Saving the Antelopes
英语课件Saving the Antelopes
One-sentence Summary
4. What has been done to protect antelopes? And the
result?
ernment 1. at home
2.volunteers 2. abroad
•
Test Your Memory
•
• On a _f_r_e_e_z_in__g_ cold day Jiesang found a group of poachers __k_il_li_n_g__ the endangered Tibetan antelope. He tried to stop them but was unfortunately killed.
B. the way the poachers deal with the antelopes
C. the role the government played in protecting the antelopes
D. sth. about Jiesang Suonandajie E. volunteers and international cooperation
volunteers also come to help. International _c_o_-_o_p_e_r_a_t_io__n__ seems to be working, too. Since 1997 the antelope population
saving the antelopes
Para 5
True or false F 1. There are only small group of officials working in the reserve T 2. The life conditions at high altitudes are really difficult. F 3. In those countries where the shawls are sold, police allow the dealers to sell the shawls. F 4. The number of antelopes is still falling now.
A shawl can sell for five thousand dollars. ____________________________________
A woolen shawl is worth five thousand dollars.
Para 3
Translate the following sentences
2 The animals are skinned on the spot and the wool taken to India,( where it is made ) into the shawls.
这些动物被就在剥皮, 羊毛被运送到印度,在那 里被织成披肩.
Para 4
1. Can you guess the meaning of the phrase “take an active part in protecting the antelopes”? 积极参与保护藏羚羊 2. What has the Chinese government done to help the antelopes? A. It is protecting the antelope in a nature reserve. B. It has sent police to countries where “shahtoosh” is sold. C. It has closed the border with India.
外研版高中英语Saving the Antelopes教学设计
Saving the Antelopes教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是外研版高中英语顺序必修5模块6的内容。
本模块以动物保护为话题。
针对模块整体教学安排，对教材内容进行了重组，包括introduction和reading两部分。
本节课是阅读课，通过阅读课文，可以让学生了解英藏羚羊濒临灭绝的现状，以及我国政府和世界自然保护组织等为拯救藏羚羊所作的努力。
通过课文阅读，既可以让学生在学习与动物保护有关的词汇等语言知识的同时，了解濒危动物的现状，培养学生的阅读、听说等技能，为本模块后面内容的学习提供话题和语境。
在学习中了解珍稀动物正濒临灭绝这一严峻现实，增强学生拯救野生动物，保护自然环境的意识，是一个非常贴近学生生活、具有可挖掘性的教学主题。
（二）教学对象分析对于本课动物保护这一话题，能够引起学生的兴趣，激发学生对学习内容的探究心理。
但是由于我校的区域和教学特点，同一班级中学生在英语学科上的能力差距较大，而且学生个人也存在英语不同能力上的水平差异，语言知识能力强，语言运用能力弱的现象普遍存在。
因此，在本课的教学中，通过设计阅读、听读、讨论、角色扮演等互动，促进学生的参与和体验，形成积极的学习态度，同时针对学生的不同学习需求和特点，设计不同层次和内容的学习活动，调动学生的学习主动性，促进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展。
（三）教学策略与教学手段1．情境激趣策略创设多种学习情境，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，发展他们的英语应用能力和创新思维。
2．任务活动策略布置不同的学习任务，让学生通过自主探究和合作学习完成任务，掌握不同的知识，培养多方面的能力，以学生的体验为基础，立足于在做中学，强调学生的全员参与和全程参与。
3．多媒体辅助教学（四）学习策略指导课前通过学案布置预习任务，为课堂学习提供有关背景知识；在学习过程中，让学生通过自主探究和合作学习，鼓励学生大胆创新，培养创新精神和实践能力。
savingtheantelopes课文原文
Saving the AntelopesOn a freezing cold day in January 1994 ,Jiesang Suonandajie found what he was looking for—a group of poachers who were killing the endangered3Tibet an antelope.Jiesang knew he had to move quickly. He shouted to the poacher s to put down their guns.1 Although surprised，the poachers had an advanta ge—there were more of them. In the battle which followed Jiesang was shot and killed. When his frozen body was found hours later ,he was still holding his gun.He had given his life to save the Tibetan antelope.At the beginning of the twentieth century there were millions of antelopes on the Qinghai-Tibetan Plateau. By the 1990s the number had fallen to about 5 0 , 000.The reason is simple: the wool of the Tibetan antelope is the most ex pensive in the world.Itis soft, light,and warm-the ideal.coat for an animal which has to survive at hi gh altitudes. A shawI made from the wool.