《小学教育学》复习要点(电子版)(1
小学教育学复习资料
小学教育学复习资料绪论1、教育学的定义：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
2、世界上最早的教育专著是中国的《学记》；西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》。
3、捷克教育学家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。
3、赫尔巴特于1860年发表了著作《普通教育学》。
该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作，并形成了“传统教育”思想和教学模式。
第一章教育1、教育的起源：生物起源说、心里起源说、劳动起源说2、生物起源说：代表人物是法国哲学家、社会学家勒图尔诺和英国教育家沛西·能。
所有这些主张，其基本错误是混淆了动物的本能活动与人类社会活动的界限，忽视教育的社会性。
3、心里起源说：美国教育家孟禄，他用心里起源说批判教育起源说，他认为在原始社会中尚未有独立的教育活动，教育起源与儿童对成年人的“无意识的模仿”。
教育也不单是模仿，因此单纯从模仿来说明人类的教育活动，仍然不能科学的说明教育的基本特点。
4、劳动起源说：苏联和我国的教育学着大都持这种观点。
5、教育发展的五个阶段：社会形态划分：㈠原始社会教的育；㈡*奴隶社会的教育（我国奴隶社会的学校，已有庠xiang、序、校、学等不同等级和不同性质的名称；礼、乐、射、御、数已成为当时学校的学习内容；西方奴隶社会的教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表）㈢封建社会的教育；生产力发展水平划分：㈣古代教育；㈤现代教育6、现代教育的基本特点：㈠生产性；㈡民主性；㈢科学性；㈣革新性7、*义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。
8、小学教育基本特征：全民性、义务性、全面性。
第二章学校1、学制：学制即现代学校教育制度，一般简称学制。
学制是由纵向的学校级别和横向的学校类型构成。
行会学校和基尔特学校是欧洲城市最早的初等学校。
2、现代学制的三种类型：双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。
《小学教育学》复习要点(电子版)(1)
16小教全科《小学教育学》复习要点注意:考试必须一个小时之后才能交卷1世界上最早的教育专著？西方最早的教育专著？世界上最早的教育专著是学记，西方最早的教育专著是雄辩术原理2夸美纽斯的代表作及其地位夸美纽斯代表作：主要著作《大教学论》，还有《母育学校》《世界图解》《语言与科学入门》《泛智学校》等。
地位：捷克教育家，在1632年写成大教学论，被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。
主张“把一切事物教给一切人”他首创了班级授课制，提出统一学校制度，普及初等教育，扩大学科门类和容，强调从事物本身获取知识。
他从教育要“遵循自然”的前提出发了，教学的直观性，系统性，自觉性和巩固性等原则。
3赫尔巴特代表作及其地位赫尔巴特代表作:《普通教育学》地位:是十九世纪中叶和末叶“赫尔巴特学派”的创始人，是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家。
赫尔巴特试图在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论形成了“传统教育”思想和教学模式；他不仅指明了教育学的研究对象，指出了它同其他学科的相互关系，而且提出了科学的术语、定义和分类。
4杜威的代表作？他的“教育即生活、社会即学校、从做中学”教学教学的观点？代表作《哲学之改造》、《民主与教育》等教育即生活杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。
他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的正式目标。
社会即学校杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。
学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单和整理所要发展的倾向的各种因素；把现存的社会风俗纯化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。
”从做中学杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。
5传统教育和现代教育的代表人物分别是？传统教育：赫尔巴特现代教育：杜威6我国第一个正式实施的学校教育制度是？我国小学管理的基本内容有哪些？我国第一个正式实施的学校制度是1904年颁布的癸卯学制。
小学教育学复习资料
教育学名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
15、师生关系――是学校中最基本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。
小学教育学复习提纲
小学教育学复习提纲（二〇〇七年十一月二十三日）第一部分有关说明一，复习要求的层次在本次考试复习中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求，其中“应用”层次，可以分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。
