得法的解释及造句
阅读教学“三得”：得意 得言 得法
阅读教学“三得”：得意得言得法“得意、得言、得法”简称“三得”，阅读教学“三得”，着眼于课堂教学中学生的学习所得。
“三得”，三者间相互融合，不同的环节又各有侧重。
“三得”，主体是学生，在学生是“自得”，在教师是“促得”。
对阅读教学“三得”的研究，可以让教学目标更加简明，教学环节更加清晰，教学过程更有实效。
近年来，阅读教学低效的问题一直困扰着大家。
于是，我们开始关注语文教学的本源问题、本质问题。
这不是倒退，而是事物发展到一定阶段的回头审视，是一种严肃的探究态度。
小学语文阅读教学“三得”，正是在这样的背景下，经历学习、实践、反思、再实践、再提升的过程而得出的。
何谓“三得”，即：“得意”“得言”“得法”。
一、阅读教学“三得”的内涵“得意、得言、得法”是崔峦先生“与内容分析式的阅读教学说再见”中谈到的，他针对当前阅读教学的现状提出：“要改进‘教’的法子……利用课文这个‘例’，得意、得言、得法（不同年段、不同课文有不同的训练重点），努力实现‘例’的增值。
指导的方法、策略，要体现‘以学定教，顺学而导’。
”如何理解“三得”呢？意即文本的内涵、主旨以及作者蕴含于其中的情意。
得意，就是读懂文本的内涵。
这里包括读懂文本中关键词句的含义，读懂文本背后的深意，读懂作者表达的情意。
古人说，书读百遍其义自见，这有其客观的道理，因为语文是母语，文本的内容学生基本上是可以读而得知的。
但是，文本的深厚意蕴也并不是所有的学生能够得知的。
真正的“得意”，需要通过语言文字领悟作者传达的意义，如果不深入品味、领悟语言文字的表达，所得的“意”，也只能是看到冰山一角而已。
近来，阅读教学有忽略“得意”之嫌，这是一种顾此失彼的做法。
因为“得意”的过程，具有培养学生的阅读方法、阅读习惯、理解能力、思考策略、个性见解、批判精神等作用。
弱化“得意”，将导致语文学习再次陷入纯训练的窠臼。
言即文本的言语形式。
其包括文本中精妙的词语、优美的句式、恰当的修辞，以及文本的段落结构、文章的布局特征等。
关于法律的名词解释
关于法律的名词解释法律的意思是什么呢?怎么用法律来造句?下面是为你整理法律的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览!法律的意思法律，是国家的产物，是指统治阶级(统治集团，就是政党, 包括国王、君主)，为了实现统治并管理国家的目的，经过一定立法程序，所颁布的基本法律和普通法律。
法律是全体国民意志的体现，国家的统治工具。
法律是由享有立法权的立法机关(全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会)行使国家立法权，依照法定程序制定、修改并颁布，并由国家强制力保证实施的基本法律和普通法律总称。
包括基本法律、普通法律。
法，可划分为1、宪法，2、法律，3、行政法规，4、地方性法规，5、自治条例和单行条例。
宪法是高于其它法律部门(法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例)的国家根本大法，它规定国家制度和社会制度最基本的原则，公民基本权利和义务，国家机构的组织及其活动的原则等。
法律是从属于宪法的强制性规范，是宪法的具体化。
宪法是国家法的基础与核心，法律则是国家法的重要组成部分。
法律可划分为基本法律(如，刑法，刑事诉讼法，民法通则，民事诉讼法，行政诉讼法、行政法、商法、国际法等)和普通法律(如，商标法、文物保护法等)。
行政法规，是国家行政机关(国务院)根据宪法和法律，制定的行政规范的总称。
法律造句欣赏1、国家严禁猎捕杀害珍稀野生动物，违者将受到法律制裁。
2、任何人触犯了法律，都必须受到应得的制裁。
3、不论是谁，都应该遵守国家的法律。
4、不管谁触犯了法律，都将受到制裁。
5、法律规定人人平等,不论高贵和卑贱。
6、遵守法律应该是每个公民的自觉行动。
7、他触犯了法律,得到了应有的惩罚。
8、诬陷别人是违法的，将受到法律的制裁。
9、每个人都应该遵守法律，谁也不能例外。
10、我国的法律制度还需要进一步完善。
11、要学会以法律的手段维护自己的权益。
12、我国每年都要制定几十部法律。
13、一小撮坏人依仗权势横行霸道，终于受到法律的严惩。
得字造句子大全集
得字造句子大全集1、这种态度包括等级观念不强，得意洋洋的乐观劲儿和刨根问底的好奇心。
2、假期的时候，我们几个小伙伴玩疯了，得意忘形，结果一个小朋友把嘴巴嗑伤了。
3、窦武涛得意扬扬，转头挑衅似的看向齐灵姗，后者没什么好脸色，但却不得不承认，这次的比试自己这边恐怕要输了。
4、在清一色男性的公司里，可能他的举止确实有失得体。
5、哈迪夫人赶紧问客人假期过得怎么样，替自己的言不得体打圆场。
