审 美情趣及艺术素养 。 以及向学生提供相关 的参考资料 ， 丰富学生
广 闰 的拓 展 空 间 。
源自文库
关键词 ： 色彩 构 成 ； 艺术 设 计 ； 课 程 改革 ； 创 新 中图分 类号 － Ｇ４ ２ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ － ０ ２ ２ ０ － ０ １
一
、
色彩构成课程发展的历史沿革
课 程 结 构 合 理 的设 置 是 非 常 有 必要 的 。
二、 色 彩构 成 课 程 的教 学 内容 和 结 构 特 点
（ 一） 色彩构成在人 才培 养模式 中的课程定位与组织 课 程立足于通过传统 的色彩构成训练 ，使学生掌握基本 的 色彩知识 和规律 。 通过学生对色彩构成课 程的练 习和思考 ， 发现 只常生活 中色彩与设 计形式 的关联 ， 学会使 用色彩进行创造 。 针
三、 色 彩 构 成 课 程 改 革 的 特 色 与创 新
（ 一） 色彩 构成教 学 内容 的创新
对视觉传达设计专业 的色彩构成训练 ，旨在使学 生培养色彩空
间 的思 路 ， 在 空 间里 进 行 色 彩 的 配 置 。
科学合理 的课程 内容与教学 内容是确保课程教学效果 的关
键， 色彩构成这门课定 位为学科 基础课 ， 但又与专业 的设计应 用
成， 教 师 在 过 程 的 中 间环 节 给 予 指 导 。 以教 师 指 导 ， 学 生 独 立 操 作进行教学活动 。
（ 二） 色彩 构 成课 程 的重 难 点 及 解 决 办法
保持传统教学有益经验 的的基础上 ，注重设计前沿动态 和现代 艺术元素 ， 该课程力求与今后学生所 学课 程形 成 良好的衔接 ， 根 据不同的专业方 向进行合理 的调整 ， 兼顾专业 特点各有侧重 ， 为 今后各方向的专业课打好基础 。色彩构成课程理论 必须 服务于
紧 密 相连 ， 在 教 学 内容 上该 课 程 的教 学 思 想 ， 立 足 于 强 化 扎 实 的 基 本 功训 练 的 同 时 ， 也 注 重 学 生创 造 性 思 维 的培 养 。 教 学 内容 在
在课程组织形式方面 ， 首先需制定一个课程计划 ， 按照计划 搜集 日常生活 中的色彩构成资料 ，并使 用构成方法将其转化为 预期 的形态 。 该过程可以个人单独完成 ， 也可 以分成小组共 同完
活 的能 力 。
２ 、 培养对视 觉艺术形式 的创造性思维方式 ， 提高学生 色彩
审美能力 、 表现 能力 、 创新 思维 能 力 。
成本身就是一门把 系统而科学 的色彩知识应用 到创造 美的过程
３ 、 通过创 造性美学形式 的训练 ， 为后续的相关 设计 、 策划 、 实践操作类课程 的学习 ， 打下 良好 的色彩基础 ， 为广告策划设计 与视频编辑 中图像 的色彩配置设计 等奠定基础 ，可在将来 的设 计 实践 中 ， 运用色彩的对 比 、 协调关系等表达色彩设计与应用者
色彩构成是艺术设计相关专业的学科基础课程 ，对于视觉 传达设计专业尤为重要 。视觉传达设计专业主要培养具有广告 策划 、 创意能力 、 设计思维 、 制作能力 的高技能应用型人才 。 学 习 色 彩的相关知识 ， 具 有色彩的视觉表现设计 应用能力 ， 是能够 成 为视觉传达设计 专业培养 目标 人才所必备 的一 项专业技 能 ， 通 过本课 程的学 习培养学生 以下技能 ： １ 、 通 过 对 色 彩 科 学 性 的学 习 与认 识 ， 掌 握 色 彩 各 要 素 的特 性 及组 合规律 ， 学生具备感知色彩 、 认知色彩 和驾驭色彩美 化生
