北师大版七年级历史下册第3课 气度恢弘的隆盛时代教案
七年级历史下册《气度恢弘的隆盛时代》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过图片、视频、音频等多媒体手段，为学生创设生动、形象的历史情境，帮助学生更好地感受和理解唐朝的历史风貌。
-运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、思考，培养学生的历史思维能力和自主学习能力。
-采用分组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
二、学情分析
七年级学生在经过上学期历史学习的基础上，已具备一定的历史知识储备和初步的历史思维能力。他们对历史事件、人物有一定的了解，但在对历史现象的深入分析、综合运用历史知识方面仍有待提高。因此，在本章节教学中，应关注以下学情：
1.学生对唐朝历史的基本了解，但对唐朝的繁荣与衰落、历史事件的深层原因等方面认识不足，需要教师引导深入挖掘。
2.培养学生的爱国情怀，了解唐朝为维护国家统一、促进民族融合所做出的贡献。
3.培养学生的历史责任感，认识到每一个时代都有其独特的使命，我们要继承和发扬优良传统，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4.培养学生的创新意识，从唐朝的文化艺术成就中汲取灵感，激发创造潜能。
5.培养学生尊重历史、热爱文化的态度，学会珍惜和传承人类文明成果。
2.教师在批改作业时，要关注学生的观点、论证和表达能力，给予针对性的评价和指导。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、发现问题，培养他们的历史素养和创新能力。
4.对于优秀作业，教师可在课堂上进行展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
1.请学生撰写一篇关于唐朝开元年间的短文，要求不少于500字，内容包括开元年间的政治、经济、文化等方面的特点，以及这一时期的代表性历史事件。
2.设计一份关于唐朝文化艺术成就的思维导图，涵盖唐诗、书法、绘画等方面，要求思路清晰，内容丰富。
贵州省遵义市习水县树人学校七年级下历史 第3课《气度恢弘的隆盛时代》教案(北师大版)
第三课气度恢弘的隆盛时期
教学目标：
3. 通过对武则天和唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；
4.了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学态度；从唐朝气度恢弘的盛世风采中增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
本课重点：武则天和“开元盛世”的基本史实。
本课难点：理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教学过程：
一、女皇武则天
1.学生自我发挥：说说你眼中的武则天。
2.自主阅读、思考讨论：
作为女政治家，武则天在哪些方面有着过人之处？她是如何巩固其统治地位的？
3. 总结“贞观遗风”、武则天采取的措施。
4.阅读：“武则天从皇后到皇帝及皇位的巩固，是一个不断斗争的过程，这其中与武则天的个人能力有关系，也是当时政治斗争的需要。
武则天在打击旧官僚大贵族集团的政策中，虽然有滥杀无辜之实，统治后期也有不妥之处，但总体来说，武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。
她执政时期，上承‘贞观之治’，下启‘开元盛世’，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。
”
二、开元盛世
1. 解释“开元”的含义
2.学生阅读课本中《唐语林》中的一段史料，思考：1. 哪些可说明“上留心理道，革去弊讹”？ 2. 哪些可说明“天下大理。
河清海晏，物殷俗阜”？
三、社会经济繁荣
⑴唐朝经济繁荣表现在哪些方面？
⑵促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？。
北师大版七年级历史下册第3课 气度恢弘的隆盛时代教案
北师大版七年级历史下册第3课气度恢弘的隆盛时代教案课题第3课气度恢弘的隆盛时代个案设计教学目标知识与能力:了解武则天统治的基本史实，知道历史上唯一女皇帝的地位，形成科学评价历史人物的能力；了解“开元盛世”的基本史实，并从中体会隆盛时代的表现，培养收集、处理历史信息的能力和归纳、分析历史现象的能力。
