初中音乐课中多媒体的运用与思考
运用多媒体教学上好初中音乐课
运用多媒体教学上好初中音乐课摘要：在初中音乐课堂教学中运用多媒体技术，已成为现在中学音乐课教学研究和发展的热点。
它非常有利于初中学生的艺术素质教育，并以其特有的形象直现性和应用交互性为学生提供了全新的音乐学习方法。
本文通过对多媒体技术在音乐课教学中的应用进行探讨。
关键词：多媒体素质教育音乐课教学初中音乐课教学现状和多媒体教学的重要性如何巧妙地引导学生喜欢音乐课，进行初中音乐课教学内容改革很重要，通过各式各样的方式丰富教学设计、手段来吸引学生的兴趣，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”以兴趣爱好为动力是音乐新课改的重要理念之一，“培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望”也是音乐课程的目标之一。
那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢？多媒体技术发展可以为我们提供明确的答案，那就是在音乐课堂上使用多媒体教学。
多媒体教学掌握好了应该是新课程的教学中的利器，使我们教师注重了和学生的交流和互动，师生之间、学生之间只有经常进行信息的交流，才能实现师生之间的互动，学生之间的互动。
一、激发学生兴趣，调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，也充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生更快的认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点时，我通过电脑分析播放每一种音乐的midi音乐片段，然后利用电脑将没种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，都有了一定的感受和认识。
浅谈初中音乐课堂教学中多媒体应用实效性策略
用于教育领域 ， 进了教育信息化 的进程 。新媒体 融入课 堂教学 如在歌曲的教学中 ，多媒体课件直观具体地展现 ｒ 曲内容所展 推 歌
无疑对教学效果起到事半功倍的作用 。作为初 中音乐教师 ， 巧妙 现的 自然分光 以及场景 ， 教师要利用多媒体的德育 教育功 能 ， 陶冶
使用 多媒体进行教学 ， 以保障学生更好地理解音乐以及感受并 学 生 的性 格 和情 操 。 可
教师要利用多媒体培养学生 的想象力和创新能力 ，增强多媒 体使用 的实效性。在 中学音乐欣赏的过程中教师可充分利 用多媒
教师要根据教学环节以及学 生心理思维特 点的不同 ， 创设 多 体为学生提供音形画同步 的视听盛宴 ，让学生加深对音乐的想象
媒体教学情境 ， 发学生学 习的兴趣 ， 激 调动学生欣 赏并学 习音乐 力和创新能力 ， 从而培养学生独立的鉴赏力 和对音乐的感悟力 。
教 师所要传授的教学 目标 。多媒体 课件 的使用 可以为教学 目标的
学习环境 ， 但是多媒体在 课堂上的使用不应过度 ， 过度使用 多媒体 顺利实现提供有效保障。学生通过贴近 自 身心理发展水平最佳状 会影响到教学效果。 如教师在讲授知识点的时候 ， 如果过多地 出示
态 的多媒体课件 ， 自己的整体素质得到有效提 高。 使
想， 只有多种感 官同时参与 ， 加深学生对 意境 的理解 才能深 刻感 化 教 学 。
受音乐 的美感 如教师在 鉴赏课上引导学生欣赏古筝独奏 曲《 渔舟 教师要在教学的过程中不断渗透音乐 的多元化 。学生通过教 唱晚》 ， 以在课堂』播放多媒体课件 。学生看到多媒体课件中 师制作的多媒体课件体会音乐背后 的情感 ，是需要教师经过有计 时 可 ． 出现的意境 ， 感觉到 “ 夕阳西照湖面 ， 歌声四起 ， 满怀丰收喜悦的渔 划有层次 的引导的。教师要 在教学 的过程 中向学生渗透音乐多元
多媒体信息技术在初中音乐教学中作用
浅谈多媒体信息技术在初中音乐教学中的作用摘要：多媒体信息技术在音乐教学中的作用与意义非常重大，它的运用体现了时代教学的新形式，不仅深化、优化了教育改革和结构，而且提高了教学质量。
关键词：多媒体；音乐教学；作用随着素质教育在常规教学中的不断深入，新课程改革的不断进步，多媒体信息技术与学科教学的整合发展已显得越来越重要。
在学生学习音乐学科过程中，多媒体突破了传统教学在时间、空间上的限制，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，为音乐教学注入了新的生机和活力。
经过长期的教学实践，我将从以下几个方面作一些简要阐述。
一、多媒体可以充分调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”以往的音乐课大多是老师单一地讲、唱、奏，教具也很简单。
现在，利用录像、录音、投影、电视、多媒体计算机等现代化信息技术教学手段，可以使抽象乏味的知识变得形象生动、丰富多彩。
二、利用多媒体创设情境，使学生更全面准确地理解音乐作品音乐课中利用音像设备可以把音乐作品中的历史背景、景观景象、风土人情等清晰地展现出来。
学生仿佛身临其境，随着音乐的发展，在声像并茂的情景中，准确地体验和感受音乐作品。
例如，在教《众人划桨开大船》这首歌时，由于学生大部分是城里孩子，根本没有见过劳动者吆喝劳动号子的场面，为了让他们更好地理解想象歌曲的音乐形象，我将歌曲中有关劳动者劳动时一领众和的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，欣赏歌曲。
充满气势和豪情的场面一下就吸引了学生，学生情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣。
学会唱后，我又将学生的演唱配上伴奏录下来，再在全班进行播放。
