九年级历史上册 第二单元 古代世界 第2课 亚非文明古国导学课件 中华书局版
第2课 亚非文明古国 九年级中华书局版
第2课亚非文明古国1.连线古代中国尼罗河面积广大的青铜文明古代巴比伦黄河、长江两河流域的古代文明古代印度印度河、从未间断的文明古代埃及幼发拉底河、底格里斯河非洲的古代文明2．古代人类文明与河流息息相关，其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（）A．两河流域 B.印度河流域 C.黄河流域 D.尼罗河流域3．下列对金字塔的评述错误的是（）A．金字塔是世界七大奇迹之一 B.金字塔是埃及人民智慧的结晶C.金字塔是古埃及奴隶主们的陵墓D.金字塔是国王残酷奴役劳动人民的历史见证4. 两河流域指的是（）①尼罗河②幼发拉底河③底格里斯河④印度河A.①②B.①③C.②③D.③④5．埃及被称为“金字塔的国度”。
其中被称为世界上最大的金字塔是为谁修建的？（）A．图特摩斯 B．胡夫 C．图坦卡蒙 D．埃赫那顿6．电视剧《西游记》讲的是唐僧率领三个徒弟历经千辛万苦，经历九九八十一难到西天求真经的故事。
其实，“真经”指的是佛家经典，“西天”指的是：（）A．古巴比伦 B．古埃及 C．古印度 D．古西域7．《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。
在这里曾经孕育的文明国度是（）A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代中国8．古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的最主要原因是（）A．人类最早居住的地区 B．创造了人类最早的文字C．最先由原始社会进入奴隶社会 D．对人类文化贡献最大9.埃及文明古国产生于（）A.长江、黄河流域B.印度河、恒河流域C.西亚两河流域D.尼罗河流域10.世界上现存的第一部比较完备的成文法典诞生于（）A.古代埃及B.古巴比伦C.古代印度D.古代中国11.古代世界两河流域产生的文明成就是A.金字塔和狮身人面像B.汉谟拉比法典C.种姓制度D.甲骨文12.埃及被称为“尼罗河的馈赠”，下列属于尼罗河流域文明成果的是A.金字塔B.造纸术C.佛教D.阿拉伯文字13.假如春秋时期楚国国王到印度去旅游，对照印度的种姓制度，他发现自己竟属于A.第一等级婆罗门B.第二等级刹帝利C.第三等级吠舍D.第四等级首陀罗14.释迦牟尼是古印度北部小国的王子，在古印度的吠陀时代，他应该属于A.婆罗门B.吠舍C.刹帝利D.首陀罗15.世界上最古老的文明发源于（）①尼罗河流域②幼发拉底河流域③底格里斯河流域④印度河流域⑤恒河流域⑥黄河流域A.①②③⑤B.①④⑤⑥C.①②③④⑤⑥D.②③⑥16.下列关于金字塔的说法，不正确的是A．它是古代尼罗河流域文明的象征 B．它是古代埃及人民劳动和智慧的结晶C．它是古代两河流域文明的象征 D．它是古代埃及法老的陵墓17.在古代印度严格的种姓制度中，从事农业、牧业、渔业的人属于（）A.婆罗门B.刹帝利C.吠舍D.首陀罗18.世界上有四大文明古国之说，我们知道，文字是文明的标志之一，但它并非是文明的本质。
中华书局版九年级上册历史第2课亚非文明古国
为什么刻成狮身呢？原来 在古埃及神话里，狮子乃是各 种神秘地方的守护者。据说法 老死后要成为太阳神的，所以 就造了这样一个狮身人面像为 法老守护陵墓。
首都
后来的中心
公元前6世纪， 被波斯帝国灭亡。
跨亚非
1、发源地：
尼罗河流域
2、金字塔的国度： ①国家的出现： 公元前3500年，出现奴隶制国家 ②国家的统一： 公元前3000年（国王称为法老）
“自由民犯强盗罪而被捕者， 应处死。” “倘理发师未告知奴隶之主人 而剃去非其奴隶之奴隶标识者， 则此理发师应断指。”
以眼还眼，以牙还牙 An eye for an eye And A tooth for tooth.
