高校创新教育体系的构建与实施

第1"卷第1期南京工程学院学报（社会科学版）2018 年 &月Journal of Nanjing Institute of Technology! Social Science Edition)doi:10. 1&960/j. iin. 2096 —2&8X. 2018. 01.014Vol.18，No. 1Mar. ! 2018投稿网址：http ://xb. njit. edu. cn高校创新教育体系的构建与实施杨雪，郁汉琪，陈巍，温秀平(南京工程学院工业中心创新学院，江苏南京，211167)摘要:遵循系统性与独立性相结合原则、理论与实践相结合的原则、教学与管理相结合的原则、全程与阶段相结合的原则、继承与创新相结合的原则构建与实施创新教育体系。

基于C D I0的项目教学理念，从理论教学、实践教学等层面，全面阐述了创新教学体系的构建理念、措施及示范效果。

关键词：创新教育；人才培养;教育体系中图分类号:G642学生创新创业能力的培养，是高等教育面向社 会、面向市场经济办学的重要举措。

为加快实施创 新驱动发展战略，适应和引领经济发展新常态，加 快形成大众创业、万众创新的生动局面。

国务院、地方各级政府和各高等学校都十分重视对大学生 实践能力和创新能力的培养，为了把创新创业教育 贯穿人才培养全过程，教育部先后启动了“大学生 创新创业训练计划”、“大学生人才培养模式创新试 验区”等建设项目[1]，多所高校也相继成立了创新 创业教育领导小组、创新（创业）学院或基地，修订 了人才培养方案，开展了教师工程能力提高培训，组织了创新创业竞赛等活动，创新创业教育已成为 我国高等教育改革的主旋律。

为此，南京工程学院早在2013年6月就成立 了创新学院，其目的就是要充分利用实验室、实训 基地和互联网+技术，培养大学生的工程实践能力 和创新能力。

学校通过各种教育实践活动，鼓励学 生将创新创业知识、能力、素质的培养作为自己未 来职业选择的核心竞争力，并与自身专业技能和兴 趣特长相结合，发挥出自己最大的潜能和价值[2]。

创新学院建立初期，学院面临着全国鲜有可参 考的案例，存在创新教育理念缺失、创新创业教育 师资力量薄弱等问题，这也是当前高校创新创业教 育面临的问题。

目前，高校创新教育主要有以下几 个亟待解决的问题:创新教育指导思想不够明确，创新教育理念缺失;创新教育与高校人才培养体系 脱节;创新教育课程体系不完整，创新教育与专业课教学缺乏联系贯通[3]-创新教育师资力量欠缺，教师工程经验不足;创新教育停留于浅层，实践内 容匮乏[4];创新教育开展、辐射范围有限。

一、创新学院创新教育体系的构建创新学院作为工程创新高端人才培养基地，是 教学改革的实验田和管理改革的示范基地，学院秉 承“学以致用，求实创新”的院训，遵循“自我管理、创新为魂”的办学理念，把创新精神和实践能力作 为培养拔尖创新人才的核心，致力于培养志向远 大、基础扎实、知识面宽、创新潜质突出和具有较强 工程 力的 出人才。

为 合理的创 教育体系，推进创新工作，创新学院统一了创新教学 导 ，了为完 的创 教学 。

(一）创新教学指导思想深化高校创新创业教育改革是时代赋予高等 教育的历史使命，是全面贯彻党的教育方针、落实 立德树人根本任务的必然要求，是推进素质教育、提高教育质量的重要举措[5]。

我校为切实加强和 深入推进创新创业教育改革，成立由校长任组长、分管校领导任副组长、有关部门负责人参加的南京 工程学院创新创业教育工作领导小组;围绕修订人 才培养方案、推进协同育人、强化创新创业实践、改 革教学管理制度、提升教师创新创业教育教学能 力、建设校园创新创业文化等重点工作展开实施; 搭建以院（系）为基础、以创新学院为主干的创新平收稿日期=2017-05 -04作者简介:杨雪，硕士，讲师，研究方向为智能机器人。

E-mail =yangxue@ njit . edu . cn引文格式:杨雪，郁汉琪，陈巍，温秀平•高校创新教育体系的构建与实施[J] •南京工程学院学报(社会科学版），2018，18(1):71-75.72南京工程学院学报(社会科学版)2018年3月图2创新教学体系总体架构改革传统的人才培养模式，以现代大工程观的工程教育理念为指导原则，树 C D IO“教学”三 位一体的新理念，研究型教学、研究验、科技竞赛、科研、项目 创 化为一体的人才培养模式。

通过“学一实验一创新一学习”的途径，培养大批具有实践能力的高水平创新型工程科技人才。

创新学院人才培养方案的制定涉及到了创新班学生的选拔、教学模式、课程、教师队伍选聘、导师制、创学分给定等多方面的内容，系统全地给出了创新人才培养的具体方案，对创教学体系的实施起到了很好的指导。

台；了跨院系、跨学科、跨专培养创新创科创 、促进学生全面发展”和“专业教育+创新人才的新机制；了多层次、化、多学科支创业教育”深度合的人才培养模式。

创学院创撑的创新创业教程体系；形成“知行、教学的总图1所。

图1创新学院创新教学的总体思路(二）教学 队伍、工程化环境建设等方面的教学体系。

具体创新学院了主要包括创新教育人才培养图2所示：方案、创教程理实创一体化课程、多化师创新/创造建设理念 课程设置 实践载体 环境设施 团队建设 政策措施 过程管理 成果展示5结合学用创相融I1並I热点知识聚焦团队协作培养创新能,各类f校企合作项教师科研项创新学院校企共建实验校外实训基地校内外结合奪跨学科交叉融合明确标完善体系改革载体创新项¥§建经费保障鼓励参学分认可老师串请学构建团队制定计划分行项完成多%核项结题i品获奖证书1串请创业成功案例第18卷第1期杨N，等:高校创新教育体系的构建与实施73二、创新学院创新教育体系的实施在创新教学体系结构框架的引领下，学院一 系列相应措施的开展保证了创新教学活动的顺利 开展。

