《去图书馆》教学反思

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《图书馆》教学反思

《图书馆》教学反思（通用20篇）

《图书馆》教学反思篇1

教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。同时，能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。继续培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。本着这个教学理念，这节课，我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。

本节课我把书中的情境图创设成：我们的好朋友机灵狗新开了一间小小的图书馆，听说里边的图书可多了，今天老师就带大家一起去图书馆里看一看。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更能使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习数学的积极性。我用课件出示了主题图片，让学生仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？并提出哪些减法问题，然后探索解决问题。这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力，而且将数学计算融入了生活情境中，使学生体会到了生活中处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。

给学生提供一个自主探究的空间。在教学中，我让学生通过动手操作圈一圈格子图、独立思考、小组合作等方式给学生提供了一个自主探究的空间，让学生体验探究新知的乐趣。在讲解笔算退位减的方法时，学生说，我用课件配合演示，把学习的主动权交给了学生。

学生在解决问题的过程中通过自主探索，体验到计算方法的多样化，然后在多种计算方法的基础上引导学生分析比较，选择一种对大家来说普遍适用、易于接受的方法，即算法优化的选择。在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些，前面提出问题的时间过长，导致后来的练习时间较少，部分练习题没有完成。

四年级数学上册五方向与位置去图书馆教学反思北师大版

《去图书馆》教学反思

《去图书馆》这一课我参照标准所指出的：“要使学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题,利用直观来进行思考"。这节课的教学我认为有以下几点优点：

1.始终把握本节课的教学重点，做到每一个环节都突出重

点；

2.注重数学语言的规范性，反复强调并纠正学生的数学语

言；

3.课堂教学以学生看视频编故事导入，大大的激发了学生的

学习积极性和兴趣;

4.整节课以本班学生为主人公，从而激发学生的学习兴趣；

5.课堂上做到收放有度，以学生为主体,小组合作环节放手让

学生自主操作、探究;

6.小组合作给学生作出具体的操作要求，使整节课井然有

序。

这节课后，教师们对本班学生以及整节课的教学效果评价较好，不过,在我的不断反思中，觉得自己仍然有许多不足之处:

1. 练习的设计不太合理，虽然有梯度，却没有结合生活实际，出一道描述自己上学的路线的题;

2. 学生小组合作的参与度不够高；

3。仍然有些学生不能熟练的描述路线，或者数学语言不够规范.

《图书馆》教学反思

《图书馆》教学反思1

《小小图书馆》是北师大版小学数学第四册第六单元的内容，主要是三位数减法的笔算方法及验算方法。从教学内容的容量和学生实际的学习水平出发，二年数学组将这部分知识分为3课时进行教学。第一课时教学“三位数一次退位减法的笔算方法”，第二课时教学“验算的方法”，第三课时教学“三位数连续退位减法的笔算方法”。这篇教学设计是针对第一课时的内容进行安排设计的。

为了突出重点，突破难点，我们在教学设计上做了如下处理：通过学生感兴趣的问题，引导学生寻求解决问题的方法，在解决问题中感受用竖式计算的准确性，进而掌握用竖式计算的方法。为了让学生理解“退一当十”的道理，我们精选了两道例题，一道是“个位上不够减从十位退一”，一道是“十位上不够减从百位上退1”。在教学中我们还追加了一个数学问题：“当百位上不够减了，应该怎样做？”将知识迁移到“哪一位上不够减就从前一位退1当十。”从教学的效果看，学生对“退一当十”的道理理解得非常透彻。这为后继的学习奠定了良好的学习基础。

《图书馆》教学反思2

《去图书馆》这一课整合了原来二年级上册认识简单的路线图的内容，用“去图书馆”的生活情境代替了原来直接呈现路线图的数学情境，增加了“画出笑笑所走的路线”的问题，由显示情境抽象成路线图的过程。主要是为了让学生学描述简单的路线图，掌握描述方向、距离来确定位置的方法。