——摘自汉谟拉比法典
汉谟拉比法典
文字：
目的:
地位及作用：
世界现存的古代第一部比较 完备的成文法典
5、古代埃及法老权力的象征是：（ A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、 金字塔
）
6、一同学编写了一部关于印度种姓制度的课本剧。 其中不符合史实的场景是（ ） A．刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B．婆罗门主持祭祀活动 C．首陀罗担任官吏在办案 D．吠舍在农田里劳动
1、发源地： 两河流域（幼发拉底河、底格里斯河） 2、新月沃地孕育的古国：： ①国家的出现：公元前3500年后，苏美尔人建立奴隶制国家 ②国家的统一： 公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域 3、古巴比伦文明的标志：
《汉谟拉比法典》
古代印度是一个 地理概念，指南 亚次大陆，包括 今天的印度、巴 基斯坦、尼泊尔、 孟加拉等国
③国家的灭亡：公元前6世纪，埃及被波斯帝国灭亡
3、古埃及文明的标志：
金字塔和狮身人面像 （国王权利和尊严的象征）
古巴比伦（今伊拉克）
中华书局版历史九年级上册第2课《亚非文明古国》ppt课件3
金字塔
位 于 胡开 夫罗 金附 字近 塔著 名 的
金 字 塔 结 构 示 意 图
金字塔是谁建？关于金字塔的建造流传着三种说法：一说是外星人， 理由是在没有现代化的开采设备、运输设备、起重设备的条件下，人类根 本不可能完成这样宏伟的建筑；二说是“大西洲人”所建，西方有学者认 为远古时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明， 只可惜后来大西洲沉陷了。一般人认为金字塔是古埃及所建，根据希罗多 德的记载，金字塔是埃及人民建的。
• 大江大河水源充足，土地肥沃，水力资源 丰富，有利于植物生长和农牧业的需要， 并提供了交通运输的便利，此外还能调节 气候环境。
• 这一切说明，人类的活动离不开地理环境 的影响，在人类文明的早期更是如此。既 然江河是大自然对人类的恩赐，那么我们 就应爱护水资源，合理合理开发，合理使 用。
第2课 亚非文明古国
比 法
上，高2.25米，现收藏于巴黎卢浮宫。言、本文、结语三 部分，本文282条，对刑事、民事、贸
易、婚姻、继承、审判制度等都作了详
细的规定。
古代印度文明
古代印度的种姓制度
等级名称 社会成员
权利和义务
婆罗门
祭祀、贵族
掌握宗教祭祀神 权
刹帝利
国王、武士、 掌握国家军事、
官吏
古埃及人民勤劳和智慧的结晶。 统一：公元前19世纪，汉谟拉比 古巴比伦 《汉谟拉比法典》：世界上第一部比较完备
的成文法典 政治：长期处于分裂状态 古代印度 种姓制度：既是等级制度，又是阶级制度
基本特征：农业文明，中央集权。
检测题
1. 古埃及金字塔的功能是
A. 天文观测 B. 祭祀太阳 C. 安葬法老 D. 祭祀祖先
九年级历史中华书局版上册课件：第2单元 第2课 亚非文明古国
第二单元
第2课
古代世界
亚非文明古国
学习目标
1.知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置。 2.说出四大文明古国的文化遗存及其特点。
学习重点
知道古代文明为什么产生于大河流域。
在人类早期的许多传说故事中都不约而同地出现了洪水。比如 ,“诺亚方舟”的故事,神为了惩罚人的罪恶,准备让洪水淹没整个世界。 诺亚事先得到神的启示,造了一条大木船。发洪水前,诺亚把一家8口人
和世界上各种动物都装入船内。洪水整整泛滥了150天,除方舟中的生
命外,世界上的人和生物都无一幸免。洪水逐渐退去时,在方舟中经受长 期磨难的生命重新回到大地,在新的世界中愉快地生活、劳动、繁衍后
代。无独有偶,大禹治水的典故在中国更是家喻户晓。
水是令人类敬畏的,它是生命之源。人类文明依河而兴。大河流域 究竟孕育了哪些文明?为什么说大河流域是人类文明的摇篮?让我们一 起走进第2课。
2.共同讨论下面的问题 有人曾提出“为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种 姓制度等折射出奴隶社会的阶级关系?”这一问题,世人对此 争论不休。请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出 有力的证据证实自己的观点呦!
