人教版七年级生物上册生物的特征教学设计
人教版七年级生物上册教学设计：1.1生物的特征
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例、实验等活动，引导学生主动探究生物的特征。
2.针对学生在观察、实验等方面的个体差异，给予个别辅导，提高学生的实践操作能力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的表达能力和思维能力。
4.结合学生的生活经验，让学生在实际生活中感受生物学的魅力，提高学生的生物素养。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师应详细讲解生物的特征，包括以下几点：
1.生命活动需要营养：解释生物如何从外界获取营养，以维持生命活动。
2.能进行呼吸：介绍生物的呼吸作用，以及它与生命活动的关系。
3.能排出身体内产生的废物：阐述生物如何排出废物，以保持内环境的稳定。
4.能对外界刺激作出反应：讲解生物如何感知和响应外界环境变化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物的基本特征及其在生活中的应用。
2.难点：理解生物的遗传和变异特性，以及细胞的构成。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生自主探究生物的基本特征，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
-运用案例教学法，通过具体的生物学实例，帮助学生理解生物特征在实际生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，引导学生观察并思考它们的共同特征。
2.提问：“大家知道生物有哪些特征吗？”鼓励学生回答，并根据学生的回答进行总结。
3.阐述生物在自然界和人类生活中的重要性，引出本节课的主题——生物的特征。
七年级生物上册《生物的特征》教案
七年级生物上册《生物的特征》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的生物素养。
3. 引导学生关注身边的生物，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 生物的基本特征2. 生物与非生物的区别三、教学重点：1. 生物的基本特征2. 生物与非生物的区别四、教学难点：1. 生物的基本特征的内涵2. 生物与非生物的区别的深层次理解五、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的生物，总结生物的基本特征。
2. 讨论法：分组讨论，让学生深入了解生物与非生物的区别。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生关注身边的生物。
4. 讲授法：教师讲解生物的基本特征和生物与非生物的区别。
一、生物的特征1. 引导学生观察身边的事物，发现生物与非生物的区别。
2. 总结生物的基本特征：生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。
二、生物与非生物的区别1. 分析生物的基本特征，引导学生理解生物与非生物的区别。
2. 举例说明生物与非生物的区别：如生物能进行呼吸，非生物不能；生物能生长和繁殖，非生物不能。
三、生物的营养需求1. 讲解生物的营养需求，让学生了解生物如何获取营养。
2. 分析不同生物的营养方式：自养、异养。
四、生物的呼吸1. 讲解生物的呼吸作用，让学生了解生物如何进行能量转化。
2. 分析不同生物的呼吸方式：有氧呼吸、无氧呼吸。
五、生物的废物排出1. 讲解生物如何排出废物，让学生了解生物维持内部环境稳定的重要性。
2. 分析不同生物的废物排出方式：排泄、排遗。
六、生物的应激性1. 讲解生物如何对外界刺激作出反应，让学生了解生物的适应性。
2. 分析不同生物的应激性表现：如植物的向光性、向水性，动物的逃避捕食等。
七、生物的生长和繁殖1. 讲解生物的生长和繁殖现象，让学生了解生物的生命周期。
2. 分析不同生物的生长和繁殖方式：如植物的种子繁殖、动物的有性繁殖和无性繁殖。
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1、学生能够描述生物的基本特征，包括需要营养、能够呼吸、能够生长和繁殖等。
2、学生能够举例说明生物与非生物的区别和联系。
3、学生能够理解生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
二、教学内容1、生物的基本特征。
2、生物与非生物的区别和联系。
3、生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
三、教学过程1、导入教师展示一些图片，包括植物、动物、细菌、病毒等，让学生观察并思考这些生物有哪些共同的特征。
2、新课学习（1）需要营养：教师通过实验或者图片展示生物需要营养的事实，让学生理解生物体不断地从外界吸收养料，用于生长、发育和维持生命活动的过程。
（2）能够呼吸：教师通过实验或者图片展示生物能够呼吸的事实，让学生理解生物体不断地吸收氧气，排出二氧化碳的过程。
（3）能够生长和繁殖：教师通过实验或者图片展示生物能够生长和繁殖的事实，让学生理解生物体不断长大、繁殖下一代的过程。
（4）应激性：教师通过实验或者图片展示生物具有应激性的事实，让学生理解生物体对外界刺激作出反应的过程。
3、探索与实践学生分组进行实验或者观察，探索生物的基本特征，例如植物的生长过程、动物的呼吸过程等。
4、课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