这样，学生既参与到音乐活动中来，又可以找出自己演唱不到位或是与情境不相符的地方。
三、多媒体让教学充满趣味性，可以丰富想象，提高审美能力利用多媒体还可以使音乐所表现的时间、地点生动地呈现在学生面前，为学生营造一个良好的环境氛围。
在上《世界民族之声——欧洲音乐》这堂课时，我将欧洲的地图和波兰、西班牙、俄罗斯等一些国家的民俗风情和一些视频录像制作成多媒体课件，让学生一进课堂就被充满异域风情的优美景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。
浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用
生 的思绪 ． 使学 生超越 自己、 超越课 堂 ． 将作 品进行升华 ． 驰骋于 自由想 象的空间里 在脑 海 中浮现 一幅幅画面 一 段段场景 ． 更 深地体 会到音乐作 品深邃 的意境 、 真挚的情感 、 优美
乐知识来 主动参与 ．让学 生认识与领会 音乐 的美 在音乐 教学 中运用多媒体 ． 改变 了以往
学 羁 ２ ０ １ ３ 年 第 ６ 期
张 新焕 ｆ 河北省 青龙 满族 自治县 肖营子初级 中学
随着 计算 机与互 联 网技术 的不 断发展 ．
给人类 的生产 生活带来 了重要改观 其 触角 生顺利地 带入特定 的情 境中 ．使学 生产生身
移 信 息 技 术 与 教 学 碜
０ ６ ６ ５ ０ ０ ）
养。 培养学 生 审美 能力 ， 陶冶 学生情 操 ． 净化
现． 是提 高学生欣赏能力 ． 培养学生审美 能力 的重要 手段。 但是任何事物都有其两面性 多 媒 体在 为我们 的教学带来 巨大优势的 同时 ． 由
于认识的片面性 与操作的不科学 性也不 可避 免地对正常 的教学造成 了干扰 ． 带来了一些负 面影响 在运用多媒体的“ 热” 潮中 ． 我们要理
２ ． 适度性 多媒体只是一种辅助教学手段 ． 虽 然它具有其他教学手段不可替代的优势 ． 但 是 它并不能代替 其他 教学手段 要 注意运 用 的时机 ． 加强 与其 他教学手段 的结合 ． 实现 强 强联合 ３ ． 主体性 多媒体是 为教学服务的 ． 教学 的主体永 远是学生和教 师 运用多媒 体的 目
学生 心灵 ．是广大音 乐教师所共 同关注 的话 题 本文结合对新 课程 改革 的认识 ． 对多媒体 在初 中音乐教学中的运用浅谈 如下几点
初中音乐教学中的音乐教具与多媒体技术应用
多媒体技术： 利用多媒体技 术进行音乐教 学，提高教学
效果
智能音乐教学 系统：开发智 能音乐教学系 统，实现个性
化教学
智能音乐教室： 建设智能音乐 教室，提高教 学环境和教学
质量
智能音乐教学 资源：开发智 能音乐教学资 源，提高教学
效率和效果
智能音乐教学 评价：利用智 能技术进行音 乐教学评价， 提高教学效果
结合应用的优势与效果
提高教学效率：通过多媒体技术，可以快速展示音乐教具的使用方法，提 高教学效率。
增强学生兴趣：多媒体技术的运用可以使音乐教具更加生动有趣，吸引学 生的注意力，增强学习兴趣。
拓展教学资源：多媒体技术可以提供丰富的教学资源，如音乐视频、音频 等，拓展学生的音乐视野。
提高教学质量：通过多媒体技术，可以更准确地展示音乐教具的使用效果， 提高教学质量。
增强学生视听体验
多媒体技术可以提供丰富的视听素材，增强学生的视听体验。 多媒体技术可以展示音乐作品的背景、创作过程等信息，帮助学生更好地理解音乐作品。 多媒体技术可以提供互动式的学习环境，让学生更加积极地参与到音乐学习中。 多媒体技术可以提供个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求。
04
音乐教具与多媒体技术 的结合应用
初中音乐教学中音乐教 具与多媒体技术的应用
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汇报人：
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01
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02
音乐教具在初 中音乐教学中 的作用
03
多媒体技术在 初中音乐教学 中的作用
04
音乐教具与多 媒体技术的结 合应用
05
音乐教具与多 媒体技术在初 中音乐教学中 的发展趋势
也谈多媒体在初中音乐教学中应用
也谈多媒体在初中音乐教学中的应用一、利用多媒体激发学生的参与热情。
只有真正参与才能更好地激发学生的学习兴趣和动力。
新课程指出要确定学生在学习中的主体地位，增强学生的动手能力，初中音乐教学亦如此。
例如，学生可以在教师的指导下，通过小组学习方式，运用视频剪辑和音频剪辑的手段，通过多媒体处理音乐。
根据学习需要、自己的想象力及音乐知识制作简单的幻灯片，用音频资料配上图片和文字等视频资料，创作出自己的作品。
同时，学生可以在课堂教学结束后，利用视音频资料的可复制性特点，把课堂的精彩资料和精彩视频、精彩音乐复制下来，便于以后欣赏。
或是在课下反复欣赏歌曲，开展音乐欣赏活动，赋予课堂教学以延续性。
在这一过程中，学生不但确立了自己的学习主体地位，通过设计加深了对音乐知识的理解和记忆，锻炼了自己的想象力和创新力，在创作过程当中获得对音乐作品更深层的体验和感受，极大地调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力。
二、运用多媒体技术，激发学生写作兴趣。
人的想象靠什么激发？靠语言，靠情景，而在教学中，情景的再现是通过电教媒体实现的。
不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象，如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片，学生在欣赏时，既用耳听，又用眼看，兴致高昂，从这里可以看出音乐在激发学生写作兴趣中发挥了很重要的作用。