★分享交流
1.展示交流 通过小组讨论,同学们认识到了奴隶社会的阶级关系是一种剥 削压迫的关系。那这种社会是历史的进步还是倒退呢?请大家分 组研讨并展示你们的结论,要注意论点论据哦。
2.提新问题 通过这节课的学习,同学们的问题都解决了吗?大家内心还 有新的不解吗?比如:判断历史进步与倒退的标准是什么 ?把你 的问题大胆提出来吧,相信你会有更大的进步。
新问题:
★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※方法指导:学会由现象到本质分析问题。①历史学是一门描述性学科。 注重自己形象思维能力的培养。一是直接形象,如插图、绘画、影像、事 物;思维的培养就是探索这些“形象”之间的联系。二是再造的形象,如场 景的再造、人物的再造等。②抽象思维就是逻辑思维。每一历史现象背 后,都隐含着发展的规律,每一个历史事件之间都存在着内在的关联。深入 地研究探讨这些规律和关联,就可以明确概念,把握本质,构成体系,揭示规 律,达到主观与客观的辩证统一。
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国学案 中华书局版
第2课亚非文明古国学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存；难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。
有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主学习：一、金字塔的国度：1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
达标检测：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是：A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5、今天的伊拉克仍然暴力不断。
第2课亚非文明古国课件初中历史中华书局版九年级上册
每块2.5吨
金字塔是古埃及文明的标志
（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大 群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20 年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。
——古希腊史学家希罗多德
二、新月沃地孕育的古国（西亚）
晚上三条腿走路？
狮希身腊人人面称像的狮面身部人参面照像哈为佛“拉斯，身芬体克为斯狮”子。，在高 古22埃米及，神长话57里米，，雕狮像子的乃一是个各耳种朵神就秘有2地米方高的。守整 护个者雕。像狮除身狮爪人外面，像全面部部由是一仿块照天然哈岩佛石拉雕的成面。像至 雕今塑已的有。4500多年历史。
胡夫金字塔——最大的金字塔
▲合作探究
• 1、有人说：“金字塔的建成是埃及奴隶 主奴役奴隶和劳动人民的历史见证”， 你怎样看待这个问题。
▲合作探究
2 .读图思考：亚非四大文明古国 在自然地理环境方面有什么共同特点？ 它对古代文明产生有哪些影响？
亚非四大文明古国都诞生于大河流域。 这里水源充足，气候湿润，土地肥 沃便于灌溉，有利农耕，为以农业为基 础的古代文明创造了有利的生态环境。 。
约公元前2500年
2.雅利安人入侵
公元前6世纪起 逐渐统一
摩揭陀国 阿育王
婆罗门
Brahman
刹帝利
Ksatriya
吠舍 Vaisya 首陀罗 Sudra
种姓等级金字塔示意图
种姓制度的特点
1.种姓界限森严； 2.种姓职业世袭； 3.种姓实行内婚。
种姓制度的影响
激化矛盾，严重地阻碍 古代印度社会的发展
1、汉谟拉比制订法典的目的是什么? 2、法典有什么样的历史地位？
2.2 亚非文明古国 课件(中华书局版九年级上)
三、古印度
希伯来人
巴比伦
苏美尔人
1、发祥地： 2、国家出现的时间： 3、种姓制度 时间 建立者 内容 影响 特点
以你所学知识，谈谈你对 埃及金字塔的认识。
金字塔在奴隶制时期就已经修 建，至今已有四千多年的历史， 是世界七大奇迹中唯一幸存的。 胡夫金字塔的四面正对东西南 是法老权力和地位的象征； 北四方，几乎没有什么误差； 塔底四四周长为365.24库比特， 是古埃及人民智慧和血汗的 库比特是古代埃及的一种度量 结晶； 单位。这个数字与地球上的一 年是365.2422天完全一致；金 是古埃及文明的标志 字塔高146.59×1010=地球到 太阳的距离。金字塔还有很多 未解之谜，等待我们继续研究。