过程与方法:通过“你印象中的武则天”和“史实中的武则天”两个环节，了解武则天，认识真实历史与文学艺术作品的联系与区别；“小小智囊团”则使学生进一步了解武则天统治的基本史实；“历史人物我来评”，全面评价武则天；通过赏析唐诗，了解“开元盛世”的基本史实，验证历史；通过收集、展示、归纳有关说明唐朝经济繁荣的史料，感知开元盛世的繁荣。
情感态度价值观:通过对武则天和唐玄宗史实的了解，知道繁荣的唐朝是几代皇帝共同努力的结果；从武则天的无字碑中体会一代女皇的功绩，并能客观评价这个人物；通过对唐太宗、武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；感受盛唐经济的繁荣与进步，从而增强爱国主义情感和民族自豪感，初步认识政治与经济发展的关系。
教学重点：武则天和唐玄宗统治的史实。
教学难点：皇帝的统治与经济繁荣的关系。
教学方法读图分析法教学手段多媒体辅助教学过程[导入新课]小故事导入：（多媒体动画演示）贞观年间，唐太宗经常与大臣们讨论创业与守成的难易问题。
一天，他问房玄龄、魏征等人：“创业与守成孰难？”房玄龄回答说：“天下大乱时，群雄四起，攻城略地，战争激烈，创业的艰难是显而易见的。
”魏征不同意这样的看法，他说：“君主打天下，是在混乱中歼灭敌人，能够得到百姓的拥护，因此，创业并不太难；得到天下后，容易骄傲自满，享乐腐化，国家的衰败由此开始，所以，自古以来的帝王，莫不得之于艰难，而失之于安逸。
”太宗说：“玄龄与朕共定天下，出百死，得一生，故深知创业之难。
魏征与朕共定天下，深知骄奢生于富贵，祸乱生于疏忽，故知守业之难。
北师大版初中历史七年级下册第3课气度恢宏的隆盛时代word教案(4)
第3课气度恢宏的隆重时代一、教学目标知识与能力知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
过程与方法了解“开元盛世”的基本史实；情感态度与价值观通过对武则天和唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。
生命目标了解曲辕犁这一先进的生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立求实创新的科学态度。
二、教材分析隋唐时期的中国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。
本课介绍的正是从武则天到唐玄宗统治时期的政治经济情况，这一时期政治清明，社会安定，经济发达，唐朝步入鼎盛时期。
这一时期也是我国封建历史上一个十分重要的时期，它代表了封建社会发展的一个里程碑。
本课共分为三目：“女皇武则天”“开元盛世”“社会经济繁荣”。
本课重点武则天和“开元盛世”的基本史实。
本课难点理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
三、教学过程本课采用图片导入。
（展示图片《武则天》）提问学生：“你知道这是谁吗？请观察图片并描绘她的形象。
”一、女皇武则天1. 学生自我发挥：说说你眼中的武则天。
多数学生都看过电视剧《武则天》，对唐朝的历史人物和历史事件很熟悉，很容易进入历史情境，并对其中的人物和事件有自己的观点和认识。
2. 自主阅读、思考讨论：作为女政治家，武则天在哪些方面有着过人之处？她是如何巩固其统治地位的？培养学生分析问题、解决问题的能力。
采用分小组讨论，全员参与，让学生在相互切磋中获得知识，培养学生协作精神和合作探究能力。
对学生的表现，要以鼓励为主，提倡重在参与。
. 根据学生的回答，教师总结“贞观遗风”、武则天采取的措施。
5. 教师总结：“武则天从皇后到皇帝及皇位的巩固，是一个不断斗争的过程，这其中与武则天的个人能力有关系，也是当时政治斗争的需要。
武则天在打击旧官僚大贵族集团的政策中，虽然有滥杀无辜之实，统治后期也有不妥之处，但总体来说，武则天不失为唐代有作为的皇帝、女政治家。
初中历史初一历史下册《气度恢弘的隆盛时代》教案、教学设计
五、作业布置
1.书面作业：
a)根据课堂所学，让学生完成一篇关于“我心中的唐朝”的作文，要求不少于300字，旨在培养学生的历史感悟和表达能力。