1.引发需求，激发学生热情

本节课创设简单的奖励糖果的课前活动环节，学生介绍从位置到拿糖果的路线图，借助学生平面图和现实生活中确定东南西北的方法，回顾了前面学过的方向知识，为本节课的学习做好铺垫。此外，通过老师根据学生前面介绍拿糖果的路线再走一次，并故意在不同的位置

幼儿园参观图书馆活动教育教案的实施方案及反思

标题：幼儿园参观图书馆活动教育教案的实施方案及反思

在幼儿园的教育教学活动中，参观图书馆是一项非常重要的环节。通过参观图书馆，幼儿可以接触到各种书籍和知识，培养阅读兴趣和阅读能力。本文将从实施方案和反思两个方面对幼儿园参观图书馆活动进行探讨。

一、实施方案

1. 目标确定

参观图书馆的目标应确定为：激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。根据不同芳龄段的幼儿，目标可以有所不同，但总体来说应该是以培养阅读兴趣和能力为核心。

2. 活动准备

在活动开始前，老师需要提前和图书馆沟通，确定好参观时间和参观路线。老师还需要向家长发送相关通知，征求家长的意见和建议，为活动做好充分的准备工作。

3. 活动实施

在参观图书馆当天，老师要做好一定的引导和安排，引导幼儿有条不紊地参观图书馆，了解书籍的分类和布局，并选择适合自己的书籍进行阅读。在活动中，老师可组织一些小游戏或互动环节，增加活动的趣味性和参与度。

4. 活动总结

活动结束后，老师应该及时总结活动，收集幼儿对参观图书馆的感想

和建议，为以后的活动改进提供参考。

二、反思

1. 活动效果

对于幼儿园参观图书馆活动的效果要进行及时的评估。通过观察幼儿

的表现和听取他们的感想，可以初步评估活动的效果。如果效果不理想，老师需要找出问题所在，并及时调整活动方案。

2. 改进建议

在参观图书馆活动结束后，老师应该向家长收集反馈意见，了解家长

对活动的评价和建议。这些意见和建议可以为以后的活动改进提供参考，使活动更加符合幼儿的需求和家长的期望。

3. 持续改进

参观图书馆活动是一个持续改进的过程。通过不断总结、评估和改进，可以使活动效果不断提升，为幼儿的阅读培养提供更好的帮助和支持。

图书馆教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的图书馆教学反思，欢迎阅读与收藏。

图书馆教学反思1

1、合作学习与独立思考有机整合

合作学习的目的是把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来更好地解决问题。本节课的[情景一]先让学生独立思考，使他们形成了自己的见解,再引导学生通过小组合作充分展示自己的思维并进行交流，完成不同智力水平，不同思维方式的有效整合过程，达到了取长补短、共同提高的目的。

2、渗透数学思想与方法，激励“再创造”

爱因斯坦说的好：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来，不过是笨拙的工具。”这里的精神，就是方法的本质认识──数学思想。我在[情景二]中设计了富有挑战性的情境问题，让学生用四个数列出减法算式，鼓励学生在小组合作探究中全方位、多角度地思考并解决问题。学生在合作交流中想出了多种列算式的方法，比如用比较大小、排列组合等行之有效的数学思想与方法，着实让我和听课的老师们为之一振。由此可见，数学的'学习，更重要的是数学思想方法的学习，数学的创造，首先是数学思想的突破！

3、延伸应用，活化数学课堂

数学知识是在人们的生活实践中产生的，也是为人们的生活实践服务的，实践应用是一切学习活动的归宿。我在[情景三]中将本课知识的

学习融入到充满生活情趣的“购物”环节里，让学生感受到生活中处处有数学，数学是求解生活问题的钥匙，进一步调动了学生的学习积极性，使学生在又一次的合作交流活动中提高了对数学知识的应

《图书馆》教学反思

引言概述：

图书馆作为学校教育的重要组成部份，扮演着提供知识资源、培养学生阅读兴趣和能力的重要角色。然而，在实际教学中，我们需要不断反思图书馆的运作方式和教学效果，以进一步提高图书馆的教育功能和实际价值。

