卡罗纳教案四(附反思)教学案例反思
卡罗纳教学设计及反思
《卡罗纳》教学设计及反思教学目标：1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。
教学重点难点：1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学过程：一、故事引题师：同学们，今天上课老师给大家带来几个故事，大家请看。
【出示故事】（找学生读故事）师：如果老师告诉大家，这三个故事中的主人公是同一个男孩子，你怎样评价他？生：善良、正义、有爱心。
师：同学们，这个善良的孩子很爱自己的妈妈。
他曾经在母亲生日的前几天，花了三天时间，写了一封长达8页的信，信的周围还画了许多装饰的花样。
可是半年后，他爱的妈妈就因为生病永远离开了他。
这个可怜的孩子就是卡罗纳。
让我们一起轻轻地呼唤他的名字。
【出示课题】生：卡罗纳师：你认为妈妈爱你吗？妈妈是怎样爱你的？生1：妈妈每天为我做有营养的早餐。
生2：我生病的时候妈妈特别着急，又一次还急哭了。
生3：……师：你们的妈妈这样无私地爱着你们，卡罗纳的妈妈也是这样爱着卡罗纳，。
可是他却永远失去了妈妈，你认为此刻卡罗纳的心情是怎样的？生：悲伤，难过，痛苦……师：下面就让我们走进卡罗纳的内心世界，走进这饱含深情的字里行间。
【出示自读提示：】生出声读课文。
（5分钟）二、初读感知师：同学们都读的很认真，下面我们来交流一下。
你从哪里体会到卡罗纳内心的悲痛？生1：我画的句子是：他面容灰白……，我画的关键词是：师：你感受到了什么？生1：我感受到卡罗纳很痛苦。
师：你是通过抓住卡罗纳的神态来体会他的内心悲痛，那么请你给大家再读一下，让我们感受一下他的悲痛。
生再读。
师：文中还有哪一处是通过描写卡罗纳的神态来反映他的内心悲痛的？生2：我找的句子是：他的目光中充满着无法形容的悲哀……我画的关键词是：师：此时此刻卡罗纳会想些什么？生回答。
师：请你带着这种感受再读一遍。
四年级语文《卡罗纳》教学反思
四年级语文《卡罗纳》教课反省《卡罗纳》是人教版语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该组课文环绕“人间有真情”的专题。
本文叙述的是小男孩卡罗纳遭受失去母亲的巨大不幸后第一天来上学，从他蒙受的巨大沉痛和身旁人对他的无穷关爱这双方面睁开来写。
选编这篇课文的企图，一是让学生从课文叙述的故事中，领会到人与人之间要真挚理解、互有关爱；二是在阅读中感觉作者抓住人物的语言、动作和神态进行仔细描绘的写作方法。
依照课程标准有关要求拟订了三个学习目标：1．经过读句子，认识生字遭、悯、咛、咐、啕。
2．经过老师范读、创建情境读能有感情地朗诵课文，激发关爱别人、帮助别人的感情。
3．经过读懂课文内容，感觉作者的写作方法。
在学习的过程中我们组内环绕这三个学习目标来进来教学。
认识生字有多种方法 : 能够在课前办理后进行课文教课, 可是增添学生学习负担 , 在这节课的学习中我采纳复现式的方法, 在读课文的句子中理解词语意思 , 对照来认识这五个生字。
教课开始经过初读课文，学生认识课文主要内容。
假如讲堂开始问学生课文讲了一件什么事，孩子就会缺少兴趣，于是我们组内设计以问题的形式出现：“今日我们认识的卡罗纳是不幸的，却又是幸福的，为何呢？请同学们认真读课文，读准字音，读通句子。
”利用“不幸”、“幸福”这对矛盾体激发学生兴趣，理解课文内容。
而后利用不幸和幸福的语句，经过句子的剖析，走进语言，走进卡罗纳的心里世界，卡罗纳为何大哭？为何号啕大哭？同学们什么都没说，凝望着卡罗纳，同学们相经过眼光传达给卡罗纳什么？我把一只手放在卡罗纳的肩膀上，这是一双什么样的手？经过老师的语言、我的动作、同学们的神态描绘来领会大家对卡罗纳的关爱，感觉作者的写作方法。
进而达成学习目标。
讲堂中也存在好多问题，发问学生所波及的人数较少，稳固、拓展的形式还应当再多些，此后在教课中将精益求精提升。
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案四年级上册语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思【教学设想】《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。
打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。
找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。
因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。
第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。
第四，通过利用课辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。
【教学目标】一、知识能力１、正确流利地有感情的朗读课文。
２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
３、培养独立阅读能力。
二、过程方法在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观目标感受人和人之间深厚而真挚的爱。
【教学过程】一、五分钟基础知识训练１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。
２、展开想象，把下面的话说具体。
（点击课，进入“积累”栏目。
）二、创设情境，导入新课１、听《母亲》这首歌。
听过了吗？大家听了后想说什么？（点击课歌曲。
）２、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。
（板书课题。
）（点击课出示课题。
）３、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。
明白吗？好，开始。
（生阅读，师巡视。
）读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？２、生畅谈感受。
卡罗纳教案四附反思教学案例
卡罗纳教案四附反思教学案例卡罗纳教案四附反思教学案例预设教学目标：1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