b)设计一份关于唐朝政治、经济、文化、科技方面的填空题、选择题和简答题，帮助学生巩固所学知识，提高历史学科素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等教学活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3.设计历史剧表演、辩论赛等活动，让学生在实践中感受历史，提高表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国历史文化的热爱和自豪感，树立正确的历史观念。
2.实践作业：
a)让学生收集关于唐朝的历史故事、诗词、书法、绘画等作品，进行课堂分享，激发学生对唐朝文化的兴趣。
b)组织学生进行历史剧表演，分组创作剧本、排练、表演，增强学生的合作能力和表达能力。
3.拓展作业：
a)鼓励学生阅读有关唐朝的历史书籍、观看历史纪录片，拓宽知识面，提高历史素养。
b)让学生结合现实生活，探讨唐朝的科技成就对现代社会的影响，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.教学反思：
a)根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
b)教师应不断更新教育观念，关注教育改革，将新的教学理念融入教学实践。
c)加强与同行的沟通交流，分享教学经验，不断提升自身的教育教学水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：以一首唐诗《登鹳雀楼》为切入点，让学生朗读并感受诗中所描绘的繁荣景象。
c)课堂活动：组织学生进行历史剧表演、辩论赛等活动，让学生在实践中感受历史，加深对知识点的理解。
北师大版-历史-七年级下册-第3课 气势恢宏的隆盛时代 教案
第三课气度恢弘的隆盛时代教学目标1.知识与能力通过学习女皇武则天和开元盛世，培养学生正确评价历史人物的能力。
通过学习社会经济繁荣，培养学生总结政治与经济的关系的能力。
2.情感态度与价值观通过学习女皇武则天，使学生认识武则天是我国古代杰出的女政治家。
了解开元盛世的繁荣，增强名族自豪感。
教学重点：女皇武则天和开元盛世教学难点：认识社会发展的因素，理解政治与经济的关系。
教学方法：通过课堂学习、练习，掌握基本知识。
通过阅读、叙述事迹，填写乾隆武则天无字碑，正确评价武则天。
采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。
教学过程：一、.复习导入请学生回忆贞观之治的相关内容。
引出武则天的统治。
二、新课学习1、设问：你知道中国唯一的女皇是谁吗？她是怎样一步一步地当上皇帝的呢？2、引导生说说武则天的相关事迹，了解武则天是怎样成为皇帝的。
小组探究武则天是如何巩固其统治的？3、指导学生试填无字碑，正确评价武则天。
4、展示唐玄宗的图片及相关资料，请学生说说开元盛世出现的原因及表现。
5、展示唐朝经济繁荣的一系列图片，引导学生从农业、手工艺、人口和疆域等方面归纳唐朝经济繁荣的具体表现。
6、由学生补充讲述唐朝衰亡的史实，以便使学生对唐朝兴衰有个完整的了解和掌握。
三、巩固小结组织学生对唐太宗、武则天、唐玄宗三人的统治做比较分析，了解推动社会发展的因素，理解政治与经济的关系。
四、课堂练习用多媒体呈现习题，学生练习。
巩固课堂效率。
板书设计：第三课气度恢弘的隆盛时代一、女皇武则天1、重用酷吏，打击反对她的元老大臣，发展中央集权。
2、改《贞观氏族志》为《姓氏录》。
3、大力发展通过考试选拔官吏的科举制度。
4、大力发展农业,注重减轻农民负担。
二、唐玄宗与开元盛世1. 重用贤能，大力整顿吏治。
2. 进行改革（军事制度、财政制度、漕运制度）。
唐玄宗统治前期，政局稳定，经济空前繁荣，唐朝进入全盛时期。
史称“开元盛世”。
三、社会经济繁荣1、农业：曲辕犁、筒车。
第3课 气度恢弘的隆盛时代 教学案(北师大版七年级下)
第3课时气度恢弘的隆盛时代教学案主设计人：审核人：一、【学习目标】二、【课堂预习】（一）基础知识梳理1、女皇武则天：她在历史中有何地位？她采取哪些措施巩固统治？统治时期有何特点？2、开元盛世：唐玄宗的年号是什么？何为开元盛世？3、社会经济繁荣：⑴唐朝经济繁荣表现在哪些方面？⑵促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？（二）预习检测1、武则天：（1）我国历史上唯一的女皇帝，称帝后将国号改为_______。
（2）统治措施：1）重用______2）改《贞观氏族录》为___________3）创立______制度大力发展________制4）继续发展_______，减轻_____________。
武则天统治期间，社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治为_______。