三、合理运用多媒体引导学生进行音乐探究与实践活动，发展学生创造力。
《音乐课程标准》明确指出：“中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造更美好的东西。
”音乐在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，更应该注重鼓励学生创造美，真正全方位地提高学生的审美能力。
初中音乐课应用多媒体课件之我见
初中音乐课应用多媒体课件之我见摘要：随着社会的不断发展进步，多媒体教学手段迅速在教学中广泛运用，在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，充分发挥其优势，激发学生学习的主动性、积极性和学习音乐的兴趣，达到提高音乐教学的效果。
合理恰当地运用多媒体教学手段，就成了教学探讨的一个新课题。
关键词：音乐教学；教学手段；多媒体运用随着社会的不断发展进步和教育现代化的不断深入，多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。
由于多媒体具有图、文、声并茂的特点，可将悦耳的音乐、优美的歌声、迷人的画面完美地融为一体，能够让学生直观地感受音乐的美，所提供的教学环境是最理想的，能让学生展开丰富的音乐想象，充分发挥其优势，能够极大地激发学生学习的主动性、积极性和学习音乐的兴趣，学生能加深对音乐的理解和感受，从而培育学生美好的思想道德情操和健全的人格。
进一步让学生掌握较多的音乐知识，达到提高音乐教学的效果。
一、创设激趣的音乐教学情境，使新课导入大放异彩探求知识、调动创新思维的内动力是兴趣，音乐学习的最好老师也是兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在新课导入时，根据学生的心理特征和年龄特点，创设激趣情境来巧妙地导人新课，就犹如磁石一般紧紧吸引住学生，就能使他们兴趣激发、思维活跃，很自然地进人最佳的学习状态。
用流动的美丽画面体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，在教学《在希望的田野上》一课时，我就采用课件展示：美丽的小河边，绿油油的庄稼，宽阔的田野，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在欢乐地歌唱，小河里的流水也在动情地唱歌……就像一首与田园有关的抒情诗。
这样，鸟鸣、风吹柳枝与绿油油的庄稼、宽阔的田野和小河流水，营造出了希望的田野所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，也把美融入了学生的心中，激发了学生学习演唱《在希望的田野上》这首歌曲的浓厚兴趣。
多媒体技术在初中音乐课堂应用论文
浅析多媒体技术在初中音乐课堂的应用【摘要】作为一门崇高的艺术，初中生音乐艺术的教学要尽量给他们形象生动的感知。
因此，多媒体教学成为初中音乐课堂教学的重要方式，如何在音乐课堂上运用多媒体技术提高教学效率，这是每一个一线初中音乐教师需要面对和思考的问题。
本文就此谈谈个人的一些看法。
【关键词】多媒体技术初中音乐教学方法【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0168-01随着科学技术的日益发展，多媒体辅助教学已经被安排进入了各阶段的教学日程当中。
使教育能够更加的形象化，学生能够更加容易接受、理解和学习。
多媒体教学集声音、形象、文字于一体，在视觉、听觉、动感上大大的刺激学生的感官及学习兴趣，真正的做到声情并茂，使学生在学习的过程中更加深刻的记忆。
作为以声为主的音乐教育，多媒体辅助教学显得尤为重要。
多媒体教学是指在传统的教学过程中，根据学习目标和学习对象，合理的设计、选择与运用现代的多媒体技术与传统教学相结合，共同完成教学全过程，达到最优化教学效果的一种教学方式。
1 多媒体教育在初中教学中的重要性1.1 提高学生的注意力与学习兴趣多媒体教学在课堂当中已经逐步地变的普遍，但是对于学生来说，多媒体应用于教学始终都存在相当的吸引力，使学生被动学习变为主动学习甚至爱上学习。
我国大教育家孔子曾经过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这种情况下无形当中自然提高了教学质量，激发学生的学习兴趣。
1.2 创造生动活跃的气氛无论是各个学科还是相关领域，一个相应的气氛是至关重要的。
音乐本身来说就是一种能够营造良好气氛、陶冶情操的艺术形式。
在各个学科当中是比较受欢迎的。
对于气氛的营造，多媒体显然有着它自然的优势。
无论是视觉还是听觉。
例如在上课之前先放一首或欢快或轻松的曲或旋律，便能够使学生更快地进入音乐学习的气氛当中。
这不得不说多媒体辅助教育在音乐课方面有着先天性的优势。
多媒体在音乐教育中的实践与思考
多媒体在音乐教育中的实践与思考随着科技的不断发展，多媒体应用已经成为现代教育中的重要组成部分。
在音乐教育领域，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将重点探讨多媒体在音乐教育中的实践与思考，并从教学平台、教学资源和教学方法三个方面进行阐述。
一、多媒体在音乐教育中的实践1. 教学平台的建设多媒体技术为音乐教育提供了便捷、高效的教学平台。
通过利用教学软件和多媒体设备，教师能够将音乐教学内容呈现给学生，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
例如，在教学中使用录音设备和音乐制作软件，可以向学生展示不同乐器的演奏方式，让学生更加直观地了解音乐的表达和演奏技巧。
2. 教学资源的丰富利用多媒体技术，音乐教育的教学资源得到了大幅度的丰富。