6、人们最终能得益于能把思想转化成电脑发音词语的无线装置，例如受伤瘫痪病人，中风病人。
7、运动会上我们班得了全校总分第一名，小明得意洋洋的样子惹得大家捧腹大笑。
8、语言得意洋洋地把思想定在适合自己发展的范围内，就像河流与山脉限定着国家的疆界。
9、蓓基身边有十来个拜倒在她裙下的人来顶替他的位置，而且她谈吐俏皮，一开口就能把对手讽刺得体无完肤。
10、我们就是要在敌人小胜后，得意忘形之际，来个出奇不意的偷袭。
11、如果双方都较为克制，能同情对方的需要，两者就能相得益彰。
12、车制造业巨子本田汽车公司将要报告其连续第三年创利润新高，这得益于海外市场销量的增长。
13、在生活的道路上，我们应谨慎自己的言词，尽量用词得体，而不伤人，因为你永远不知道你会在哪句话上自食其恶果。
14、他还是会得意洋洋，哪怕它的代价是弥天大谎，放弃全部真理。
15、架子上的花篮里放着一束束美丽的花，有红的，有黄的，有紫的，把王府井大街打扮得像花园一样美丽。
16、其中，得益于大量的基础设施建设，上半年混凝土搅拌车市场格外红火。
17、王维是个诗人，又是位画家，他的作品诗中有画，画中有诗，诗画相得益彰，堪称世间一绝。
18、走出逆境后得意忘形，便可能迅即陷入另一逆境。
逆境消除后缩手缩脚，但等于没有走出逆境。
19、欧元区有希望走上一条全新的道路，但没有人应当为此得意忘形。
20、一霎间，他全身紧张得像一块石头，他的心沉坠得像灌满了冷铅。
21、墨黑的河水在月光下流泻着，银光闪烁，迷蒙得像在梦中。
读了《得意 得言 得法 得能》这篇文章之后,我不禁想起我们
得意得言得法得能考量一节课是否有效，主要是看学生得到了什么。
不同的学科学生得到的东西是有差别的，这是由学科的特点决定的。
就语文学科而言，应该让学生得到什么？笔者以为，要从以下四个方面进行思考：一、得意何谓“得意”？从文章整体来说，就是让学生理解课文主要内容，体会表达的情感，领悟文章的主旨。
具体来说，就是让学生读懂文中每一个词、每一句话、每一个标点、每一个段落乃至整篇课文的意思。
让学生在“得意”中享受文本的情感滋养、人文的熏陶，培养学生的理解力，是阅读教学最基本的目标和任务。
如何让学生“得意”？一是要整体把握课文。
要引导学生从整体入手，站在整体的高度，去把握课文所要表达的意思和主旨。
不能把课文分析得支离破碎，让学生“只见树木不见森林”。
二是要找准理解的切入点。
要想让学生对课文有个整体的印象，就要引导学生找到理解课文适切的入口，“牵一发而动全身”。
这个切入点可以是文章的题目，也可以是文中的一个关键的词语或句子，还可以是一个重点段落。
围绕这些关键点，引导学生一步步走进课文，和文本对话，和作者对话，就能让学生和文本、作者产生情感的共鸣，加深对课文的理解感悟。
如苏教版五年级下册《水》一文，写的是作者回忆儿时洗澡的不易。
下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。
教学这篇课文，就要让学生透过语言文字感受到水的珍贵，感受到在那样的环境中虽然缺水很苦，但是人们依然乐观的生活态度，从而激发学生珍惜用水的情感。
教学时，就可以扣住课文第一段中的“水，成了村子里最珍贵的东西。
”一句，引导学生从“下雨天人们痛痛快快地洗澡”和“炎热时母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉”两个生活场景入手，去循文明象，移情体验，从而感受水的珍贵。
二、得言“得言”就是指学生在品词析句，理解课文内容的过程中，内化积累语言，懂得课文是如何遣词造句、布局谋篇的，即让学生领悟课文的表达方法，学习运用语言的技艺。
新修订的《语文课程标准》特别强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
用“……得……”造句
用……得……造句1、我家的地板脏了，我拿起拖布费力地拖起来，累得我直不起腰来。
2、这种事是干不得的，一旦东窗事发，后果势必不堪设想。
3、任何人触犯了法律，都必须受到应得的制裁。
4、我的妹妹开心地在草地止跑，跑得很快。
5、我的宝贝高兴地打开圣诞礼物，看到盼望的遥控飞机，激动得跳了起来。
6、小鸟用它的歌声自由自在地唱歌，唱得非常美妙。
7、在夏天的池塘里是蓝蓝的，池塘里的荷花冒出了花苞，远看粉嫩嫩地一片粉得让人着迷。
8、不能用和平取得的东西，就用拳头来取。
9、自暴自弃便是命运的奴隶，自强不息是生命的天使；我不想用别人的汗水浇灌自己的心灵，我愿意用别人的棉袄，来温暖自己的躯体。
我只想堂堂正正的做人，我只愿光明磊落做事，该记得的我不会遗忘，该遗忘的我不会存放。
10、对你有帮助的东西，并不都是唾手可得的。
11、学科学，是一口气也松不得的；科学的成就就是毅力加耐性。
12、人生有很多道理，本来就要等你透不过气来时，你才懂得的。