2、开元盛世：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的）；②整顿地方吏治；③崇尚节俭。
这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“”。
3、经济的繁荣：⑴农业：农具改进：唐朝时发明了新的生产工具和。
⑵手工业：①丝织业花色品种多，技术高；②陶瓷业：代表作有越窑、刑窑和（最著名的）。
（3）唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入_______时期，历史上称为“”。
三、【课堂教学】（一）构建知识体系气度恢弘的隆盛时代（二）课堂练习1、下列与武则天有关的表述不准确的一项是（）。
A. 代唐高宗视政，初显管理才能B. 自立为帝，改国号为“周”C. “武周政治”时期，社会经济达到前所未有的极盛时期D. 以残酷诛杀的手段对付李唐宗室2、“开元盛世”局面出现的原因不包括( )A、唐玄宗励精图治B、唐玄宗崇尚节俭C、有贤臣魏征为其处理政事D、劳动人民的辛勤劳动3、关于唐朝人日常生活的叙述，错误的是( )A、饮茶之风盛行全国B、棉布成为人们的主要衣料C、在越窑可以买到最好的青瓷制品D、长安城内的居民居住在坊里4、唐朝全盛时期出现的盛世局面，史称( )A、文景之治B、开皇之治C、贞观之治D、开元盛世5、唐朝的国际性大都市指的是( )A、洛阳B、长安C、扬州D、成都6、材料题：材料一：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
北师大初中历史七下《气度恢宏的隆盛时代》教案_1
第3课 气度恢弘的隆盛时代
教学目标
1．道德目标：培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质。
2．情智目标：
①感情目标：增强民族自豪感，以及树立为今天中华民族的振兴而奋发学习的决心。
②认识目标：掌握武则天与开元盛世的基本史实；知道武则天和唐玄宗统治的措施。
教学时间 （ 2学时）
教学手段多媒体、生生互动、师生互动
教学过程
（一）感情调节
（二）自学
1．自学内容1：理清本课知识体系。
自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P11 “课前思考”。
2．自学内容2：女皇帝武则天。
自学方法：阅读教材P13—14 “女皇帝武则天”一目内容，思考下列问题：
（1）武则天在改国号为 。
她是我国历史上 的女皇帝。
（2）为巩固自己的统治地位，武则天采取了哪些措施？
3．自学内容3：唐玄宗和开元盛世。
自学方法：认真阅读教材15“开元盛世”一目的的内容，思考讨论下列问题：
（1）什么是“开元盛世”？
（2）唐玄宗统治时期为什么会出现“开元盛世”的局面？
4．自学内容4：社会经济繁荣。
自学方法：认真阅读教材P15—17“社会经济繁荣“一目的的内容，思考完成以下图表：
（1）唐朝的社会经济简表
（2）唐朝疆域示意图
内容 表现 农业 ① ② 手工业 人口 南
西
北 东
（三）练习（解题、互阅或自阅）
完成创造性练习P11—14
（四）反思小结
加速一探究
统治措施统治效果
唐太宗①②③
武则天①②③④
唐玄宗。
七年级历史下册 13《气度恢弘的隆盛时代》学案北师大版
第3课气度恢弘的隆盛时代学案●精题精讲例1在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人集聚的地方称作“唐人街”，可见唐朝在人们心目中的地位。
唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历史上称为A.文景之治B.开皇之治C.开元盛世D.康乾盛世例2唐玄宗是很有才能的政治家，他采取的改革措施不包括A.制定《唐律疏议》B.重用贤能，改革吏治C.改革军事制度D.改革财政和漕运制度●我夯基我达标1.下列哪个皇帝统治时期是唐朝最强盛的时期（）A.唐太宗B.唐玄宗C.武则天D.唐高宗2.下列与开元盛世无关的是（）A.大运河的开凿及作用B.重用贤能，整顿吏治C.改国号为周，颁布《姓氏录》D.人口由唐初不足300万户增至1000多万户3.唐朝最盛时，其疆域东达（）A.蒙古高原B.黑龙江C.安东D.新疆4.下列发明使用于唐朝，推动了农业生产发展的是（）①曲辕犁②筒车③翻车④犁耕A.①③B.①②C.②④D.③④5.唐朝农民创制了一种新的灌溉工具叫（）A.翻车B.筒车C.水排D.耧车6.武则天改《贞观氏族志》为《姓氏录》，被列为一等的姓氏是（）A.李氏B.武氏C.谢氏D.袁氏7.贞观之治与开元盛世的共同点是（）A.社会较为安定，阶级矛盾相对缓和B.国力强盛C.社会经济高度繁荣D.疆域空前辽阔8.下列与武则天有关的表述，不准确的一项是（）A.代唐高宗执政，初显管理才能B.自立为帝，改国号为周C.武周政治时期，社会经济达到前所未有的极盛时期D.史称其统治有贞观遗风9.下列历史事件出现的先后顺序是（）①开元盛世②贞观遗风③贞观之治A.①②③B.③②①C.②③①D.②①③●我综合我发展东西南北首都10.填写唐朝的疆域。
