英语新课堂教学的几点思考

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提高高中英语教学效果的几点建议

摘要：要想提高教学效果，就要注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。

关键词：高中英语教学效果建议

一、转变观念

在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，转变教学观念，更新教学思想。

教师要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activity-centered)的新课堂。结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生的乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师(teacher)为英语教育工作(educator)，教学组织者(organizer)，设计者(designer)和指导者(instructor)。首先，教师应该在师生观上实现四个转变：由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人；由教师在台上表演（拉大提琴）转变成导演或指挥。总之，要由以教师为中心（Teacher Centred）转变成以学生为中心（Student centred）。

二、营造和谐师生关系

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，并花功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，也就不愿学这位老师的课。和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。教育首先应是温暖的、有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。作为英语教师，更需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。

小学英语新课标学习的心得体会(精选10篇)

小学英语新课标学习的心得体会〔精选10

篇〕

小学英语新课标学习的心得体会篇1

通过学习《英语新课程标准》，领会英语新课标的要求，我深化感受到老师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。现就我对新课标的认识，谈谈自己的一些体会。

一、面向全体学生，关注个体差异

《英语新课程标准》的根本理念中提到“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。”这一理念就要求我们要深化理解每一位学生，学生的程度老师要做到心中有数。从而对学生进展分层教学。对待思维灵敏，根底较好的学生可以完成一些难度较大的问题，对后进生来说可以进展课堂多提问，完成一些根底性的问题，及时表扬，及时肯定，提升后进生的学习兴趣。要最大限度的调动学生的主动性，采用集体教学、分组合作、个别指导，确立和表达学生的主体地位，把话语权还给学生，从以前的“老师说”转换为“学生说”。搭建学生之间的交际平台，使全体学生都参与其中。

二、创设情景，培养口语才能

新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此根底上学习和运用。传统教学形式老师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习。这种形式看起来是先把难点给学生解决了，学生在学习课文时就会如鱼得水。但是效果并不是我们想像的那样。为什么学生学了很多年的英语，最后却什么也说不出来，可能原因就在这里。因此老师要尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的时机，例如在四年级下册中食物教学中，搜集好所需要的胡萝卜，洋葱，豆角，西红柿，给学生构建一个真实的讨论食物的场景，将情境贯穿于教学过程中；我们还可以鼓励学生大胆地模拟，带表情说句子。如“Iamangry”〔可以表现生气状〕；“Iamhappy”〔可以表现开心状〕。在教单词或句子时，我们老师可以带着学生做动作，甚至做夸大的动作或用夸大的朗读语调，孩子们特别喜欢。“tall”垫着脚不断地向上，“short”蹲下来，“fat”两个手放在腰间不断放大。通过创设这些情境，使学生爱学、乐学，让学生不仅会读，更会在情境中使用，改变哑巴英语的现象。

浅谈新课堂教学改革下的英语课堂

作者：陈清华

来源：《信息教研周刊》2014年第02期

【摘要】

随着世界课程改革的浪潮，我国的基础教育课程改革也取得了令人欣喜的成就，各地区新课改的口号是越喊越响。在新课改的形势下，我们教师和学生要如何积极地参与到新课堂教学改革中来，这是一个很重要的问题。结合我校的“三定两查”的教学模式，我将谈谈我的几点看法。首先改变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，同时教师也要转变教学观念，提高自身素质，逐步推进新课改，从而实现高效优质课堂。

【关键字】

新课堂教学改革；学生参与；三定两查；改变方式

树立体现时代精神的新的课程价值观，根治现行课程体系的弊端，是当前课程改革的根本要求。围绕这一根本要求，我们从事基础教育的校长、教研员和教师，在当前和今后一段时期里，一定要把基础教育课程改革这件大事抓好。为了打造高效优质课堂，各地区的新课改都是进行的轰轰烈烈，我校的“三定两查”课堂教学改革模式应运产生。它转变了传统教学理念，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，实现轻负担、高效率、低耗时、高质量的教学目标，真正体现了“学生为主体，教师为主导”的教育思想。它是这个时代的产物，指明了在新课改浪潮推动下我们的前进方向。

实施素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题是，新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。作为一个积极坚持课改的高中英语教师，结合我校的“三定两查”的教学模式，我谈谈在新课改下的英语课堂，学生如何积极参与课堂的问题。

英语新课程标准心得体会范文(精选5篇)

英语新课程标准心得体会范文（精选5篇）

英语新课程标准心得体会1

读了新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，才能让学生接受英语知识的同时，感受到学习英语带来的快乐。《小学英语新课程标准》对我们教师提出了新的挑战。