四、教学评估1、课堂提问：教师通过提问，了解学生对生物基本特征的理解情况。
2、练习题：教师布置相关练习题，检验学生对生物基本特征的掌握情况。
3、观察报告：学生完成观察报告，展示对生物基本特征的理解和应用。
五、教学反思1、成功之处：总结本节课的成功之处，例如学生参与度高、实验操作顺利等。
2、不足之处：针对本节课的不足之处进行反思，例如学生对某些生物特征的理解不够深入等。
3、改进措施：提出针对本节课的改进措施，例如加强学生对生物特征的对比理解、增加实验探索环节等。
新人教版七年级上册生物教案【3篇】
新人教版七年级上册生物教案【3篇】新人教版七年级上册生物教案篇一第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、初步学会科学探究的一种基本方法----观察。
4、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
5、感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
6、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教材分析1、教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
3、教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
4、课时安排：一课时三、教学准备：①制作的多媒体课件；四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。
但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。
2、设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。
七年级生物《生物的特征》教案(优秀4篇)
七年级生物《生物的特征》教案（优秀4篇）人教版七年级生物教案篇一教学目标①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。
生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。
七年级生物教案篇二学习目标：1 知识与技能（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
（2）了解制作以及观察临时装片的技能。
生物的特征教案人教版初中
生物的特征教案人教版初中教学目标：1. 了解生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
2. 能够运用这些特征来区分生物和非生物。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 生物的基本特征。
2. 生物与非生物的区别。
教学难点：1. 生物特征的理解和运用。
2. 生物与非生物的区别。
教学准备：1. PPT课件。
2. 生物和非生物的实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，区分哪些是生物，哪些是非生物。
2. 学生分享自己的观察结果。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解生物的基本特征。
2. 学生分享自己的学习成果。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
2. 通过实例来解释这些特征。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用生物的特征来区分生物和非生物。
2. 学生分享自己的练习结果。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结生物的特征。
2. 学生分享自己的总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结等环节，使学生了解了生物的基本特征，并能够运用这些特征来区分生物和非生物。
在教学过程中，要注意通过实例来解释生物的特征，让学生更好地理解和掌握这些知识。
同时，要培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的学习兴趣。
七年级生物生物的特征教案(优秀7篇)
七年级生物生物的特征教案（优秀7篇）七年级上册生物教案篇一第一章生物体是由细胞构成的一、重点难点：1.认识显微镜的部分名称；2.如何在低倍镜下调焦并找到要看的物体；3.细胞各结构的功能；4.临时装片的制作和观察。
二、知识点1.显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
光线用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋(又称粗调)：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋(又称细调)。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。
2.观察的物像与实际图像相反。
3.放大倍数=物镜倍数X目镜倍数4.放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
5.擦拭载玻片和盖玻片。
一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。