一、图书馆的资源丰富性

1.1 图书馆藏书种类丰富

图书馆应该提供各个学科领域的书籍，包括教科书、参考书、文学作品、科普读物等。这样能够满足学生的不同需求，促进他们全面发展。

1.2 电子资源的引入

随着科技的发展，电子资源在图书馆中的应用越来越广泛。图书馆应该引入电子书籍、在线期刊等电子资源，以满足学生对数字化学习资源的需求，提高学生信息获取的效率。

1.3 多媒体设备的配备

图书馆应该配备多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便学生进行多媒体学习和研究。这样能够更好地满足学生对多样化学习方式的需求，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、图书馆的教育引导作用

2.1 图书馆员的专业指导

图书馆员应该具备专业知识和信息素质，能够为学生提供准确、及时的咨询和指导。他们应该了解学生的学习需求，根据学生的不同特点和学科需求，为他们提供个性化的学习建议和资源推荐。

2.2 阅读推广活动的开展

图书馆应该定期组织各类阅读推广活动，如读书分享会、作文比赛等，以激发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯。这样能够促进学生的综合素质提升和学业发展。

2.3 信息素质培养

图书馆应该通过信息素质培训课程、信息检索技巧指导等方式，匡助学生提高信息获取、评估和利用的能力。这样能够培养学生的信息素质，提高他们的学习效果和创新能力。

《去图书馆》教学反思

方向与位置《去图书馆》教学反思

本节课呈现了从笑笑家到图书馆的主要道路以及沿途主要参照物的平面图，鼓励学生通过讨论和多样化的画图方式尝试、探索描述从笑笑家途经一些建筑物最终到达图使馆的路线，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素，并在描述路线的过程中，发展空间观念。

由于八个方向的认识是在二年级下册学习的，与本课时内容是个较远，所以我先结合情境图，应道学生对八个方向的知识进行简单回顾。如请学生说一说，以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向。

接下来引导学生观察情境图，说出笑笑从家出发去图书馆的路线。学生必须明确三点：（1）要走的路线有几段路组成？

（2）每一段路朝着什幺方向走，从**走到**？（3）每一段路要走多少米？通过讨论得出两种路线。

有了以上基础，接着让学生画一画从笑笑家到图书馆的两幅路线图。最后请学生用语言清楚地描述所画的路线图，进一步感受方向与距离是描述路线图不可缺少的两个基本要素。

对于本节课的学习内容，学生掌握的还是比较好的。

阳高泉小学教学案

《去图书馆》教学反思

本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上，进一步认识路线图，会根据路线图描绘路线。本节课的内容是学生身边的情景，学生的学习积极性较高，知识理解很好。课标指出，要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系，能应用图形描述，利用直观来思考。

本节课采用小组讨论，画一画，说一说等活动描述行走路线，体现了以学生为主体的教学理念。层层深入，重点突出。整个教学过程，注重学生的自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生学习思路，激发学生空间观念。教学过程中，通过课件演示引导学生介绍路线时，有部分学生刚开始说的很不完整，不能正确使用方位词（东南、东北、西南、西北）及距离来描述，不过通过后面的练习巩固，还有十字方向标的使用，学生逐渐能准确完整的用语言叙述。

幼儿园中班教案《到图书馆看书去》含反思

一、教学目标

1.通过到图书馆看书去的活动，培养幼儿的阅读兴趣和好习

惯。

2.培养幼儿爱护书籍的意识和习惯。

3.培养幼儿的观察力、语言表达和合作能力。

二、教学准备

1.图书馆的地址和联系方式。

2.适合幼儿的图书。

3.读书区的布置和安排。

4.活动规定和安全提示。

三、教学过程

1. 导入（15分钟）

首先，老师给孩子们讲解了图书馆的相关知识，告诉孩子们图书馆是什么地方，可以找到哪些书籍和学习资料。随后，老师带领幼儿们一起观察图书馆的环境、设施和规定，并告诉孩子们如何保护书籍。这一环节的目的是激发孩子们的好奇心和兴趣，并准备他们进入到图书馆的氛围中。