根据前面的学习，从地域、经济和政治 三方面谈谈古代东方文明的共同特征？ 共同特征：
①地域上 ②经济上
都发源于大河流域，位 于北纬20—30度之间 盛行农业经济
实行中央集权
③政治上
【巩固练习】 1、下列有关金字塔的表述，不正确的一项是（ ） A、埃及国王的巨型陵墓；B、金字塔是古代世界奇迹之一； C、埃及劳动人民被奴役的见证；D、埃及国王智慧和力量的见证。 2、古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼”，其含 义是（ ） A、尼罗河哺育了古代埃及文明 B、尼罗河流域是古埃及的势力范围 C、古埃及人民把尼罗河治理得很好 D、有了古埃及文明，就有了尼罗河 3、伊拉克战争爆发以来，这一地区人民处于水深火热之中，许多 文明遭到破坏。这一地区曾是哪个文明古国所在地（ ） A、古代埃及 B、古巴比伦 C、古代印度 D、古代希腊 4、一考古队从非洲出发，从西向东去考察四大文明古国的发源地， 其考察的顺序是（ ） ①尼罗河流域 ②印度河流域 ③黄河流域 ④两河流域 A、①④②③；B、①③④②；C、①②④③；D、③②①④
九年级历史上册第2课亚非文明古国课件2中华书局版
石柱下半段刻着《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典(fǎdiǎn)》 石柱
第二十四页，共38页。
《汉谟拉比法典(fǎdiǎn)》
• 最主要(zhǔyào)原则：An eye for an eye, and a tooth for a tooth .
• 如：If a man put out the eye of another man,his eye shall be put out.
• If he break another man's bone,his bone shall be broken.
• 最主要原则：以牙还牙，以眼还眼(yǐ yǎn huán yǎn)
• 2.出现奴隶制城市国家(guójiā)：
• 公元前3500年
比国王
•
巴比伦都城
第二十页，共38页。
古巴比伦城遗址 (yízhǐ)
第二十一页，共38页。
古巴比伦城复原(fù yuán)图
第二十二页，共38页。
二、古巴比伦王国
• 1.地理位置：亚洲(yà zhōu) 两河 流域
第2课
亚非(yà fēi)文明古国
第一页，共38页。
你知道(zhī dào)四大文明古 国吗？
古巴比伦
古代 (gǔdài) 中国
古埃及
古印度
第二页，共38页。
看看这些(zhè xiē)文明古国的位置有何特点 ？
第三页，共38页。
这是哪个国家(guójiā)的文明标志？
第四页，共38页。
一、古代(gǔdài)埃及 Egypt 《is尼罗“河th颂e》 gift of th你e万在岁这N，大i尼地le罗上.”出河现！，
九年级历史上册 第2课《亚非文明古国》导学案 中华书局版
第2课亚非文明古国学习目标1.认识大河流域人类文明的历史,包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
2.思考与探索金字塔的建筑历史,认识古代人民的聪明才智,感悟金字塔是古代埃及人民的血汗和智慧的结晶,同时也是奴隶主残酷剥削奴隶的历史见证。
3.背诵《汉谟拉比法典》、印度种姓制度等相关知识,概述《汉谟拉比法典》在世界成文法典史上的地位以及印度种姓制度的实质。
4.重点:金字塔;《汉谟拉比法典》。
预习导学1.金字塔的国度——古代埃及(1)①文明发祥地:非洲东北部尼罗河流域。
②奴隶制国家的出现和统一:在公元前3500 年左右,埃及出现了一些奴隶制小国,约公元前3100 年, 美尼斯统一了埃及,定都孟斐斯。
③奴隶制国家的灭亡:公元前6世纪,埃及被西亚的波斯帝国所灭。
(2)古代埃及的象征——金字塔:是古埃及法老的陵墓,也是埃及法老权力和尊严的象征。
金字塔与狮身人面像成为古代埃及文明的标志。
2.《汉谟拉比法典》和古巴比伦(1)①文明发祥地:亚洲西部的两河流域(幼发拉底河和底格里斯河)。
②奴隶制国家的出现和统一:大约在公元前4000 年, 苏美尔人在这里创造了最早的城市文明。
公元前18世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一了两河流域。
