部编版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《24时计时法》教学设计教学目标：1.通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程：一、生活导入：1.介绍普通计时法（出示钟表）。
现在钟面上是几时？你可能在干什么？上午 8：00下午 8：00原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。
2.出示电视节目预报表：（1）说说从中了解到哪些信息。
a：17时30分《动画城》开始播放。
b：17时30分就是下午5时30分。
c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
d：00：30《半边天》开始。
……师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法。
（2）介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
二、合作探究24时计时法：1.观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。
24时计时法就是从0时计时的。
2.观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结：一天没有结束。
3.继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。
得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。
三、用24时计时法表示时刻小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
小学数学三年级下册《24时计时法》课堂教案
小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。
这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。
二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。
2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。
3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。
4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。
5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。
四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。
2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。
六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。
七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。
希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。
数学三年级下册《二十四小时计时法》集体备课 教案
（5）丽丽早上7时30分到学校（ ）。
3.填空
① 一天有（ ）小时，一天里，时针正好走（ ）圈。
②新的一天是从深夜（ ）时开始的，这个时刻也叫做（ ）或（ ）
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
三年级
时间
地点
主备人
参加
人员
备课主题
二十四小时计时法
重点
难点
教学重点：会用24时记时法表示时刻。
教学难点：能够把24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互换。
重难点
突破及
措施
(主备人)
一、认识普通记时法
1、引导学生观察出示图片中小明家喜爱的电视节目播出这时间，说出这些时间有什么共同的特点。
重难点突破及措施
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
1.用二十四小时计时法表示下面时刻
上午7：18
中午12：0
下午2：05
晚上10:00
晚上12:00
凌晨3:00
2.判断题。
（1）在一天的时间里钟面上的时间正好走了一圈（ ）。
（2）15:30就是下午3点30分（ ）。
（3）妈妈下午14时去上班（ ）。
2、用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。在口语中应用较为广泛。说一说普通计时法是怎么样表示时间的？
二、二十四时计时法
1.在电视节目播出的时候，电视屏幕上显示播出的时间，最后两个有意设计成只有声音没有显示播出时间的？让学生尝试自己写一写，在探究的过程中纠错。24时计时法表示的时间有什么特点？引出从0时到24时的计时法，通常叫做“24时计时法”。
三年级下册数学《24时计时法》教学设计
三年级下册数学《24时计时法》教学设计一教学目标1. 知识与技能：使学生理解24小时制的概念，能够正确读写24小时制时间。
2. 过程与方法：通过观察、比较、转换等实践活动，培养学生的时间观念和时间换算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间管理重要性的认识，培养守时、珍惜时间的良好习惯。
二教学内容1. 12小时制与24小时制的区别：解释12小时制和24小时制的异同。
2. 24小时制的结构：介绍24小时制的组成部分，如时、分的表示。
3. 时间的表达方式：教授如何正确读写24小时制时间。
4. 时间的计算：简单的时间先后关系和间隔时间的计算。
