运用多媒体教学上好初中音乐课
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着科技的不断发展，多媒体课件在教学过程中的应用也越来越普遍。
在音乐课堂上，多媒体课件不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使得音乐教学变得更加生动和有趣。
本文将就多媒体课件在音乐课堂上的有效运用进行论述。
一、多媒体课件在音乐教学中的地位和作用多媒体课件是指利用多种媒体手段如文字、图片、音频、视频等将教学内容进行展示和传达的一种教学辅助手段。
在音乐教学中，多媒体课件可以起到直观、形象、生动、简洁的作用。
通过多媒体课件，教师可以将音乐知识和技能以图文、音频、视频等形式直观地展现给学生，使得学生能够更加直观地了解和掌握音乐知识和技能。
多媒体课件还可以为音乐教学提供更加丰富的教学资源，例如音乐作品的演奏视频、音乐大师的讲座视频等，从而使得音乐教学更加具有吸引力和趣味性。
1. 展示音乐知识和技能多媒体课件可以直观地呈现音乐的基本知识和技能，如音阶、节奏、音乐符号、乐器演奏技巧等。
通过文字、图片、音频等形式，可以使得学生更加直观地了解和掌握这些内容。
2. 展示音乐作品多媒体课件可以通过展示音乐作品的演奏视频或录音，让学生在课堂上听到更多不同的音乐作品，从而扩展学生的音乐视野，激发学生对音乐的兴趣。
3. 展示音乐历史和文化除了音乐本身的知识和技能外，多媒体课件还可以展示音乐的历史和文化，如不同国家、不同时期的音乐特点和代表作品。
通过多媒体课件，可以使得学生更加直观地了解这些内容，从而加深学生对音乐历史和文化的理解。
4. 互动教学利用多媒体课件进行音乐教学还可以实现互动教学，例如设计一些音乐游戏、音乐测验等，让学生通过多媒体课件参与使得音乐教学不再枯燥乏味，增加了学生的学习动力。
1. 提高教学效果多媒体课件可以使得音乐教学更加生动形象，学生更容易理解和记忆教学内容，从而提高了教学效果。
2. 丰富教学资源多媒体课件可以提供多样化的音乐资源，如音乐作品的演奏视频、音乐历史文化的介绍视频等，使得音乐教学变得更加丰富多彩。
利用多媒体教学让音乐课堂锦上添花
利用多媒体教学让音乐课堂锦上添花随着多媒体教学的普及，在日常音乐课的教学中，多媒体技术的运用，使学生的兴趣集中并偏向于声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息，让学生在有限的音乐天地里，充分展开他们想像的翅膀，提高散发性思维和创新的能力。
音乐是听觉的艺术，是美的展现，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用，它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。
随着科技的发展多媒体作为一种现代手段，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使复杂知识简单化，使零乱知识条理化，弥补了音乐课堂教学的不足。
使学生的综合素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高、大大激发了学生学习音乐的兴趣，给我们的音乐课堂带来了无限的生机和活力。
一、运用多媒体图片资料组织教学，使学生自然、积极地进入音乐世界。
组织教学是教师搞好课堂教学的最基本的能力。
组织教学除了进行师生问好等一般的礼仪外，音乐课还可以根据学生的自身特点，通过将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源，为学生营造—个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，从而激发学生对音乐课的学习兴趣。
作为老师，我们都知道：兴趣是最好的老师。
兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。
学生的学习兴趣来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。
音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