13、一个人的生命是可宝贵的，但一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死也是值得的。
14、战胜了敌人，我们共同分配获得的财物。
成吉思汗。
15、没有苦难，风平浪静的人生永远是不完整的如果要把人生分成几分，我会把最大一块命名为苦难。
因为成功后所得的利益并不只是物质上的东西，而物质上的东西只是一中副产品。
成功的利益是成功之前的苦。
16、真心对别人感兴趣的态度，使你在二个月内交上的朋友，比你在二年时间内试着使别人对你感兴趣，所交得的朋友还要多。
17、一个流着泪忏悔的罪人在天上所得的快乐，比一百个穿白衣的善人还更能获得上天的喜爱。
18、以自己的辛勤的劳动所取得的成果，是人生最大的幸福。
19、坚硬优质的钢条，是经过千锤百炼而成的；瑰丽美观的贝壳是经过水冲日曝而得的。
我们的意志和毅力也必须在火热的斗争中接受严峻的考验，去接受长期的锻炼。
只有这样才能使自己在困难面前，永远热情奋发，斗志昂扬。
20、天下的事情，没有轻轻松松，舒舒服服让你能获得的，凡事一定要经过苦心追求，才能真正明了其中的奥妙而有所收获。
得造句的用法
得造句的用法
“得造句”的意思是在句子中使用“得”字。
下面是一些使用“得”字的例句：
- 他高兴得跳了起来。
- 她的歌声优美动听得让人陶醉。
- 这个问题很难回答得让所有人都满意。
- 他的演技精湛，把角色演绎得淋漓尽致。
- 她的笑容甜美得让人感到温馨。
- 他的书法苍劲有力，笔锋走势流畅自然，让人赏心悦目。
- 这部电影的情节跌宕起伏，让观众们看得津津有味。
- 他的想法很有创意，值得我们借鉴。
- 这个公园里的花开得很漂亮，吸引了很多游客前来观赏。
“得”字在句子中可以表达情感、状态或程度的变化，可以根据具体语境和表达需要进行灵活运用。
希望这些例句能够帮助到你！。
参会三得：得道,得法,得意
参会三得：得道，得法，得意参加会议是现代人扩展人际网络、获取新知识、提升自我能力的有效途径。
而在参会过程中，如果能够做到得道、得法、得意，将会收获更加丰富的成果和体验。
下面让我们来一探究竟。
得道“得道”指的是在会议中获得正确的方向和目标。
参会之前，我们要对自己所从事的领域有一定的了解和认识，了解当前行业的发展趋势和热点问题，这样在会议上才能更好地聚焦目标，获取有用信息，并且达到预期效果。
得道，首先就是要对自身的行业和职业有清晰的认识和定位，明确自己的目标和发展方向，以便在会议中更清晰地对接所需的资源和信息。
在会议中，通过与同行业相关的专家学者和同行们的交流和互动，可以帮助我们更清晰地认识行业发展的定位和趋势，扩展视野，为今后的工作和发展提供更多的参考和启示。
在交流互动的过程中，也可以结识更多志同道合的朋友和合作伙伴，建立自己的人脉圈，提升自身的交际能力和影响力。
得法“得法”指的是在会议中获取新的方法、新的技能和新的思路。
在会议中，我们通过专业的演讲和讨论，可以学习到前沿的理论和实践经验，获取最新的技术和方法，了解最新的标准和规范，这些都可以为我们储备更多的专业知识和技能，提升自身的竞争力和可塑性。
通过参加工作坊、专题研讨和实践案例分享等环节，我们可以深入了解当前行业的最佳实践和成功经验，帮助我们拓展思维，更新知识，提高能力。
在会议中我们还可以获得来自不同行业、不同领域的跨界思维和创新理念，这些都能够帮助我们打破原有的思维定式，挖掘潜在的机会和可能性。
在跨界交流中，我们可以了解其他领域的成功经验，发现不同行业之间的共通点和契合处，为今后的工作和创新提供更多的启发和借鉴。
得意“得意”指的是在会议中获得愉悦、满足和收获。
参加一次会议，除了学习知识和获取技能外，更重要的是在其中感受到乐趣和收获到满足。
在会议中，我们可以结识更多志同道合的朋友和合作伙伴，拓展人际关系网，增加对工作和生活的热情和动力。
在会议过程中，我们要注意与他人的交流互动，多分享自己的见解和体会，积极参与各项活动并提出问题，这样不仅可以增强自信心和表达能力，还可以获得更多的认同和肯定，增加满足感和成就感。
得的造句三年级
得的造句三年级1、她高兴得花枝乱颤，表情兴奋，至死不渝。
2、月季花鲜艳得像火一样3、得的造句：开学了，妹妹把过年得的红包钱都交了学费。
4、学习总得靠个人努力,如果自己不长进,即便别人在旁边耳提面命,恐怕也无济于事。
5、妹妹这次期末考试得了满分，得到了三好学生奖状，也得到了大家的夸赞，妹妹乐的像盛开的鲜花娇艳美丽。
6、这家伙自知理亏，急得摔东西、急得干瞪眼。
7、得亏[děikuī]8、你对这件事，或者赞成，或者反对，总得有个明确的态度。
9、我觉得这个节目讲的每一个数故事，都讲得那么的绘声绘色。
10、咱家收入不多,钱总得算计着花。
11、我做完这件事，你可得答应我的要求12、这孩子感冒挺重，非得打针不可。
