发挥军人榜样作用提高幼儿自控能力

发挥军人榜样作用提高幼儿自控能力

作者：董淑艳

来源：《动漫界·幼教365(管理)》2017年第09期

在开展幼儿园各项活动时，我们发现幼儿经常性地表现出乱发脾气、上课讲话、故意招惹他人、与同伴打架、相互辱骂、做事缺乏坚持性等问题，这些都是幼儿自控能力差的表现。自控能力差的幼儿，在活动中就会难以适时调整自己的行为及情绪，从而无法完成预定的活动目标。

一、影响幼儿自控能力的因素

自控能力并非生来就有，它是幼儿在后天环境中，随着认知的发展而逐渐形成的。研究表明，多数学龄前儿童的自我控制处于外部控制阶段，其特点为自控能力差，易冲动，对事物缺乏独立判断能力；常常因为成人的要求、为获得奖励或逃避惩罚而产生或抑制某种行为。影响幼儿自控能力的因素有很多，我们根据家长问卷调查结果分析，影响幼儿自控能力的因素主要分为内部因素和外部因素：内部因素即幼儿个人因素，包括生理特点、年龄、性别、情感、认知等；外部因素主要是成人对幼儿自控能力形成的影响。

（一）内部因素

首先，我们通过调查发现，幼儿自控能力与其年龄有着较大的联系。通过设计与幼儿年龄相符的游戏情境，我们对不同年龄段幼儿进行了随机抽样观察。观察结果发现，年龄越小的幼儿自控能力就越弱，其自我控制时间就越短：小班幼儿自我控制的时间为15分钟左右，中班幼儿自我控制的时间为20分钟左右，大班幼儿自我控制的时间为25分钟左右，不同年龄段幼儿的自我控制时间会随着其兴趣和外力诱惑发生变化。

其次，我们在观察比较同一年龄段幼儿的自控能力时发现，幼儿的自控能力与性别有着一定的关系。在做同一件事情的时候，女孩子通常坚持的时间会比男孩子长，兴趣也比男孩子高，而且女孩子比男孩子更能抵抗住外力的诱惑，注意力也相对较为集中。

最后，除了年龄和性别外，幼儿的情感认知也会对其自控能力产生一定的影响。当幼儿对一件事情感兴趣的时候，其自我控制时间就会延长，抵制外力诱惑的能力也相对增强。

例如，游戏活动开始了，韬韬走到泥塑架前不停地翻找，过了好一会儿，终于找到了自己比较喜欢的泥塑材料，便坐下来开始操作。他一边捏泥塑，一边四处张望。玩了不到十分钟，韬韬便走到我面前说：“董老师，这是我做的，现在我可以换其他游戏玩了吗？”我看着韬韬手中的作品，对他点了点头。见我同意了，韬韬立刻转身飞奔到棋艺区，拉着他的好朋友一起下棋。俩人一边下棋一边说笑，对弈了近半个小时。游戏结束的音乐响起了，孩子们陆续收拾自

己的游戏材料，但韬韬却意犹未尽，他走过来对我说：“董老师，我们的棋还没有结束呢，下次游戏的时候还能让我接着玩吗？”我向他点头表示同意，韬韬开心地走开了。

从游戏中可以看出，韬韬对泥塑的兴趣并不高，所以坚持的时间不是很长，而且游戏过程中的注意力也非常不集中。相反，当韬韬选择了自己喜欢的下棋游戏时，其表现出的反应就完全不一样，显得非常兴奋，注意力也很集中，游戏时间较长。

（二）外部因素

一个有顽强毅力的人在受到挫折时不会垂头丧气，成功时也不会趾高气扬，冲动时更不会横冲直撞。行为主义学家班杜拉等人研究了社会模仿对儿童自控能力的影响，认为成人在儿童自我控制发展中起着重要的作用。现在的孩子大多数是家里的独生子女，家长对孩子比较溺爱，甚至可以说是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。当孩子受到挫折或失败时，家长往往会第一时间给予帮助或解决，忽略了培养幼儿顽强的毅力。此外，由于孩子不善于自觉地组织活动，需要成人给予详细、明确、具体的指导，但家长往往低估了孩子的能力，担心他们由于年龄较小，不但做不成事反添麻烦，于是不顾孩子的愿望，直接包办代替。