(known as “shahtoosh”，or“king of wools”in Persian) can sellfor five thousand dollars.For poachers the profits can be huge.Often working at night，the poachers shoot whole herds of antelopes at a ti me，leaving only the babies，whose wool is not worth so much. The animals are skinned on the spot and the wool taken to India , where it is made into the shawls.From there,it is exported to rich countries in North America and E urope.The business is completely illegal—there has been a ban on the trade s ince 1975.But in the 1990s the shawls came into fashion among rich people.A police raid Ron a shop in London found 138shawls.About 1,o00 antelopes —or 2 per cent of the world's population-—had been killed to make them. In the 1990s the Chinese government began to take an active part in protecti ng the antelopes in the Hoh Xil Nature Re-serve—the huge national park on the Qinghai-Tibetan Plateau，which is the main habitat3of the antelopes.Over the next ten years about 3,000 poachers were caught and 300 vehicles confis cated. Sometimes there were gunfights ,like the one in which Jiesang Suonan dajie was killed.But today the government seems to be winning the battle.The number of po achers has fallen.The small group of officials who work in the reserve are hel ped by volunteers who come from all over the country , and who are ready f or the difficult conditions of life at 5, 000 metres.Meanwhile@, in those count ries where the shawls are sold , police are getting tough with the dealers. Int ernational co-operation seems to be working.Since 1997the antelope populati on has slowly begun to grow again.。
高中英语《Saving-the-antelopes》优质课教案、教学设计
Saving the antelopes 教学设计一、课程分析本课时外研社新教材高二英语必修五第六模块READING AND VOCABULARY—— saving the antelopes.这一课通过介绍藏羚羊正面临灭绝的严峻形势, 让学生了解我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力, 帮助学生增强“拯救野生动物, 保护自然环境”的意识。
（一）学习目标知识与能力:掌握与动物灭绝有关的词汇。
1.了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及导致这一现状的原因, 以及人们为拯救藏羚羊所做出的努力。
2.过程与方法:3.阅读拯救藏羚羊的文章, 完成根据文章内容涉及的各项任务的任务型教学法。
采取小组合作探究的学习方法。
情感态度与价值观:帮助学生增强“拯救野生动物, 保护自然环境”的意识。
（二）学习内容1.复习词汇。
2.阅读拯救藏羚羊的文章, 了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力。
3.认识导致动物濒危的原因；寻求解决方案。
小组合作, 搜集一个濒危物种濒临灭绝的原因及解决的措施。
（三）学习重点1.使学生了解藏羚羊濒临灭绝的现状, 及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做出的努力。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.提高学生的口语表达能力。
4.加强学生的书面表达能力。
（四）学习难点深入认识导致动物濒危的原因, 探讨寻求解决方案, 组织成文。
（五）教学方法本科课要运用了任务型教学法。
在具体操作中又采取了探究活动, 小组讨论, 合作学习等教学活动类型。
二、学情分析我们学校是农村普通高中。
班级的学生普遍存在英语基础差, 缺乏英语学习兴趣的问题。
作为农村高中, 因环境限制大多数学生的口头表达能力低且羞于开口, 需要教师的积极引导和归纳总结。
三、设计理念《英语课程标准》要求高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式, 使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用各种信息资源, 拓宽学习渠道, 并形成具有个性的学习方法和风格。
Saving_the_antelope__拯救藏羚羊
Para 1 Para 2 Para 3
Para4
Para5
A. the reason why the number of the antelopes is falling B. the way the poachers deal with the antelopes C. the role the government played in protecting the antelopes D. volunteers and international cooperation E Jiesang Suonandajie gave his life to save the Tibetan antelope
Jiesang Suonandajie
What (happened Suonandajie was killed in a battle to him) Why (did he do like this)
Because he wanted to stop the poachers.
Para 2. 1.What was the reason that the number of the
Q2.Why was the man killed ?
Because he is one of the protectors of the antelopes.