2. 阅读（30分钟）

在进入读书区之前，老师先给孩子们介绍了一些适合幼儿阅读的书籍，然后让孩子们自主选择自己喜欢的书籍。接下来，老师带领孩子们进入到读书区，在这里，老师借助故事情境的引导，带领幼儿们一起读课堂上介绍过的书籍。这一环节的目的是让孩子们感受阅读的乐趣和价值，并能够在读书中获得知识和启发。

3. 绘画（20分钟）

在读书之后，老师给孩子们一个绘画任务，让幼儿们根据自己读过的书籍内容，画出自己的想象和心情。在绘画之前，老师向孩子们传达了绘画的基本要求，如色彩、形状、比例、构图等。这一环节的目

的是让孩子们通过画画来表达自己的想法和思维，同时也能够培养他们的想象力和创造力。

4. 反思（15分钟）

在活动结束之前，老师给孩子们安排了一些时间进行反思。首先，老师带领孩子们集体分享自己今天所读所画的体验和感受，孩子们可以畅所欲言地表达自己的想法和意见。之后，老师对孩子们的表现进行评价和点评，并给予表扬和鼓励。这一环节的目的是让孩子们学会总结经验，提高自我认识和自我评价能力。

《图书馆》教学反思

标题：《图书馆》教学反思

引言概述：

图书馆是学校教学中不可或者缺的重要场所，对学生的学习和思维能力有着重要的促进作用。然而，图书馆的教学效果往往受到一些因素的制约，需要进行反思和改进。本文将从图书馆的环境、资源、服务、管理和教学模式等方面展开教学反思，以期提高图书馆的教学效果。

一、图书馆的环境

1.1 图书馆的布局是否合理

1.2 图书馆的采光和通风情况如何

1.3 图书馆的肃静度是否能够满足学生学习需求

二、图书馆的资源

2.1 图书馆的藏书数量和种类是否丰富

2.2 图书馆的电子资源是否更新及时

2.3 图书馆的期刊和报纸定阅情况如何

三、图书馆的服务

3.1 图书馆的借阅和归还流程是否便捷

3.2 图书馆的咨询和引导服务是否到位

3.3 图书馆的学术讲座和培训活动是否丰富多样

四、图书馆的管理

4.1 图书馆的开放时间是否合理

4.2 图书馆的安全管理是否到位

4.3 图书馆的设备和设施是否维护良好

五、图书馆的教学模式

5.1 图书馆是否开展主题阅读活动

5.2 图书馆是否与教师合作开展课程引导

5.3 图书馆是否提供个性化学习服务

结语：

通过对图书馆的环境、资源、服务、管理和教学模式进行反思，可以有效提高图书馆的教学效果，为学生提供更好的学习环境和服务。希翼学校和图书馆管理者能够重视这些问题，不断改进和完善图书馆的教学工作，为学生的学习和成长提供更好的支持和匡助。

一年级数学《图书馆》教学反思

一年级数学《图书馆》教学反思今天我讲了两位数加一位数的进位加法，这节课是在前面所学知识：一位数加一位数的加法、两位数加一位数不进位的加法、整十数加整十数的加法的基础上进行引入迁移的。

这几课的学习目标是：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单的实际问题。我先是让孩子们知道看到图书馆，首先想到的什么？图书。孩子们齐声回答。这样在引导的时候就有故事情境了：在图书馆里，隐藏了很多知识，现在就让老师带大家一起看看吧，看有哪些知识。出示主题图，让孩子们根据图中信息提出数学问题，这时有很多孩子都举起了手，有一部分孩子的思维停留在我们以前的基础上，提的问题在解决方面有很大的难度，这就需要我进行引导。

有的孩子问题是这样的。比如：

1、这些图书一共有多少本？（这个问题比较难，虽然孩子们提出来了，我建议孩子会提这样的问题，不要求他们会解答。）

2、童话故事和丛林世界一共有多少本？（易解）

3、童话故事比丛林世界多多少本？（易解）

4、丛林世界再添上多少本就和童话故事一样多？（易解）

5、童话故事和海底世界加起来比丛林世界和物理学院加起来多多少本？（这个问题有点难理解，当然也比较难解答）

。。。。。。

孩子们的问题很多，这样孩子们能够深深地体会到数学和生活的联系，可以让孩子感觉到生活中处处有数学。并建议孩子们多去图书馆看看书。由于时间关系，我就选择了两个问题进行解答。