5. 日常生活中的应用：介绍在不同场合（如交通、广播电视）使用24小时制的情况。
三教学方法1. 实物演示：使用时钟模型或电子时钟进行教学。
2. 互动探究：让学生通过小组合作或个人实践，查询特定时间并互相讨论。
3. 游戏化学习：设计相关的数学游戏，如时间转换接龙，提高学生的学习兴趣。
四教学过程1. 导入新课：通过提问（如现在几点？）或展示时钟，引出24小时制的概念。
2. 新知传授：讲解24小时制的结构，教授时间的正确读写方法。
3. 实践操作：学生练习在时钟上设置时间，记录并转换不同时间段。
4. 小结与反馈：总结24小时制的知识，回顾时间读写的方法，并对学生的实践操作进行点评。
五作业与评价1.布置作业：提供练习题，让学生回家后继续练习时间的读写和时间计算。
2.课堂评价：通过观察学生在课堂上的操作和回答问题的情况，评估学生对24小时制知识的掌握程度。
六教学资源准备1. 各种类型的时钟（模拟时钟、数字时钟）。
2. 生活中的实例（如公交车站牌、电视广播节目表）作为教学辅助材料。
3. 相关练习题和案例分析。
三年级下册数学24时计时法教案
三年级下册数学《24时计时法》教案教学目标1. 知识与技能：理解24时计时法的基本概念。
能够将普通计时法转换为24时计时法。
能够在日常生活中应用24时计时法。
2. 过程与方法：通过小组讨论和活动，培养学生的合作和交流能力。
通过实际操作，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对时间管理的认识和重视。
增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点与难点教学重点： 24时计时法的转换和应用。
教学难点：理解和转换普通计时法到24时计时法。
教学方法情景教学法：创设生活情景，帮助学生理解24时计时法。
合作学习法：小组讨论和活动，促进学生间的交流与合作。
教学准备24时计时法的教学挂图。
实物时钟模型。
学生用的工作表。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的时间场景（如学校生活、家庭活动），引导学生思考时间的重要性。
提问：“你们知道一天有多少小时吗？我们如何准确地表示一天中的每个时刻呢？”2. 新课导入：介绍24时计时法的基本概念，展示教学挂图，解释24时计时法的构成。
通过实物时钟模型，演示24时计时法的运作方式。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组一个时钟模型和一份工作表。
每组设定一个不同的时间场景（如上午9点上课，下午5点放学），要求学生用24时计时法表示。
4. 班级讨论：各小组分享他们的时间表示方法，讨论不同场景下的时间转换。
5. 实际应用：设计一个“时间规划师”活动，让学生规划自己的一天，包括学习、休息、娱乐等。
学生用24时计时法记录每个活动的时间。
回顾本节课的学习内容，强调24时计时法在生活中的应用。
鼓励学生在家中尝试用24时计时法记录日常活动。
作业布置让学生在家中与家长一起讨论并实践24时计时法的应用。
完成工作表上的练习题，巩固24时计时法的转换。
教学反思课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。
关注学生在实际应用中的困难，提供个别化指导。
三年级下册数学《分数的大小比较》教案教学目标1. 知识与技能：掌握分数大小比较的方法。
三年级下册数学24时计时法教案
三年级下册数学24时计时法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确使用24小时计时法，并能灵活运用到实际生活中。
教学重点：掌握24小时计时法的使用方法和规则。
教学难点：正确理解并运用24小时计时法。
教学准备：教师准备好黑板、粉笔、学生练习册。
教学过程：1. 通过黑板上绘制的24小时钟面，向学生介绍24小时计时法，强调一天有24小时，从午夜12点起算，上午和下午可以通过使用a.m.和p.m.来区分。
2. 引导学生观察钟面上的数字，对比小时数字与分钟数字的差别，说明小时数字是靠在最外圈，而分钟数字是在更小的表盘上显示。
3. 通过示范，向学生演示如何读写具体的时间：a) 上午10点20分：10:20 a.m. （时间读作 "ten twenty a.m."）b) 下午2点45分：2:45 p.m. （时间读作 "two forty-five p.m."）4. 让学生自行练习，在练习册上完成练习题，使用24小时计时法读写时间。
5. 结合实际生活案例，让学生思考并运用24小时计时法：a) 早晨7点30分起床，要提醒学生将时间转化为24小时计时法。
b) 下午4点15分开始上体育课，要求学生写出全称的时间。
c) 晚上8点半吃晚饭，要求学生写出全称的时间。
6. 随堂训练：教师提问学生如何用24小时计时法表示以下时间：a) 上午11点b) 下午3点20分c) 晚上10点15分d) 早上9点半e) 中午12点7. 学生合作交流，进行小组活动，互相制作时间卡片，两人一组，互相出示时间，对方用24小时计时法读出来。
8. 教师巡视指导，对学生的认识和运用情况进行及时纠正和指导。
9. 课堂小结：复习本节课的重点内容，强调掌握24小时计时法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
10. 课后作业：完成课后练习册的相关习题，熟练掌握24小时计时法的使用方法。
三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。
2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。
2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。
（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。