三个能力层次是递进等级关系。
各能力层次的含义是：[识记]：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，识低层次的要求。
[领会]：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
[应用]：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
其中“简单应用”是指在领会的基础上，能应用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；而“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。
二，关于参考教材的说明本次复习考试参考使用的教材是：由人民教育出版社出版的《小学教育学》。
三，复习方法指导在系统复习的基础上掌握现代教育学的基本规律、基本原理。
希望参加考试的老师：1、系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学地基本理论和原理，熟练掌握基本方法；2、要把握住各篇章的联系；3、在全面系统学习的基础上，深入学习重点章节。
教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。
参加考试的老师应通过复习，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，提高自己的教育教学水平和实践能力。
四，力求把握命题考试的要求1、本课程的命题考试，一般会含盖本复习提纲的内容范围要求，不会有多少扩大或缩小。
考试命题会覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。
2、根据过去的考试经验，本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%，领会占30%，简单应用占35%，综合应用占20%。
3、根据过去的考试经验，本课程考试试卷一般采用的题型有：名词解释题、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题或辨析题、简答题、论述题等类型。
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小学教育学复习资料小学教育学复习资料（一）一、教育学的基本概念和特点教育学是研究教育现象和教育活动规律的学科，它以人的全面发展为目标，借助教育方法和手段来促进人的成长和进步。
教育学是一门应用性很强的学科，它不仅关注教育的理论和原则，还关注教育实践中的实际问题和解决方法。
教育学的特点主要有以下几个方面：1. 综合性：教育学是一门综合性学科，它涉及到很多其他学科的内容，如心理学、社会学、生物学等，这些学科的知识对于教育学的研究都具有重要的指导意义。
2. 实践性：教育学是以实践为基础的学科，它关注的是实际的教育活动和教育方法，研究的对象是教育实践中的具体问题和现象。
3. 原则性：教育学研究的内容主要包括教育的目标、内容、方法、组织形式等方面的原则和规律，这些原则和规律是教育活动的基础和指导。
4. 预测性：教育学的研究不仅关注当前的教育问题和现象，还要具有一定的预测能力，对未来的教育发展趋势和变化进行研究和预测。
二、教育学的三个基本问题教育学研究的内容主要包括三个基本问题：教育目标、教育内容和教育方法。
1. 教育目标：教育目标是教育活动的出发点和落脚点，它决定了教育的方向和目的。
教育目标主要包括个体发展目标和社会发展目标，个体发展目标是指通过教育活动促进个体的全面发展，使其实现自身价值；社会发展目标是指通过教育活动培养社会所需要的各种人才，为社会的繁荣和进步做出贡献。
2. 教育内容：教育内容是指教育活动中所传授的知识、技能、价值观念和道德规范等方面的内容。
教育内容应当符合教育目标的要求，既要满足个体发展的需要，也要符合社会的需要。
3. 教育方法：教育方法是指教育活动中所采用的教学方法和组织形式。
教育方法应当根据教育目标和教育内容的要求来确定，既要注重培养学生的主动性和创造性，也要注重个体的个性发展。
三、小学教育的特点和任务1. 小学教育的特点：（1）启蒙性：小学是孩子接受教育的起点，学生对于世界的认识和理解有限，需要通过教育来进行启蒙。
小学教育学重点知识点总结1到4章
小学教育学重点知识点总结1到4章
第一章：小学教育的基本概念
小学教育的定义
小学教育是指为6-12岁的儿童提供的初等教育，旨在培养他们的基本知识、技能和道德素养。
小学教育的特点
1.以培养全面发展的人才为目标；
2.强调以学生为中心，注重个性发展；
3.课程内容生活化、具体化，贴近学生生活。
第二章：小学教育的发展历程
小学教育的起源
小学教育最早起源于古代各国的家庭教育和宗教教育，后逐渐发展成为独立的教育形式。
小学教育的发展阶段
1.早期小学教育：以传道授业为主，较为单一；
2.现代小学教育：注重全面素质的培养，提倡启发式教学。
第三章：小学教育的课程设置
小学教育的课程体系
小学教育的课程包括语文、数学、外语、科学、社会、体育等多个学科，涵盖了知识、技能和情感、态度、价值观等方面。
小学教育的课程实施
1.以学生为中心，关注学生个体差异；
2.采用多元化的教学方法，培养学生的自主学习能力。
第四章：小学教育的评价体系
小学教育的评价目的