11.有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。
他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见？”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。
这个例子说明了什么问题？参考答案：说明唐朝丝织技术高超，丝绸质地很薄。
七年级历史下册 第3课 气度恢弘的隆盛时代学案 北师大版
第3课气度恢弘的隆盛时代【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)通过学习，掌握武则天与开元盛世的基本史实；知道武则天和唐玄宗统治的措施。
【预习检测】一、女皇帝武则天（请你认真阅读教材13--14页的内容，完成以下问题）1、从皇后到皇帝：武则天在（皇帝）在位期间及死后，独揽朝纲。
后来自己做了皇帝，改国号为。
她是我国历史上的女皇帝。
2、统治措施：（1）重用酷吏，打破、的局面。
（2）改为，将武氏列为一等，提高有军功的士兵的政治地位。
（3）大力发展通过考试选拔官吏的。
不拘一格选拔普通地主中的优秀人才，扩大了统治基础。
（4）注意减轻，采取各种措施发展社会生产。
3、统治简评：社会生产继续发展，人口明显增长，边疆得到巩固，史称有，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。
二、开元盛世（请你认真阅读教材15页的内容，完成以下问题）1、盛世出现：统治前期，政局稳定，经济繁荣，唐朝进入全盛时期被誉为。
2、出现原因：（1）唐玄宗很有才能，重用贤能。
例如重用为宰相。
（2）大力整顿吏治，进行一系列改革。
对、、等进行一系列改革，取得了显著成效。
三、社会经济繁荣（请你认真阅读教材15--17页的内容，完成以下图表）2、唐朝疆域示意图1、唐朝的社会经济简表【共同探究】1、武则天的统治和唐玄宗的统治有何相同之处？又有何不同之处？为什么会有这样的不同？2、简单归纳一下唐朝社会经济繁荣的原因。
【归纳整理】完成下列图表：【拓展练习】1、中国封建社会呈现前所未有的盛世景象是在( )A、唐高祖统治时B、唐太宗统治时C、武则天统治时D、唐玄宗统治时2、“政启开元，治宏贞观”是郭沫若对（）的评价A、李渊B、李世民C、李隆基D、武则天3、武则天统治时期采取的措施有( )①重用酷吏②减轻农民负担③发展科举制④创立宰相制度A、①②③B、①②③④C、②③④D、①④4、唐玄宗是很有才能的政治家，他采取的改革措施不包括（）A、制定《唐律疏议》B、重用贤能，改革吏治C、改革军事制度D、改革财政制度和漕运制度5、下列历史事件出现的先后顺序是（）①开元盛世②贞观遗风③贞观之治A、①②③B、③②①C、②③①D、②①③6、忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
七年级下册《气度恢弘的隆盛时代》学案北师大版【DOC范文整理】
七年级下册《气度恢弘的隆盛时代》学案北师大版第三课气度恢弘的隆盛时代教案示例教学目标知识与能力通过学习女皇武则天和开元盛世，培养学生正确评价历史人物的能力。
通过学习社会经济繁荣，培养学生总结政治与经济的关系的能力。
过程与方法通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。
通过填写乾隆武则天无字碑，正确评价武则天。
采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。
情感态度与价值观通过学习女皇武则天，使学生认识武则天是我国古代杰出的女政治家。
她打破大族控制政局、垄断高官的局面，提高庶族地主的政治地位，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。
通过学习开元盛世，使学生认识唐玄宗统治前期，政局稳定，促进了社会经济的繁荣。