6.用滴管在载玻片中央滴一滴清水，水要适量，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。
7.细胞壁只起支持和保护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。
8.植物体是细胞构成的，细胞是构成植物体的基本单位。
植物体从小到大是体内细胞增多和增大的结果，而不是水和养料堆积增多使植物体长大的。
第二章细胞怎样构成生物体一、重点难点：1.组织、器官、系统的概念。
2.植物体、动物和人体的结构层次。
3.细胞的分化。
4.生物体是一个统一的整体。
二、知识点1.经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
七年级生物上册第一节生物的特征教案
第一节生物的特征教学目标：（一）知识方面1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．能举例说明生物的基本特征。
（二）能力方面通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。
（三）情感态度和价值观方面勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论活动。
教学重点和难点：1.教学重点生物的基本特征。
2.教学难点受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
教学过程：（一）引入：展示图片，根据同学们对生物的认识，说出那些是生物哪些是非生物？引出课题。
（二）生物的基本特征：充分质疑，分析讨论1.怎样区分生物和非生物？2.生物有哪些共同特征？引导学生根据多媒体提供的图片，小组讨论有哪些共同特征。
指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。
学生以小组为单位，小组选出记录员、发言人，将讨论结果写在纸上。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。
教师可以提示：1.人为什么要吃饭动物都要东西吗植物也吃饭吗2.人为什么要出汗动物也要排出体内的废物吗动物还有哪些排出废物的途径植物是怎样排除废物的3.手不小心抓到热馒头，会怎么样鹿群发现狮子会有什么反应为什么植物对刺激也有反应吗怎样证明4.你上幼儿园的衣服现在还能穿吗为什么5.小狗和狗妈妈很像，但花纹却不完全相同说明了什么6.生物还有哪些特征？通过组织学生讨论，交流，各抒己见，逐渐培养学生的口头表达、分析、问题和解决问题的能力；在活动中注重培养学生与他人合作精神和团队意识。
师生共同评价、补充，纠正错误观点，总结出生物的共同特征。
【讲解1】月季能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。
【讲解2】落叶能带走一部分废物。
植物通过落叶、呼气排出废物。
【讲解3】植物需要水分和无机盐，还有需要有机物，所需的有机物由自身制造。
人教版(2024)生物七年级上册《生物的特征》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。
本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。
二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。
2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。
【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。
2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。
【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。
2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。
三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。
【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。
四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。
学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。
2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。
3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。
2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。
3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。
（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。
七年级上册生物《生物的特征》教案
对于普遍存在的问题和困惑，进行集体讲解和答疑，帮助 学生全面理解《生物的特征》这一章节的知识点。
05 教师自我反思
教学效果反思
01
02
03
课堂氛围
课堂氛围是否活跃，学生 是否积极参与讨论和思考 。
学生理解程度
通过课堂提问和作业情况 ，评估学生对生物特征的 理解程度。
教学目标达成
对照教案中的教学目标， 评估是否达到预期效果。