小学教育的评价旨在了解学生知识水平、技能掌握情况和综合素质发展情况，为进一步教学提供参考。
小学教育的评价方式
1.笔试评价：主要测试学生对知识的掌握情况；
2.综合评价：结合考试成绩、综合能力、品德表现等多方面因素进行评定。
以上是对小学教育学重点知识点1到4章的内容总结，希望对您有所帮助。
教师资格证考试《小学教育学》重要考点
第一章教育与教育学复习提要本章概括地介绍了教育和教育学的发展过程、不同时期的特点、代表人物及主要思想。
知识点梳理1.教育的概念教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2.学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及1904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。
相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”(2)现代教育制度发展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;②强化普及义务教育并延长义务教育年限;③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;④高等教育的类型日益多样化;⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;⑥教育制度有利于国际交流;3.古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学’’与“乡学’’之分，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。
到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。
《小学教育学》复习要点
《小学教育学》复习要点
绪论第一节
第一章第一节一、教育的起源
第二章第三节二、沟通是学校管理的基本途径
第三章第二节二、儿童发展的特点；三、教育与儿童的发展第三节二、新课程改革对学生发展的外在环境提出了新的要求第四章第二节
第五章第三节二、我国教育目的的基本特征
第六章第一节
第七章第一节二、课程的理论基础；三、决定课程的几个基本关系第二节二、课程的内容与结构
第八章第三节二、我国中小学常用的教学原则体系
第四节二、班级授课制及其意义
第七节一、教学工作实施的一般过程
第十二章第一节三、良好测验的标准
第二节二、小学教育评价的类型
第十三章第一节四、我国教育法制建设的现状与前瞻
第三节一、教育法规定的法律责任分类
第十四章第一节三、教育研究的基本步骤。
小学教育学 综合复习1 适用于黄济主编《小学教育学》
第二节 教师素质
• 教师的一般素质： • 文化素质、教育素质、职业道德素质 • （必须非常熟悉）
第三节 师生关系
• 一、我国社会主义学校师生关系的基本要求（what）： • ——民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长 • 二、怎样建立良好的师生关系（how）： • ——树立正确的师生观； • ——加强教师与学生的交往； • ——在平等的基础上树立教师威信。
• 二、不同的教育目的论：社会本位论、个人本位论、教 育无目的论；
• 三、确定教育目的的依据：主观依据、客观依据
第二节 马克思主义关于人的全面发展学说
• 一、人的全面发展”的具体内涵： • （1）劳动能力的全面发展； • （2）克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正
全面和自由的发展。 • 二、人的全面发展的社会历史条件： • （1）社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展
验教育学；3.文化教育学；4.批判教育学；5.马克思 主义教育学
• 第二节 教育学在教师教育中的地位和作用 • 教育学的地位（基础、必修）、教育学的作用（三个方
面） • 第三节 怎样学习教育学 • 一、坚持以马克思主义为指导 • 二、坚持理论与实际相结合 • 三、坚持学习与研究相结合 • 四、注意教育学与其他相关学科的联系。
第三节 小学教育
• 一、小学教育的基础地位：在整个教育体系中的基础 地位、在实施义务教育中的基础地位；
• 二、小学教育的启蒙作用：在身体素质方面的启蒙作 用、在学习知识方面的启蒙作用、在思想品德方面的启 蒙作用
第二章 学校
• 第一节 学校概述 • 第二节 学校文化 • 第三节 学校管理 • 第四节 学校、家庭与社会
• 一、儿童发展的内涵（四个方面） • 二、儿童发展的特点（五个特点） • 三、教育与儿童的发展 • （一）教育与儿童发展的关系：主从关系、目的与手段
《小学教育学》问答题复习要点(升级版)(1)
《小学教育学》问答题复习要点［渣渣升级版］1.什么是教育学？师范学校学生为什么要学习教育学？答：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。
① 使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践。
② 使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力。
③ 使师范生巩固专业思想，献身教育事业。
2.学习教育学必须注意哪几方面？答：①坚持以马克思主义为指导②坚持理论与实际相结合③坚持学习与研究相结合④注意教育学与其他相关学科的联系。