（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。
3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
数学三年级下册《24时计时法》教学设计
【设计意图】设问质疑，让学生回忆先前的知识体系，再讲授新知，加深学生的印象。通过操作感知，积累学生的直观经验，促使学生加深对24小时计时法的理解和掌握。最后，在解决问题中巩固新知，让学生融会贯通，培养学生的综合分析和应用能力。
三、巩固练习：
1.连一连。
2.画一画。请说说时针、分针各指着几？
过程与方法：经历观察发现的过程，体验对比发现的学习方法。
情感、态度与价值观：体会珍惜时间的意义。
教学重难点
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备
课件、畅言资源。
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、情境导入：
1.出示实物钟教具，请学生认读钟面上的时刻。（7时）
2.请学生说说那时在做什么？
1）预设：正准备上学。师说自己吃晚饭。（学生产生疑问）
6）生活中哪些地方采用24时计时法表示时刻的。
3.认识时间尺。
1）师：时间是不停地往前跑的，如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开会是什么样子？
2）汇报交流，师逐步板演出“时间尺”。
3）认识“时间尺”，对比区别12时计时法和24时计时法。哪段时间是第一圈的时间？哪段时间是第二圈的时间？12时计时法和24时计时法哪里不同？
2）请学生思考汇报，教师板书：早上7时，晚上7时。一天24小时
3.师：一天真的是24小时？（板书：？）我们就来研究一下吧！【设计意图】温故知新，激发学生的学习积极性。
二、探究体验：
1.结合钟面图说说一天时针走的过程。
1）你认为一天从几时开始的？板书：12
2）一天时针走了几圈？请学生用手势表示一天时针走的过程。依次板书出1-11，画出时针走过的轨迹。
三年级数学下册《24时计时法》教学设计
三年级数学下册《24时计时法》教学设计教学内容：《24时计时法》教学设计教材：三年级数学下册，第52页至53页教学目标：1.认识24时计时法，并能用它表示时间。
2.能够相互转换普通计时法和24时计时法，体会24时计时法在生活中的应用。
3.初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4.建立时间观念，养成珍惜时间的好惯。
教学过程：一、情境导入1.出示情境老师播放新闻联播的开场曲，问同学们新闻联播是什么时候开始，引导同学们思考时间的表示方法。
2.找生活中用24时计时法表示的老师出示生活中使用24时计时法计时的情况，引导同学们认识24时计时法。
3.揭示课题老师在黑板上贴出“24时计时法”的字样，引导同学们读出来，并告诉他们今天要研究这个课题。
二、自主探究，研究24时计时法1.揭示研究内容：名称、关系、区别、转化老师询问同学们对24时计时法的疑惑和问题，引导他们自主探究24时计时法的名称、关系、区别和转化。
2.认识24时计时法A。
出示时刻老师出示钟面上的时刻，告诉同学们夜里12点也叫做时，它是一天的开始。
B。
出示1时老师出示1点，告诉同学们这是24时计时法表示的时间，让他们体验一下24时计时法。
3.研究24时计时法A。
认识24时计时法的基本单位老师告诉同学们24时计时法的基本单位是小时，让他们理解小时的概念。
B。
研究24时计时法的表示方法老师教同学们24时计时法的表示方法，让他们练如何用24时计时法表示时间。
C。
研究24时计时法的转换方法老师教同学们24时计时法和普通计时法之间的转换方法，让他们练如何相互转换。
三、巩固练老师出示一些时间，让同学们用24时计时法和普通计时法表示，检验他们的研究效果。
四、课堂小结老师复了今天的研究内容，强调了24时计时法的重要性，鼓励同学们养成珍惜时间的好惯。
XXX: The hour hand continues to move and has passed alarge mark。
小学数学精品教案：小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
24时计时法教学目标：1．掌握用24时计时法表示时刻的方法，会正确转换普通计时法与24时计时法。
2．能够正确地应用24时计时法知识解决简单的数学问题。
3．结合生活情境，经历观察、比较、归纳的学习过程，培养学生积极主动的探究意识。
4. 体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。
教学重点：探索24时计时法的规律，学会两种计时法转换。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1. 出示课本主题图师：这是小红的一天，你能看图说一说她什么时候在干什么？先和同桌交流一下。
（生汇报师板贴）2. 师：像这样有时间词的我们叫它“普通计时法”（板书）二、探索交流，解决问题1. 师：小红的一天怎么会有3个12时？（生说）接下来我们去钟面上感受一下。
（课件演示）师：这是第1个12时，午夜12时，就是0时，表示一天的开始，这是上午6时，小红（起床了）这是中午12时，从0时到中午12时，时针转了（1）圈，经过了12小时，这是上午的时间。
师：下午的时间开始了，这是下午6时，小红在（吃晚饭），又回到了午夜12时，从中午12时到午夜12时，时针转了（1）圈，又经过了12小时。
经过一天，钟面上的时针转了（2）圈，就是24小时。
板书1日=24小时2. 师：如果把钟面上时针走过的一天时间展开，是这样的，这个叫做“时间尺”。
师：你能在上面指出小红一天中的3个12时吗？（生上来指）（结合课件）师：这个（第一个）午夜12时就是0时（板贴），表示今天的开始，也表示昨天的结束（出示“昨天”），这个（第三个）午夜12时就是24时（板贴），表示明天的开始，中午12时就是12时。