反馈方式
口头反馈
在课堂上及时给予学生口头反馈，对学生的回答进行点评 和指导，引导学生深入思考。
个别辅导
针对不同学生的学习状况和需求，进行个别辅导和答疑， 帮助学生解决学习中的困惑和难题。
书面反馈
通过作业和测试的批改，为学生提供详细的书面反馈，指 出学生在知识点掌握、解题思路等方面存在的问题，并给 出相应的建议和指导。
小结与作业
01
总结词：总结回顾
02
详细描述：对所学内容进行总结 回顾，布置相关作业，让学生在 家中进一步巩固所学知识。
03 教学方法与手段
教学方法
直观教学
利用实物、模型、图片 等教具，帮助学生更好 地理解生物特征的概念
。
启发式教学
通过提问、引导，激发 学生的思考，培养他们 的分析和解决问题的能
能力目标
能够运用所学知识，判断一个 物体是否具有生命。
通过观察和实验，培养学生的 观察能力和实验操作能力。
培养学生的归纳和总结能力， 能够概括出生物的基本特征。
情感、态度和价值观目标
培养学生对生命的敬畏和热爱， 认识到生命的宝贵和脆弱。
培养学生的科学探究精神，鼓励 学生积极参与生物学习活动。
帮助学生树立正确的生命观，认 识到人与自然和谐相处的重要性
人教版七年级上册生物教案8篇
人教版七年级上册生物教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版(2024)-生物的特征教学设计七年级上册生物
《生物的特征》教学设计一、课标目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
二、教材分析“生物的特征”是七年级上册生物的开篇内容，通过对生物特征的学习，让学生初步认识什么是生物，为后续学习生物学知识奠定基础。
教材从学生熟悉的生活现象入手，引导学生观察、分析生物与非生物的区别，总结生物的共同特征。
三、教学目标1.学会观察生物和非生物，能区分生物和非生物。
2.掌握生物的共同特征。
3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
四、教学重点1.区分生物和非生物。
2.理解生物的共同特征。
五、课前准备1.多媒体课件，包含各种生物和非生物的图片等。
2.一些生物标本和非生物物品，如植物叶片、石头、玩具等。
六、课时安排1课时教学目标：1.认识生物与非生物的区别。
2.总结生物的共同特征。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.教师讲述一个小故事：“小明在公园里玩耍，看到了美丽的花朵、嫩绿的小草，还听到了鸟儿的歌声。
他非常开心，突然他又看到了一块大石头。
小明很好奇，这些东西哪些是有生命的呢？”教师提问：“同学们，你们觉得花朵、小草、鸟儿和大石头，哪些是生物，哪些是非生物呢？为什么？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来学习生物的特征，一起认识生物与非生物的区别以及生物的共同特点。
”设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对生物与非生物的思考。
二、知识讲解（25分钟）1.区分生物和非生物。
教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。
引导学生从以下几个方面区分生物和非生物：是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。
是否能够对外界刺激作出反应。
是否由细胞构成（病毒除外）。
2.生物的共同特征。
教师结合具体例子讲解生物的共同特征：生物的生活需要营养。
例如，绿色植物通过光合作用制造有机物，动物通过捕食获取营养物质。
生物能进行呼吸。
初中上册生物的特征教案
初中上册生物的特征教案【教学目标】：1. 了解什么是特征，掌握特征的含义；2. 掌握生物在生长发育中的一些主要特征；3. 了解生物种群的遗传特征与个体特征之间的关系。
【教学重点】：生物的特征及其遗传规律。
【教学难点】：遗传特征与个体特征的关系。
【教学内容】：1. 特征的定义及分类；2. 生物在生长发育中的主要特征；3. 物种的遗传特征；4. 物种特征与环境的关系。
【教学过程】：一、导入通过展示一些不同物种的图片，让学生猜测它们之间有什么不同，引出物种的特征这一概念。
二、讲解特征的定义及分类1. 什么是特征？特征是区别生物之间的明显特点，可以是形态、结构、功能等方面；2. 特征的分类：个体特征和遗传特征。
三、探究生物的特征1. 生长发育中的主要特征：生物体的大小、形状、颜色、生命活动等；2. 物种的遗传特征：染色体、基因、性状等。
四、讨论物种特征与环境的关系1. 物种特征是由遗传和环境共同决定的；2. 不同环境条件下，同一物种的特征可能会有所区别。
五、小结总结本节课重点内容，并提醒学生牢记物种的特征及其遗传规律。
【教学方法】：讲授相结合，让学生参与猜测和讨论；图文并茂，通过图片展示生物的特征；案例分析，让学生了解特征在生物分类和遗传中的重要性。
【教学评价】：观察学生在课堂上的表现和讨论，评价学生是否理解物种的特征及其遗传规律。
【作业布置】：要求学生观察家庭或周围的植物和动物，记录它们之间的特征异同，并写一篇关于特征的小文章。
【拓展延伸】：引导学生了解更多关于物种特征和遗传规律的知识，可以通过阅读相关书籍或上网查找信息。
初中生物的特征的教案
初中生物的特征的教案
教学目标：
1. 了解生物的基本特征并能够区分不同生物之间的相似与差异。
2. 掌握生物的分类方法和基本特征。
3. 培养学生的观察和分类能力。
教学内容：
1. 生物的基本特征：生长、营养、运动、感应和繁殖。
2. 生物的分类方法：按外形特征分类、按生活习性分类、按营养方式分类等。