如：当学生踏着轻快的旋律进入教室，然后随着熟悉的乐曲声跟老师一起拍拍手、耸耸肩、弯弯腰……再跟着录音唱一唱学过的歌曲，虽然只是短短的几分钟，但已使学生很快地感受到音乐并融入到轻松愉快的课堂中，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快地融为一体，然后用音乐师生问候，这样不但培养了学生的听觉能力，同时增进了师生的感情。
初中音乐教学的创新案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的创新案例分析第一篇范文：初中音乐教学的创新案例分析音乐教育作为人文学科的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
随着教育改革的深入推进，初中音乐教学也在不断创新中取得了丰硕的成果。
本文通过分析一系列创新案例，旨在为音乐教师提供教学改革的启示，进一步提升音乐教学质量。
创新案例一：情境教学法的应用情境教学法是一种以学生为主体，注重情感体验和创造性思维培养的教学方法。
在初中音乐教学中，教师可以利用情境教学法，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
案例描述：教师在教授《茉莉花》这首歌曲时，先向学生讲述歌曲背后的故事，然后播放有关茉莉花的视频资料，让学生在聆听歌曲的同时，感受茉莉花的美丽。
通过情境教学，学生对这首歌曲产生了浓厚的兴趣，学习效果显著提升。
案例分析：情境教学法使学生在真实、生动的环境中感受音乐，有助于培养学生的情感认同和审美情趣。
教师在运用情境教学法时，要注重情感的传递和学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
创新案例二：合作学习的实践合作学习是一种以小组为单位，通过同伴互助、分工合作完成学习任务的教学模式。
在初中音乐教学中，教师可以组织学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力和创新能力。
案例描述：教师将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行改编和表演。
学生在改编过程中，自由发挥，将歌曲与舞蹈、戏剧等艺术形式相结合。
在表演过程中，学生充分展示自己的才华，共同完成作品。
案例分析：合作学习使学生在互动交流中提高音乐素养，培养团队协作精神。
教师在组织合作学习时，要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自我的机会，同时引导学生进行有效沟通和协作。
创新案例三：跨学科教学的探索跨学科教学是一种整合不同学科资源，培养学生综合素质的教学模式。
在初中音乐教学中，教师可以与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动。
案例描述：音乐教师与语文教师合作，教授《在那遥远的地方》这首歌曲。
合理运用多媒体课件 实现初中音乐教学创新
现阶段 ， 尽管各种 各样 的教育理念 、 教 育 思 想 层 出
《 中国教 育信息化 鳊辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
合理运用多媒体课件 实现初中音乐教学创新
葛 琴
（ 南 京 市 江 宁 区上 坊 初 级 中 学 ， 江 苏 南京 ２ １ １ １ ０ ３ ）
摘 要： 传统 的“ 一只粉 笔、 一本 书、 一 张嘴 ” 的教 学手段 已经成为历 史， 现代教 学观提倡 教 学者在教 学 过 程 中合 理运用 多媒体教 学。本文结合初 中学生认 知规律 ， 充分利 用计算机 多媒体课件 对初 中音 乐教 学 进行 了创 新 ， 探 究新 的教 育教 学方式。
创 新 的一 些 尝 试 ，希 望 通 过 合 理 运 用 多 媒 体 课 件 对 初
不穷 ， 但在 传 统 的学 校 教育 （ 特 别是 中小 学 教育 ） 中，
“
一
言 堂” 的教 学 思 想 依 然 根 深 蒂 固 。 这 正 如 南 京 师 范
大学 张舒 予教 授在 《 视 觉文 化概论 》 一 书第八 章 “ 视 觉 文化 在教育 中的价值 体现” 中指 出的那 样 ： 在 现 阶段 的 教学 实践 中 ，教 学最大 的薄弱点 在于要 求学 生记住 一 般规则 和概 念 ， 而学 生却不具备经验 去理解 。 随机走人 中小学 课堂 ，我 们会惊 讶地发 现生搬 硬 套、 死 记硬背 等现象 比 比皆是 。那么 ， 在平 时的教育 教 学工作 实践 中 ， 如何才 能杜绝 言语 主义教学 的弊端 呢？ 笔者认 为 ， 我 们应努力 去探究 新 的教 育教学方 式 ， 就算