预设过程：一、揭示课题同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受不幸1、读过课文没有，想不想再读用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。
想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
2、生读课文反馈：有不会读的生字词吗（检查生字认读情况）我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。
（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么有什么想说的吗b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢——齐读（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。
这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。
这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
四年级上语文优质课23《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案
《卡罗纳》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会卡罗纳的内心感受，学会关爱同学。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生阅读兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，增强直观感受。
（3）组织小组讨论，培养学生合作学习能力。
3.情感态度与价值观（1）学会关爱同学，尊重他人。
（2）懂得珍惜友谊，传递正能量。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会关爱同学，传递正能量。
2.教学难点（1）理解卡罗纳的内心感受。
（2）如何在实际生活中关爱同学，传递正能量。
三、教学过程1.导入新课（1）展示卡罗纳的图片，引导学生观察并提问：你们觉得卡罗纳是一个怎样的孩子？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.理解课文内容（1）学生讲述课文故事梗概。
（2）教师提问：卡罗纳在故事中遇到了什么困难？他是如何克服的？4.学习生字词（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师检查学生生字学习情况，对易错字进行讲解。
5.小组讨论（1）讨论主题：如何关爱同学，传递正能量。
（2）学生分小组讨论，并提出建议。
（1）教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？四、作业设计1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于关爱同学的作文。
2.课后实践在生活中，积极关爱同学，传递正能量。
五、教学反思1.课堂气氛较为活跃，但部分学生注意力容易分散，需要加强课堂管理。
2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
3.课后作业布置较多，可能导致学生负担过重，需要调整作业量。
本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理、学生参与度等方面加以改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
《卡罗纳》教案及反思（通用9篇）
《卡罗纳》教案及反思（通用9篇）《卡罗纳》及反思篇1教学要求：1.认识5个生字以及其词语。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。
3.在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。
教学重点难点：1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教具准备：两张小黑板（写有生词、填空题）教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发情感（3分钟）师：一部好的文学作品往往是永恒的，让人百读不厌。
我们上学期读过的《爱的教育》就是这样一部作品。
这本书在十九世纪轰动了整个意大利文坛，被译成许多种文字，在世界各地广泛流传。
其中一些文章被编入我们的语文课本中，今天，我们就来学习被编入这一册课文课本第二十三课的《卡罗纳》（师手指黑板上的板书），（学生齐读课题）师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。
（生读导语，找问题。
）生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？（指名说问题）生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的？师：非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知师：首先请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。
（学生开始读课文）。
师：课文中生词，大家会读吗？（出示小黑板上的生字，抽生读，纠正字音）（学生再齐读生词）师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。
师：有补充吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。
师：说得非常完整。
三、走进内心，感受痛苦师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
《卡罗纳》教学反思四
《卡罗纳》教学反思4
《卡罗纳》教学反思4
辛店中心小学王秀芬
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教
师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生