(2)《汉谟拉比法典》:①目的:为维护奴隶主阶级的利益。
②内容:法典条文共282 条,刻在一块玄武岩石柱上,法典宣扬汉谟拉比的权力来自神授。
③评价:是世界上现存的古代世界第一部比较完备的成文法典。
3.古代印度种姓制度(1)①文明发祥地:南亚次大陆的印度河流域和恒河流域。
②奴隶制国家的建立和外族入侵:大约在4000 多年前,在印度河流域出现了“哈拉帕文明”,它是古代世界面积最广的青铜文明之一。
从公元前13世纪开始, 雅利安人的部落侵入古代印度,先后在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。
(2)种姓制度①含义:雅利安人奴隶制国家建立后,印度社会形成的壁垒森严的等级制度,即种姓制度。
②内容:分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级,四个等级之间高低贵贱有别。
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国教案2 中华书局版
第2课亚非文明古国1教学目标知识与能力古埃及统一的奴隶制国家金字塔古巴比伦统一的奴隶制国家《汉谟拉比法典》古代印度城邦出现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度①指导学生思考和探索金字塔的建筑历史,培养学生的科学探究精神和创新能力。
②指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质、印度的种姓制度,培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。
③组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”,使学生掌握一定的归纳、分析和判断的逻辑方法,初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
过程与方法①通过自主阅读、问题探究,使学生了解亚非文明古国的有关历史。
②通过看文字、图片、录像资料,使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。
③通过组织研究性学习小组探讨“金字塔的建造之谜”,指导他们收集资料、构建论据和独立思考。
同时,鼓励学生运用探究式学习方式学习,共同探讨问题,交流学习心得,增强学生的团对意识。
情感态度与价值观①通过探讨“金字塔的建造之谜”,使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证,也是古埃及人民劳动和智慧的结晶,是古埃及文明的象征。
②通过讨论《汉谟拉比法典》的实质,使学生认识到法典保护奴隶主利益的实质,也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。
③通过学习“印度的种姓制度”,使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的,是印度奴隶社会的特点2学情分析知识与能力古埃及统一的奴隶制国家金字塔古巴比伦统一的奴隶制国家《汉谟拉比法典》古代印度城邦出现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度①指导学生思考和探索金字塔的建筑历史,培养学生的科学探究精神和创新能力。
②指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质、印度的种姓制度,培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。
③组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”,使学生掌握一定的归纳、分析和判断的逻辑方法,初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
过程与方法①通过自主阅读、问题探究,使学生了解亚非文明古国的有关历史。
中华书局版九年级上册第二课亚非文明古国课件
三、古代印度的种姓制度
种姓制度
雅利安人按照不同等级， 形成严格的等级制度。
影响：种姓制度激化了当时 的社会矛盾，并对后 来印度社会的发展带 来了不良影响。
说说为什么大河流域容易成为人类文明 的摇篮？