Step 2. Reading Comprehension （阅读理解） Part 1. Fast reading (4mins) Read the text and try to match each para with its main idea.
Homework
Finish the exercises on page52&53.
外研版高中英语Book 5 Module 6 Saving the Antelopes Reading优质课件 (共18张PPT)
When : Who :
on a freezing cold day in Jan.1994
Jiesang
What happened: was shot and killed Why:
for saving the antelopes
小组学习
学习目标 词汇学习
Can you retell the story?
学 习 目 标
能力目标：能够正确理解文章大意，学会寻找文章及所属段 落的关系。
情感目标：通过对本篇课文的学习，对学生进行思想品德的 教育，树立保护动物的意识，尤其是濒临灭绝的动物。
过程与方法 ：略读，细读与讨论相结合。
学习目标
词汇学习
文本阅读
合作学习
课后作业
I am a happy antelope , living on Qinghai-Tibetan Plateau . There were herds of antelopes. We love each other. But one day, some poachers came and we were endangered （处于危险之中的）. The poachers shot a lot of my brothers, sisters and my friends. They were skinned on the spot(当场). Now I am the last antelope here. I miss my family and my friends… I feel so sad that I want to cry…
is that the profits _______ are huge.
The wool The shawl The process soft It is ________,________and warm. light It can sell for 5,000$.
高中英语《Saving the Antelopes》优质课教案、教学设计
教学设计一、教材依据外语教学与研究出版社, 英语, 第五册第六模块Saving the Antelopes 二、设计思想本课的主题为藏羚羊，根据课程标准要求，在课堂教学中，必须以学生为主题，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。
因此我们采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。
教学过程由图片和影片开始，引入本课阅读文章，进行所设计快速阅读和仔细阅读活动，对文章进行相应要求的理解。
阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。
接着进行听力活动，让学生进一步巩固课文内容。
整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。
学生参与活动贯穿始终。
学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。
在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧，查找、分析、处理信息的能力以及写作能力。
积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。
在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。
三、教学目标1.知识与能力（1）掌握文中的词汇和语言点poacher confiscateantelope come into fashionsurvive at a timeshawls be made intohabitat get tough with话题Describe the favorite city,（2）理解文章大意并能完成相应阅读任务（3）提高运用英语的综合能力2.能力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
3.情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉的进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取如何保护动物的常识，提高他们的素质，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱动物和保护动物热情。
Saving_the_Antelopes
5 What will happen to the Tibetan antelope ? a Its number will continue to increase. b It may survive. c It will soon become extinct.
2.Fill in the blanks with the numbers and dates.
•
Endangered species are animals at risk of soon becoming extinct. Animals can become endangered naturally, but they're usually endangered as a result of human interference. Since humans can negatively impact animal life, it means that we can also have a positive impact on animals' environments. There are a lot of things that people can do if they want to help endangered animals, from habitat conservation to spreading awareness to contributing to environmental organizations. • Habitat Conservation • Animals can't survive without food, shelter and water. Habitat loss occurs due to the construction of roads, shopping malls and housing in areas where animals used to live. Logging leaves a lot of animals without a home or feeding or hunting grounds. "Reduce, reuse, recycle" should be remembered here: If you reduce the amount of paper products you use each day, you'll reduce the need for trees to be cut down. So instead of using a paper bag every day to pack your lunch, use a washable, reusable lunchbox. Always recycle whenever you can. Reducing
saving the antelopes
Animals in DangerReading Part——Saving the Antelopes一、概述·学科：英语，面向学生：高中·外研版《英语》（新标准）高中必修五 Module 6 Animals in Danger Reading: Savingthe Antelopes 课时：1·本模块以许多动物正在濒临灭绝的现实为主题，由导入部分复习和学习一些野生动物保护的词汇，开始动物灭绝的原因的讨论。
通过本课的学习要使学生了解藏羚羊濒危的现状以及人民和政府在拯救藏羚羊中所做出的牺牲和努力。
从而帮助学生增强“拯救野生动物，保护自然”的意识。
·本节课的学习内容能增加学生的本模块知识的储备量，为本模块其它部分的顺利进行做好了必要的铺垫并激发学生热爱野生动物、保护野生动物的爱心和行动。
二、教学目标分析知识与技能：1.阅读掌握并灵活运用词汇，了解材料中的信息和内容；理解含有本模块所学词汇和结构的句子、段落并获取信息；挖掘文章深意，提高对文章内容的分析和解读能力。
2.掌握了一定的阅读技巧过程与方法：检验，感悟，合作，探究1.学生可以灵活运用学过的单词，词组或者句子来表达陌生词汇2.学生能够根据题目或者图片猜测文章要写的内容3.学生可以用正确的句子来描述世界濒危动物所处情况及采取的措施情感态度与价值观：增强学生爱护我们的家园、保护生态环境的意识，激发他们拯救动物从我做起，从身边小事做起的热情。
三、学习者特征分析在高一年英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。
但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。
saving the antelope
The Chinese government began to8 take ___ an __ active part in protecting the antelopes .Over ____ ____ the next ten years about 3,000 poachers confiscated were caught and 300 vehicles 9__________. 10 Meanwhile ________, in those countries where the shawls are sold, police are getting tough with the dealers. International co11_____ working Since operation seems to be 12_______. 1997 the antelope population has slowly begun to grow again.