（板贴）3. （课件演示完整的24时）为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（板贴）4. 师：你能把黑板上其余时间用24时计时法表示出来吗？（同桌先说一说，师提示不会的可以借助时间尺）个别汇报。
教育教案：小学数学三年级下册《24时计时法》详细解析
教育教案：小学数学三年级下册《24时计时法》详细解析导言：时代变幻，技术发展，让计算机的时钟变成了24小时计时法，24小时制也被更广泛地使用。
在日常生活中，了解24小时计时法是必不可少的。
在小学数学三年级下册中，我们将学习《24时计时法》这一识点。
教材升级后，对于该知识点也进行了重新加强，使学生能够更好地理解和掌握。
一、学习内容本章内容主要包括以下几点：1.什么是24小时计时法？2.怎么用24小时计时法读时间？3.转换12小时制和24小时制。
4.练习题。
二、知识点解析1.什么是24小时计时法？24小时计时法就是指以一天中午的12点为基准，将一天的时间分为24份，每份为一个小时，每小时又分为60分，每分钟又分为60秒，以此类推。
24小时计时法是国际公认的通用时间单位。
2.怎么用24小时计时法读时间？（1）读小时数在24小时计时法中，小时数在1~24之间，并且没有AM或PM。
如果小时数小于10，前面要加0，例如1:00要写成01:00。
如果小时数为整点（例如2:00、3:00、4:00），则小时数后面的冒号可以省略。
（2）读分钟数分钟数在00~59之间，如果是整点，分钟数前面要加00。
例如15点25分就要写成15:25。
（3）读秒数秒数在00~59之间，如果是整秒，可以省略。
例如11:45:10可以写成11:45。
3.转换12小时制和24小时制（1）12小时制转换为24小时制若在12小时制中，当上午时间不到12点的时候我们就直接按照原来的小时数读出来。
但当时间到了下午的时候，我们要在原来的小时数上加12来转换为24小时制的时间。
例如下午3:30的12小时制时间是3:30pm，它在24小时制中的时间就是15:30。
（2）24小时制转换为12小时制通过以上的内容，我们已经知道如何在24小时制中读取时间。
现在我们来介绍一下24小时制如何转换为12小时制。
对于24小时制的时间，先判断是否大于12小时，如果大于12小时，减去12小时就是12小时制的时间。
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。
学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。
教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。
（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。
小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。
小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。
小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。
像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。
人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。
（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
小学三年级数学《24时计时法》教案二：多样化的计时工具和资源搜集
小学三年级数学《24时计时法》教案二：多样化的计时工具和资源搜集作为小学数学学习的一个重要环节，计时工具的多样化和资源搜集显得尤为重要。
在小学三年级的数学课上，我们讲授了《24时计时法》这一内容，并提出了多样化的计时工具和资源搜集的要求，下面是详细的教案。
1.教学目标1.1.知识与能力了解和掌握《24时计时法》的基本原理和用法，了解和掌握多样化的计时工具和资源搜集的方法。
能够熟练地使用计时器、秒表等计时工具，掌握运用计时工具进行实验和探究的方法。
1.2.情感态度和价值观培养学生爱好科学、探究未知、勇于探索的精神，培养学生全面发展和合作精神。
2.教学内容及教学步骤2.1.教学内容《24时计时法》以及多样化的计时工具和资源搜集2.2.教学步骤2.2.1.教师引导我们要对计时工具的多样化和资源的搜集进行介绍，让学生了解在不同的实验或探究过程中需要使用不同的计时工具，有时还需要搜集相关的资源。
同时，也要对学生进行相关教学方法的介绍，如制作记录表、操作计时器等。
2.2.2.《24时计时法》的介绍在介绍计时工具和资源搜集之后，我们开始介绍《24时计时法》。
这个计时法是指使用二十四小时的计时方式，将一天分成二十四小时，每小时分成六十分钟，每分钟分成六十秒。
这种计时法已经被广泛使用，在实际生活中也得到了实际应用。
2.2.3.多样化的计时工具和资源搜集介绍完《24时计时法》之后，我们转移到具体的计时工具和资源搜集的问题上来。
针对不同的实验或探究过程，学生需要使用不同的计时工具。
例如，在烹饪食物时需要使用分钟计时器，而在做实验时则需要使用秒表。
在实际操作中，学生需要注意使用计时工具的准确性和精度，特别是在使用高级的计时器时要多加注意。
在资源搜集方面，学校图书馆、互联网以及学生自身的经验和知识都是很好的资源，可以帮助学生更好地完成实验和探究任务。
2.2.4.实践操作理论知识的学习和掌握只是第一步，更重要的是实践操作。
小学数学三年级下册《24时计时法》教案总结
小学数学三年级下册《24时计时法》教案总结在小学数学三年级下册中，我们学习到了一种非常实用的计时法，那就是24时计时法。
这种计时法具有很强的实用性，它可以帮助我们更加准确地计算时间，特别是在生活中，我们经常需要使用这种计时法，学习它也非常有必要。
在教学中，我们采用了多种方法，通过多种角度对学生进行了生动的介绍，增加了学生的学习兴趣和参与度。