多媒体信息技术在初中音乐教学中作用
浅谈多媒体信息技术在初中音乐教学中的作用摘要：多媒体信息技术在音乐教学中的作用与意义非常重大，它的运用体现了时代教学的新形式，不仅深化、优化了教育改革和结构，而且提高了教学质量。
关键词：多媒体；音乐教学；作用随着素质教育在常规教学中的不断深入，新课程改革的不断进步，多媒体信息技术与学科教学的整合发展已显得越来越重要。
在学生学习音乐学科过程中，多媒体突破了传统教学在时间、空间上的限制，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，为音乐教学注入了新的生机和活力。
经过长期的教学实践，我将从以下几个方面作一些简要阐述。
一、多媒体可以充分调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”以往的音乐课大多是老师单一地讲、唱、奏，教具也很简单。
现在，利用录像、录音、投影、电视、多媒体计算机等现代化信息技术教学手段，可以使抽象乏味的知识变得形象生动、丰富多彩。
二、利用多媒体创设情境，使学生更全面准确地理解音乐作品音乐课中利用音像设备可以把音乐作品中的历史背景、景观景象、风土人情等清晰地展现出来。
学生仿佛身临其境，随着音乐的发展，在声像并茂的情景中，准确地体验和感受音乐作品。
例如，在教《众人划桨开大船》这首歌时，由于学生大部分是城里孩子，根本没有见过劳动者吆喝劳动号子的场面，为了让他们更好地理解想象歌曲的音乐形象，我将歌曲中有关劳动者劳动时一领众和的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，欣赏歌曲。
充满气势和豪情的场面一下就吸引了学生，学生情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣。
学会唱后，我又将学生的演唱配上伴奏录下来，再在全班进行播放。
这样，学生既参与到音乐活动中来，又可以找出自己演唱不到位或是与情境不相符的地方。
三、多媒体让教学充满趣味性，可以丰富想象，提高审美能力利用多媒体还可以使音乐所表现的时间、地点生动地呈现在学生面前，为学生营造一个良好的环境氛围。
在上《世界民族之声——欧洲音乐》这堂课时，我将欧洲的地图和波兰、西班牙、俄罗斯等一些国家的民俗风情和一些视频录像制作成多媒体课件，让学生一进课堂就被充满异域风情的优美景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。
多媒体在音乐教学中的运用
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
中学音乐教学方法
中学音乐教学方法常见初中音乐教学方法一、与生活相结合初中音乐教材内收录了很多经典音乐曲目，但是这些乐曲和新时代学生的兴趣爱好不符合，很多中学生对音乐课本中的乐曲内容难以深入的理解，更加不能感受其中所蕴含的意境。
在新课程标准的指导之下，我们必须要科学应用教材，尽量选择那些能够调动学生情感的内容进行教学，从而有效调动其学习兴趣。
如在教学《手拉手》这首歌时，我们将它和2008年奥运会中的开幕式歌曲《我和你》联系起来，学生对北京奥运会开幕式的这首歌较为熟悉，之后我们慢慢的引导学生了解历年奥运会的主题曲，如此一来不但将知识与生活联系起来，同时还可以激发学生的学习积极性。
同时，对当代初中生喜爱流行歌曲的情况我们也应当合理应对，对当下的流行乐曲进行筛选，特别是要去除其中不适合中学生的内容，让学生能够在我们的引导下，有选择性的欣赏流行歌曲。
比如说很多中学生都喜欢周杰伦，他的很多歌曲中都蕴含了积极健康的正能量，我们能够从中选择一些如《听妈妈的话》、《蜗牛》等与学生共同讨论曲风特色、演唱方法等，学生们都表现出很高的积极性，同时借助于我们的引导也让他们改变了盲目追求流行歌曲的态度，促进学生音乐素质的提升[1]。
二、让学生动起来初中音乐课堂教学必须要充分体现出学生的主体性，因此教师应当让学生真正的动起来，比如说对音乐节奏的学习，要求学生进行节奏模仿。
这样做的优势在于能够极大的吸引他们的注意力，学生也想要更准确的模仿教师的节奏来向其他同学“炫耀”自己的反应力，因此大部分学生都能够仔细观察教师的示范。