的 专业 视 野 。 教 学 中鼓 励 开 展作 品互 评 、 师 生 互 评 等灵 活 多 样 的 活动 ， 提高教学质量 ， 巩 固教 学 效 果 。 （ 三） 色彩 构 成 实 践教 学 活动 的设 计 思想 与 效 果 实 践 教 学是 色彩 构 成 教 学 中 的一 个 重 要 组 成 部分 ，色 彩 构
中的美术与设计 基础学科 ，只有把理论 和实践结合起来 才能深
刻理解基本原理。 色 彩 构 成 课 程 是 实践 性 和技 能 性 很 强 的课 程 ，教 学 必 须 理
的审美理想 、 精神诉求 ， 能够创作出具有较高审美价值 的设计作
品。
论联 系实际 ， 建立完善 的实践 教学体系 ， 旨在通过实践 教学 ， 加 强学生对色彩构成课 程的理解力 、 动手能力和创意思维 的能 力 ， 通过 向学生传授本课程的国内外资讯 ， 开拓学生视野 ， 使学生能 够在 习作 中使用独特的 、 个性 的艺术语言 ， 创作 出富有创意 的构 成作 品。所 以， 在 色彩构成实践教学 中进行 多方 面的探讨 ， 并对
文艺 生活 Ｌ Ｉ ＴＥ Ｒ ＡＴ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
２ ０ １ ４ － １
探讨色彩构成 的课程特点和改革创新
李 科
（ 长江 大学 艺术学院 ， 湖北 荆 州 １ ４ ３ ４ ０ ２ ３ ）
摘 要： 色彩构成课程 紧密结合 艺术设计 专业人 才的实际培 养需要 ， 理论联 系实际 ， 注重培 养学生的创 新和设计思维 能力， 课 程教学 目标 明确 ， 教学手段 适合 专业需求。 课程具有鲜 明的特 色， 良好 的理论基础和丰富的 实践环节 ， 具有较
解决办法主要采取示范教学法 、案例教学法等方法来加 以 解决 。 示范教学就是教 师结合教学 内容进行现场示范与讲解 ， 让 学生切实体会相应的知 识与技 巧。案例教学就是教师选择具有 典 型性 和启发性教学案例进行讲解 ， 有利于学生进行分 析 ， 有利 于问题 的解决 。 还 可以举办专题讲座及座谈 ， 参 观专业 展览及学 术 活动 ， 分 析 各个 潮 流 及艺 术 家 作 品 的处 理 手 法 ， 提 高 学 生 的 审 美情趣及艺术素养 。 以及向学生提供相关 的参考资料 ， 丰富学生
广 闰 的拓 展 空 间 。
源自文库
关键词 ： 色彩 构 成 ； 艺术 设 计 ； 课 程 改革 ； 创 新 中图分 类号 － Ｇ４ ２ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ － ０ ２ ２ ０ － ０ １
一
、
色彩构成课程发展的历史沿革
课 程 结 构 合 理 的设 置 是 非 常 有 必要 的 。
二、 色 彩构 成 课 程 的教 学 内容 和 结 构 特 点
（ 一） 色彩构成在人 才培 养模式 中的课程定位与组织 课 程立足于通过传统 的色彩构成训练 ，使学生掌握基本 的 色彩知识 和规律 。 通过学生对色彩构成课 程的练 习和思考 ， 发现 只常生活 中色彩与设 计形式 的关联 ， 学会使 用色彩进行创造 。 针
三、 色 彩 构 成 课 程 改 革 的 特 色 与创 新
（ 一） 色彩 构成教 学 内容 的创新
对视觉传达设计专业 的色彩构成训练 ，旨在使学 生培养色彩空
间 的思 路 ， 在 空 间里 进 行 色 彩 的 配 置 。