的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的
思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
我努力
将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。
教学中我利用自读，读通难
读的长句子，感情朗读来推进教学。
而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。
授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基
础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让
你一次又一次的感动。
然后让学生再小组内交流，最后全班
交流。
在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学
生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课
文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。
让学生在感
情朗读得同时习得读书得方法。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。
现在回
过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后
应该改正：
1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、读书指导上有点不到位，有些不准确。
我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。
2021年《卡罗纳》教学反思
2021年《卡罗纳》教学反思2021年《卡罗纳》教学反思1《卡罗纳》是人教版课程标准实验教材四年级上册第六组中的一篇略读课文。
这篇课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。
本节课主要让学生有感情地朗读课文，在读中引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感。
在本课教学设计中，教师始终以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。
由于《卡罗纳》这篇略读课文语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教师教学__时，抓住了重点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读感受。
为了突破重点，较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感），教学设计学习过程时，教师把课文分成两个版块。
一、初读课文，初步感知课文内容。
1、读了课文，你感觉到什么？（围绕卡罗纳的心情和表现来说）。
2、找出课文哪些地方体现了卡罗纳的悲伤。
二、请同学们再读课文，卡罗纳遭遇了巨大的不幸，他显得无比脆弱，这时候，他最需要什么？看看卡罗纳周围的人是怎么做的？找出相关语句，细细品味。
说说他们是怎样关心卡罗纳？让学生从中受到情感的熏陶。
2021年《卡罗纳》教学反思2《给予是快乐的》《卡罗纳》这两篇课文是人教版四年级第六单元的略读课文，可是根据口语交际和作文的要求来看，我觉得这两篇课文承载着“写作方法”的指导作用，又因为两篇课文的写作方法很类似，于是我采用了一课带一课的方法来讲授。
上课伊始，我以《世上只有妈妈好》这首歌来导入，这首小儿歌是孩子们耳熟能详的，也是最快能够挑起孩子们情绪的歌。
孩子们唱完后，我接下来很顺利的走入了课文，卡罗纳失去了母亲，心情一定很悲痛，默读课文，画出相关语句，写出体会。
接下来小组交流，带着体会读。
孩子们都读得入情入境。
像这样，我又让学生画出面对卡罗纳的不幸，大家都是如何做的，孩子们画的很快，也分析的很到位。
2023年卡罗纳教学反思
2023年卡罗纳教学反思卡罗纳教学反思1《卡罗纳》节选自《爱的教化》一书，是人教版课标本四年级上册第六组的一篇略读课文。
基于略读课文的性质——略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，所以要大刀阔斧，敢于取舍，擅长取舍，略读课文略的是老师的教，不能略的是学生的学。
首先，在教材处理上，追求简约。
这堂课，我充分利用课前的导语，让学生找出导语部分关于学习这篇课文着重解决的两个问题，在此基础上我又延长出另一个问题，可以说这堂课都是围绕这三个问题绽开教学的。
其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（学问与实力、过程和方法、情感看法和价值观）的达成。
我注意了对学生关爱他人美妙情感的'熏陶和正确的情感看法和价值观的引领。
在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。
引领学生找寻感受四周的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、语言、眼神等方面捕获爱、感受爱，同时也习得人物描写的写作方法。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。
现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2、读书指导上有点不到位，有些不精确。
3、是否真的把握好了略读课文“略而不简”的精髓？卡罗纳教学反思2上完昨天的语文课，我的心久久不能安静！昨天的教学内容是《卡罗纳》，节选自意大利的名著《爱的教化》，这篇课文讲的是小男孩卡罗纳的母亲不幸去世，他哀思不已，老师和同学们都真诚地理解他，热忱地关切他。
我们沟通的第一个问题是：“你从那些句子的描写中感受卡罗纳的巨大哀思？”孩子们纷纷发言，“他面容灰白，似乎自己也大病了一场似的”“他用双手抱着自己的头，不由得号啕大哭起来！”刘申宝读完后接着说明道：“因为他望见了书上的插图，图上画的是一位母亲牵着孩子的手，他肯定是想起了自己的母亲！”我随即点拨：“这就叫触景生情！”其实，在我写下这几个字的一瞬间，我也不由自主地想起了我那位恒久也不能醒来的母亲！眼睛不觉潮湿了！但我极力保持着冷静！王俞琳接着朗读到：“我从这也体会到了。