创新理实一体化课程完美地解决了创新教 育与专业教育的脱节问题;来自学校和企业的创新 教育教师，补充了师资力量的欠缺;工程化的环境 建设和科技竞赛的推进大大增加了创新教育中的 实践环节。

(一）开发理实创一体化课程现阶段，在高校人才培养过程中课堂教学仍是 学生获取知识的主要途径，是培养学生创新意识的 基础。

但是当前高校理论教学方式大都还是采用 以备课、讲授、巩固、运用和检验为主的传统教学方 式，呈现出教学方式单一化、模式化、静态化、滥用 化的较大弊端，大大束缚了大学生课程学习的自主 性和质疑性，不利于创新型人才的培养。

因此，教 学方式改革应该是当前高校课程教学改革的新着 力点，逐步将知识传授转变成学生素质能力培养是 课堂教学改革的最终目标。

通过创新课堂教学内 容及形式，引导学生利用所学知识发现问题、分析 问题、解决问题，激发大学生的创新意识，达到培养 创新人才的目的。

创新学院理论课程除了包含基 础性专业课程外，还引入了创新思维和工程创新类 课程，以项目教学为方法，注重师生的互动与对学 生思维的启发，注重创新能力的培养。

为了在创新课程中注入专业背景，创新学院开 设了思维创新类课程和工程创新类课程。

思维创 新类课程包括理论课程与实践课程，该课程的学习 主要是以启发同学的创新思维为目的，聘请国内外 知名专家学者为同学们讲授，课程的开设激发了同 学们的学习热情，拓宽了视野，提高了同学们创新 的主动性。

工程创新类课程包括创新基础教学课程和创新项目教学课程两类。

其中创新项目教学 类课程的讲授会配合具体的三级或二级项目，以CD3的人才培养模式为主线，充分体现了理论与实践相结合的原则，调动了学生的学习主动性和动手能力，对于创新能力的培养是非常必要的。

具体开设的创新课程见表1。

(二）组建多元化师资队伍创新教学与传统教学方法相比，对教师的综合能力要求更高，因此，建立一个高水平的教学团队，是完成创新教学任务的重要保障。

教学团队的合理构建极其重要，绝不能只依靠专业教师，需调动各方的积极性。

教师队伍建设应由拥有相关知识、技能互补的教师组成一个教学团队，才可以充分发挥每个人的特长和优势，团结协作的教学团队应成为深入开展创新教学的主体力量。

创新教学的开展需要具有较强的专业理论知识、统筹协调与沟通能力、丰富的实践经验和实际工作能力等方面的教师、专家和企业人员，教师团队主要包括校内专业教师、校外企业专家和校外学者教授。

专业教师具有扎实的理论基础，熟悉本专业理论教学体系，能够把握理论知识的重点内容，在创新教学过程中可以帮助学生理解理论知识点，起到 理论 导的 。

创新教学的实施离不开校外企业专家的的指导。

一方面，很多创新教学项目来源于企业实际的或抽象出来的项目，具体的项目背景企业人员更加了解;另一方面，在创新教学过程中，企业人员可以将企业的需求融入到人才培养当中，对学生就业有 大的帮 。

创新教学的培养目标是创新人才的创新能力，教学内容的创新性需要校外学者教授等行业专家来把握，行业专家在创新教学过程中能及时的把专业发展的前沿知识和方法传授给学生，使得创新教 学过程 现创 性。

表1创新课程一览表课程类型课程名称课程性质创造学理论 程基于TRIZ理论技术创新概述理论 程工程结枸创意设计与制作程思维创新课程机械结枸创意设计与制作程电子电路创意设计与训练程3D打印创意设计与制作程陶艺创意设计与制作程74南京工程学院学报(社会科学版）2018年3月(续）程类程程性VerilogHDL 的FPGA 系统设计创新基础教学课程OpenCV 的机 觉程 计创新基础教学课程ARM 的嵌入式系统设计 建创新基础教学课程Altiumdesigner 的PCB 设计与仿真创新基础教学课程“DIY ”创 计方法—3D 打印创新基础教学课程多 行 统设计 制创新项目教学课程机 觉系统理论与应用创新项目教学课程工程创新课程仿生机器人的电子系统设计创新项目教学课程全方位机器人的电子系统设计创新项目教学课程STM32的陆地 机器人电子系统设计创新项目教学课程越 机 人 统 计创新项目教学课程从 到自平 一讲述自 的魔力创新项目教学课程自由度工业机器人的 统设计创新项目教学课程自由度工业机器人的机 计创新项目教学课程水下机器人的设计与制创新项目教学课程(四） 技 * 工 能力创新学院为学生搭建了一个良好的科技竞赛 平台。

主要竞赛包括“电子竞赛”、机人竞赛”、“ 智能车竞赛”、“教机器人竞赛”、“越机器人竞赛”、“水下机器人竞赛”、“水 机器人竞赛”、“ 机人竞赛”等，过这些竞赛可以培养学生的动手，和的能力。

学生 科技竞赛的过程 上是也进行科学研究的过程。

他们在进行创 会遇到很多科学，尝试这些 使学生对科研活动的基本 所了解，学会和处理问的 方法，培养师、同学之间的合作协调力。