传统的音乐教材往往只能提供文字和图片信息，而多媒体技术则可以提供音频、视频和互动界面等形式的教学资源。
学生可以通过观看演示视频、听取音乐录音和互动学习等方式来感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的创新多媒体技术的应用为音乐教育带来了更多的教学方法。
传统的音乐教学往往依靠教师的口头讲解，学生的学习主动性较低，而多媒体技术则能够通过图像、声音等多样化的方式来呈现教学内容，提升学生的学习效果。
例如，在教学中使用音乐制作软件，学生可以自己创作音乐作品，通过亲身实践来提升对音乐的理解和表达能力。
二、多媒体在音乐教育中的思考1. 平衡多媒体与传统教学的关系虽然多媒体技术在音乐教育中起到了重要的作用，但是在应用中也需要注意平衡多媒体与传统教学的关系。
多媒体技术只是一种辅助手段，不能完全替代教师的角色。
教师仍然需要发挥自己的专业知识和经验，引导学生正确地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
2. 合理选用多媒体教学资源多媒体技术提供了丰富的教学资源，但是在使用中也需要根据教学目标和学生特点进行合理选择。
教师应该根据学生的学习能力和学科特点来确定教学内容和教学方法，避免过多地依赖多媒体技术而忽视学生的主观能动性。
多媒体教学技术在中学音乐课中的应用
一
们 美 的情 操 。
三、 发展音乐思维 。 培养美的想象力
、
创设 音乐 教 学 情 境 。 激 发 审 美 兴趣
“ 想象力 比知识更 重要 ，因为知识是有 限的 ， 而 想象力概括着世界上的一切 ，并 且是知识进化的源 泉 。” 这是爱 因斯坦说 过的 ， 想象力和创造力是审美 思 维 过 程 最基 本 的 品质 ，在 音 乐 教学 中培 养 学 生 艺 术 的想象美 ， 对发展学生个性和智慧 ， 培养创造性思 维是十分可贵的。多媒体教学技术创设 的音乐教学 情境有声有色 ，不但能发展学生的艺术思维和艺术 欣赏能力 ， 更能有效地促进学生想象美 的能力。 例如 我们可 以利用多媒体教学技术播放经典名 曲和流行 的Ｍ Ｔ Ｖ， 让 学生在欣赏乐 曲的时候 ， 时而有音 无画 ， 让他们想象音乐中的情景 ； 时而有 画无音 ， 让他们想 象 画中的气氛 ； 时而音画同步 ， 让他们感受音乐体现 的情感 。多媒体教学技术 的巧妙运用把抽象 的教学 内容 赋予声色并茂 、 生动活泼的表现形式 ， 使教学活 动情景交融 ， 让学生对作 曲家描绘的音 画展开想象 ， 从 而增强 了学生的感知力 ，培养 了学生对音乐美的 想象 力。
二、 活跃音乐课堂 ． 增 强 美 感体 验
“ 让孩子 自己去实践 、 自己去创造音 乐 ， 是 最重 要的” 。 因此我们不能过分强调基本音乐知识 的传授 和基础音乐技能的培养 ，不 能阻碍 了学生思维过程 中的主体性和形象思维的个性化特点 的培养 。应通 过积极 的联想和想象 ， 以及视觉 、 触觉去 感受 、 去体 验、 去创造音乐 和表现音乐。 这就需要运用 多媒体教 学技术所创设 的教学情境去启发 ，引导学生进行独 立 自主或合作的个性潜能和聪明才智。这样 ， 不 仅有利于提高学生欣赏美 、 想象美的能力 ， 也有助于 发展他们创造美 的能力。
分析多媒体技术在初中音乐课堂中的有效运用
多媒体 技术 在 初 中音 乐课 堂 的具体应用方法 （ 一）模拟应用 萤 在初 中音乐 课堂 上可 以利 用 昌 多媒 体模 仿 营造 不易 理解 或难 以
一
、
第 二 天 下 午 的 第 二 节 课 ， 我 们 班 “ 选 竞 小小图书管理员”活动开始了。在我的一番开 场 自后 ，许 洋 铭 同 学第 一 个 上 台 演 讲 。在 他 的 带 动 下 ，冯 星 韵 、 涂正 天 、朱 贤 烨 等 十 几 位 同 学 轮 番 上 台 讲述 自 己将 如 何 做 好班 上 图书 管 理 员 。等 所 有 参加 竞选 的 同学 演 讲 完 毕 后 ，我 就 开 始 组 织 大 家 为 自己心 目中最 满 意 的 图 书 管理
学 的提议 吗？”坐在 后面 的陈丹卉 同学 立刻 站 了 起 来 说 ： “ 师 ， 我 觉 得 龚 纬 颢 同 学 的 老 这 种 做 法 是 对 的 ， 因 为 他 这 个 星 期 就 是 值 周 班 长 ， 他 能 想 到 班 上 还 没 有 担 任 过 值 周 班 长 的 同 学 ， 说 明 他 心 中 有 他 人 。 ” 随 后 ， 陈 煜 华 、常昕琳 、胡志 轩等一 些 同学也表达 了自 己的想法 ，觉得应当把机 会让给涂予姬 同学 。 班 上 其 他 同学 也 一 致 支 持 这 种 做 法 。 “ 是 ， 可 同学们 ，那应 当落选这三 位 同学 中的 哪个人 呢 ？ ”我 反 问 道 。这 时 ，大 伙 儿 又 是 一 阵 沉 默 ， 过 了 一会 儿 ，周兴 峤 同学 勇敢 地 站 了 起 来 说 ： “ 觉 得 吧 ，刘 净 彤 同 学 应 当 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 选 ， 因 为 她 我
理员 。
管 理 法 。对 啊 ， 这 个 问题 抛 给 学 生 呀 。因 此 ， 把 我 对 着 大 家 说 ： “ 学 们 ， 你 赞 同 龚 纬 颢 同 同
如何在初中音乐课堂中运用多媒体教学
如何在初中音乐课堂中运用多媒体教学摘要】：随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为了现在代教学中的重要手段之一，作为音乐教师也要不断学习，适应新时代，充分利用多媒体带来的方便，改变教学模式，丰富课堂教学，以提高学生的兴趣，培养学生的音乐素养。