3. 不同生物的特征和分类。
教学过程：
1. 导入：通过展示不同生物的图片或视频，引导学生探讨生物的基本特征。
2. 探究：让学生观察不同生物的外形特征、生活习性等，让他们分析生物的相似与差异。
3. 教学：介绍生物的基本特征，讲解生物的分类方法，并举例说明。
4. 练习：让学生根据所学内容对不同生物进行分类，并解释他们的分类原因。
5. 总结：总结本课所学内容，并引导学生思考生物的多样性和相似性。
教学资源：
1. 图片或视频资料：展示不同生物的照片或视频。
2. 实物：让学生观察实际的生物样本，如植物、昆虫等。
教学评估：
1. 观察学生的分类能力和解释能力。
2. 利用小组讨论或展示作品等方式评估学生对生物特征和分类的掌握程度。
拓展活动：
1. 让学生自行选择一个主题，进行生物的分类和研究。
2. 安排实地考察活动，让学生亲身体验生物的多样性。
思考题：
1. 为什么要对生物进行分类？
2. 生物的基本特征对于其生存和繁殖有何作用？
教学反思：
1. 是否引起学生的兴趣和思考？
2. 是否有助于培养学生的观察和分类能力？
3. 是否能够引导学生关注生物的多样性和保护生物多样性的重要性？。
初一七年级生物上册《生物的特征》教学设计教案
七年级生物上册《生物的特征》（一）教学目标1.知识目标识别生物和非生物，举例说明生物的共同特征。
2.能力目标学会科学观察的一般方法，学会收集和处理信息来获取新知识。
3.情感态度与价值观目标体验、参与小组活动，会表达、倾听、分析、交流与合作；爱护实验动物，乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
4.重点与难点重点：举例说明生物的共同特征，学会科学观察的一般方法。
难点：会表达、倾听、分析、交流与合作。
（二）教学设计1.课前准备学生准备：以小组为单位分别准备教学材料。
教师准备：把学生分为六组，并对小组长进行培训：准备放大镜、盆栽菊花、实物投影仪等教学用具；把学生和教师准备的教学材料分装成教学用具盒7套。
附自制教学用具盒材料：教学用具1号盒放大镜、玻璃板、镊子、菜叶、两面胶、黑色记号笔、白纸2号盒活体蜗牛4～5只3号盒植物落叶、浸制蜗牛标本、竹编蜻蜓、石头、蚯蚓、电动玩具狗、苹果、鸡蛋等分装在不同的3号盒2.教学思路如何创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在活动中获取新知识是设计这节课首先要考虑的问题。
初中的学生已经具有了移动的生活经验和知识积累，并且对生物学具有一定的兴趣。
因此，教师先利用活体蜗牛创设生动的观察情境；引导学生投入到探索与交流的小组学习活动中；通过问题串加以引导、启发学生归纳出生物的共同特征，学会科学观察的一般方法，通过对不同物体的观察、讨论、比较，找出生物和非生物的区别；同时进行爱护生物的教育。
在整个教学过程中，通过多种互动方式，让学生会表达、倾听、分析、交流与合作。
让他们在学习中感受乐趣，养成良好的科学思维习惯。
3.教学流程利用活体蜗牛创设观察情境↓小组合作，观察蜗牛，初步学会观察生物的方法↓汇报交流各组观察的结果↓教师通过问题串加以引导、启发学生归纳出生物的共同特征及观察生物的一般方法↓给各组提供不同的物体，学生观察、讨论、比较，找出生物和非生物的区别↓组间交流，迁移练习，加深对生物特征的理解，爱护生物的教育。
人教版七年级上册生物的特征教学设计
人教版七年级上册生物的特征教学设计人教版七年生物上册第一章第一节《生物的特征》讲稿大纲1.知识与技能目标认识生物掌握科学探究的基本方法：观察把握生物的特征2.过程与方法目标利用现代信息技术和多媒体PPT课件，视频演绎法，小组讨论法引导学生，提高学生观察力、发散思维能力、表达能力，分析问题和解决问题的能力。
3.情感与价值观目标激发学生学习生物知识的兴趣，培养学生主动探究自我，自然生物的兴趣，引导学生热爱自然，热爱生物这门学科，热爱生命。
本课的教学重点及难点在于引导学生学会观察法，把握生物的共同特征。
我会用观察法，问答法，讨论法等等，联系课本教材，灵活教学，引导学生独立思考生物和非生物的区别，主动探究生物有那些共同特征和其他特征，如共同特征：1.生物需要营养。
(生物依靠营养物质生存)2.生物可以呼吸。
(大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳)比如植物就是通过光合作用的自养生物3.生物能排出身体内产生的废物。
1.生物能对外界刺激做出反应。
例如，含羞草受刺激，会收回叶片。
猫看到老鼠，就会去捉老鼠。
猎豹捕猎。
1.生物能生长和繁殖。
例如，爸爸和妈妈在一起，就有了我。
1.生物都有遗传和变异的特性。
例如，马和驴在一起，生出了骡子。
生物的其他特征：1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。
细胞是构成生物体的结构和基本单位。
2.生物具有新陈代谢，适应环境和影响环境等特征同时，我会创新教学形式，用现代信息技术和多媒体教学，联系课本教材与生活实际，提高生物课堂趣味性，增强学生对生物这门学科的热爱，引导学生认识生物，热爱自然，珍爱自然生命。
讲稿假期看的《机器人总动员》，《阿丽塔：天使》，我是xxx，今天我们一起走进七年级上册生物第一章认识生物第一节生物的特征1.创设情境，认识生物课前导入利用现代信息技术，如动画视频创设情景教学师：同学们，请打开我们的课本，认真观察下图，播放微课动图，谈话引导学生：那些图片画的是生物，那些不是生物（教师出示课本和课外有关生物的图片以及非生物图片）（问答法，讨论法）二·知识迁移生物的特征（重点）1.生物的生活需要营养。
七年级上册生物《生物的特征》教案
七年级上册生物《生物的特征》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解生物的基本特征，包括生命活动、生长和繁殖。