推荐书目： 《世界上下五千年》
二、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》
汉谟拉比制定了古 代世界第一部比较完整 的成文法典-----《汉谟 拉比法典》。
三、古代印度的种姓制度
约公元前4000年，印度河 流域出现“哈拉帕文明”。 约公元前2500年开始，印 度河流域出现奴隶制小国。
公元前13世纪开始，雅 利安人入侵古代印度， 在印度河和恒河流域建 立起奴隶制国家。
第2课 亚非文明古国
吉安八中 王军红
埃 及 文 明
巴 比 伦 文 明
印 度 文 明
中 国 文 明
古代中国、埃及、印度、巴比伦是世界四 大文明古国，他们的文明有什么共同的特点呢？
一、金字塔的国家 ------古代埃及
“尼罗河的馈赠”
埃及位于尼罗 河流域，农业种植 发达。
一、金字塔的国家 ------古代埃及
一、金字塔的国家-----古代埃及
古埃及的兴亡
约公元前3500年开始，埃及出现奴隶制小国。
约公元前3100年，初步统一的古埃及国家建立， 法老是美尼斯，首都是孟斐斯。
公元前6世纪，埃及被西亚的波斯帝国灭亡。 公元7世纪，阿拉伯人征服了埃及，持续了 4000年的古埃及文明被伊斯兰教文明代替。
一、金字塔的国家 -----古代埃及
金字塔是古 代埃及国王的陵 墓，是权力的象 征。
一、金字塔的国家 -----古代埃及
二、古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》
中华书局版九年级上册第二元第2课亚非文明古国ppt课件 新授课课件
古埃及
古印度
这些文明产生的地理位置有何共同点？
古代埃及、古代印度、古巴比伦王国的 共同点有： ①都处在大河流域，灌溉农业发达。 ②都建立了专制王权，维护国王、奴隶主 贵族的利益。 ③都制定了完备的成文法典。 ④都形成了严格的等级制度。 A C ①②③④ ①② B ①②③ D ①
第六条，自由民窃取神或宫廷之财产者应
3）制定了《汉谟拉比法典》
地位 内容
世界上第一部比较完整的成文法典
反映了古巴比伦社会发达的奴隶制关系
目的
严格保护奴隶主的私有财产，维护奴隶主阶级的利益
《汉谟拉比法典》石柱
以眼还眼，以牙还牙。——《汉谟拉比法典》
三 古代印度种姓制度 1 发源地 印度河和恒河 2 哈拉帕文明的出现
公元前4000年
学习目标
1、金字塔的国家—古代埃及 2、古巴比伦《汉谟拉比法典》 3、古代印度的种姓制度
一、金字塔的国家—古代埃及
1、发源地
尼罗河 公元前3500年
2 奴隶制小国的出现 3 奴隶制国家的统一
1）时间： 2）建立者 3）都城
公元前3100年 美尼斯 孟斐斯
古希腊历史学家 希罗多德将埃及称 为“尼罗河的赠礼”
四大文明古国情况简表
文明古国 产生位置 北非尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度河恒河 流域 产生时间 前3100年 文明代表 金字塔 《汉谟拉 比法典》 种姓制度
前2070年 甲骨文、 青铜器
古埃及
古巴比伦 古印度
古中国
东亚黄河长江流域
古巴比伦
古代中国
四大文明古国都源于北纬30度左右 的大河流域。这些大河流域气候湿润， 光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源 大河流域文明 充足，交通便利，为文明起源提供了物 质基础，从而形成了各自的文明。
九年级历史上册第2课亚非文明古国课件3中华书局版
首陀罗
被征服者、
贫困破产失 去土地的人
几乎没有权利，受奴隶
主阶级的剥削和奴役，
从事最低贱的职业。
第十二页，共16页。
四、课堂(kètáng)小结
今天我们讲了亚非四大文明古国，即古代埃及、古巴比伦、古代印度和中国，这些国 家发源于大河流域，人们依靠有利的自然地理环境，凭借自己的聪明才智，创造了灿 烂的文明成就(chéngjiù)。如：古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代 印度的种姓制，中国的青铜器和长城。我们为生活在这个古老的国度而自豪，而骄傲 。那么西方文明又是如何的呢，请同学们下节课前预习下一课——古代希腊和罗马。
第六页，共16页。
二、古巴比伦王国
1、位置(wè西i 亚zh(iX)ī：Yà)两河流域
2、统一(tǒ公ng元yī前)：18世纪 3、国家性质： 奴隶制国家
都城： 巴比伦
统一者： 汉谟拉比
4、《汉谟拉比法典》：