【关键词】：初中音乐、多媒体教学、兴趣、素养、随着信息技术的不断发展，和教育理念的不断改革，在音乐课堂中运用多媒体教学已经很普遍，通过多媒体教学可以激发同学们的学习兴趣，提高同学们的整体素质，提高教学的效果，促进教育取得更大的发展。
音乐不仅是一门艺术，一种娱乐，学习音乐可以训练学生的头脑，发展学生的身心，陶冶学生的情操，所以初中阶段学习音乐是非常必要的。
学生们在精神上得到了愉悦，缓解了学习压力，自然就提高了文化修养。
现就如何让现代教育技术在初中音乐教学中发挥重大的作用谈谈笔者的看法。
一、在初中音乐教学中，充分运用现代教学技术，激发同学们学习音乐的兴趣，发挥学生的主体作用，提高课堂教学的效率。
初中音乐教学的目的是陶冶同学们的情操，培养同学们的个性发展和良好品格的形成。
这就要求初中音乐教师在教学中不能仅仅以课堂、以书本为中心，不能仅仅采用传统的“教师教、学生学”的教学模式。
在教学中，如果我们采用单一的教学手段，同学们就会感到枯燥、乏味，逐渐失去学习音乐的兴趣。
这就要求教师采取多种教学手段去进行教学。
随着计算机的普及，多媒体教学手段开始出现。
这种教学手段，通过应用计算机把图像、声音等信息结合在一起，呈现在同学们面前。
音乐教师在教学中广泛应用现代教学技术，采用多媒体手段辅助教学，利用多媒体声茂结合的特点，丰富了同学们的视听感觉，可以使我们课堂的教学内容更加丰富，教学手段更加灵活，丰富同学们的情感体验，促进同学们主动参与，激发同学们学习音乐的兴趣，提高课堂教学效果。
音乐课注重对同学们审美感的培养，在教学过程中，教师应该结合初中生自身的特点，找一些同学们感兴趣的音乐引导学生主动去探索。
多媒体在中学音乐教育中的运用——教育实习有感
0.
VA
教育 科学
多媒体在中学音乐教育中的运用
一一教育实 习有感
田正铁
(湖南文理学院 湖南 常德 415000)
〔 要〕 摘 在音乐课堂中利用多媒体进行教学是现代教育发展的必然趋势，是教育教学改革的重要组成部分，然而中学音乐教育的实际情况却不容乐观。根据自身 体会，从教育实习的听课中有感而发，目的在于让更多更好的中学音乐教师把多媒体真正地运用到中学音乐课堂上来。 〔 关键词」 多媒体 中学 音乐教育 教学手段
中图分类号: G2 4 文献标识码: A 文童编号: 1871- 7597 (2008) 0110081- 01
2007年10月s 日 至11月20日， 我带领本系毕业生到中学参加实习。期间 让我感触颇深的是一些中学教学硬件设施比较完善，却得不到充分的运用， 大部分音乐教师拿电 脑当录音机在使用， 音乐课堂仍旧 没有给学生焕然一新 的感觉。为此，我要求实习老师每一堂音乐课都制作课件，让我们的学生全
面的体会利用多媒体教学的魅力。
准》中明确指出: “ 演唱歌曲 是中小学音乐教学的基本内 容，也是学生最易 于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进 行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以 情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。” 在教唱歌曲的过程中，实习老师为了让学生劳逸结合，使嗓子得到休
息，插入了一段发声方法的学习。首先是一张人体发声器官的图片，每一个
在众多的实习老师课堂上，我认为 《 歌唱祖国》 ( 七年级音乐第二 课) 这一课的教学效果比 较显著，具体表现在以 下几个方面:
第一，窝德育教育于音乐课堂之中。课堂从冉冉升起的五星红旗开
始，伴以庄严的 《 中华人民共和国国歌》。学生们很自 然的被老师的视频所 吸引，很多都自 觉的跟着和唱. 随后，教室的大背投上出现了 祖国的大好河 山，长城、黄河、长江、故宫、 布达拉宫、 桂林、香港、 澳门……通过师生 的互动，虽然只有短短的几分钟，然而在极其热烈而融洽的氛围中激起了学 生对美好中国的热爱之情。随之而来的图片更加让学生们心动， “ 嫦娥一 号” 探月卫星的发射和成功升空，精美的太空图片使学生对祖国 科技的 发展 而感叹和自豪，祟敬之情油然而生。 初中音乐教材之所以把 《 歌唱祖国》这首歌曲的学习编在第二课，其 首要任务就是进行爱国主义教育，这种让学生自 身体会的教学方式远比 教师 的口 述表达在教学效果上来得更为真切，同时音乐课堂既活跃又亲切。 第二，音乐基本理论知识的教学生动活泼。把多媒体计算机技术融入 音乐课堂教学，充分利用网 络资源， 给学生营造一种全面的、高效的、立体 化音乐学习环境，能激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力。 理论知识的学习常常显得枯燥乏味，教学效果一般也很难把握，但这 堂课的 教学环节无论是老师的 “ 与学生的 “ 却显得极为 教” 学” 轻松。内容 主要是歌曲中的难点节奏， 切分节奏与附点节奏。他利用 “ Encore " (打谱 软件) 把需要的节奏制成图片，再在 “ er Point ”课件里面处理成动 ， Pow 画，让音符真正的动了 起来，充分的调动了 学生的学习兴趣， 通过老师的 讲 解与示范，学生很快就掌握了知识要点。 “ 兴趣”是学习的最好的老师，所有的教学手段莫过于此，要想调动 学生的学习积极性与主动性，最为重要的是吸引他们的目 光。课件中通过巧 妙的设计，使节奏音符在投影中跳动起来，它符合中学生的审美情趣， 所以 能引起中学生的兴趣，进而积极而主动地进入学习状态，进一步提高了教学 效率和质量。 第三， 情境教学，使音乐形象更加鲜明。音乐是听觉的艺术，也是人 的情感流露。在演唱或欣赏的 过程中，首先就必须领悟音乐，否则就达不到 音乐美育的目的。运用多媒体，可以 把音乐所要表现的情境用直观的形式表 现出来，使学生对音乐形象一目了然，对音乐语言的把握更加准确。 在歌曲 《 歌唱祖国》的教唱基本完成之后，实习老师给学生放了一段 M ，是合唱版本的 《 TV 歌唱祖国》，影片中完全展示了歌曲的精神面貌， 有 庄严的五星红旗，敬爱的领袖，各族人民大团结，还有整齐军队方阵，咆哮 的黄河，美丽的雪山高原 一 幅幅动人的画面把祖国的繁荣昌盛表现得淋 漓尽致， 观众仿佛置身于画中，再加上铿锵有力的 合唱， 无不为之动容。 第四，充分利用多媒体的优势，丰富音乐教学的内容。 《 音乐课程标