13、一、其实，海娃心里一点儿也不苦，他高兴得要跳起来了。
14、亏得(de轻声)有你，不然我就没救了。
15、你这样做既省工，又省料，一举两得。
16、妈妈告诉我过年得了奖状就带我去游乐园去玩。
17、你对这件事，或者赞成，或者反对，总得有个明确的态度。
18、如果不是曾经摔的那么重，现在又怎么能站得那么高，看得那么远。
19、一家大小都高兴得不行，好像过个重大节日。
20、期末考试结束了，小明得了第一名，高兴极了。
21、我高兴得一下子跳了起来22、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。
23、总得[zǒngděi]25、一家大小都高兴得不行，好像过个重大节日。
26、对于昨天这件事,你总得想个行之有效的方法来解决才行啊。
27、萌萌真可谓是一举两得呀，她只做了一件好事，却获得了两个荣誉。
28、表示在事理上或情理上的必要;一定要29、就这点奖金,大家就别谦让来谦让去了,总得有人领吧!30、我得(dei三声)走了，天不早了。
31、造句如下：王彪跑得真快。
32、花园里的花儿那么美，美得像画出来的，美得让人心旷神怡。
33、公园里，树木长得很茂盛，花儿开得很艳丽。
34、三、他高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。
参会三得：得道,得法,得意
参会三得：得道，得法，得意参会是一种学习、交流和分享的过程，对于每一个参会者来说，参会要得到三种“得”，分别是得道、得法和得意。
得道是指在参会过程中能够获取到正确的理念和观念，得法是指获取到实际的工作方法和技巧，得意是指在参会过程中获得愉悦和满足的心态和情感体验。
只有在这三方面都得到了满足，才能算是一次成功的参会经历。
得道，是参会的首要目的。
参会者通过听取专家学者的讲解、与行业内大咖的交流和分享，可以获取到前沿的理论知识、创新的思维方式和未来的发展方向。
这些得到的理念和观念将为参会者提供新的认知和指导，有助于开拓思维、拓展视野，对参会者的个人成长和事业发展都具有重要的意义。
在得道的过程中，参会者需要具备高度的学习能力，需要主动参与讨论和交流，主动思考和解决问题，以及不断学习和适应新的知识和理念。
只有通过得道，才能够在参会后将所学应用到实际工作中，推动个人的发展和事业的进步。
得法，是参会的实践要求。
参会者需要通过专业的培训和实践，掌握到工作中实用的方法和技巧。
无论是管理、营销、生产、研发还是其他领域，参会都应该是一个学习提升的机会。
传授的得法是接地气的，有可操作性的，会让参会者在参会后迅速应用到工作中，产生实际的效果。
尤其是对于从事技术工作的人来说，参会更是获取新技术、新方法的重要途径。
在得法的过程中，参会者需要有实践动手的能力和意愿，需要在参会现场和课后进行练习和实践，只有通过反复的实践才能真正掌握到新的技能和方法。
得意，是参会体验的重要组成部分。
参会者可以通过与志同道合的朋友共同讨论、与业内同行的交流、以及与大咖的接触，获得心灵上的愉悦和满足。
在得意的过程中，参会者可以借此机会放松心情，释放压力，激发激情，激发灵感和创造力。
在参会后，得意的心态也能够影响到参会者的工作和生活，使得参会带来的正能量得以延续和传递。
对于每一个参会者来说，都有一个或多个得道、得法、得意的需求和目标，参会的过程也是一个满足这些需求和目标的过程。
论学习方法的重要性
论学习方法的重要性论学习方法的重要性论学习方法的重要性(一)得法于课内，受益于课外。
这是指学生在课堂上学到的方法能使学生终身受益。
在学生时代，老师经常在课堂上教给我们学习的很多方法：写字的方法啦，遣词造句的方法啦，阅读的方法啦，作文的方法啦……当时只觉得效果不错，别的感受不多。
如今，自己当上了老师，通过实践，越发觉得学习方法对学生是多么重要。
在教学中，只要把方法教给学生，让学生学会自学，教会他们课前预习、上课专心听讲、课后复习的方法，教会他们怎样学习会比较轻松，怎样学习记得牢固，这样就能达到事半功倍的效果。
如果掌握了方法，任何难词或段落都可以做到举一反三，触类旁通，融会贯通。
学生学习起来就会感到随心所欲、得心应手，而且非常奏效。
“教是为了不教”。
教什么?教方法。
方法学到手，自然就不必教了。
在教学过程中，教师应注重方法的传授，而不是知识的灌输。
从教学新理念来说，我们不能限制学生的思维，不要限制答案，允许答案的不唯一性。
我在上«跳水»一课之前，看了一位老师的教学实录。
我不得不佩服名师的教学魅力。
其中，教学生解释词语、提问、读书、读句子，总结段意的方法处处都得到体现。
比如概括课文主要内容，先让学生抓住主要人物，再自读中发现每个人物在做什么，并让学生抓住准确的词去表述。
例如，猴子“气”孩子，还是猴子“逗”孩子，学生抓住一系列猴子的动作的词就明白是在“逗”，从而让学生明白今后要用词准确。