大班社会去图书馆教案【含教学反思】

一、教学背景描述

在幼儿园的社会大课，老师们通常会安排一些互动体验活动来帮助

孩子们了解社会的各个方面以及规范。这一节课主要是带着大班幼儿

园里的学生们去到图书馆实现一次实地体验活动。

二、教学目标

•带领幼儿园学生体验图书馆的日常管理规范。

•培养幼儿对于阅读和知识的爱好。

•让幼儿园学生了解生命的轨迹以及它们的生活环境、生活方式等。

三、教学内容

3.1 访问图书馆

（1）首先，幼儿老师将带领孩子们介绍图书馆的基本信息、规章

制度等基础知识。

（2）在了解基本的操作规范后，孩子们将和老师一起参观图书馆，并指导孩子们阅读书籍的基本方法。

3.2 阅读互动

（1）选择适当的图书实现阅读活动，培养幼儿阅读的兴趣。

（2）老师介绍幼儿园的相关图书、畅销书等，并与孩子们进行交流。讲述生命的轨迹，形态以及生活环境。

（3）讲述以及展示与幼儿园学生年龄相当的动物相关图书等文献，介绍它们的生活和环境。

四、教学反思

作为幼儿园一线老师，教学活动的实现和反思都是必不可少的一个

过程，也是教师们的成长史。本节社会大课的反思如下：

4.1 教学收获

通过这一节社会大课的课程教学，幼儿们对于图书馆更加了解，并且掌握了基本的规范和操作。孩子们也更爱看书了。

4.2 教学不足

本次教学在准备时没有充分考虑到孩子的年龄段和阅读能力，有些读物的难度不适合他们。这也是下次课程需要改进的方面。

4.3 教学启示

本次教学通过采取生动、形象且易于理解的方式，使孩子们快速而轻松地掌握了图书馆书籍的基本知识，也初步培养了孩子们的阅读兴趣和养成了良好的阅读习惯。

【四上数学】《去图书馆》教学反思

《去图书馆》教学反思

东门实验小学谢丹凤这一课是北师大版四年级上册第五单元方向与位置的起始课，学生已经在一二年级时已经学过运用上下、前后、左右、以及东、西、南、北、东南、东北、西南、西北这些词去描述物体的相对位置与方向。而这些知识为学生在本单元进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

本节课我设计的流程一共三个环节：复习——新授——练习。教科书呈现了从笑笑家到图书馆的道路以及沿途主要的参照物的平面图，并据此提出了三个问题：1、如何才能说清楚笑笑家到图书馆的路线；

2、根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线，并能描述；

3、根据第二个问题所画的路线，描述笑笑从图书馆回家的路线。

在本节课新授的环节我采用了先让学生根据平面图说一说，再根据描述的画出路线图，再说一说的形式。由于时间没有把控好，导致出现设计的内容没有完成。最浪费时间的环节在学生在作业纸上画图并展示的环节。

本节课的学习目标是：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。我把重点放在了描述路线上，一直让学生在不停的说，反复的说，看似学生说的很流利，但是并没有达成目标，这也是我很头疼的一件事，并且在导入环节有些突兀，给人很突然的感觉。第二次试课，我依然是采用复习导入，不同的是加上了二年级所学的描述谁在谁的什么方向。比第一次导入新课时顺了一些，并且我也将展示作品环节改为让作品主人边展示边描述，其他学生发现不完整的地方进行补充。在展示环节节省了一些时间，并在最后画返回路线时与去时路线进行对比谈发现，

《图书馆》数学教学反思

在教学中，对学生能直接完成的，我大胆放手让他们自己动手完成。而将大量的时间放在重点知识上，让学生通过实验，自主探究，讨论，合作等方法自己去解决难点，从而使学生掌握重点。反思整个教学过程，我认为教学的成功不仅在于学生达到了预定的教学目标，学生在获得数学知识的同时，在情感、态度和价值观等方面得到了充分的发展。而且最关键的是满足了学生在学习数学过程中的各种需求。