现场n. （警方的）突击搜查n.&vt. 没收vt. 环境；情况n.
同时adv. （尤指买卖贵重商品的）商 人n.
Module 6 Reading
Saving the antelopes
Module 6 Animals in Danger
Reading：Saving the Antelopes
Fast reading
Figures dates 1994 About50,000 $5，ooo 1975
or The events or situation then
_________________ gave his life to save the Tibetan antelope.
高中英语说课Module 6 Saving the Antelopes
过程与方 法目标
情感、态 度、价值 观
知识与技能目标
one two three
学会表达 “担忧 ”;习得 一些重要 的短语和 句型
学生之间能 交流、合作， 共同就 given topics较好地 完成一些开 放 性话题。
使学生能 根据key words把 相关事实 和信息联 系起来。
过程与方法目标
1.Skimming (略读) 略读就是以尽可能快的速度进行阅读。其目的是让学生 快速浏览文章，归纳文章或各段落主题和大意。这个教 学环节我设计了两个任务活动： Task1 (任务1）以竞猜的形式展示文章当中出现的生词， 帮助学生理解课文。 Task2 (任务2）通过浏览整篇课文 找出每段或每个部分的大意。
2.Scanning for details (寻读)
寻读是快速阅读的另外一种方式，它要求教 师设计好需要查找的信息和具体的事实。形 式可以采用回答问题、正误判断、单项选择 、关键词填空等。然后让学生带着问题去快 速浏览，从材料中迅速找到这些特定的信息 和具体的事实。结合本篇文章，我给学生设 计了5个选择题,来训练学生快速获取信息的 能力。我要求学生独立阅读,寻找这些问题的 答案。然后找同学回答问题，核对答案。通 过略读学生初步掌握文章整体后，学生再进 行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的 理解。
Module 6 Saving the Antelopes
整合点诊断 教学分析 教学目标 教学重难点 信息技术运用
Saving the Antelopes
教学反思
板书设计 课堂环节
教学分析
教材分析
学情分析
教学策略
教材分析
本课时讲述的是必 修五module6中 reading 部分中的 内容，希望学生通 过本文的学习能了 解濒临灭绝的动 物—藏羚羊的现状， 帮助学生增强“拯 救野生动物，保护 自然环境”的意识。
saving the antelopes课文
saving the antelopes课文《Saving the Antelopes》是一篇关于保护藏羚羊的英语课文。
以下是对这篇课文的简要概述和深入分析：一、课文概述这篇课文主要讲述了保护藏羚羊的重要性。
首先，它描绘了藏羚羊生活的环境以及它们所面临的威胁。
接着，文章讨论了为了保护这些珍稀动物所采取的措施，包括建立自然保护区、打击盗猎行为等。
最后，文章呼吁人们关注生态保护，共同努力保护地球上的生物多样性。
二、深入分析1. 环境描绘与威胁文章通过对藏羚羊生活环境的描绘，使读者对其生存状况产生直观的感受。
严寒的冬季、荒芜的土地，这些画面使读者深刻体会到藏羚羊生存的艰辛。
同时，文章指出了藏羚羊所面临的威胁，如气候变化、人类活动等，进一步突显了保护的紧迫性。
2. 保护措施与成效为了保护藏羚羊，文章提到了一系列具体的保护措施，如建立自然保护区、加强法律监管、提高公众保护意识等。
这些措施的实施，有效地遏制了藏羚羊数量的下降，使其种群得到一定程度的恢复。
文章通过列举具体数据和事例，展示了保护工作的成果。
3. 生态保护的意义与呼吁文章最后强调了生态保护的重要性，指出保护藏羚羊不仅仅是保护一个物种，更是维护地球生物多样性的关键。
生物多样性是地球生态系统的基石，它的稳定与繁荣关系到人类的生存与发展。
因此，文章呼吁每个人都要关注生态保护，从自身做起，为地球的未来贡献力量。
总之，《Saving the Antelopes》这篇课文通过讲述保护藏羚羊的故事，向我们传递了生态保护的重要性。
它告诉我们，每一个物种都是地球上独特的存在，它们的生存与繁衍关系到整个生态系统的平衡与稳定。
Module__6_Saving_the_Antelopes
1975 ——The year when the trade ban on “shahtoosh” shawls was started. 138
——The number of “shahtoosh” shawls found in a London shop.
2%
——The percentage of the antelope population those shawls represented. 3,000 ——The number of poachers caught in ten years.
the wool can be sold for $5,000 per kilo. in the world.
D.The wool of the Tibetan antelope is very expensive
D