下面，本文将从多个方面对小学数学三年级下册《24时计时法》教案进行总结和评价。
一、教学目标1.了解24时计时法的概念和原则。
2.掌握24时计时法换算的方法和技巧。
3.能够熟练地进行24时计时法的应用和实践。
二、教学内容1.引入：通过一实际的例子，让学生感受到24时计时法的实用性，并激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解24时计时法的概念和原则，包括一天的24个小时，每个小时60分钟，每分钟60秒等等。
通过课件展示需要用到24时计时法的实际例子，并引导学生思考和解决问题。
3.训练练习：在课堂上进行互动式教学，即老师示范，学生跟随练习，不断地巩固和加深对知识的理解和掌握。
课后布置适当的练习作业，让学生巩固和提升自己的水平。
三、教学方法1.理论与实践相结合：在知识讲解的过程中，我们通过实际的例子进行讲解，让学生更好地了解24时计时法的实用性。
2.互动式教学：课堂上进行互动式教学，即老师示范，学生跟随练习，通过不断地实践和演练，加深学生对知识点的理解和掌握。
3.合作式学习：老师还采用了合作式学习的方法，将学生分为小组，在小组中完成练习和实践。
通过小组合作，学生之间相互交流和协作，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学效果通过整体的教学过程，我们发现学生们在24时计时法的学习方面取得了较好的效果。
具体表现在以下几个方面：1.学生掌握了24时计时法的概念和原则，能够正确地进行计算和换算。
2.学生在做题时表现出较高的自信和准确性，能够快速地完成题目。
3.在教学过程中，学生参与度高，积极性强，能够通过合作学习的方式更好地理解和消化知识点。
三年级下《24时计时法》教学设计
三年级下《24时计时法》教学设计三年级下《24时计时法》教学设计三年级下册《24时计时法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
数学三年级下册《24时计时法》教学设计
数学三年级下册《24时计时法》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学三年级下册《24时计时法》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。
教学目标：1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
3、能计算经过的时间。
4、教育学生珍惜时间。
教学重点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
教学难点：计算经过的时间。
教学教具：多媒体、学具钟、小黑板。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
（出示一个9时的钟面）师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？生1：我猜老师可能在上课。
生2：我猜老师可能在批改作业。
师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！师：一天中有几个9时？怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？教师板书：上午9时晚上9时师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的.吗？师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。
板书课题：24时计时法二、质疑探究、学习24时计时法师：看着课题你想知道什么？生1：什么是24时计时法？生2：24时计时法有什么用？生3：24时计时法是怎样计时的？师：我们一起来探究这些问题。
1、体会一天有24小时师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
从晚上12时到晚上12时是一天。
教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时师：现在几时？生：中午12时。
师：时针走了几圈？12小时根据学生回答，教师板书：第一圈：晚上12时中午12时。
小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
小学数学三年级下册《 24 时计时法》教课方案教课目的：知识与技术：认识 24 时记时法在生活中的应用，掌握24 时记时法读法与写法，会用24 时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在平时生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时辰。
学会计算一日之内经过的时间，能够正确划分时间与时辰。
感情态度与价值观：培育学生建立较强的时间观点。
教课要点：使学生会用24 时计时的方法表示时辰。
教课难点：正确划分时间与时辰，并能计算一日内经过的时间。
教课过程：一、从生活导入师：此刻先请同学们来听一段小故事。
（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明日是礼拜六，我们明天一同去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明日8 时在新华书店门口等，不见不散哦。
小丽：好的，明日见。
师：请同学们猜一猜，她们明日能准时会面吗？出示情境：（小兰家）2 次日，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8 时一起到书店看书，此刻都10 点了，让我等了2 个小时。
小兰：不会吧？我是约你夜晚 8 时，不是清晨 8 时。
小丽：啊！师：本来她们把上午 8 时和夜晚 8 时弄混了，这样在生活中常常会惹起误解。