古代世界第一部比较完整的成文法典 5、灭亡：公元前16世纪被赫梯人所灭
第七页，共16页。
《汉谟拉比法典(fǎdiǎn) 》石柱
胡夫金字塔修建于460楼0(cénɡ lóu)高； 多年以前，当时没有起重塔占底地每约边5.3长万2平30方米米，
机、汽车等机械，你认为；据说用了230万块
它是采用什么方法(fāngf巨重ǎ)石2.5，吨石，料有每的块重平达均
建造的？
５万吨。修建金字塔
每年用工10万人，30
年才修成。
胡夫金字塔结构
第五页，共16页。
学习(xuéxí)目标
1、亚非大河流域出现(chūxiàn)的 文明古国 2、古代埃及的金字塔 3、古巴比伦《汉漠拉比法典》 4、古代印度的种姓制度
初三历史2020秋中华书局版历史九上第2课《亚非文明古国》课件1 推荐
三、评价任务
• 1、通过识图能辨别古埃及的标志 性建筑；
• 2、能说出汉莫拉比法典在历史中 的地位。
• 3、能说出古代印度种姓制度的区
四、教学过程
导入：1990年，一个美国游客在埃及著名的 狮身人面像东南骑马闲逛时，他的坐骑突 然受惊，在一个小丘上，马蹄蹬裂了脚下 的土地。人们在那里发现了一个金字塔建 筑工人的墓地。现在已经发掘出墓穴100多 座，建筑工人几乎都是男人，平均年龄在 35到40岁之间，他们的身体有着同样的缺 陷：脊柱弯曲，胸柱畸形，这显然与过重 的体力劳动有关。古代埃及人为什么要建 造金字塔？谁又有如此大权威能役使成千
狮身人面像——国王威严的象征
自学检测1：
1.初步统一的古埃及奴隶制国家建 B
立于 A．公元前3500年 B．公元前 3000年 C．公元前2500年 D．公元前1500年 2、历史文物和历史遗迹最能体现一
个国家或地区的古代文明。下列能
代表古代非洲文明成就的是（ ）
A 金字塔和狮身人面像
自学指导2： 自学内容：快速阅读课 本9---10页“汉莫拉比 法典和古巴比伦”部分 内容完成下列知识梳理： 自学时间：5分钟
刹帝利 ③吠舍 ④首陀罗 A、①②③ B、①② C、① D、② 2、古代印度的四个等级中，把持国
家军事行政大权的是（ ） A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
亚 非 文 明 古 国
国家建立：公元前3500年
古 代
统一时间：公元前3000年
埃 文明标志：金字塔
及 衰亡时间：公元前6世纪
古 地理位置：印度河流域
看看这些文明古国的位置有何特 点？
2 、亚非文明古国
一、目标确定的依据
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国导学案 中华书局版
第2课亚非文明古国学习目标知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存重点：古埃及、古巴比伦、古印度的文化遗存阅读课文做下题1、约公元前3000年前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
3、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
4、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
5、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
6、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
合作探究课本11页思考与讨论精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。
因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。
种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。