3. How is the wool of the antelope sold? D A.The antelopes are skinned in India, where the wool is made into shawls. B.The antelopes are skinned on the spot and the wool is made into shawls in India,where they are exported legally to poor countries. C.The antelopes are skinned on the spot and exported illegally to America and Europe. D.The wool of the antelopes is made into shawls in India and exported illegally to North America and Europe 4.How many antelopes have to be killed C to make a wool shawl? A. 3~4 B. 5~6 C. 7~8 D.9~10
Saving_the_Antelopes-yujing
put down; endangered; wool; ideal coat; shawl; on the spot; skin; nature reserve; export; be made into; at a time
If there were no buying and selling of animals, there would be no killing in nature.
山东省青岛市第39中学——于静
Para 1 Para 2 Para 3 Para 4 Para 5
The antelope population has slowly begun to grow. Jiesang gave his life in the battle to save the Tibetan antelopes. How the poachers work. The reasons why Tibetan antelopes are killed.
Homework :
Work in a group and design a poster to draw more people’s attention to saving the antelopes.
There's a place in your heart And I know that it is love And this place could be much Brighter than tomorrow And if you really try You'll find there's no need to cry In this place you'll feel There's no hurt or sorrow There are ways to get there If you care enough for the living Make a little space Make a better place ... Heal the world Make it a better place For you and for me And the entire human race There are people dying
外研版高中英语必修五Saving the antelopes
Step 1 Fast readБайду номын сангаасng
Task 2
Where can we probably read the passage? A. newspaper B. biology book C. brochure D. poster
Step 4 Writing
On December 4 ,2011,six members of the people who killed Jiesang Suonandajie---“the protector of antelopes”, finally surrendered to （自首）the police after 17 years. Suppose you are a reporter, please write a report for the 21st century talking about protecting animals .
译文：那些偷猎者通常是夜里出动，一 次就捕杀掉整群的藏羚羊，只留下那些 毛不那么值钱的幼崽。
Step 3 Further thinking
Group work
Who and what are playing a
part in saving the antelopes? What can we infer from part 3?
Task 1
para. 1 part 1
para. 2 para. 3
part 2
para. 4 part 3
para. 5
A. The reason why the number of the antelopes is falling
外研版必修五saving-the-antelopes
poacher antelope plateau shawl herd raid confiscate
藏羚羊 高原 披肩 牧群 突击检查 没收 偷猎者
Fast Reading What’s the main idea?
Which can be the best main idea?
A. Why the Tibetan antelopes are killed.
2. What’s the function of the first Para?
LOGO
A Part1
(para1)
Part 2
Part 3
B
Part1
(para1)
Part 2
Part 3
para2 para3 para4 para5 para2 para3 para4 para5
To introduce the topic.
chart(图Resu表lts ）.