科学合理 的课程 内容与教学 内容是确保课程教学效果 的关
键， 色彩构成这门课定 位为学科 基础课 ， 但又与专业 的设计应 用
成， 教 师 在 过 程 的 中 间环 节 给 予 指 导 。 以教 师 指 导 ， 学 生 独 立 操 作进行教学活动 。
（ 二） 色彩 构 成课 程 的重 难 点 及 解 决 办法
保持传统教学有益经验 的的基础上 ，注重设计前沿动态 和现代 艺术元素 ， 该课程力求与今后学生所 学课 程形 成 良好的衔接 ， 根 据不同的专业方 向进行合理 的调整 ， 兼顾专业 特点各有侧重 ， 为 今后各方向的专业课打好基础 。色彩构成课程理论 必须 服务于
紧 密 相连 ， 在 教 学 内容 上该 课 程 的教 学 思 想 ， 立 足 于 强 化 扎 实 的 基 本 功训 练 的 同 时 ， 也 注 重 学 生创 造 性 思 维 的培 养 。 教 学 内容 在
在课程组织形式方面 ， 首先需制定一个课程计划 ， 按照计划 搜集 日常生活 中的色彩构成资料 ，并使 用构成方法将其转化为 预期 的形态 。 该过程可以个人单独完成 ， 也可 以分成小组共 同完
活 的能 力 。
２ 、 培养对视 觉艺术形式 的创造性思维方式 ， 提高学生 色彩
审美能力 、 表现 能力 、 创新 思维 能 力 。
成本身就是一门把 系统而科学 的色彩知识应用 到创造 美的过程
３ 、 通过创 造性美学形式 的训练 ， 为后续的相关 设计 、 策划 、 实践操作类课程 的学习 ， 打下 良好 的色彩基础 ， 为广告策划设计 与视频编辑 中图像 的色彩配置设计 等奠定基础 ，可在将来 的设 计 实践 中 ， 运用色彩的对 比 、 协调关系等表达色彩设计与应用者
色彩构成是艺术设计相关专业的学科基础课程 ，对于视觉 传达设计专业尤为重要 。视觉传达设计专业主要培养具有广告 策划 、 创意能力 、 设计思维 、 制作能力 的高技能应用型人才 。 学 习 色 彩的相关知识 ， 具 有色彩的视觉表现设计 应用能力 ， 是能够 成 为视觉传达设计 专业培养 目标 人才所必备 的一 项专业技 能 ， 通 过本课 程的学 习培养学生 以下技能 ： １ 、 通 过 对 色 彩 科 学 性 的学 习 与认 识 ， 掌 握 色 彩 各 要 素 的特 性 及组 合规律 ， 学生具备感知色彩 、 认知色彩 和驾驭色彩美 化生
的 专业 视 野 。 教 学 中鼓 励 开 展作 品互 评 、 师 生 互 评 等灵 活 多 样 的 活动 ， 提高教学质量 ， 巩 固教 学 效 果 。 （ 三） 色彩 构 成 实 践教 学 活动 的设 计 思想 与 效 果 实 践 教 学是 色彩 构 成 教 学 中 的一 个 重 要 组 成 部分 ，色 彩 构
中的美术与设计 基础学科 ，只有把理论 和实践结合起来 才能深
刻理解基本原理。 色 彩 构 成 课 程 是 实践 性 和技 能 性 很 强 的课 程 ，教 学 必 须 理
的审美理想 、 精神诉求 ， 能够创作出具有较高审美价值 的设计作
品。
论联 系实际 ， 建立完善 的实践 教学体系 ， 旨在通过实践 教学 ， 加 强学生对色彩构成课 程的理解力 、 动手能力和创意思维 的能 力 ， 通过 向学生传授本课程的国内外资讯 ， 开拓学生视野 ， 使学生能 够在 习作 中使用独特的 、 个性 的艺术语言 ， 创作 出富有创意 的构 成作 品。所 以， 在 色彩构成实践教学 中进行 多方 面的探讨 ， 并对