达标测试1．古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是（）A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2．观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是（）A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3．乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是（）A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4．假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于（）A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5．今天的伊拉克仍然暴力不断。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元 古代世界
第2课 亚非文明古国
K12课件
1
学习目标
1.知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位 置。 2学.说习出重四点 大文明古国的文化遗存及其特点。
知道古代文明为什么产生于大河流域。
K12课件
2
在人类早期的许多传说故事中都不约而同地出现了洪水。比
如,“诺亚方舟”的故事,神为了惩罚人的罪恶,准备让洪水淹没整个世
利于整个社会经济的发展。②大规模生产和劳动协作。奴隶 主占有大量生产资料和大量奴隶,有可能组织较大规模的生 产,完成巨大的工程。③分工和协作的发展。大量的奴隶在 大规模的生产劳动中,进行简单的分工协作,使分工越来越细 密,劳动者的劳动技能和熟练程度不断提高,劳动生产率也迅
速提高。这都促进了社会生产力水平的进一步提高。
界。诺亚事先得到神的启示,造了一条大木船。发洪水前,诺亚把一家8
口人和世界上各种动物都装入船内。洪水整整泛滥了150天,除方舟中
的生命外,世界上的人和生物都无一幸免。洪水逐渐退去时,在方舟中经
受长期磨难的生命重新回到大地,在新的世界中愉快地生活、劳动、繁
衍后代。无独有偶,大禹治水的典故在中国更是家喻户晓。
制阶级关系。
《汉谟拉比法典》是世界上现存的古代第一部比较完
备的成文法典。它把人分成三类:有公民权的自由民、无 公民权的自由民与奴隶。虽然有“以眼还眼”的原则,但
它又提倡“君权神授”,公开确认奴隶主阶级的统治地位,
严格保护奴隶主阶级的利益。种姓制度维护的是奴隶主统
治阶级的利益,特别是婆罗门阶层的特权地位,是古代印度
社会的主要特征。
K12课件
5
★分享交流
1.展示交流 通过小组讨论,同学们认识到了奴隶社会的阶级关系是一种剥
削压迫的关系。那这种社会是历史的进步还是倒退呢?请大家分 组研讨并展示你们的结论,要注意论点论据哦。
奴隶社会代替原始社会,为生产力的发展创造了必要的条件, 是历史的进步。体现在:①大量劳动力的保存。在奴隶制度 下,战俘不再被杀死,而是变成奴隶,保存了大量的劳动力。有
K1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课件
6
2.提新问题 通过这节课的学习,同学们的问题都解决了吗?大家内心还
有新的不解吗?比如:判断历史进步与倒退的标准是什么?把你 的问题大胆提出来吧,相信你会有更大的进步。 新问题:
K12课件
7
K12课件
8
K12课件
4
2.共同讨论下面的问题
有人曾提出“为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种 姓制度等折射出奴隶社会的阶级关系?”这一问题,世人对此 争论不休。请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出 有力的证据证实自己的观点呦!
金字塔是埃及法老动用全国奴隶大兴土木而建的,目
的是延续生前的权威。因此,金字塔折射出古埃及的奴隶
水是令人类敬畏的,它是生命之源。人类文明依河而兴。大河流域
究竟孕育了哪些文明?为什么说大河流域是人类文明的摇篮?让我们一
起走进第2课。
K12课件
3
★小组讨论 1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题 ※方法指导:学会由现象到本质分析问题。①历史学是一门描述性学科。 注重自己形象思维能力的培养。一是直接形象,如插图、绘画、影像、事 物;思维的培养就是探索这些“形象”之间的联系。二是再造的形象,如场 景的再造、人物的再造等。②抽象思维就是逻辑思维。每一历史现象背 后,都隐含着发展的规律,每一个历史事件之间都存在着内在的关联。深入 地研究探讨这些规律和关联,就可以明确概念,把握本质,构成体系,揭示规 律,达到主观与客观的辩证统一。