节奏模仿还能够有效的将过去一些难点知识变得更加简单，若教师能够将乐曲内相对复杂的节奏选择出来让学生进行模仿，则能够有效的减轻演唱难度。
又例如画旋律线的学习，学生能够在乐谱下画，或者自己用手在空中画，听范唱的过程中要求学生一起动手画出旋律线。
借助于这样的教学方式，学生可以更加直接的体会到音乐旋律的起伏节奏，这样学生不但能够动手操作，听课时也更加认真。
浅谈初中音乐教学应用多媒体技术的原则
173教育学苑浅谈初中音乐教学应用多媒体技术的原则摘 要】【在音乐的教学过程中，运用多媒体的教学手段，不仅有利于提高学生的想象力、创造力，提高学生学习的热情，更有利于营造良好的课堂学习氛围。
教学中可以通过音乐形象，让学生产生情感共鸣；还可以使学生主动参与学习的过程，激发学生的学习兴趣。
但是，多媒体教学仅是一种辅助手段，若想要音乐教学的效果明显，就需要多种手段综合运用，同时还应掌握多媒体技术在音乐教学中的运用原则。
只有这样才能有效的保证教学的质量，最终实现优化教学。
关 键 词】【初中音乐教学 多媒体技术 应用原则现今，伴随着网络信息化时代的到来，我国的教育形式方面也发生了改变，多种教学媒体涌入教育领域之中。
多媒体教学技术，可以将视频、声音、文字等集于一体。
音乐教师通过多媒体的教学形式，可以将知识外延，开阔学生的视野；可以增强学生对于音乐的理解力，进而有效的感受音乐、创造音乐；可以将抽象的音乐情境化、形象化。
在现实中，受到初中生特点的影响，在音乐的教学中运用多媒体技术也具有一定的原则性。
本文就对应用的具体原则进行一定的探讨，期望可以为音乐教学中，多媒体技术的有效运用提供一定的借鉴。
一、初中音乐教学中运用多媒体技术的优势（一）有利于提高学生的想象力、创造力每个人的想象力、创造力，都会影响到个性的发挥与智慧的发展。
尤其是在音乐的教学过程中，对于音乐的想象美、创造美的作用更加凸显。
在初中音乐的教学过程中，通过运用多媒体技术，将图像与声音相结合，可以提高学生对于歌曲的理解程度。
学生通过声情并茂的音乐场景，可以更深程度的感受到音乐的美感与意境，可以让学生的想象力得到充分的发挥。
通过多媒体教学，学生的艺术思维能力；学生的欣赏能力；学生的创造力；学生的综合素质都会得到不同程度的提高。
尤其是对于学生的创造力的影响方面，教师可以经由声音、图像触动学生的情感，鼓励学生自主创作作品，进而提高创造力的水平。
（二）提高学生学习的热情学生学习的热情度，对于知识的理解与提高都会有显著的作用。
探析多媒体在初中音乐课堂教学中的有效运用
关， 要想达 到良好 的教学效果 ， 都要对各种要素进行合理设计 。心 区一 中） 理学认为 ， 学生的记忆能力与接受 信息的感官参与度有 着密切 的
联系。教师从学生 的特点 出发 ， 根据教学 内容和教学 目标 ， 巧妙地
运用多媒体技术 ， 创设具体的情境 ， 传播教学 内容 ， 并发 挥教师的 引导作用调动学生 的多种感官 ，有 利于促进学生对 知识 的记忆 ， 提高教学效果 。因此 ， 在初 中音乐课堂 中应用多媒体技 术 ， 应该充
［ １ ］ 邵建 忠． 多媒体在音 乐教学 中的应用［ Ｊ ］ ． 艺海 ， ２ ０ １ ０ （ ０ ７ ） ．
［ ２ ］ 张梅 ． 电化教 学为音 乐课插上腾 飞的翅膀 ［ Ｊ ］ ． 中国体 卫艺
教育论坛 ， ２ ０ ０ ８ （ １ Ｏ ） ．
（ 作者单位
新疆维吾 尔 自治区克拉玛依市独山子
一
三、 运用多媒体引导学生进行音乐探究和实践
音乐 学科 是一门美育学科 ， 对 于启迪学生对美 的追求和感知 具 有重要作用 。但是 ， 音乐 学科还应该 鼓励学 生去探究 美 、 创育音乐课程标准》 提出 ， 初中音乐教育应该 以审美体 美 ， 进而实现审美 能力 的提高 。在素质教育 的要求下 ， 培养学生 的
２ ０ １ ３ － ０ ５
评价 研 究
揉 析 多 媒 体 在 初 中 音 呆 课 堂 教 学 中 的 有 效 运 用
文， 叶 沁 雪
摘
要： 随着信息技术 的不断发展， 教育教学呈现 出了较强的信 息化特征 ， 多媒体技术越来越被广泛地运用到教学 中来 。 在初 中音
乐教学 中充分利用多媒体技术 ， 能够扩充教 学 内容 ， 丰 富教 学 内容和形 式， 激发学生的心理发展 动态 ， 促 进学生更好地融入课 堂教学 中
初中音乐教学质量提高措施
初中音乐教学质量提高措施
一、激发学生的音乐兴趣
1.制定多元化的音乐课程：设计多样性的音乐活动，包括听音乐、演唱、乐器演奏等，满足不同学生的兴趣和需求。