Volunteers : ■ help the officials
Police : ■ get tough with dealers
— Results of Measures —
Group discussion:
Saving the antelopes
1. What’s the structure of the passage?
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
Presented By Zhang Xifa Liaocheng No.3 Senior High
New words
poacher antelope plateau shawl herd raid confiscate
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一、教学内容分析
本课为外研版必修5第6模块濒危动物的第二课时。本模块以 Animals in Danger为话题，介绍许多珍稀动物濒临灭绝这一严峻现实，帮助学生正确了解自然与人的关系，增强保护生态环境的意识。上节课Introduction 部分复习和学习一些与野生动物有关的词汇，开始动物灭绝的原因的讨论。本节阅读课是在此基础上，进一步展开：了解藏羚羊濒危的现状以及人民和政府在拯救藏羚羊中所做出的牺牲和努力。通过词汇学习及泛读和精读的理解过程，帮助学生进一步增强“拯救野生动物，保护自然”的意识，并从身边的小事做起。此外，本模块的听力，口语部分和文化角进一步讲述了濒危动物这一话题和对于世界基金会的介绍。本节课的学习内容能增加学生的本模块知识的储备量，为本模块其它部分的顺利进行做好了必要的铺垫。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: warming-up(导入及热身）
1.Greet the students first.
2.Show some pictures about the new words and explain in English.
Guess the words.
1.Read the text fast
2.Grasp the main idea with each paragraph and match
3. Divide the passage into three part.
教师用具体的策略指导训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思。（Skimming for the main idea）
四、教学策略选择与设计
1. 创设情境，提出问题，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。
2. 带着任务自读课文，培养学生独立思考、获取信息和处理信息的能力。
3. 小组讨论，培养学生通过合作学习发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学方法：
1.task-based teaching to make students interested in what they will learn.(任务型教学法)
2.了解藏羚羊濒危力目标：
1. 能够用所学词汇就如何保护濒危动物的话题展开讨论。
2. 提高概括段落大意和从文章中获取信息的能力。
过程与方法
1. 创设情境，提出问题，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习的目的。
2. 带着任务自读课文，培养学生独立思考、获取信息和处理信息的能力。
1.Say the
Endangered animals as many as possible
说出尽可能多的濒危动物，激活学生已有知识，通过设问do you want to know why they are endangered? 激发学生阅读文章的兴趣。
Step 2:fast-reading(快速阅读）
1.Ask the students to read the text quickly and match the main idea with each paragraph.
2.Ask students to divide the passage into 3 parts
3.Check the answer
复习有关动物的单词，并学习本课新单词。通过图片和竞猜的形式激发学生兴趣，为接下来的阅读提供话题词汇。
1. Take three endangered animals for example, let them to know how many are left.
2.Ask students to say the endangered animals
2. individual and cooperative learning(个人和小组合作探究学习法)
五、教学重点及难点
教学重点：
1. 学习和掌握有关动物保护的词汇和短语。
2.了解藏羚羊濒危的现状、原因以及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所做的努力。
教学难点：
根据阅读所获得的信息，对如何保护动物这个话题进行讨论。
二、教学目标
知识与技能
知识目标：
1. 学会和掌握下列词汇和短语：
reserve, habitat, endangered, extinct,wildlife,protect,in danger,
poacher, antelope,battle, plateau, ideal, shawl, herd,be worth,skin,spot,illegal,raid, confiscate,condition,meanwhile, dealergive one’s life to,at a time,be worth,on the spot,be made into,come into fashion,take an active part in doing,be ready for,get tough with（划线为考纲词汇）
3. 小组讨论，培养学生通过合作学习发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度
1. 在小组活动中激发与人合作的意识。
2. 增强学生爱护我们的家园、保护生态环境的意识，激发他们拯救动物从我做起，从身边小事做起的热情。
三、学习者特征分析
在高一英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、寻读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。拯救濒危动物是学生很熟悉的话题。电视报纸中经常出现此类话题。学生在地理、生物学科的学习中也有一定的知识积累。另外，平时的阅读文中对这个话题也有提及，学生能够说出种种濒危的原因和拯救的措施.