探析多媒体在初中音乐课堂教学中的有效运用
关， 要想达 到良好 的教学效果 ， 都要对各种要素进行合理设计 。心 区一 中） 理学认为 ， 学生的记忆能力与接受 信息的感官参与度有 着密切 的
联系。教师从学生 的特点 出发 ， 根据教学 内容和教学 目标 ， 巧妙地
运用多媒体技术 ， 创设具体的情境 ， 传播教学 内容 ， 并发 挥教师的 引导作用调动学生 的多种感官 ，有 利于促进学生对 知识 的记忆 ， 提高教学效果 。因此 ， 在初 中音乐课堂 中应用多媒体技 术 ， 应该充
［ １ ］ 邵建 忠． 多媒体在音 乐教学 中的应用［ Ｊ ］ ． 艺海 ， ２ ０ １ ０ （ ０ ７ ） ．
［ ２ ］ 张梅 ． 电化教 学为音 乐课插上腾 飞的翅膀 ［ Ｊ ］ ． 中国体 卫艺
教育论坛 ， ２ ０ ０ ８ （ １ Ｏ ） ．
（ 作者单位
新疆维吾 尔 自治区克拉玛依市独山子
一
三、 运用多媒体引导学生进行音乐探究和实践
音乐 学科 是一门美育学科 ， 对 于启迪学生对美 的追求和感知 具 有重要作用 。但是 ， 音乐 学科还应该 鼓励学 生去探究 美 、 创育音乐课程标准》 提出 ， 初中音乐教育应该 以审美体 美 ， 进而实现审美 能力 的提高 。在素质教育 的要求下 ， 培养学生 的
２ ０ １ ３ － ０ ５
评价 研 究
揉 析 多 媒 体 在 初 中 音 呆 课 堂 教 学 中 的 有 效 运 用
文， 叶 沁 雪
摘
要： 随着信息技术 的不断发展， 教育教学呈现 出了较强的信 息化特征 ， 多媒体技术越来越被广泛地运用到教学 中来 。 在初 中音
乐教学 中充分利用多媒体技术 ， 能够扩充教 学 内容 ， 丰 富教 学 内容和形 式， 激发学生的心理发展 动态 ， 促 进学生更好地融入课 堂教学 中
谈多媒体在中学音乐教学中运用
谈多媒体在中学音乐教学中的运用中学音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史。
但中学音乐教学,尤其是多媒体技术在音乐教学中有效运用的研究起步较晚。
随着现代化教育技术的迅速发展,数字化教学手段的科学性和优越性已得到充分的肯定,学校也开始积极大力推进信息技术与课程整合,信息技术也逐渐渗透到了音乐课堂教学中。
“一架琴、一本书、一张嘴”的音乐教学模式已远远地适应不了当今教育教学的需要。
日益成熟的多媒体技术大大扩展了音乐教学的容量和空间,丰富了教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面,因此,越来越受到老师和学生的喜爱。
一、运用多媒体渗透多元文化,体现音乐教学特色音乐教学在内容、形式上具有丰富性、综合性和渗透性。
音乐集听觉艺术、视觉艺术、文学艺术、绘画艺术于一体,使用多媒体能更好地丰富音乐课的内容,开阔学生的视野,增长见识。
如在教学八年级下学期第二单元《西南情韵》一课时,学生光听音乐是很难理解各民族有不同的风俗、语言、服装、舞蹈。
在欣赏彝族歌舞《阿细跳月》时,可以运用多媒体制作课件,首先从听觉出发,让学生初步感受作品,鼓励学生用语言或绘画来描绘音乐画面,接着适时地用图片介绍这个歌舞音乐的由来,用flash动画的形式讲述这个民族的故事,最后播放作品的视频文件,增强视觉冲击力,加深学生对作品的印象。
这样通过多媒体让学生不仅了解了作品,更重要的是通过音乐让学生了解这个民族。
学生的知识面得到了扩展,而音乐也真正作为一种文化让学生接受。
二、运用多媒体可以加强直观性、生动性,激发学生学习音乐的兴趣兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极情绪和肯定的态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。
在音乐教学中,兴趣是学生学习音乐的巨大动力,培养学生的音乐兴趣是非常重要的。
多媒体的出现无疑为培养学生音乐学习兴趣提供了一个很好的手段。
多媒体以生动、形象、容量大、效率高、效果好的强大优势,在音乐教学中增加乐曲的乐感、美感,为音乐教育教学注入生机。
论多媒体教学在中学音乐课中的合理运用
兴趣 ，而且 多媒体教学极 大地 扩展 了音 乐教学的容量 ，丰
富 了 教 学 手 段 和 教 学 资 源 ，给 音 乐 教 学 带 来 了 生 动 活 泼 的
新局面 。
２ 多 媒 体 教 学 有 利 于 教 学 内容 拓 展 ，提 高 教 学 效 率 ．
分考 虑学习者 的差 异和实际 需求 来综合编排 。因此 ，运用 多 媒体 进行 音乐 情境 教 学 ，在激 发 学生 学 习音 乐 的积极
是 采 用 幻 灯 、 投 影 、录 音 、 录 像 等 多种 电子 媒 体 综 合 运 用 于 课 堂 教 学 。 这 种 教 学 技 术 称 之 为 “ 媒 体 组 合 教 学 ”或 多
多 媒 体 教 学 具 有 鲜 明 生 动 、 具 体 直 观 、 形 象 逼 真 的
特 点 ，它 能够 使教学 内容 得 以充分 的表 达、使抽 象的理论
具 体 化 ，促 进 学 生 对 知 识 的 理 解 与 记 忆 ，从 而 达 到 良好 的 教 学 效 果 。在 多 媒 体 教 学 过 程 中五 彩 缤 纷 的 音 乐 画面 加 上 动 听 的音 乐 ， 充 分 体 现 出 “ 觉 艺 术 ” 与 “ 感 艺 术 ” 的 听 情 特 点 ，对 学 生 更 具 感 染 力 和 吸 引力 。利 用 多 媒 体 “ 文 并 图 茂 ” 的 特 点 ，创 设 形 象 逼 真 、 色 彩 鲜 艳 、 动 静 结 合 的 教 学