1．交流的需求。

学生在学习过程中需要交流，喜欢交流，在彼此交流中获得新知，取长补短，完善和修正自我，而且在交流中也可以使学生形成尊重他人、珍惜友谊、注重合作等优良品质。学生有交流中也锻炼了自己的口头表达能力，培养了学生的数学语言。

2．展示的`需求。

学生在学习过程中，需要不断地体验到成功的喜悦，需要不断地展示自己展示成果的机会。课堂中的每一个问题我都让学生充分说出自己的想法和做法，给足了学生展示自己学习成果的时间和空间。学生在学习时通过动手摆小棒，自主探索，大胆地让学生自己动脑、自己发现、合作性研究的方法，体验两位数加一位数进位加法的算法的多样性。

【《图书馆》数学教学反思】

去图书馆教学反思（通用5篇）

为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的去图书馆教学反思，欢迎阅读与收藏。

去图书馆教学反思篇1

《图书馆》一课是让学生掌握百以内的两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确计算，初步体会计算方法的多样化。使学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教材首先创设图书馆的情境，让学生在情景中提出各种问题并尝试解答。有的学生提出《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，学生运用已有的知识知道要算两种书的总量必须用加法，他们立刻就能列出算式，并且很自信地举起了小手。我接着问：你是怎么算的？整个教室里就热闹起来，学生们都很积极。在学生在复述算法的过程中，我鼓励学生用小棒来摆一摆，从而进一步明确计算的思考方法。在学生的交流中，他们也有了更多阐述自己想法的机会，还能够体验到与他人合作的良好情感交流。学生学习的兴趣特别高，从课堂掌握的情况看，学生的计算完成较好，完成了本课的教学任务。

另外在课堂上尊重每个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解、全班交流的过程。特别是在学生把多种计算方法都展示出来后，让学生进行比较，找到共性的地方，体会“满十进一”这一教学难点，进一步理解算理。在这里我让学生用小棒摆一摆，超过十根小棒的时候该怎么办？让学生明白产生了新的一捆，也就是进位一的产生原因。把这个难点突破了，学生在书写竖式的时候，就能理解为什么要进位，解决了这节课的难点。

大班社会教案《去图书馆》含反思

大班社会教案《去图书馆》含反思一、教学目标

知识目标

1.学生能够了解图书馆的基本信息及其作用；

2.学生能够了解借阅图书的基本流程；

3.学生能够熟练运用图书馆的基本服务。

能力目标

1.培养学生良好的阅读习惯；

2.提高学生的借阅意识和阅读素养；

3.培养学生自主学习的能力。

情感目标

1.培养学生对图书馆的热爱与珍视；

2.提高学生对书籍的重视程度；

3.增强学生的自信心和自尊心。

二、教学内容与方法

1. 教学内容

1.图书馆的基本信息及其作用；

2.图书馆的基本服务；

3.图书借阅的基本流程；

4.阅读习惯的养成。

2. 教学方法

1.教师引导法；

2.问答法；

3.观察法；

4.组合媒体法。

三、教学步骤

1. 预备活动（5分钟）

1.欢迎学生；

2.回顾上节课内容。

2. 导入新课（10分钟）

1.教师引导学生思考：“我们要去哪里？”

2.引导学生说出答案：“去图书馆！”

3.引导学生探讨：我们去图书馆的目的是什么？（让学生自

由发言）

4.介绍图书馆的基本信息及其作用。

3. 学习新课（20分钟）

1.引导学生了解图书馆的基本服务，并且详细介绍图书借阅

的基本流程；

2.鼓励学生积极借阅图书，并且帮助学生建立良好的阅读习

惯；

3.向学生介绍图书馆的阅读活动，激发学生参与的兴趣。

4. 合作学习（15分钟）

1.组织学生进行小组学习，自然组成小组学习；

2.每个小组负责制作一份关于今天学习内容的简单海报；

3.向学生介绍海报的要素和制作方法。

5. 总结评价（10分钟）

1.学生展示小组制作的海报；

2.温习今天所学的内容、口头总结；

3.教师总结评价。

四、教学反思