二、军人自制力对幼儿自控能力的影响

我园坐落在军营的一角，幼儿每天都会从威武的哨兵叔叔面前经过，看着那在炎炎烈日下笔直地站着的绿色身影，还有那流过一道道汗水却神采依旧的脸庞，幼儿不由地心生敬意。军人在部队这个大熔炉里练就的高度自制力，成为了我们培养幼儿自控能力的重要的教育资源。

（一）看军人严格的作息时间，思幼儿规则意识的培养

生活在部队这个大军营里，守纪律是军人最基本的职业素质，每天严格的作息时间练就了军人的自觉性。例如，不同时间听到不同的号声时，全体人员迅速归队，动作整齐划一，然后按照规定要求做好活动准备。这些严格的规则要求正是幼儿在生活中所缺乏的。在一日生活中，我们经常会看到幼儿行为懒散，做事拖拖拉拉，注意力不集中，喜欢大声喧哗，有时甚至会出现攻击性行为。因此，我园组织幼儿参观并学习了军人的一日生活作息，再共同討论制订班级公约，然后运用到生活和游戏中去，以培养幼儿自觉遵守规则的良好行为习惯。

（二）发挥军人榜样作用，培养幼儿坚持到底的精神

现在的幼儿大多是家里的独生子女，父母和祖辈家长都非常宠爱孩子。我们常常会听到家长这样说：“我们苦一点没关系，再苦也不能苦了我们的孩子。”因此，家长们主动帮助孩子铺平道路，解决困难，导致现在许多幼儿做事缺乏耐心，虎头蛇尾，或者胆怯懦弱，遇事优柔寡断。军人每天暴晒在烈日下，屹立在风雨中，他们在操练时那股不服输、不怕苦的精神正是我园幼儿所需要的。因此，我们要充分发挥军人的榜样作用，培养幼儿遇事不怕困难、坚持到底的精神品质。

三、以学促进，通过多种形式提高幼儿自控能力

要培养幼儿的自控能力，首先要充分重视环境的作用，积极创设适宜的环境。所谓适宜的环境不是对幼儿不加管束、放任自流，也不是过分控制、严格要求，而是向幼儿提出合理的行为要求，让幼儿知道自己该做什么、不该做什么。幼儿一日生活的作息时间与军人有着很大的相似度。因而，我们可以此为突破口，在幼儿一日活动的各个环节中抓住教育契机，对幼儿进行相应的教育。

（一）在环境中提高幼儿自控能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此，我们在班级创设了“小小军事报道”栏目，请幼儿与爸爸妈妈一起收集军事小故事、生活小视频等，了解军人生活日常。幼儿在与同伴交流分享的过程中，不仅感受到了军人身上那股坚韧、自强的精神，而且知道了做任何事情都要精神饱满，坚持不懈。

（二）在活动中提高幼儿自控能力

1.健康领域

教师通过组织幼儿开展学军体育活动，培养他们坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。例如，在体育活动“我是小小解放军”“攻守阵地”“抗震救灾”中，幼儿通过模拟解放军叔叔站军姿、踢正步、匍匐前进等，学习解放军叔叔不怕苦、不怕累、勇往直前的精神品质，提高自我控制能力。

2.语言领域

教师通过向幼儿讲述《邱少云》《黄继光》《董存瑞》等英雄小故事，让幼儿知道遇到困难时不能退缩，要坚持到底。

3.社会领域

教师通过组织幼儿开展“走出幼儿园、走进军营”社会实践活动，让幼儿亲身感受解放军叔叔的高度自制力，产生向解放军叔叔学习的决心。

4.艺术领域

主要通过歌唱活动或音乐欣赏活动来体现，如歌唱活动《我是小海军》《小小兵》，欣赏活动《小小雨花石》，逐步提高幼儿的自控能力。