像这些需要在时辰前加上上午、夜晚等词才能清楚的表示时间的方法，是我们平时生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。
人们为了计时简易不易犯错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生讲话）对了，这节课我们就一同学习24 时计时法。
（板书课题）二、研究新知1．怀疑研究，学习24 时记时法。
“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？” 等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《24时计时法》教案人教版三年级下册
讲课人：买买提江·卡地尔
24时计时法教学设计
（一）教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版) 三年级下册教科书第88-89页。
（二）学情分析：
24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。
这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。
教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。
（三）教学目标：
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
3. 使学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
（四）教学重点：
认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
（五）教学难点：
会用24时计时法表示时刻。
（六）教学准备：学生两人一个小钟表多媒体课件
（七）教学设计：
一、情景导入，激发学习
师：这张图片记录了小女孩圆圆一天的学习和生活情况，那你知道在一天的这些时刻你在干什么吗？
课件出示8时钟表
师：现在是几时？你在干什么？
指名回答。
师：同学们的活动为什么会有这么大的差别呢？
师：一天中有几个8时啊？
生：两个，一个早上，一个晚上
课件出示1时钟表
师：现在是几时？你在干什么？
指名回答。
师：一天中有两个这样的时刻，应该怎么说才不造成误会呢？
生：应该加上早上和晚上这样的词。
课件出示：早上8时下午8时中午1时凌晨1时
师：像这样时间前面有早上、晚上这样的词汇的时间表示方法就是我们平时经常使用的计时方法，叫做普通计时法。
课件出示24时计时方法。
师：但是我们在生活中经常也会碰到像这样的计时方法，你见过了吗？
师板书课题
师：关于24时计时法你想了解些什么？
生回答
师：下面就让我们带着这些问题进入到今天的学习吧。
二、操作活动，初步认识
1、动手操作，探究新知
活动：拿出钟表拨一拨，说一说。
要求：2人合作，边拨边仔细观察，并回答下列问题。
（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（）小时。
（3）一天是（）小时。
经过一天，钟面上的时针转了（）圈。
学生操作完毕，全班汇报交流。
2、课件演示，深化认识
师：看来孩子们都观察的特别仔细认真，那新的一天是从什么时候开始的？
师：下面就让我们一起来开始新的一天吧。
教师用课件演示一天的24个小时，并讲授什么是24是计时法及如何用24是计时法计时。
小结：在一天里，钟表上的时针正好走了2圈，就是24小时。
所以经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24是计时法。
三、转化计时法，加深印象
（1）、课件出示有两圈时刻的钟表。
师：如果我们把钟面上时针走过的一天的时间展开来，会是什么样子
呢？
（2）、课件出示展开图，学生观察
学生观察展开图，并回答下列问题：
问题1：上下两个蓝色数有什么关系？你还有什么发现？
问题2：上午9时用24时计时法是几时？
晚上9时呢？下午5时呢？
（3）、师生共同总结转换方法。
四、巩固应用，解决问题
1、用24时计时法表示下面的时刻。
下午6时（）晚上12时（）
上午8时（）晚上9：30 （）
凌晨5点（）傍晚7：00 （）2、用普通计时法表示下面的时刻。
6时（）12时（）
10时30分（）23时（）
16时（）20时45分（）师：24是计时法有着简洁不易出错的特点，所以经常应用在银行和交通等部门。
3. 下午4时爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？
4. 爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？
5、银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时分停止？
6、从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？
五、全课总结：
1、师：这节课你学到了那些知识？
2、师：一节课的时间过得真快，在下课之前老师要把这句话送给你们：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
师：希望这节课的学习能给你带来智慧和力量。
六、布置作业：
教科书85页：练习十八第3、4题。
七、板书设计：
24时计时法
上午9时晚上9时
9时9+12=21
21时
24时计时法教学设计
学情分析：
24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。
这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。
教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。
布置作业：
教科书85页：练习十八第3、4题。