掌握生物的细胞结构，了解细胞是生物的基本单位。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究生物的基本特征。
培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
培养学生的环保意识，关注生物与环境的相互关系。
二、教学重点：生物的基本特征生物的细胞结构三、教学难点：生物的基本特征在实际例子中的运用细胞结构与生物功能的关系四、教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征。
利用实验和观察，让学生亲身体验生物的生长和繁殖过程。
利用多媒体教学，展示生物的细胞结构示意图，帮助学生理解。
五、教学准备：准备实验材料和仪器，如植物和动物样本、显微镜等。
准备多媒体教学资料，如细胞结构示意图、生物生长和繁殖的视频等。
【导入部分】通过展示生物的生长和繁殖的视频，引起学生对生物特征的兴趣。
【新课导入】介绍生物的基本特征，包括生命活动、生长和繁殖。
讲解生物的细胞结构，强调细胞是生物的基本单位。
【课堂探究】分组进行实验，观察植物和动物样本，让学生亲身体验生物的特征。
学生汇报实验结果，讨论生物的特征在实际例子中的运用。
【知识巩固】出示练习题，让学生回答关于生物特征和细胞结构的问题。
教师进行讲解和解答，帮助学生巩固知识。
【课堂小结】总结本节课的重点内容，强调生物的基本特征和细胞结构。
提醒学生关注生物与环境的相互关系，培养环保意识。
【作业布置】布置作业题，要求学生复习本节课的内容，并回答相关问题。
【教学反思】在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生物的特征和细胞结构。
六、教学拓展：引入生物的其他特征，如新陈代谢、应激性、遗传和变异等。
通过展示相关实例，让学生了解生物的多样性和适应性。
七、课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨生物特征在实际生活中的应用。
2024-2025学年人教版生物七年级上册1.1.2 生物的特征 教案
《生物的特征》教学设计一、教学目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别，举例说明生物的基本特征。
2.通过观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点1.教学重点：生物的基本特征。
2.教学难点：“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法。
四、教学过程1.课堂引入（5 分钟）展示一些生物和非生物的图片，如花朵、蝴蝶、机器人、石头等，让学生判断哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。
提问学生：为什么我们能判断这些物体是不是生物呢？生物有哪些共同特征呢？从而引出本节课的主题——生物的特征。
讲述生物的多样性和奇妙性，激发学生对生物世界的好奇心和探索欲望。
2.教学目标展示（1 分钟）展示本节课的教学目标，让学生明确学习的方向和重点。
3.知识点讲解（20 分钟）生物是由细胞构成的（除病毒外）展示大象、草履虫、蜂鸟等生物的图片，以及洋葱与洋葱根尖细胞、手臂肌肉与肌细胞的图片，讲解细胞是生物体的基本组成单位，就像砖头是房子的基本组成单位一样。
强调病毒除外，所有生物都由细胞构成。
通过生动的比喻，让学生更好地理解细胞的重要性。
举例说明一些单细胞生物，如草履虫、变形虫等，让学生了解单细胞生物的生活方式。
生物的生活需要营养展示阳光下生长的小麦和鸬鹚捕鱼的图片，讲解绿色植物通过光合作用制造有机物，属于自养；动物以植物或别的动物为食，属于异养。
详细解释光合作用的过程，让学生了解植物是如何从外界吸收物质并转化为自身所需的营养。
举例说明一些动物的特殊食性，如食蚁兽、考拉等，增加学生对生物多样性的认识。
生物能进行呼吸展示鲸呼气时产生雾状水柱的图片，讲解动物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
以养金鱼为例，提问学生为什么用沉降过的自来水而不用凉开水，引导学生思考水中氧气对生物呼吸的重要性。
深入讨论陆生植物长时间被水淹会死亡、浇水过多会导致植物烂根的原因，以及晚上卧室里不宜摆放过多植物的道理。
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第一章认识生物第一节生物的特征一．教学目的
（一）知识方面
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
（二）能力方面通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括（三）情感方面
1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点
重点生物的基本特征
难点植物的营养呼吸和排泄
三．教学过程
四．板书设计
第一章 认识生物 第一节 生物的特征 一、 方法：观察法 二、 如何区分生物和非生物 三、 生物的特征
生
物的特征⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫
1.生物的生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出体内产生的废物
4.生物能对外界刺激作出反应
5.生物能生长和繁殖
6.生物都具有遗传和变异的特性
7.除病毒外，生物都是由细胞构成的
需要观察。