幼儿园小班《片片飞来像蝴蝶》说课稿

幼儿园小班《片片飞来像蝴蝶》说课稿

一、分析教材：

秋风吹起秋意渐浓树枝在秋风中摇摆站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶这让他们觉得有趣极了追着抓树叶蹲下捡树叶向室中扬树叶他们兴奋地喊着：“树叶落下来了”“树叶变黄了”“树叶飞起来了”还有的说：“我的树叶像小伞”大自然的变化带给幼儿发现美感受美的机会也为幼儿的语言发展提供了良好契机幼儿的生活离不开语言幼儿的语言学习同样也离不开生活在生活的环境中挖掘学习内容时语言教学的重要方式诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征表现出了树叶色彩形态的变化符合幼儿认知顺应幼儿兴趣幼儿易于融入诗歌意境乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分在促进幼儿语言表达能力提高的同时萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣产生热爱大自然的情感

二、分析学情：

小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意调动幼儿积极主动的参与活动另外引导幼儿进行动作表征也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容

三、活动目标：

1.理解诗歌内容初步学习有节奏地完整朗诵诗歌（重点）

2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句（难点）

3.

喜欢发现和感受秋天景色的美丽

目标的制定充分考虑了学科的特点幼儿的兴趣与经验准备注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展

四、活动准备：

物质准备：实物树叶诗歌课件户外捡落叶的录像

五、教法学法：

1.教法：

（1）观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位语言的可得需要直观的材料支持幼儿看捡树叶活动录像全很专注

地去听教师的引导也能主动地讲述捡树叶录像另外边看课件的动态

画面边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌这样能促进幼儿思维的发展调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果

（2）提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高促进幼儿大胆尝试和表现使活动环环

相扣、层层深入在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么”幼儿的表述时多样、能动性的提问法的使用能够照顾个体差异不同难度的问题可以满足

能力发展存在差异的幼儿的活动需求使每名幼儿都有机会说都能体

验语言表达和创造的喜悦

2.学法：

（1）多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看（观看课件、录像）、耳听（欣赏教师朗诵、配乐）、脑想（想象树叶的多种形态）在学一学说一说做一做等多种活动中获得知识体验重点是引导幼儿

注意倾听大胆表述在欣赏诗歌时借助于课件优美生动的画面极富感

染力的配乐以及教师富有表情的朗诵刺激幼儿的各种感官激发幼儿

想说的愿望幼儿不仅感受诗歌的韵律感并在师幼互动中学习得有节

奏朗诵的方法在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌仿编诗歌最后

一句多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间留下了更为深刻

的印象

（2）动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解动作体验法适合小班幼儿的年龄特

点他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解学秋风吹树叶

摇树叶飘来体验诗歌意境理解并掌握诗歌内容幼儿只有动起来才能

真正成为活动的积极参与者而非被动接受者从中体验自主表现的快

乐

（3）探索仿编法：《纲要》中指出：“幼儿的语言学习是开放而平等的学习”教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体因此活动中为幼儿创造尝试仿编的机会这是扩展语言经验提高语言运用和创

造能力的重要途径幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩还能感受大胆

想象的乐趣

六、活动过程：

1.出示树叶引导幼儿交流

师：这是老师在公园里捡到的落叶你知道树叶为什么会落下来树叶时什么颜色的说一说树叶像什么

（开放式提问自然渗透科学领域的内容使幼儿获得了一个初浅的知识即秋天来到树叶颜色变了还会从树上落下来借助实物落叶引发幼儿在户外的快乐体验使幼儿都有话可说激发了幼儿在集体面前说话的兴趣丰富幼儿的交流内容启发幼儿大胆想象积极表现

2.视听学结合学习诗歌

（1）教师有表情的朗诵诗歌

师：有什么颜色的树叶树叶落下来像什么

（2）边看课件边欣赏配乐诗歌引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的优美

（3）看课件师幼共同轻声朗诵诗歌两三遍启发幼儿有表情地朗诵并读出节奏感

（4）随音乐边朗诵边创编动作欣赏34名幼儿的表演

（多种方式的组织形式多种手段的指导策略由浅入深充分调动幼儿的感官理解学习诗歌从外部感知到内在体验帮助幼儿有效达成活动重点）3.启发幼儿根据诗歌内容想出与别人不同的诗歌题目师：诗歌里说了什么你能给诗歌取个名字

（这一环节旨在引领幼儿整体领会诗歌内涵进一步感知诗歌的主要内容使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中体验语言表达的成就感

4.结合户外经验仿编诗歌最后一句

（1）播放户外玩树叶的录像幼儿想象并自由交流

师：小树叶飞下来时还像什么

（２）引导幼儿交流仿编的诗歌并进行完整朗诵

（３）自由结伴随音乐朗诵自己仿编的诗歌并进行表演

（活动实录在有效的时间调动了幼儿的已有的活动经验情境性的引导使幼儿的学习处于一种主动呈现状态根据自我体验进行的仿

编活动是一种积极的尝试将幼儿关于落叶的多种猜想编进诗歌难度

适宜幼儿自由结伴朗诵表演也满足了幼儿相互欣赏相互学习的需要）