给我留下深刻的是理解词语的方法，如“取乐”是结合生活实际，“放肆”是查字典结合上下文，“因而”是通过换词，“显然”、“更加”是通过句与句之间的联系。
这些法方法渗透在教学过程中，而且最后老师还进行了归纳和总结。
如果我们的课堂上把这些方法时常渗透其中，学生也就掌握了学习的方法。
方法比答案更重要。
有经验的老师都知道，学生来问问题，最好别把现成答案告诉他们，而是把做题的方法分析给他们听，尤其是问数学题的时候，更不要把得数直接告诉他。
贵在得法 找准学生学习的生长点
贵在得法找准学生学习的生长点常州市小学语文特级教师陈文每次听完课，在与执教老师议课时经常问：“这节课，学生的‘生长点’在哪里？”其实，这个“生长点”就是真实的学习过程。
字词教学，有多少学生真的能够掌握音、形、义？初读课文，有多少学生真的能够读得正确流畅？理解句子，有多少学生真的能够达到一定的高度？杜威曾说：“教学不仅是一种简单的告诉，还是一种过程的经历、一种体验、一种感悟。
”汉字寻根，搭建识字教学的“脚手架”。
识字教学是学生学习语文的基础，是学生语言文字能力培养和发展的出发点，其重要性不言而喻。
每一个汉字都是音、形、义的组合体,因此陈文建议每教一个字，都要让学生牢牢掌握这个字的音、形、义。
而会读、会写，记住字形结构，这是识字最基本的环节；会组词、会理解，这是识字教学不可缺失的组成部分；理解和积累的目的就是运用，会用这个字词说话造句，这是识字教学的最高境界。
陈文认为如此教学，生字就会在学生的脑海里形成一个完整的“印记”。
例如二年级的《识字7》“鸟”，陈文建议可以先让学生读准字音，然后根据小鸟图及“鸟”字不断演变，了解“鸟”字的前世今生，将图与字联系起来思考，知道了为什么现在“鸟”会这么写，然后理解字意，组词说话积累，最后指导学生书写“鸟”字。
书写“鸟”的笔画是难点，所以陈文在指导过程中要结合小鸟图案，让学生记住第三笔“点”不能忘记，小鸟的尾巴往上翘，因此在写第四笔竖折钩时要与上面的第二笔横折钩呈阶梯状，不能并行，这样一个字就写得端正好看了。
陈文认为：理解追问，搭建阅读感悟的“脚手架”。
真正有效的教学应该让学生经历对知识理解的过程。
理解是一种表现，以创造性的方式运用所知道的知识，灵活思考、积极行动，去扩大、综合、运用、表达、解决问题。
阅读教学就是让学生学会理解、学会感悟、学会表达。
例如《青海高原一株柳》第五自然段：“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出百十余平方米的树荫。
树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
得的用法造句
得的用法造句一、“得”的用法解析1. “得”的意思和词性“得”是汉语助动词之一，表示主语所处的状态或情况。
它有时可以用作实义动词的谓宾结构的补语，有时可以与结果状语连用构成达到某种程度或目的的含义。
2. “得”的用法示例A) 表示结果程度：1）他跑得很快。
2）她唱歌唱得很好。
3）他笑得很开心。
B) 构成达到目的：1）我学习努力，为了考试取得好成绩。
2）他工作勤奋，为了赚钱养家。
3. “得”的造句示例（以下示例中不能出现网址链接）A) 表示结果程度：1）这个球员跑得非常快，每次比赛都能给球队带来优势。
2）小明英文读写能力出色，他的英语老师夸奖他读音准确无误地发音,翻译表达清晰恰当。
B) 构成达到目的：1）小红每天早起勤奋学习，为了通过高考获得自己理想大学的入学资格。
2）李先生工作十分努力，为了赚钱买一辆心仪已久的汽车。
二、“得”的用法扩展1. “得”与程度副词连用表示结果程度，如：“跑得很快”，“吃得很饱”。
这种结构常用于描述人或事物在某个方面达到了一个相对高的程度。
2. “得”与动宾短语连用：A) 表示达到某种结果或目的，如：“唱得优雅动人”，“做得十分出色”。
B) 表示满足某种要求或需要，如：“讲解得简单易懂”，“处理问题得当”。
3. “得”的否定形式为“不得”，表示没有达到某种效果或无法满足某种需求。
例如，“我不得好好休息一天”。
4. “不能... 得太过分”：表示做某事时不能做到惹人讨厌或过于过分的地步。
例如：“谈话时不能聒噪得太过分”。
5. 有些情况下，“得”也可以和其他动词搭配使用，形成固定短语。
例如，“笑中带泪”，其中“带泪”就是由“带”和“泪”的动宾短语组成，表示笑的同时流泪。
6. 根据不同语境，“得”具体的意义和用法会有所变化。
因此，在使用“得”的时候，要根据具体情况进行灵活运用，注意表达清晰准确。
结论：“得”作为一个汉语助动词，在句子中起到了补充说明结果程度或达到目的的作用。
它可以与程度副词连用表示结果程度，也可以与动宾短语连用表示目的或满足需求。
用解释造句