3.孔子的教育思想。
答：①第一个提出“有教无类”教育宗旨，第一个提出启发性原则；②学而不厌、诲人不倦的教师人格；③启发诱导、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新等教育原则方法。
4.陶行知的教育思想。
答：他毕生倡导和推行生活教育，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等重要主张。
5.夸美纽斯的教育思想。
答：①“把一切事物教给一切人”（“泛智”）②首创班级授课制③教育“遵循自然”7.杜威的教育思想。
答：①强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等教育和教学原则，②提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”的思想和教学模式。
③现代三中心：儿童中心、经验中心、活动中心8.教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？答：教育的基本特点是培养人，教育是人类有目的的培养人的社会活动。
①广义教育：教育者对受教育者所施加的影响，包括家庭教育、社会教育和学校教育；②狭义教育专指学校教育,指根据社会的需要和个体身心发展的特点，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展的活动。
9.现代教育的基本特征。
答：①生产性：教育与生产劳动相结合，现代教育的主要特点。
②民主性：体现在世俗化、普及性和公平性上。
③科学性：教育内容和手段的科学性。
④革新性：现代教育改革的浪潮席卷全世界。
10.简述小学教育的基础地位和启蒙作用。
答：（1）基础地位①小学教育在整个教育体系中的基础地位②小学教育在实施义务教育中的基础地位（2）启蒙作用①在身体素质方面的启蒙作用②在学习知识方面的启蒙作用③在思想品德方面的启蒙作用11.我国教育现代化的指导方针。
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第一章教育学及其功能•（一）基本概念：•教育学P3;教育现象P3;教育规律P4;教育科学P5;教育改革P21行动研究法P301、论述教育活动的外在形式。
•教育活动的外在形式是多种多样的。
概括地说，可从两个角度来认识。
•⑴从纵向上看，有原始教育现象、古代教育现象、近代教育现象、现代教育现象和当代教育现象。
•⑵从横向上看，教育的基本形态有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态的教育等形式。
2、论述教育学产生与发展的阶段及特点•⑴教育学的萌芽阶段•教育学还没有从哲学、政治等其他学科中分化出来，形成自己独立的学科体系。
•⑵独立形态教育学的产生阶段•教育学逐渐从哲学、宗教、伦理等学科中分化出来，在学科与内容上走向独立，形成了较为完整而系统的理论体系•⑶科学教育学的建立阶段。
•马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础，使教育上的一系列根本问题得到了科学的解释和论证。
3、学习教育原理的实践意义是什么？•⑴掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。
•⑵掌握教育工作规律，不断提高教育质量。
•⑶在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。
•⑷教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。
4、学习和研究教育原理的方法论是什么？•⑴以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。
•⑵古为今用，洋为中用。
•⑶贯彻理论联系实际，加强基础教育研究。
第二章教育的产生和发展•（一）基本概念•生物起源论P35、心理起源论P37、劳动起源论P37、终身教育P64 •1、原始社会教育的主要特点是什么•⑴原始社会的教育没有阶级性。
•⑵原始社会的教育主要是为生产劳动服务的。
•⑶原始社会的教育是在整个社会生活中进行的。
•⑷原始社会的教育手段是极端简单的。
2、古代教育的主要特点是什么•⑴专门的教育机构和执教人员。
•⑵鲜明的阶级性和严格的等级性。
小学教育学复习提纲
第一章小学教育源流
1.了解、识记：
世界上最早的教育专著是中国的《学记》。
教育的几种起源说
学校化小学教育的特点
西方小学教育发展呈现的特点
我国小学教育体系建立的标志
学习共同体的提出者
第二章小学教育特性
1理解、识记：
小学教育对个体发展的奠基功能
第三章小学学生
1.了解并识记学术理论形态的儿童观
第四章小学教师
理解并掌握小学教师所具备的主要专业素养。
理解并掌握小学教师的专业发展路径
第五章小学教育目标
1.理解并掌握个人本位论、社会本位论教育目的价值取向的涵义。
2.了解两种价值取向的代表人物。
3.理解和掌握全面发展的涵义以及与个性发展的关系。
第六章小学教育内容
1.了解、识记当前小学教育内容选择的基本取向。
第七章小学教育环境
1.理解和识记学校文化的涵义以及学校文化的分类
2.了解、识记隐性课程的涵义
第八章小学教育活动
了解教学的中心地位
理解教学实施活动方案的设计要求
第九章小学教育评价
理解识记教育评价的涵义。
小学教育学复习资料重点
小学教育学复习资料重点【9篇】1、儿童进展观主要包括以下几点：㈠儿童的进展是以个体的生物遗传素养为根底的。