通过学习社会经济繁荣，使学生认识唐朝前期是我国封建社会历史上繁荣昌盛的时期之一，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。
重点女皇武则天和开元盛世难点对武则天的评价教学思路：通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤之亡”的道理；从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强民族自豪感，并能够总结出政治与经济的关系。
教学过程：新课导入：由学生领着复习：什么是“贞观之治”？是由谁统治的？布置思考题，让学生迅速浏览全文：对于武则天，你了解多少？什么是开元盛世？为什么会出现开元盛世的局面？分析：对于个问题，学生自由回答，从学生提供的信息了解了武则天从皇后到皇帝的过程以及所采取的各种措施。
如：农业上：重视发展农业生产，奖励农桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官员：如宰相狄仁杰就是其选用的有名的贤相。
那么，她为什么要采取这些措施？对于第二个问题，先提问学生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？此问题学生是想像回答，只要想像合理都应表扬。
有的同学说：减轻兵役、徭役，这样农民的负担减轻了，他们就会有更多的精力，有更多的劳动力从事农业生产，那么粮食产量就会提高，人民的生活就会改善。
有的说：要重用人才，因为身边只有具有才能的人才能为你出谋划策，向你进治理国家之策，国家政治才能稳固，经济才能发展。
北师大版-历史-七年级下册-第3课 气度恢弘的隆盛时代
7年级第3课 《 气度恢弘的隆盛时代》导学设计班级： 姓名： 小组：【学习目标】通过学习，知道武则天和唐玄宗统治的措施，了解唐朝前期繁荣的表现。
【学习重点】武则天和唐玄宗统治的措施 【学习难点】理解唐朝前期繁荣的原因。
【课前导学】一、走近历史，温故知新：同学们，我国古代第一位皇帝是秦始皇，但唯一的女皇帝是武则天，后人对她评价有褒有贬，但郭沫若评价她：“政启开元，治宏贞观”，意思是赞扬武则天发展了唐太宗的贞观之治，又为唐玄宗的开元盛世奠定了基础。
这节课我们就走近她，了解武则天时期的历史。
二、预习检测:（一）女皇武则天1、从皇后到皇帝：武则天在 （皇帝）在位期间及死后，独揽朝纲。
后来自己做了皇帝，改国号为 。
她是我国历史上 的女皇帝。
2、统治措施：（1）重用酷吏，打破 、 的局面。
（2）改 为 ，将武氏列为一等，高有军功的士兵的政治地位。
（3）大力发展通过考试选拔官吏的 。
不拘一格选拔，普通地主中的优秀人才，扩大了统治基础。
（4）注意减轻 ，采取各种措施发展社会生产。
3、作用：社会生产继续发展，人口明显增长，边疆得到巩固，史称有 ，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。
（二）开元盛世：1、盛世出现： 统治前期，政局稳定，经济繁荣，唐朝进入全盛时期被誉为 。
2、出现原因：（1）唐玄宗很有才能，重用贤能。
例如重用 为宰相。
（2）大力整顿吏治，进行一系列改革。
对 、 、 等进行一系列改革，取得了显著成效。
（三）社会经济繁荣：唐朝疆域示意图【课堂导学】1、唐朝进入全盛时期是在谁的统治时期？当时的统治称为什么？2、“政启开元，治宏贞观”是对哪一位皇帝的评价？该皇帝统治时期的主要措施是什么？试对其统治加以简评。
【课后导学】1、中国封建社会呈现前所未有的盛世景象是在( )A、唐高祖统治时B、唐太宗统治时C、武则天统治时D、唐玄宗统治时2、武则天统治时期采取的措施有( )①重用酷吏②减轻农民负担③发展科举制④创立宰相制度A、①②③B、①②③④C、②③④D、①④3、唐玄宗是很有才能的政治家，他采取的改革措施不包括（）A、制定《唐律疏议》B、重用贤能，改革吏治C、改革军事制度D、改革财政制度和漕运制度4、下列历史事件出现的先后顺序是（）①开元盛世②贞观遗风③贞观之治A、①②③B、③②①C、②③①D、②①③5、阅读下列材料：材料一：（贞观年间）天下大稔，流散者或归乡里，斗米不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。
七年级历史下册 第3课 气度恢弘的隆盛时代教案 北师大版-北师大版初中七年级下册历史教案
1、武则天统治时期，政治上大力发展通过考试选拔官吏的，经济上注意减轻，采取各种措施发展社会生产。当时人口明显增长，边疆得到巩固，史称有，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。