性 、促 进 他 们 的审 美 体 验 和 个 性 发 展 、 更 好 地 发 挥 教 师 的 作 用 、提 高 教 学 效 率 、 使 音 乐 教 学 更 加 得 以广 泛 拓 展 。
运用 多媒 体课 件教学可减 少教师备课 的重复性 ，利用 多媒体和 互联 网的结合使得信 息检 索方便快捷 ，极大地丰 富教学 资源、提高 教学的效率 。使用多媒体辅助 教学 ，只
关于中学音乐课多媒体运用的研究
关于中学音乐课多媒体运用的研究摘要：在音乐课上恰当地运用多媒体进行教学，创设出形象生动的教学意境，丰富了教学手段和教学资源。
能够更好地激发学生学习音乐的积极性，发展他们的音乐感受力与鉴赏力，提高音乐文化素养，丰富情感体验。
关键词：多媒体运用；有效教学；激发兴趣；创造力在信息技术飞速发展的21世纪，处处都充满了挑战和机遇，如何让我们的学生在信息技术的帮助下更好更快地掌握知识，更加全面地发展，使他们成为时代的栋梁？这是我们教师在当今时代迫切要做的事！作为一名音乐教师，我认为在音乐教学中恰当地运用多媒体能够让学生更好的理解音乐，表现音乐和创造音乐，使音乐教学更加生动活泼，促进学生的审美体验和个性发展，更好地发挥教师的作用，提高教学质量。
总体来说有这样几点：一、恰当地运用多媒体，有利于情境的创设，激发学生的学习兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。
音乐课应该充分发挥音乐艺术的特有魅力，根据中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学手段，激发和培养学生的学习兴趣。
中学生在生理和心理上日趋成熟，表达情感的方式较小学生有明显变化，音乐课中欣赏的歌曲和乐曲逐渐增加，恰当地利用多媒体设计生动、新颖的教学情境，化静为动能够帮助学生更好地掌握乐曲的风格、特点，理解乐曲所要表达的内容。
如《桑塔·露琪亚》这首歌曲是意大利的民歌，如何让学生更好地掌握意大利歌曲的风格特点，更好地学唱歌曲，可以借助多媒体先给学生展示意大利的美丽风景，水城威尼斯的迷人风光，将学生引入一个美丽的情境，再播放歌唱家帕瓦罗蒂演唱的《桑塔·露琪亚》，他那高超的演唱技巧和情绪上的感染力深深地震撼着每一名学生的心灵！引发了学生强烈的情感共鸣，使其能在学唱中将歌曲的情绪较好地表现出来。
二、恰当地运用多媒体，有利于将抽象的教学内容变具体，加深对作品的理解音乐作品所表现的是一种抽象的艺术形象，如何将抽象的艺术形象直观化，多媒体的运用可以较好地解决这个问题。
关于多媒体在中学音乐课上的有效应用
分析多媒体技术在初中音乐课堂中的有效运用
分析多媒体技术在初中音乐课堂中的有效运用摘要电子信息技术的不断发展使得多媒体技术逐渐运用到学校的教学工作中，不仅加强了教学效果，同时还实现了教学的现代化提升。
本文旨在研究初中音乐课堂教学的过程中多媒体技术的运用，分析其合理融入的具体方式。
关键词多媒体初中音乐课堂当今科技不断发展，信息技术的应用逐渐广泛，同时要求教育也要随之提升。
在音乐教学中多媒体所体现出来的优势是显而易见的，那么，想要在初中音乐课堂上充分发挥多媒体的作用，加强教学效果需要采取哪些手段呢？经过多年的实践教学总结得出，多媒体的应用方法的掌握和多媒体应用原则的把握是实现多媒体促进初中音乐教学的根本。
一、多媒体技术在初中音乐课堂的具体应用方法（一）模拟应用在初中音乐课堂上可以利用多媒体模仿营造不易理解或难以描述的教学内容或环境，可以依照教学内容的不同选择适合的画面或者联想画面，这种方法能够加强音乐教学的效果，加强学生欣赏音乐之美的能力，提高学生的想象能力，可以构建符合教学内容的教学情境，形成对应的课堂气氛。
比如在欣赏《唱脸谱》之前，教师先让学生回顾自己所了解知道京剧中有哪些脸谱，并且用自己的语言描述出来。
在学生说出几个之后，教师可以运用多媒体课件展示出京剧中的脸谱，帮助学生从感官上认识了解歌曲中的脸谱代表。
另外还可以运用多媒体向学生展示歌曲中人物形象对应的历史故事与性格特点，这样可以帮助学生从形象和感知上理解音乐内涵，可以体会歌词中人物特点的唱腔和表达。
（二）辅助欣赏初中音乐课程中音乐欣赏所占的比例是很大的，有很多需要在音乐欣赏中体会出来的情感不能通过语言秩序表达的时候就可以利用多媒体教学工具表现，以此获得比较好的效果。
在欣赏《新疆之春》的时候，我在网上选取一些新疆优美风景的春色图片，结合音乐一起展示，让学生能够声色具备的欣赏音乐，可以有效的加强对音乐内涵感情的理解。
在欣赏《梁祝》的时候，用多媒体播放音乐从俩人相识，相爱，生死离别，再到化蝶整个过程凄婉悲凉，荡气回肠，用音乐诉说故事，表达生死离别，爱意绵绵的气氛，同时也是音乐表达人物的内心情感。
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初中音乐课中多媒体的运用与思考
摘要：在初中音乐课堂教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特
的优点，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较
多的知识，切实地解决教师无法讲清的课本中的某些重点、难点，达到优化课堂
结构、提高教学效果之目的。
关键词：初中音乐课多媒体运用思考
多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激
发学生的学习兴趣有很好的效果。
多媒体技术使课堂教学由静态到动态、由无声
到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。
一、多媒体在欣赏教学中的运用
音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有
重要的作用。
而在教学中，学生往往兴致淡漠。