细读《小学英语新课程标准》，让我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。

《小学英语新课程标准》的理念是：

（一）面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

（三）突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

（四）采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

学习新课标,构建英语新课堂

学习新课标，构建英语新课堂

课堂教学是英语教学的主要形式，提高课堂效率是提高教学质量的关键。因此，教师必须认真备课、潜心研究教学方法，精化教学设计，优化教学过程，使课堂教学更加成功、高效。

在英语新课标的指导下，我们应从培养学生的学习兴趣和积极的情感投入出发，通过我们英语教师的精心准备、设计，在课堂上充分发展学生的综合语言运用能力，帮助学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展，发挥学生的创造力和想象力，使学生积极自主参与课堂教学，师生共同实现课堂教与学的高效，并且在课堂教学活动结束时进一步激发起学生继续学习的渴望，实现学生在知识技能、过程方法和情感态度、价值观三者之间的协调发展，促进教师和学生共同的可持续性发展。

为了提高英语教学质量，适应新课标对教师的要求，英语教师们必须向课堂要效果，以课堂为阵地，全力打造“高效课堂”，我们应该从以下几方面入手：

一、首先提高自身专业素质。

为了提高英语教学质量，实现英语课堂的高效，每位英语教师都应该认识到提高业务素质、实现自我发展是一项重要手段，英语教师应改变传统的教师发展观念，增强自我发展意识，在工作和实践中培养研究技能和树立终身学习的理念。英语是跨文化的人文学科，英语教师必须比其他学科的教师具有更丰富的英语国家文化的、民族的、历史的、政治经济的以及社会背景的知识，只有这样才能更好的理解教材，把握好教材，教育好学生，使学生的发展更丰富、更全面，力争从实际情况出发提高自己的综合素质，使自己更能胜任自己的角色，打造出高效的英语课堂。

英语新课程标准学习心得体会（集锦10篇）

英语新课程标准学习心得体会

英语新课程标准学习心得体会(集锦10篇)

我们从一些事情上得到感悟后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的英语新课程标准学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语新课程标准学习心得体会1

这次我又一次学习了英语新课程标准，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次学习我有了一下几点认识。

一．英语新课程标准的教育目标更能全面提高学生的素质

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成，更能全面提高学生的素质。因此，小学英语课可以看成是技能课，应该在培养小学生初步运用英语的能力上下功夫，关注孩子们学习英语的兴趣、态度、自信心等问题。更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。在教法设计时要密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的.教代替学生的学。在教学过程中，我应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。并且要注重突出学生主体，尊重个体差异，因为我们要面对的是千差万别的不同个体，学生与学生之间是有差异的，把学生作为“独立的人”来看待，只有认识到这一点，才会把学生作为“发展的人”来认识。在教学中，多

新课改、新课堂、新体验--谈新课程背景下的小学英语教学

新课改、新课堂、新体验 --谈新课程背景下的小学英语教学

轰轰烈烈的第八次课改转眼间已经进行了近五年时间,作为一名工作在英语教学一线的教师,在这次改革中,我经历了由怀疑、观望到全身心投入的心路历程。自我感觉,新课改不仅提高了我进行有效英语课堂教学的实践能力,同时也使我学会了对课堂教学及自我教学行为进行反思。下面我就新课程背景下小学英语课堂教学方式的转变、对小学英语课堂活动教学的探究及如何做好一名英语教师谈一些自己的做法和体会。

一、谈小学英语课堂教学方式的转变

首先，我结合自己的教学实例谈谈新课程背景下，我在教学方式上的转变和体验。

案例一

执教牛津小学英语3A Unit 9 On and off第一教时A（Learn to say)。

教学前,我先让学生们到生活中去观察有On和Off两种标记的东西,然后让他们带一些有On和Off这两种标记的东西到学校来,如电动玩具、收音机、随身听等。

上课开始,我与学生互相问候完毕。我指着黑板上课前写好的课题Unit 9 On and off问学生: “ Do you know the meanings of these two words?（你们知道这两个词的意思吗？）” 呼啦一下，全班学生的小手一下子全举了起来，有几只小手几乎伸到了我眼前，惟恐我看不到似的，学生们的眼中透射出自信与迫不及待的目光。掩饰住欣喜，我把微笑的目光投向李惠敏，我班一位平时非常胆怯与害羞的小女孩，只见她也举起了手，虽然举得不高，却也透着满满自信。“ LiHuiming, you please. ” 我对她亲切地喊了一声，在学生们情不自禁流露的失望声中（因为自己没机会回答），她却以平时少有的响