2.组织音乐演出和比赛活动：通过组织音乐演出和比赛，让学生展示自己的才艺，激发他们对音乐的热爱和追求。
3.创设良好的音乐研究氛围：在校园中设置音乐角落，展示音乐作品和乐器，引导学生主动参与音乐研究和创造。
二、提高音乐教学方法
1.灵活运用多媒体技术：利用多媒体设备展示音乐作品、音乐欣赏和演唱练等，在视听上给予学生更直观的感受和体验。
2.探索启发式教学：引导学生主动参与音乐创作和表演活动，培养他们的音乐鉴赏能力和创造力。
3.引入外籍教师或音乐专家：邀请外籍教师或音乐专家来校授课，拓宽学生的音乐视野，提升他们的音乐素养。
三、加强音乐教师专业发展
1.组织教师培训和交流活动：定期组织音乐教师培训和交流活动，分享教学经验和教育资源，提高教师的教学水平。
2.提供丰富的教学资源：为音乐教师提供丰富的音乐教学资源，包括音乐教材、音乐作品和教学工具，帮助他们更好地开展教学工作。
3.注重教师评价和激励机制：建立科学的教师评价和激励机制，激励音乐教师积极参与专业研究和提高自身教学水平。
四、积极与学生家长合作
1.鼓励家长参与音乐教学：邀请家长到校参观音乐课程和演出
活动，增强家校合作，形成共同关注学生音乐教育的氛围。
2.提供家庭研究指导：向家长提供音乐研究指导，帮助他们在家庭环境中对学生进行音乐教育，提高音乐研究效果。
通过以上措施的实施，初中音乐教学质量将得到有效提高，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养和创造力。
初中音乐教案：巧用多媒体教学,打造生动活泼课堂
初中音乐教案：巧用多媒体教学，打造生动活泼课堂音乐是一门非常有趣的学科，是一种语言，也是一种文化，可以让人享受到无穷无尽的乐趣。
而在现代，随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为了各个学科都必须应用的一种教学模式，为学生们带来了更加丰富、生动、具有互动性的学习体验。
在音乐教育中，也可以巧妙地运用多媒体教学，打造生动活泼的课堂气氛。
一、多媒体教学的必要性如果说在传统的音乐教学中，老师只是在黑板上讲解乐理知识、演示学生唱歌的方法等，这样的教学方式已经越来越不契合现代学生的学习需求。
随着生活水平的提高，现代学生对于课堂教学的要求也越来越高，而想要满足学生们的学习需求，多媒体教学显然是最适合的教学模式。
多媒体教学可以通过图片、音像等多种形式来呈现教学内容，从而使学生更加自由地思考和理解。
同时，多媒体教学还具有互动性强、趣味性强等多种特点，能够调动学生积极性，降低学生的抵触情绪，给予学生充实的课堂体验，有助于提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆力、思维能力和创造性。
多媒体教学已经逐渐广泛地应用到了教育教学中，是音乐教育中不可或缺的一部分。
二、巧妙利用多媒体教学的方式在进行音乐教学时，可以通过巧妙利用多媒体教学，打造出更加生动活泼的课堂气氛，提高学生的学习积极性。
具体来说：1.通过多媒体演示乐器等设置气氛在音乐教学中，多媒体教学可以用来演示各种乐器的外观、结构、发声原理等等内容，这样一来，不仅能够提高学生对乐器的认识度，更可以帮助学生更好地理解音乐的构成要素。
2.通过播放音乐实例让学生更好地体验音乐在教学过程中，老师可以通过多媒体的手段来帮助学生听一些音乐实例，让学生更好地感受到音乐的韵律和魅力，提高学生的鉴赏能力。
3.以多媒体形式体现音乐的历史文化通过多媒体形式播放音乐历史和文化的相关信息，让学生了解各种音乐的发展历程和文化背景，从而更好地理解音乐的内涵背景，提高学生的综合素质。
4.以自主探究形式开展多媒体互动教学学生可以通过多媒体的方式对音乐达到信息的交流，互研，互质，丰富探究广度。
初中音乐教学现状及对策分析
-119-2022年第12期（总第316期）美育音乐是人们生活中不可缺少的元素。
音乐可以陶冶情操，并引起人们的情感共鸣。
在初中阶段，音乐的学习不仅能起到陶冶学生情操的作用，还可以将学生的情感进一步深化，同时音乐对学生的价值观以及性格特点的形成也有着重要的影响。
因此，在日常的教学中教师不能因为音乐是副科就忽视它，要多关注音乐教学的现状，探索有效的教学策略，最终让音乐教学质量得以提高。
一、初中音乐教学的现状分析（一）对音乐教学的重视程度低受应试教育观念的影响，我国许多学校的音乐课程被边缘化。