用解释造句1.解释就是把复杂的东西说简单，让人一听就懂！就像把一堆乱糟糟的毛线理顺成一条直线一样。
我们每天都在解释，这可是沟通的法宝呀！例子：小明问：“什么是解释啊？”我回答：“就是把难懂的东西说得简单点儿。
”2.用解释造句，其实就是用简单的话把一个概念或想法说清楚。
感觉就像是在脑子里点亮了一盏灯，一下子就明白了！例子：老师说：“今天我们来学习用解释造句。
”同学们好奇地问：“这是什么意思呀？”3.哇，用解释造句原来这么有意思啊！就像变魔术一样，把复杂的想法变成大家都能理解的话。
例子：我兴奋地对朋友说：“我学会用解释造句了！”朋友问：“真的吗？给我讲讲看！”4.用解释造句就是要把话说清楚、说明白，这不是让人更容易理解嘛！感觉像是在搭建一座沟通的桥梁。
例子：我对妹妹解释：“用解释造句就是把难懂的东西说得简单点。
”妹妹恍然大悟：“哦，原来是这样啊！”5.嘿，用解释造句其实就是把复杂的概念”翻译”成简单的语言。
就像把一幅抽象画描述给别人听一样，需要用心思考呢。
例子：爸爸问我：“你在学什么呢？”我回答：“在学怎么用解释造句，就是把难懂的东西说简单。
”6.用解释造句，说白了就是把自己懂的东西让别人也能懂。
这技能简直比魔法还厉害呀！我们的沟通就靠它了。
例子：同学疑惑地问：“为什么要学用解释造句啊？”我笑着说：“这样我们就能把想说的话说得更清楚啦！”7.嘿嘿，用解释造句就是要把话说得通俗易懂，这不是让交流更顺畅嘛！就像给复杂的机器加了润滑油，一下子就转起来了。
例子：我向老师请教：“怎样才能更好地用解释造句呢？”老师回答：“多练习，多思考，慢慢就会了。
”8.天哪，用解释造句原来这么有用啊！它能让我们的表达更清晰，就像给模糊的照片调焦一样。
例子：我和同学讨论：“用解释造句真有意思！”同学赞同道：“是啊，让表达变得更清楚了。
”9.用解释造句，其实就是把抽象的概念具体化。
这不是在帮助我们更好地理解世界嘛！感觉脑子里的知识突然连接起来了。
用法造句
用法造句导读：本文是关于用法造句，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！1、不应该是别人告诉你该怎办，应该是自己想些什么办法。
2、人活着就是为了解决困难。
这才是生命的意义，也是生命的内容。
逃避不是办法，知难而上往往是解决问题的最好手段。
3、班主任老师思想工作得法，同学们都很信服她。
4、其实男生和女生之间本可以有纯真的友谊，但如果一开始你就用暧昧的方法对待他，那你就没那个命拥有一个蓝颜知己。
5、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。
6、冷静分析过去的错误，设法从中获益，再忘掉它，这是惟一让过去有建设性意义的做法。
7、你必须倾听对手的意见，并且了解其中的缘由，然后再设法找出你和他们之间的共同点。
8、我的表妹叫彤彤，他今年六岁，胖乎乎的脸蛋上镶嵌这一双水汪汪的大眼睛，再加一双樱桃小嘴，很惹人喜爱。
所以大家都很喜欢他。
但她就是爱撒娇，爱哭闹，我们有时候还真拿他没办法。
9、家不只是房子，更重要的是人。
有时候你会想方设法的离开他，有时候你却要不顾一切地回归他的怀抱。
10、要养成感知和观察高尚事物的习惯，以便从那种“高尚事物无法效仿”的借口中解脱出来。
我们的心灵境界升高了，凝视神圣榜样的热情点燃了，我们就要设法见贤思齐了。
11、如果每个人都是正人君子，菩萨圣贤，这样的社会，就不需要法制来规范人与人之间的关系和行为，不需要用法制来防范和保护个人。
12、我的理由是，世界上的事，若不让别人尴尬，也不让自己尴尬，最好的办法就是自我作贱。
比如我长的丑，就从不在女性面前装腔作势，且将五分的丑说到十分的丑，那么丑倒有它的另一可爱处了。
13、没问题就是问题，用新办法就有办法。
14、如果你和有修养的人在一起那是你的福气，当你碰到难处，他会为你着想，帮你解决困难；当你处在尴尬境地，他会为你圆场，不会冷嘲热讽；当你左右为难时，他会为你出主意想办法。
15、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
16、最难抑制的情感是骄傲，尽管你设法掩饰，竭力与之斗争，它仍然存在。
法子词语解释及造句
法子词语解释及造句
1. 法子：指达到某种目的或解决某种问题的方法或手段。
造句：我想知道有没有什么好的法子可以帮助我减轻压力。
2. 矛盾的法子：指解决当前矛盾的方法对策与根本性解决矛盾的方法对策之间的矛盾。
造句：政治家们经常被矛盾的法子所困扰，不知道哪一个方法才是最好的。
造句：她用尽了各种手段与法子，最终成功地拿到了理想的工作。
造句：面对这个复杂的问题，他不断地想方设法地寻找办法与法子。
5. 独特的法子：指与常规不同的，具有独特性的方法或手段。
造句：他总是能想出一些独特的法子，让大家对他刮目相看。