㈡儿童的进展蕴含于儿童主体的活动之中㈢实现进展是儿童的权利㈣把握儿童进展需要澄清的几个问题。
①儿童进展不是简洁的“变化”两个字可以概括得了。
②儿童的进展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程。
③儿童的进展也不等同于儿童的学习和承受教育的过程。
2、儿童进展的特点：挨次性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补协调性。
3、教育过程中敬重发挥儿童的主体性必需遵循的原则：①要敬重儿童的感受②要敬重儿童的选择③要敬重儿童的制造小学教育学复习资料：第七章篇二1、教学的定义：所谓教学，乃是教师教，学生学的同意活动；在这个活动中，学生把握肯定的学问技能，同时，身心获得肯定的进展，形成肯定的思想品德。
2、教学的任务：①学习根底文化科学学问②培育各种根本力量③养成和进展情感、态度、价值观。
3、如何理解教学活动的本质：教学对学生来说是一种熟悉活动，教学活动听从人类熟悉的一般规律，也就是哲学熟悉所提醒的各种熟悉特征，但是，教学又不是简洁地听从一般熟悉规律，作为人类熟悉活动的一种，教学活动是一种特别的熟悉活动，具有自己的特别性。
①教学熟悉是学生的熟悉②教学熟悉是间接的熟悉③教学的熟悉是有领导的熟悉④教学熟悉是教育性的熟悉。
4、理解每一教学原则的定义及应用⑴直观性教学原则：指依据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
运用：①恰当地选择直观手段②直观是手段不是目的③在直观的根底上提高学生的熟悉⑵启发性原则：指在教学中要充分调动学生的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以到达所学学问的理解和把握。
运用：①确立学生的积极思维②确立学生的主体地位③建立民主公平的师生关系。
⑶系统性原则：指教学活动应当持续、连贯、系统地进展。
运用：①根据教学大纲的挨次教学②教学必需由近及远、由浅入深、由简到繁③依据详细状况进展调整⑷稳固性原则：指在教学中要不断地安排和进展特地的复习，使学生对所学的学问坚固地把握和保存。
(完整word版)小学教育学知识点,推荐文档
(完整word版)小学教育学知识点,推荐文档教育学第一章教育与教育学1、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，要紧指学校教育，是教育者依照一定的社会要求，有目的、有打算、有组织地经过学校教育，对受教育者的身心施加妨碍，促使他们朝着期望方向进展的活动。
2、学校教育制度(1）学校教育制度在形式上的进展正规教育的要紧标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立，又称制度化教育。
教育制度的进展记忆了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育始于与社会同一阶段产生的人类早期教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”〉以及1904年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。
相关于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育别应再限于学校的围墙之内。
”（2）现代教育制度进展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育并延长义务教育年限③一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向进展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流3、古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周往后，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。
隋唐往后盛行科举制度。
宋代往后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特殊是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代往后，八股文被规定为考科举的固定格式，向来到光绪三十一年（1905)，清政府才下令废科举开学堂。
4、20世纪往后世界教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化5、历史上的教育学思想(1）中国古代的教育学思想以孔子为代表的儒家文化对中国文化教育的进展产生了极其深远的妨碍。
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导言：
小学教育学是培养孩子基础教育的关键阶段，它涉及诸多教育
理论、教育心理学、教育方法论等方面的知识。
为了帮助广大小学
教育学学习者巩固所学知识，本文整理了一份小学教育学复习资料，包括教育学的基本概念、教育心理学的原理与应用、小学教育的特
点及教育方法等内容。
希望这份复习资料能够帮助教育从业者和教
育学学习者更好地了解和应用小学教育学知识。
一、小学教育学的基本概念
1. 教育学的定义与作用
小学教育学是研究小学教育的学科，旨在通过对教育理论和方
法的研究，提高教育者的教育水平，培养学生全面发展。
教育学的
作用是指导教育实践，促进学生的全面发展。