小学英语新课堂教学实践与思考

般的教法是让学生闩渎，再刘渎释意，但这样教学学生会觉得比较枯燥。枉教学时，据班级学生好我根表演的特点，将他们分成四人的小组，演对内容，果检测时，表结惟妙惟肖的表演把学生们逗得哈哈大
会：
一
ｍｓｂｎ” 教育必须是有趣的）ｕｔｅｆ（ｕ。兴趣是学好语言的火键。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，游戏便是儿童最喜欢，最乐意接受的教学方式之一。游戏形式可多种多样，如音标、字母游戏有：邻居、找猜母迷、儿
不觉巾融入英语课堂，让 “ 睡多也沉年” 的单词课焕发希儿穷的魅力。五、生活化 —— 提高英语能力的途径巩同知识是教学过程巾一个重要ＢＮ成部分，它是衡节学生对所＇，Ｊ学知识掌握程度和运用知识熟练程度的一条有效途径。周知识，足巩于课堂，要超越课堂，Ｉ也止＿生活。１日常生活中巩固知识．在

初中英语第2次作业参考请结合新课标理念反思英语课堂教学你觉得自己在哪些方面需要改进？应该改进？

新课堂标准的理念下如何培养学生的预习能力的反思

华罗庚说过“我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙”。自学也就是自主学习。大家都知道要转变学生的学习方式，促进学生的自主学习，必须从培养学生预习能力入手。预习能力的培养是学生自主学习能力培养的前提和关键，是学生能否真正从“学会”走向“会学”的必经途径。如何帮助学生学会预习呢？

我从初一年开始布置“单元预习”提纲，对学生课文预习进行指导。我把预习提纲的设置成多种形式。有时我将课文和对话中的语言知识难点设计为学生探究的内容，以设疑、活动、猜谜、词语接龙等形式引导学生进行思考、探究、释疑，从而激发学生的思维。

我设置的预习提纲力求紧扣课文，同时力求适应不同层次的学生。我对语音、词汇、语法、话题、课文等各项内容提出具体明确的要求，同时给学生提示学习思路。我把题目分为四星，一星是最简单的要求每个同学都要独立完成。二星是要求每个人都要完成，学困生也必须在同学的帮助下完成。三星要求班上中等及中上的同学必须完成。四星要求班级

中上及优秀

的同学独立完成，其他同学互相启发、共同探讨完成。这样调动了学生的学习积极性和并极大地鼓励学生之间的互助学习。

在学完新课标培训之后我感到我还有许多不足之处。

(一）在提纲中我应当适当的提示学生使用字典、参考书、网络等资源查找，收集和整理信息。这样可以让他们学会通过多种途径自学，更有利学生的自学能力的提高

小学英语新课标心得体会

（精品）小学英语新课标心得体会15篇

小学英语新课标心得体会1

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

学习了《20xx版英语新课程标准》后，对自己的教研深深思考，对照新课标，分析小学英语教学的特点，明晰了小学英语的教学方向，那么根据新课标的这些标准，在今后的教学工作中可以进一步扎实如下做法：

一、激发学习动机，培养学生兴趣

对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，因此，教师要想尽办法，上好每一节课，教师要运用灵活多样的教学方法和手段，创造一种轻松愉快的学习氛围，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生。充分挖掘教材中具有趣味性的内容，使其唤起情感共鸣，引起学生兴趣。学生才会开动脑筋，认真思考，主动钻研，并且以最有效的方式获取知识，取得进步！

二、注重主体作用发挥，培养学生合作意识

在教学中，明确学生的主体地位和教师的主导作用，把二者统一于教学过程之中，引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练。让学生真正成为课堂的'主要角色，积极参与课堂教学，充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。

三、增进情感交融策略，建立和谐的师生关系

英语教学过程从根本上说，就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。学生对于学习外语的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。教师的职业是从事教书育人的活动，面对的是一个个活生生的有独立思维和见解的孩子，我们不仅在学习上，课堂上，而是在生活上都有要充分尊重他们。

英语新课标学习心得体会(精选3篇)

英语新课标学习心得体会（精选3篇）

英语新课标培训心得篇一

今年假期有幸参加了小学英语“课程标准解读”远程培训项目，通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20某某版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。

浅议新课程标准下的“互动式”英语课堂教学

《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。互动教学把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程作看是一个动态的、教与学统一的活动过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，以产生教学共振，提高教学效果。在具体的互动教学过程中，笔者将如下几方面的策略作为实践的出发点。

一、科学设计，加强教育的生活性

新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机的整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。写好教学设计，是一堂理想课堂诞生的前提。新课程改革追求的理想课堂要成为现实，就必然要求教师能够拿出优秀的教学设计。以前教师在进行教学设计时，主要琢磨自己怎么讲才能讲的漂亮，讲得到位，学生能听得懂；而现在要琢磨的则是看学生是怎么学的，怎么样让学生学得更多、更好、更会学、更乐学。所以教学设计首先要依据新课堂教学的三大理念：生活性、发展性和生命性。如教学Unit 7 How much are these pants一课时，我设计了这样一个环节，运用所学的英语进行现场购物，具体过程如下：