6. 无可奈何的法子：指面对某个问题或困难时，已经没有任何其他解决方法。
造句：我们现在已经掌握了所有的技能，但在处理这一问题时却无可奈何的法子。
7. 新颖的法子：指与传统方法不同，新颖而创造性的方法。
造句：这个公司总是能在市场上找到突破口，因为其领导层总是能提出新颖的法子来推广公司和产品。
8. 妥善的法子：指在处理某事情时，选择了恰当的方法和手段。
造句：不同情况需要不同的处理法子，只有选择妥善的法子才能得到好的结果。
9. 绝妙的法子：指极为巧妙、滑稽或有趣的方法或手段。
造句：有些问题并不需要严肃的态度来对待，绝妙的法子可能会更有效。
10. 翻新法子：指对某件事情或方法进行改良、更新或改进。
造句：为保持市场竞争力，这个公司需要不断寻找新的翻新法子来提高产品质量。
______得______造句
得本义是得到，获得。
其作为助词时，一般用于动词或形容词后面。
按照该词义造句有：
1、心里急得像火烧一样。
2、急得像热锅上的蚂蚁——团团转。
3、急得说不出话来、急得直冒汗、急得跺脚、急得大喊大叫。
4、急得抓耳挠腮。
5、急得直哭、急得尿裤子、急得直跺脚、急得束手无策。
6、急得摔东西、急得干瞪眼。
7、你笑得像花儿一样美丽动人。
8、夜空上的星星真多啊，多得就像那棋盘上的棋子一样。
人生如棋，世界就像盘。
9、花儿那么美，美得像画出来的，画得栩栩如生。
10、一条清澈见得的溪流犹如织女那银得发亮的秀发铺在崎岖的山路上，静静地流淌着。
那美妙的流水生配上那一阵阵婉转如银铃般的鸟叫声为神秘的山区添上一笔艺术的色彩。
11、他所取得的成绩，让人不得不对他另眼相看。
12、任何人触犯了法律，都必须受到应得的制裁。
13、教室里真安静啊，安静得似乎连一根针掉在地上的声音都能听见。
14、夏天真热啊，热得让人一点也不想动。
法子词语解释及造句
法子词语解释及造句
法子是一个名词，可以指代解决问题的方法或者办法。
它可以用来形容寻找到的答案或者解决方案。
以下是关于法子的词语解释和造句。
1. 解释：法子可以用来指代一种针对特定问题或情况的成果性的解决办法。
造句：他想了好几天，终于找到了解决这个难题的法子。
2. 解释：法子可以用来形容一种行动或方式，以达到某个目的或达成某个结果。
造句：他借助报纸广告这个法子，成功地卖掉了他的二手车。
3. 解释：法子也可以指代一种技巧、竟技或者诀窍。
造句：这位年轻的运动员通过坚持不懈地训练，掌握了许多提高他比赛水平的法子。
4. 解释：法子还可以指代一种周到的安排或预防措施，以确保事情的顺利进行。
造句：在面对突发意外时，他很果断地采取了应急处理的法子。
5. 解释：法子也可以指代一种经验或权威的建议，以指导他人行事。
造句：老师赞赏她的创新思维，并给了她一些建议和法子。
造句：厨师使用不同的烹饪法子，使得食物的口味更加多样化。
造句：他的接待工作很得当，总能找到适合每个客人的沟通法子。
8. 解释：法子也可以是指某个领域或行业内被普遍接受或认可的一种做法或规则。
造句：这个行业已经发展了很多年，形成了一套行之有效的营销法子。
9. 解释：法子还可以指代一种能够达到某种效果的手段或途径。
造句：他想知道如何迅速学会弹钢琴，于是去找钢琴老师请教有关学习法子。
造句：这个项目的成功关键在于制定一套全面的实施法子。
解释怎么造句_造句
解释怎么造句解释是指就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律。
大家清楚解释的吗?下面是小编给大家整理的解释怎么造句，供大家阅读!解释的造句1.这个问题不如想像的简单，如果勉强解释，得小心犯了盲人摸象的错误。
2.如果这件事你问心无愧，就该向大家解释清楚，不要畏首畏尾。
3.我正在专心致志的看书，忽然屏幕右下角冒出个游戏广告来，一看正是我在学校和同学约定一起玩的那个游戏，我的心中只痒痒，又想接着看书又不想违背诺言，但有想还是一会给同学解释一下吧，接着又投入到书海中，兴趣盎然的读着。
4.国家对善以及善解释权的垄断有可能制造出最大的恶，至善转化为至恶的例子不胜枚举，不是善本身转化为恶，而是求善者的权力转化为恶。
5.习惯是法律的最好解释者。
6.尽管我们还不能由此断定证据事实在这里肯定证明了案件事实，但只要法官通过严谨的逻辑推理能够自圆其说地通过证据事实解释案件事实，就表明根据这两种事实足以作为判案的根据。
7.他对自己的那套方案解释得头头是道，他也因此深受领导的赏识。
8.从来没有人宁愿相信常理，或者用三段论严格解释自己的遭遇。
因为很美的事情本身就是一场证明，证明你曾进这样无遮拦的遇见过美好。
9.永远不要跟任何人解释你自己。
10.所有的解释，若是可能的话，必是通过消除文本中的矛盾而实现的。
解释精彩造句1.要生活得漂亮，需要付出极大的忍耐，一不抱怨，二不解释。
绝对是个人才。