2、统治前期，政局稳定，经济繁荣，唐朝进入全盛时期被誉为。
3、唐朝时期，在农业生产方面，发明了和。
三、交流展示
学生回答上述问题。并完成学习指导的基础史实部分。
教学重点
武则天、唐玄宗统治措施的基本内容及其与社会经济繁荣之间的相互影响、相互促进的关系。
教学难点
对武则天的了解与评价。
教学用具
多媒体
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一、导入新课
唐太宗开创了大唐帝国的宏伟基业，继承他的事业、使唐朝步入鼎盛的则是中国历史上唯一的女皇武则天以及唐玄宗。在男尊女卑的社会，武则天为什么能统治中国达半个世纪之久？你想领略唐前期的盛世风采吗？
第3课 气度恢弘的隆盛时代
教学课题
第3课 气度恢弘的隆盛时代
教学目标
1、知道武则天和“开元盛世”的基本史实。会收集有关隆盛时代的材料，能从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。
2、通过武则天与唐玄宗有关用人史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。
3、了解曲辕犁这一先进生产工具的发明与使用对社会生产的积极推动作用的史实，树立某某、创新科学态度。
小组合作，在预习的基础上，共同完成探究任务。
完成检测
板书设计：
作业布置：完成《课课练》
教学反思：
■忆昔开元全盛日
●读一读：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
请回答：这是谁写的一首诗？“开元”是哪位皇帝的年号？
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北师大版七年级历史下册第3课气度
恢弘的隆盛时代教案
课题第3课
气度恢弘的隆盛时代
个案设计教学目标知识与能力:了解武则天统治的基本史实，知道历史上唯一女皇帝的地位，形成科学评价历史人物的能力；了解“开元盛世”的基本史实，并从中体会隆盛时代的表现，培养收集、处理历史信息的能力和归纳、分析历史现象的能力。
过程与方法:通过“你印象中的武则天”和“史实中的武则天”两个环节，了解武则天，认识真实历史与文学艺术作品的联系与区别；“小小智囊团”则使学生进一步了解武则天统治的基本史实；“历史人物我来评”，全面评价武则天；通过赏析唐诗，了解“开元盛世”的基本史实，验证历史；通过收集、展示、归纳有关说明唐朝经济繁荣的史料，感知开元盛世的繁荣。
情感态度价值观:通过对武则天和唐玄宗史实的了解，知道繁荣的唐朝是几代皇帝共同努力的结果；从武则天的无字碑中体会一代女皇的功绩，并能客观评价这个人物；通过对唐太宗、武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理；感受盛唐经济的繁荣与进步，从而增强爱国主义情感和民族自豪感，初步认识政治与经济发展的关系。
教学重点：武则
天和唐玄宗统治的史实。
教学难点：皇帝的统治与经济繁荣的关系。
教学方法读图分析法
教学手段多媒体辅助
教学过程[导入新课]小故事导入：（多媒体动画演示）贞观年间，唐太宗经常与大臣们讨论创业与守成的难易问题。
一天，他问房玄龄、魏征等人：“创业与守成孰难？”房玄龄回答说：“天下大乱时，群雄四起，攻城略地，战争激烈，创业的艰难是显而易见的。
”魏征不同意这样的看法，他说：“君主打天下，是在混乱中歼灭敌人，能够得到百姓的拥护，因此，创业并不太难；得到天下后，容易骄傲自满，享乐腐化，国家的衰败由此开始，所以，自古以来的帝王，莫不得之于艰难，而失之于安逸。
”太宗说：“玄龄与朕共定天下，出百死，得一生，故深知创业之难。
魏征与朕共定天下，深知骄奢生于富贵，祸乱生于疏忽，故知守业之难。
但创业的艰难时期已过，眼下守业的困难，正是诸公必须谨慎对待的！”
教师提问：“在唐太宗看来，守业与创业哪个更难呢？”
教师讲述：唐太宗开创了大唐帝国的宏伟基业，在他统治时期，国力逐步增强，出现了“贞观之治”，唐朝初步繁盛。
继承他的事业，使唐朝步入鼎盛的又是谁呢？让我们一起去领略唐朝前期的盛世风采吧。
（多媒体演示课题）讲授新课：
一、女皇武则天
主题1：走近武则天
（1）印象中的武则天
教师讲述：首先我们一起欣赏一段电视片段。
（多媒体播放《大明宫词》中武则天登基的片段）教师提问：刚才的片段选自那一部电视剧？表现的人物是谁？（多媒体演示武则天像）武则天是中国历史上唯一的一位女皇帝，她在你们心目中是一个什么样的人呢？下面就请同学们根据你已有的印象设计一幅武则天脸谱。