2. 小学教育学的研究内容
小学教育学研究内容包括小学教育的宗旨与任务、小学教育的
素质教育、小学教育的课程设置、小学教育的教育管理等。
二、教育心理学的原理与应用
1. 教育心理学的基本原理
教育心理学研究的是教育过程中涉及的心理现象和心理规律。
其中，认知发展理论、情感发展理论、社会发展理论等是教育心理学的基本原理。
2. 教育心理学在小学教育中的应用
教育心理学在小学教育中具有重要的应用价值。
它可以帮助教师了解学生心理特点，制定有针对性的教学方法；它可以帮助教师识别学生的学习障碍和心理问题，提供心理辅导服务；它还可以引导教师设计适合学生认知发展水平的教学内容和活动。
三、小学教育的特点
1. 小学教育的普及性
小学教育是国家教育体系中的基础教育阶段，旨在普及基本文化知识，因此小学教育具有普及性的特点。
2. 小学教育的综合性。
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学生发展观的一些基本改变，主要有以下三点变化。
第一，终身发展成为了主导价值，因而对于学生的发展更加注重的是发
展的过程，将普通教有阶段的发展定位于为学生的终身发展服务，为学生提
供适应其终身发展的基础知识、学习基本技能和学习方法。
第二，全面发展是基础教育的追求的发展目标。结合终身发展的主导价
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注意:考试必须一个小时之后才能交卷
1世界上最早的教育专著？西方最早的教育专著？
世界上最早的教育专著是学记，西方最早的教育专著是雄辩术原理2夸美纽斯的代表作及其地位
夸美纽斯
代表作：主要著作《大教学论》，还有《母育学校》《世界图解》《语言与科学入门》《泛智学校》等。
地位：捷克教育家，在1632年写成大教学论，被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。主张“把一切事物教给一切人”他首创了班级授课制，提出统一学校制度，普及初等教育，扩大学科门类和容，强调从事物本身获取知识。他从教育要“遵循自然”的前提出发了，教学的直观性，系统性，自觉性和巩固性等原则。
“学而时习之”体现了巩固性原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则。
20.①班级授课制的概念。谁提出？
概念：无论是在东方还是西方，教学组织形式，主要是个别教学。
个别教学因为无法满足这样的需求，表现出明显的不适应，于是班级授课制应运而生。（课本）
概念：班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和体学生多样化发展创造了潜在的可能性，
每个学生都会借助这些发展基础和发展过程发现自己独特的个人发展的兴
趣，将发展潜力转变为现实的发展成果。新课程改革推动了我国基础教育从重视知识和科学向关注每个学生之个性发展的历史转变。
新课程对学校学习环境的改变结果，
主要体现在下列几个方面。
（二）启发性原则
基本要求：
（1）激发学生的积极思维。
（2）确立学生的主体地位。
（3）建立民主平等的师生关系。
（三）系统性原则（循序渐进原则）
要求：
（1）按照课程标准（教学大纲）的顺序教学。
（2）教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。
（3）根据具体情况进行调整。
（四）巩固性原则
基本要求：
（1）在理解的基础上巩固。
(1)教师劳动的特点
①复杂性②创造性③示范性④长期性
(2)教师职业道德素质
①xx
②热爱学生
③严谨治学
④团结协作
(3)教室教学活动中遵守法律法规
①课前查考勤，发现学生缺勤要及时通知班主任
②按时上课，中途不能随意离开课堂
③管理课堂纪律，制止学生做出的危险性行为
④发现学生身体不适，应当进行紧急处理
⑤不得提前让学生下课
3赫尔巴特代表作及其地位
赫尔巴特代表作:《普通教育学》
地位:是十九世纪中叶和末叶“赫尔巴特学派”的创始人，是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家。赫尔巴特试图在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论形成了“传统教育”思想和教学模式；他不仅指明了教育学的研究对象，指出了它同其他学科的相互关系，而且提出了科学的术语、定义和分类。
第二，新课程改革强调了学校学习与学生社会环境相联系的原则，使学生
的学习内容更加贴近他们的社会生活现实，让学生有更多的时间和机会走出学
校，参与到现实的社会实践中进行学习，向学生提供锻炼多方面能力的机会。
综合实践活动课程的设立，在很大程度上改变了学校教育过程中学生发展环境
的单调和封闭，为学生发展提供了更为多元、影响因素更为丰富的空间环境。
(1)历史上主要的儿童发展三种观点是①遗传决定论②环境决定论③辅合论。
(2)儿童发展的特点
①顺序性：在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心里的发展，都表现出一种稳定的顺序。
②不平衡性：是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显差异的。
4杜威的代表作？他的“教育即生活、社会即学校、从做中学”教学教学的观点？
代表作《哲学之改造》、《民主与教育》等
教育即生活
杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的正式目标。
社会即学校
杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。
19.(1)什么是教学原则
教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
(2)我国中小学常用的教学原则有哪些？(3)如何贯彻这些原则？（一）直观性原则
基本要求：
（1）恰当的选择直观手段（其中有实物直观，模像直观，语言直观）（2）直观是手段而不是目的。
（3）在直观的基础上提高学生的认识。
25咨询的直接目标是什么？
咨询的直接目标是使学生解除心理困扰，顺利度过当前的危机。
26区别常模参照性测验和标准参照性测验？(如:选拔性的考试、高考、职业资格考试分别属于什么测验？)
常模参照性测验注重学生之间的比较，标准参照性测验关心有没有达到预定的学习目标。常模参照性测验适用于选拔性考试和总结性评定，而标准参照性测验是用于诊断和发现学生的不足，从而为改进教学提供反馈信息。在实际运用中，常模参照性测验和标准参照性测验并非完全对立。对某一份试卷，既可以按成绩的好坏将学生分成不同的等级，也可以考察是否达到了教学目标。
16我国把课程分为哪三个层次？
我国把课程分为国家地方学校三个层次
17xx古代六艺是指？西方七艺是指？
六艺：礼、乐、御、数、书、射
西方七艺:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐
18.为什么说教学是一种特殊的认识活动。
①教学认识是学生的认识
②教学认识是间接的认识
③教学认识是有领导的认识
④教学认识是教育性的认识
（3）作业的布置和批改
（4）课外辅导
（5）学业成绩的检查与评定
23学生参与课外活动的一项基本原则是什么？
自愿参与是课外活动的一项基本原则
24班主任工作的内容与方法是什么？
(一)了解和研究学生
(二)组织和培养班集体
(三)做好个别教育工作
(四)营造优雅的班级环境
(五)协调好各方面的教育力量
(六)做好班主任工作计划和总结
学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单和整理所要发展的倾向的各种因素；把现存的社会风俗纯化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”
从做中学
杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。
三：在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。
12教育目的的概念？
1、所谓教育“目的”，乃是人对他所希望达成或获得的活动结果的一种主观上的设定。
2、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
13学校体育的根本任务？
(1)增强学生体质，促进其身体的正常发育
（七）理论联系实际原则
要求：
（1）重视理论知识的教学。
（2）注重在联系实际的过程中发展学生的能力。
（3）联系实际应当从多方面入手。
（4）帮助学生总结收获。
（八）因材施教原则
要求：
（1）充分了解学生。
（2）尊重学生的差异。
（3）面向每个学生。
④“学而时习之，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等名句分别体现了哪些教学原则？
(2)提高运动素养，传授必要的知识技能
(3)培养体育兴趣，形成良好的精神品质
14新课程标准的概念？
新课程标准（简称“新课标”）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
15我国小学阶段的主要课程类型？
课程类型有学科课程、活动课程、综合课程、国家课程、地方课程、校本课程、必修课程、选修课程、显性课程、隐形课程
学生在知识学习过程中的人际关系，使得师生关系更加平等，增加了二者之间
双向互动的机会。这些变化为学生们提供了有利于其发展的良好人际关系环境。
11、怎样建立良好的师生关系？
怎么样建立良好的师生关系？
一：树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。
二：加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础。
第一，新课程改革在对学习内容进行重新规划时，将旧有课程中的“繁、难、偏、旧”的知识内容清理出局，是内容规划的基本原则之
一。对这一原则贯彻的结果，使得新课程内容变得简化和简单，贴近生活而且新颖
有趣。学生的学习活动相应会变得容易实施和比较亲切，这种学习体验和学
习感受，
会使学生的学习过程变得愉快，使学校的学习生活变得轻松。换言之，新课程改革会为学生的发展提供一种轻松愉快的人文环境。
⑤分化与互补的协调性：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，确又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能的适应地适应自己的生活环境。
9教师劳动的特点有哪些？教师职业道德素质包括哪些？教师在教学工作中如何做到遵守职业道德和法律法规？
③阶层性：是指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。④个别差异性：是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现形式与个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。