学校不重视音乐课程的教学，对音乐课程的认识比较片面，认为音乐用处不大，还会占用学生的时间，影响学生的学习成绩。
因此，许多学校的音乐课程形同虚设，经常被其他课程占用，部分教师和学生对音乐课程都是怀着无所谓的态度。
这些情况导致音乐教学陷入困境，阻碍了音乐教学的发展，长此以往，学生将失去学习音乐的兴趣，不利于自身的全面发展。
对于音乐课时间被其他科目挤占这个问题，很多教师认为这是有必要的，而且学校也默许这些教师的做法，毕竟音乐课不能给学生加分数，学与不学不影响学生的学习成绩，如果将音乐课的时间变为语文课或者数学课会对学生有更大的帮助。
但是学校与部分教师都忽略了，学校教育要重视学生德智体美劳的全面发展，社会需求的人才不是书呆子，而是全方位发展的人才。
因此，音乐教育需要被重视起来。
目前，部分学校的音乐课被取消，或是被主课的教师占用，教师对音乐课的不重视，也导致了学生对音乐课的不重视。
这使音乐课的教学陷入了困境，很难实现学生德智体美劳全面发展的目标。
（二）理论教学过于单调影响初中音乐教学效果最重要的因素是课堂教学模式过于单一，这使学生对音乐学习缺乏兴趣。
在传统的教学模式中，所有科目的教学都有一个相同的特点：教学方式单一。
传统的教学模式都是以教师为主学生为辅，理论知识教学多采用灌输式教学方法，让学生死记硬背，但灌输式教学只能让学生记住理论知识，却不能让学生理解知识，并且这种教学方式也无法让教师了解学生对知识的掌握程度。
初中音乐教学心得体会(精选9篇)
初中音乐教学心得体会(精选9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何上好一堂初中音乐歌唱课一
如何上好一堂初中音乐歌唱课一、培养学生兴趣，调动学习积极性俗话说得好：“兴趣是最好的老师。
”学生带着兴趣去学习，可以达到事半功倍的效果。
反之，则事倍功半。
大四上学期的实习让我认识到，很多学生并不是一开始就对音乐没有兴趣，而是随着升学压力的增加以及外部因素的干扰，没有更多时间投入和学习，因此逐渐失去兴趣。
因此，初中音乐教师在完成教学进度的同时，也要注重培养学生对音乐的兴趣，让学生带着兴趣投入课堂中。
比如，上课前，经常播放一些最近流行或者学生喜闻乐见的音乐，以集中学生的注意力，提高学生的音乐鉴赏能力，并拉近师生间的距离。
在平时与学生的相处中，与他们建立良好的关系，让学生感受到一定的亲和力。
在课堂上，也要尽量鼓励和赞扬学生，让学生有自信心，对音乐课堂产生更大的兴趣。
教师在进行音乐课的知识讲解时，不仅教给学生一定的音乐技巧，还利用每首乐曲的不同创作背景以及作者的特点，调动学生学习歌曲的欲望，让学生在情感上产生共鸣。
二、设立教学目标在帮助学生建立兴趣的基础上，教师应设立一个适度的教学目标。
古人说：“凡事预则立，不预则废。
”这就是说，在进行音乐教学前，音乐教师要对授课进行一定的目标设立，如一个学期的长期目标、一个月的中期目标、一个星期的短期目标等。
这样的目标设立，能够让教师在教学时有一定的规划，从而有利于教学内容的设定，让教学更加有规律、有章可循。
比如，第一个月的教学计划是学习前3首歌曲，并且组织一次合唱比赛。
规律教学能够提高学生对音乐课程的重视程度和学习兴趣。
三、改善教学方法在歌唱教学中训练学生音准时除了反复聆听音乐，培养音乐的耳朵外，需要教师运用“假声引导法”来辅助教学。
七、八年级学生处于变声期唱歌时发声较困难，容易造成跑调。
为解决这个问题，可以采取引导学生运用假声演唱、轻声演唱等方法。
例如在学唱歌曲《摇篮曲》的教学实践中，教师要反复强调歌曲的风格，让学生从情感上去真切体会歌曲的真情实感，让学生自主的富有表情地轻声演唱，在教师的示范引导下学会运用带有气息的假声演唱歌曲中的高音。
初中音乐教学中激发学生创造力的方法探究
初中音乐教学中激发学生创造力的方法探究引言：在当今信息发达的社会中，学生的学习重点往往被放在了理工科和文科上，而艺术教育则被边缘化。
作为一门重要的艺术学科，音乐教育应该得到足够的重视。
然而，在初中音乐教育中，学生往往陷入了对乐理知识的单纯学习，缺乏创造的空间。
本文旨在探讨如何在初中音乐教学中激发学生的创造力，使他们更好地感受音乐的魅力，培养音乐素养和审美能力。
探究一：培养学生的音乐欣赏能力音乐是艺术的一种表达方式，能够引发学生的共鸣，并激发他们的情感。
为了培养学生对音乐的欣赏能力，教师可以开展丰富多样的音乐欣赏活动。
例如，通过欣赏不同类型的音乐作品，让学生了解不同风格和形式的音乐，培养他们的听觉感知和审美能力。