2.我俩就是朋友，啥也没有，我已经都不想再解释了，他们就是拍到了一张我们一起吃饭的照片，然后就一直在说、一直在说，有意思么?3.你真能向一条鱼解释在陆地上行走的感觉吗?对鱼来说，陆地上的一天胜过几千年的空谈。
4.人类的心理，有时的确奇妙得很，常常会有一种突来的感觉，预兆着一些自己心里最关怀的事，这是任何人都无法解释的。
5.告诉顾客你是如何解决问题的，顾客都厌烦听你解释你做些什么，除非能帮助他们，只要对自己没有影响，人们根本不会在意你是做什么的。
三年级遣词造句题材.doc
★三年级遣词造句题材信息技术三年级下《遣词造句》《遣词造句》教案教材：浙江摄影出版社义务教育实验教科书《小学信息技术》三年级下课题名称：《遣词造句》课型：新授课课时：1课时教学目标：? 知识与技能目标：进一步熟练汉字输入法。
? 技能目标：学生的语言组织和语言表达能力得到提升，学生的想象力得到丰富。
? 情感与态度目标：学生的竞争意识得到增强，对于打字的兴趣更加浓厚。
教学重难点：教学重点：较熟练运用词组输入法。
教学难点：汉字词组的拼写。
学习者分析：三年级的学生在前两个单元已经学习了正确的打字指法以及全拼输入法，具有了一定打字能力。
在前一节课中学生进行词组输入练习，提高了汉字输入效率。
但是对于句子的输入还不够熟练，整句话的输入还具有一定难度。
教学方法：任务驱动法、竞争法教学过程：篇二：三年级仿写必须“有”，更需“优”——谈习作起步阶段的有效仿写朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。
盖文学既久，自然纯熟。
”吕叔湘先生说过：“一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿四周一切人说的和写的。
”现代作家矛盾也认为：“仿写可以说是创作的第一步，仿写又是学习的最初形式。
”心理学家也表明儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。
所以说模仿是儿童的天性，习作学习也可以从模仿开始。
也有很多人会质疑，模仿是否会造成学生习作的千篇一律，缺少创造性和个性。
认为习作应该让学生怎么想就怎么写，这样才符合课程标准的要求，这样学生的习作素养才会提高。
而事实上效果与愿望并不在一条线上。
我们应该认识到模仿本身并没有错，它是创新不可缺少的环节。
运动员们不正是在一次次的模仿中练就了扎实的基本功，并逐渐走向创新和超越的吗？西方有句谚语：模仿，最深的爱慕。
因为有深深的喜爱，才想着去仿照和借鉴，这是一种向上、向美的过程，起于模仿，达成创新。
在一次次的实践中，让我更坚信：模仿必须有，但是模仿也更需优。
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22、劳里先生回来时，他和得法热给马内特医生带回来些食物和衣服。
23、譬如，至少有11种不同的OTC药品的名称为苏得法得。
24、急救，如果能够迅速得法，就能挽救一个人的生命。
25、教育孩子要得法。
7、在劳里先生和得法热去安排载他们出巴黎的马车时，路茜陪坐在她父亲的身旁。
8、在得法热先生的酒店里没有多少顾客，得法热则在门外与街上的一个男人交谈着。
பைடு நூலகம்
9、得法热从兜里掏出一把钥匙来。
10、他指挥得法，音乐会非常成功。
11、“因为他在上了锁的房子里生活的时间太长了，”得法热气愤地回答说。
3、她有过妹妹，嫁给了她爸爸的书记腓力普，妹夫接下来就承继了她爸爸的行业；她还有兄弟，住在伦敦，生意做得很得法。
4、运用得法，光线可以牵着观众的手让他们看画面里最重要的部分。
5、你们有很长的假期，刚刚享用完浪漫的美餐加美酒，只要引诱得法，她应该很迫切的想和你共赴佳境的。
6、得法热走过去同他们说话，他突然吻起了那位小姐的手，接着领着他们从店铺后面走出去。
12、你认为怎么得法就怎么讲吧。
13、我喜欢听哈罗德辩论，因为他总是反驳得法。
14、老师教学得法，学生成绩大大提高。
15、他的妻子得法热夫人正坐在店里一边织毛衣一边观察着周围。
16、这个公司的财务管理得很得法。
17、我知道这主要应归功于你的养育得法。
18、这位家长对孩子的教育非常得法。
19、这里的巧妙得法就是说要在尊重学生的基础上，抓住恰当的教育时机并选择适当的方式进行，做到以情感人，以理服人。
20、基础理论研究的欠缺又不甚得法是短期气候预测准确率提高缓慢的原因；
21、教师引导是否得法，会直接影响学生对写作的兴趣。
得法拼音
【注音】： de fa
得法解释
【意思】：（做事）采用正确的方法；找到窍门：管理～，庄稼就长得好。
得法造句：
1、这一批人很能勇敢奋斗，但有破坏性，如引导得法，可以变成一种革命力量。
2、尽管缺点很多，但是大多数人都认为——如果操作得法——有充足的理由建立业绩评估系统。