（多媒体演示“走近武则天”◆印象中的武则天）
教师小结：同学们所了解的有关武则天的内容都是从影视剧或文学作品中获得，这些内容都是历史事实吗？历史题材的文学艺术作品中有些内容是虚构的，不全是真实的历史。
（2）史实中的武则天
教师讲述：那么史实中的武则天是怎样的呢？（多媒体演示“走近武则天”◆史实中的武则天，播放相关资料片）设计意图：课堂学习在轻松的气氛中开始。
影视资料贴近学生生活，缩小了历史与现实之间的差距，容易调动学生学习历史的热情。
在设计武则天艺术形象这一活动中，引导学生积极参与到课堂活动中来，畅谈印象中的武则天，形成自己的情感体验和价值判断，然后再了解真实的武则天。
引导学生在比较中体会历史，学习历史，思考历史，通过比较，
学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。
主题2：小小智囊团
教师讲述：作为我国历史上唯一的一位女皇，武则天治理国家会遇到哪些困难呢？如果你是武则天的谋士，你将怎样帮助她解决这些困难、巩固她的统治呢？（多媒体演示“小小智囊团”）
学生小组讨论，结合教材，提出问题，解决问题。
最后学生归纳为：1、重用酷吏，打击反对她的元老重臣。
2、改《贞观氏族志》为《姓氏录》。
3、发展科举制。
4、重视农业生产。
设计意图：目的是让学生扮演、担当特定的，而又是与教材相关的角色，使教学内容与学生更为贴近，促使学生带着情感色彩去学习，投身其中，成为历史发展的“当事人”。
这样的设计一方面会激发学生学习动机，引起学习兴趣；另一方面使学生思想活跃，勇于表达自己的观点，根据自己的理解，自主探究，主动获取知识、迁移知识、应用知识。
主题3：历史人物我来评
教师设疑：武则天为什么要给自己立一座无字碑呢？如果由你来补题碑文，你将写些什么呢？（多媒体演示“历史人物我来评”）设计意图：认同武则天的政绩，全面了解武
则天，检验学生对武则天的评价。
鼓励学生大胆创新，在交流中进一步学习评价历史人物的方法。
教师小结：虽然武则天在重用酷吏时有滥杀无辜之实，统治后期也有不妥之处，但客观地讲，武则天还是一个政绩相当突出的帝王，为唐朝全盛时期的到来奠定了基础，史称有“贞观遗风”。
二、开元盛世
学生先自主阅读教材相关内容。
教师提问：何为“盛世”？学生畅谈心目中的盛世。
主题：赏诗学史
多媒体出示赏诗学史《忆昔》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
”
教师提问：1、这是哪一位唐朝诗人的诗句？“开元”指的是哪位皇帝的年号？
2、为什么这一时期会出现这种盛世景象呢？
3、唐玄宗与武则天、唐太宗的统治有哪些共同之处？从中你有何启示？
教师小结：正是唐玄宗任用贤能，锐意改革，才使政治稳定，经济繁荣，唐朝进入前所未有的盛世局面，经济水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位。
唐玄宗前期的年号是“开元”，史称“开元盛世”，而后期的年号为“天宝”，这一时期唐玄宗的统治与前期判若两人，朝政开始衰落。
感兴趣的同学可以课下去查找资料，从中找到
答案。
设计意图：充分发挥教材和其他学习内容的媒体作用，创设问题情境，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，使学生在不断变化的学习方式或学习内容中，丰富历史知识，提高历史思维能力，完善情感态度和价值观，以更好、更快的发展。
三、社会经济繁荣
学生先自主阅读本目。
主题：我展示
多媒体演示“我展示”：请你从课文或课下收集的相关材料中找出反映唐朝经济繁荣的资料，并简要加以说明。
设计意图：进一步强化学生对开元盛世的认识，增强收集、处理历史信息的能力，学习收集、验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。
想一想：促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？学生分小组讨论，交流、归纳。
教师小结：唐朝经济之所以如此繁荣，是多个因素共同作用的结果。
不仅有先进的生产工具和劳动人民的辛勤劳动，也得利于各族各国人民的交流来往……更离不开安定的社会环境。
如果没有统治者的开明政策，没有良好的政治环境，也就不可能有经济的健康发展。
我们今天的社会现实，经济的快速发展也是以良好的政治环境为基础的。
政治和经济就像历史的两个车轮，相互依存，相互促进，相互制约。
（三）课堂小结
多媒体再现本课知识网络。
板书设计：教学反思：。