教师还可以组织音乐会、音乐分享会等活动，让学生亲身参与其中，感受音乐的现场表演和魅力。
探究二：鼓励学生创作音乐作品创作是发展学生创造力的重要途径之一。
在音乐课堂中，教师可以通过开展小组合作、自由创作等活动，激发学生的创作潜能。
例如，教师可以提供一段简短的旋律或和弦，让学生根据自己的想法发挥，创作出符合自己风格的音乐作品。
此外，教师还可以引导学生运用各种乐器或声音资源，进行即兴演奏或创作，培养学生的音乐表达能力和创造力。
探究三：引导学生进行音乐表演和表达音乐表演是培养学生表达能力和音乐才艺的有效途径。
教师可以组织音乐舞台剧、合唱团、乐器演奏等活动，鼓励学生参与其中并尝试各种形式的表演。
在表演过程中，教师要充分发挥学生的主体性和创造性，帮助他们展现自己的才艺和个性。
探究四：融入多媒体技术，拓展学生的音乐创造空间随着科技的进步，多媒体技术正在逐渐渗透到教育领域。
在音乐教学中，教师可以融入多媒体技术，为学生创造更广阔的音乐创作空间。
通过使用音乐软件、录音设备等工具，学生可以自主录制、编辑和混音自己的音乐作品。
教师还可以引导学生运用多媒体技术，创造音乐视频、音乐电子书等作品，让学生更好地展示和分享自己的创造成果。
初中多媒体音乐教案
初中多媒体音乐教案课程名称：音乐鉴赏课时：1课时年级：初中一年级教材：《音乐鉴赏》教学目标：1. 让学生了解和感受多媒体音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力。
2. 通过多媒体音乐教学，培养学生的音乐兴趣和爱好，丰富学生的课余生活。
3. 引导学生掌握多媒体音乐的基本操作技巧，提高学生的信息技术水平。
教学内容：1. 多媒体音乐的基本概念和特点2. 多媒体音乐的制作和播放技巧3. 欣赏多媒体音乐作品教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段优美的多媒体音乐，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己对多媒体音乐的了解和感受。
二、多媒体音乐的基本概念和特点（10分钟）1. 教师讲解多媒体音乐的基本概念，如音频文件格式、采样率等。
2. 学生通过教材和教师的讲解，了解多媒体音乐的特点，如音质好、可编辑性强等。
三、多媒体音乐的制作和播放技巧（10分钟）1. 教师演示如何使用多媒体音乐制作软件进行音乐制作。
2. 学生跟随教师的步骤，亲自动手制作简单的多媒体音乐作品。
3. 教师讲解如何使用多媒体音乐播放器进行音乐播放，如调整音量、切换曲目等。
四、欣赏多媒体音乐作品（10分钟）1. 教师播放几首优秀的多媒体音乐作品，如流行音乐、古典音乐等。
2. 学生欣赏音乐，感受多媒体音乐的魅力。
3. 学生分享自己对所欣赏的音乐作品的感受和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，如多媒体音乐的基本概念、制作和播放技巧等。
2. 学生反思自己在制作和欣赏多媒体音乐过程中的收获和不足。
3. 教师给出建议和改进方向，鼓励学生在课后继续学习和实践。
教学评价：1. 学生对多媒体音乐的基本概念和特点的掌握程度。
2. 学生在制作和播放多媒体音乐过程中的操作技巧和创造力。
3. 学生对多媒体音乐作品的欣赏能力和审美水平。
教学资源：1. 多媒体音乐制作软件。
2. 多媒体音乐播放器。
3. 优美的多媒体音乐作品。
教学建议：1. 教师应注重引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
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运用多媒体教学上好初中音乐课摘要：在初中音乐课堂教学中运用多媒体技术，已成为现在中学音乐课教学研究和发展的热点。
它非常有利于初中学生的艺术素质教育，并以其特有的形象直现性和应用交互性为学生提供了全新的音乐学习方法。
本文通过对多媒体技术在音乐课教学中的应用进行探讨。
关键词：多媒体素质教育音乐课教学
初中音乐课教学现状和多媒体教学的重要性如何巧妙地引导学生喜欢音乐课，进行初中音乐课教学内容改革很重要，通过各式各样的方式丰富教学设计、手段来吸引学生的兴趣，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”