根据音乐欣赏的综合性特点，利
用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓
宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生的学习兴趣，树立正确的审美观。
因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。
如在欣赏《梁祝》一课英台抗
婚一段时，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容。
英
台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁；
同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学
生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容
易地被学生接受。
我将从网上下载的图片、照片收集、扫描，根据欣赏内容精心
设计问题、制作文本，用动画效果旋转或飞入背景画面中，及时引导与提示，吸
引了学生的注意力，开拓了学生的思路。
通过视听结合，学生从思考和回答问题
中找到了各有关学科知识与民族音乐的联系，找回了了解民族音乐的自信心，缩
短了学生同民族音乐的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中。
二、多媒体在唱歌教学中的运用
在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。
这就是
培养学生的音乐表现能力的关键所在。
而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能
力则起着重要作用。
通过现代教学媒体——运用录像并集视、听、唱于一体让学
生感受歌曲的情感，把主要精力放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿，
这样就能促使学生从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。
因此，现代教学
媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。
例如：在教唱《大海啊故乡》这首歌曲时，教师可以充分地发挥多媒体“音画同步”的优势，根
据歌曲的内容选取几幅表现大海美丽、博大、深远的优美画面，把它们与歌曲的
录音编辑在一起，并恰当地插入教学所需的歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。
学生在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然优
美的景色之中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更入情、更真切，大大
激发了学生的唱歌兴趣。
三、多媒体在视唱教学中的运用
在音乐学科中，视唱是极其重要的一门技能，是学习音乐的基础，它可以提
高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。
但对于学生
来说，感到陌生又枯燥无味，不知在学习上从何下手。
为此教师必须巧妙地运用
行之有效的教学方法，使学生逐渐对此产生浓厚的兴趣。
如：在视唱教学中，要
分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型，要掌握曲目中的重点与
难点。
教师若借助电教媒体把要视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清
楚地展现在学生面前，不仅帮助学生理解曲目、分辨节奏，容易掌握曲目中的难点、重点，还能提高视唱教学的效果。
四、思考与启示
由于多媒体在音乐教学中具有形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点，使教师教得轻松，让学生学得容易、乐意学、勇于思索、敢于创造，的确是一种
提高教学效率的好方法。
值得一提的是，多媒体的运用是为了提高效率，而不是
追求形式。
但当今多媒体辅助教学中的运用还存在一定的误区：片面地唯多媒体
是从，唯多媒体是好，为使用多媒体而使用多媒体，甚至已到了众“体”皆废、独
尊多媒体的地步。
多媒体确实拥有强大的功能，于是常见在公开课上纯粹以多媒
体取代了黑板、粉笔，有些课例甚至只有多媒体从头到尾唱戏，多媒体成了独媒体。
其实多媒体固然有其优越性，但其它传统常规媒体也有其不容忽视的独特功能，其功能是多媒体技术所不能取代的。
因此应以“扬弃”的观点来看待传统的教
学手段，根据教学需要选择合适的媒体，正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物
教具、语言表达之间的关系，让多媒体与传统常规教学媒体有机配合。
合理正确
地使用多媒体，能极大地扩展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，激发
学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，能给我们的音乐课堂带来无
限的生机和活力，从而正确发挥多媒体的作用。
参考文献
[1]刘丁信息技术与小学音乐课程整合研究[N].东北师范大学学报，2006，
（06）。
[2]李智论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[N].河北大学学报，2009，（05）。
[3]刘静波浅谈小学音乐的多媒体教学[J].中国科教创新导刊，2009，（21）。