第一步：教师设置模拟情境，与学生示范购物（师为卖主，生为顾客）。

谈谈初中英语教学的教育观念

新课程改革是一次深刻的改革。教学目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极

主动的学习态度，教学的重点由重老师的“教”向重学生的“学”转变，学生学习英语的方式和

英语教学方式也随之而变化。因此我们应该理性化地看待新课程改革，用评价和反思赋予教

学以新的生机，反思教学中存在的问题，构建真正精彩的教学。

七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习

很重要。通过教学实践，我有以下几点反思：

一、作为教师要站得高，视野广，宏观控制，理清教材基本框架

1.教师要自觉转变教育观念，树立正确的人才观、学生观、质量观。英语课程标准要求

教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识

的发展进行培养。以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语

的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。

2.教师对教材的弹性认识不足。在教材的处理上，给你的教材仅是一个适应于教学的一

般性材料，教师需要精细加工。新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动

空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到

这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然

的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。在课程标准的要求下，根据各自

小学英语新课标心得体会(精选3篇)

小学英语新课标心得体会（精选3篇）

小学英语新课标心得体会1

几年的小学英语教学中，面对可爱的孩子们我有欣慰也有苦恼。我一直在实践中不断摸索学习。今年暑假，我认真学习了《小学英语新课程标准》，从而深刻体会到小学英语教学的基本理念以及小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性。我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念、摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想，密切结合学生的生活实际，让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的`情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

英语新课堂教学模式探索

本学期我校进行了创建新课堂教学模式试点，作为试点班教师，我认真学习了邯郸市一号文件，积极进行教改实验，现总结如下：

1、自主学习

由我提出具体要求（即要有自主学习的目标），让学生先独学。课下时间学生自己研究教材，查阅资料，整理笔记，找出疑难问题。这样学生可以自主感悟知识，自主解决问题，自主探究方法，也为小组交流打下基础。

2、小组交流

由组长组织提出如何讨论交流（交流方式有：一对一交流、一分为二式、对桌交流、同桌交流、集中式交流、提问式交流、讲授式等等），让所有学生都参与到交流中，达到每个人都能自我实现成功的机会，都能在合作中进步成长，在这其中我穿插于小组之间，聆听小组内掌握的和没掌握的学生，随时参与、点拨、启发、引导。

3、各组展示

由我分配任务，各小组或上黑板展示、或表演展示。然后各小组讲解展示内容，要求人人参与，做小老师。

4、点评与评价

每个小组展示完后由老师和学生点评纠错，让学生所学到的知识准确无误。全部展示结束后我根据对各环节要求进行评价。

5、检测巩固

这一环节是课堂效率检测和对所学知识进一步巩固阶段，我利用下一节课5分钟时间测试。而且我要求学生自己讲解试卷。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

谈英语新课堂中的创新思维

当今社会科学技术突飞猛进，现代化建设对高素质人才的要求愈来愈强烈，从而要求我们教师要从以教为主转向以学为主，我们要抛弃过去呆板的灌输法教学模式，培养出高素质的合格人才，而不是高分低能的书呆子，尤其要培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中要突出素质教育。

教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。”

改进教学方法是实施新课堂的必要条件，目前我们英语基础教育中存在的主要问题是“费时较多，收效较低”。在英语教学中只看重知识点的讲授和记忆，忽视综合运用语言的能力。这显然与我们“强调基础性以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。要改变这一现状，实施新课堂教学，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法，在课堂上创设情境，制造英语氛围，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为综合运用语言的能力。

多年以来“以学生为中心”的观点更多的被看做是教学技巧问题，现在把它提升到素质教育新课堂的高度，我们就有了明确的指导思想，长期统治英语教坛的那种重教法，轻学法的局面会立即结束，使语言教学与人的发展辩证统一起来，即在帮助学生掌握英语知识

与提高交际能力的同时，引导他们通过教材内容的学习，养成良好的个性，品德和情操，树立正确的人生观和世界观，实现语言教学的归宿。

那么，教师如何在新课堂中培养学生的创新思维呢？

首先，学生对学习英语的兴趣和热情是培养学生创新思维的首要条件，兴趣和热情是创新思维的基础。例如，用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情。英语的语法规则，词的用法区别，发音规则等常让学生迷惑。教师可编写口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对七年级学生讲be的用法，可用口诀：i用am， you 用are， is跟着他她它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。