以兴趣爱好为动力是音乐新课改的重要理念之一，“培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望”也是音乐课程的目标之一。
那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢？多媒体技术发展可以为我们提供明确的答案，那就是在音乐课堂上使用多媒体教学。
多媒体教学掌握好了应该是新课程的教学中的利器，使我们教师注重了和学生的交流和互动，师生之间、学生之间只有经常进行信息的交流，才能实现师生之间的互动，学生之间的互动。
一、激发学生兴趣，调动学生主动性
在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）
或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，也充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的midi音乐片段，然后利用电脑将没种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。
在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级，做过这样的尝试，听磁带录音的班级，注意力集中地学生占百分之七十，教学效果一般。
而通过多媒体欣赏的班级，注意力集中地学生占百分之九十以上，教学效果很好。
二、创设教学情景、增强教学效果
根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。
学生在欣赏乐
曲开头部分音乐的时候，展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏尾声部分的时候，展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。
因此，多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。
每段音乐欣赏完以后，学生很容易区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境合法情绪。
自然的产生美好的遐想。
三、发挥媒体作用，培养学生能力
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。
不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好像沉浸在幽静的夜色当中。
夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得迷人。
此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐
曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。
由此可见，多媒体的家当运用发挥了他的作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。
四、多媒体有利于教师的教学，提高学生的学习兴趣
由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富有趣味性。
总之，多媒体用于音乐教学时现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使得课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。
由此可见：音乐课作为学校艺术教育的重要组成部分，它在开发青少年学生的身心潜能，提高青少年道德修养，培养学生的审美鉴赏能力、养成健康向上的精神风貌等方面起着重要的作用，是其它学科无法替代的。
因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。
学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由于美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。
所以图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。