四年级上册语文《卡罗纳》教学反思
四年级上册语文《卡罗纳》教学反思引言《卡罗纳》是四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了一个小女孩梦境中的奇幻遭遇。
在教学过程中，我深感这篇课文既有趣味性，又有一定的教育意义。
本文将对《卡罗纳》的教学进行反思和总结，以期在今后的教学中更好地发挥其价值。
课前准备在教学之前，我认真研读了《卡罗纳》这篇课文，并对教材所提供的教学设计进行了分析和提炼。
我准备了教案，包括教学目标、教学重点、教学方法和教学过程的安排。
教学目标通过学习《卡罗纳》，培养学生的阅读兴趣和合作能力，提高学生的语文综合素养。
教学重点1.帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。
2.鼓励学生通过分析和推理来理解课文中的意思。
3.通过角色扮演和小组合作活动培养学生的合作能力。
教学方法1.探究式学习：通过提问和引导，让学生主动参与思考和讨论。
2.合作学习：组织学生进行小组合作活动，鼓励学生互相合作、交流和帮助。
教学过程第一步：导入我使用了一个图片导入的方式来引起学生对课文主题的兴趣。
我展示了一张描绘梦境中奇幻景色的图片，然后向学生提问：“大家有没有过奇怪的梦境？”学生们热烈地分享了自己的梦境，让整个课堂气氛变得活跃起来。
第二步：集体阅读我让学生们跟着我一起朗读课文，注意语音语调和情感表达。
然后我逐段解释课文的关键词汇和句子，帮助学生理解课文的意思。
第三步：个人思考我提出了几个问题，让学生独立思考并写下自己的回答。
例如：“女孩为什么害怕牢房里的牛？”“女孩为什么要掉进枕头堆里？”这样的问题引导学生从不同角度思考课文的意义，并通过写下来来培养学生的表达能力。
第四步：小组合作我把学生分成小组，每个小组负责讨论一个问题。
例如，小组A讨论“女孩为什么要在大地上画了几个‘笑’字？”小组B讨论“女孩是如何脱离危险的？”然后，我要求每个小组派一名代表向全班汇报自己小组的讨论结果。
这样的小组合作活动培养了学生的合作能力和口头表达能力。
第五步：角色扮演为了让学生更好地理解课文中的情节，我安排了角色扮演活动。
卡罗纳教学反思
卡罗纳教学反思一、引言教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为和教学效果进行思考、总结和改进的过程。
本文将对卡罗纳教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细分析，以期找出问题并提出改进措施。
二、教学目标卡罗纳教学的目标是培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和创新思维。
然而，在实际教学中，我发现学生对教学目标的理解不够清晰，缺乏明确的学习目标。
因此，我认为需要在教学开始时明确告知学生本次教学的目标，并与学生共同制定明确的学习目标，以提高学生的学习动力和效果。
三、教学内容卡罗纳教学的内容包括知识、技能和态度的培养。
然而，在教学过程中，我发现教材内容的选择和组织不够合理，缺乏层次感和系统性。
为了改进这一问题，我计划在教学前对教材进行细致的分析和整理，将知识点按照逻辑顺序进行组织，确保教学内容的连贯性和完整性。
四、教学方法卡罗纳教学强调学生的主动参与和合作学习。
然而，在实际教学中，我发现学生的参与度和合作意识较低，教学氛围不够活跃。
为了改善这一问题，我计划采用多种教学方法，如小组合作、问题解决、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还将加强与学生的互动，鼓励他们提问和发表意见，促进教学过程的互动性和灵活性。
五、教学评价卡罗纳教学的评价应该是全面的、多样化的。
然而，在实际教学中，我发现评价方式单一，主要依靠考试成绩来评价学生的学习情况，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
为了改进这一问题，我计划在教学过程中加强对学生的日常表现的观察和评价，并通过课堂讨论、作业评价等方式来综合评价学生的学习情况。
同时，我还将鼓励学生进行自我评价和互评，以提高评价的客观性和准确性。
六、改进措施为了改进卡罗纳教学中存在的问题，我计划采取以下几个措施：1.明确教学目标：在教学开始时明确告知学生本次教学的目标，并与学生共同制定明确的学习目标。
2.优化教学内容：对教材进行细致的分析和整理，将知识点按照逻辑顺序进行组织，确保教学内容的连贯性和完整性。
卡罗纳教学反思 卡罗纳教学片段赏析教学案例反思
《卡罗纳教学反思卡罗纳教学片段赏析教学案例反思》摘要：摘要主要容是关卡罗纳教学片段赏析_教学实录案例反思欢迎并提出宝贵见教材这是四年级上册略课选《爱教育》，学生充分交流收获我主要引导学生抓住人物语言、动作、神态品词析句感受这份爱，写结合诉真情深入教师引导学生多角、多层面地触摸语言揣摩语言让学生写下刻卡罗纳心独白可谓水到渠成摘要主要容是关卡罗纳教学片段赏析_教学实录案例反思欢迎并提出宝贵见教材这是四年级上册略课选《爱教育》讲述是男孩卡罗纳遭遇失母亲巨不幸身边人真诚地理他热情地安慰他默默地关爱他课抓住卡罗纳失母亲天上学这样特殊日子从他承受巨悲痛和身边人对他无限关爱这两方面展开写案例背景实际教学略课常存操作误区或像精样精雕细琢或像课那样放任流就教学而言精是主体略只是补充；但是就效而言精是准备略才是应用基略课性质我们要刀阔斧敢取舍善取舍要花引导学生紧抓课精要部分主进行感悟老师仅仅是做精当拨和语言表达示而且略课并不代表着对咬嚼说不要引导学生品词析句从感知到亲近再到走入畅所欲言和谐氛围加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪案例呈现学生感受到卡罗纳悲痛、脆弱我顺势引导学生走进关爱这板块感受对他关爱情而这关爱主要是通人物言行神态表现所以我主要是引导学生抓住人物语言、动作、神态品词析句精要处悟真情◆悟情师卡罗纳是这样悲痛这样脆弱这他要什么？（关心、关爱、安慰、情、爱）师和你们样卡罗纳身边人都深切地感受到了他痛苦老师、学甚至学长都用他们各不方式默默关爱着卡罗纳他们爱隐藏平凡句话动作甚至是眼神里请学们静静地课卡罗纳悲痛刻是怎么献出份份关爱有发现候别忘了写上己感受学生充分交流收获我主要引导学生抓住人物语言、动作、神态品词析句感受这份爱并充分感悟基础上激情朗表达这份爱随着学生反馈随机出示课相关句子（）昨天上午我们刚走进教室老师就对说卡罗纳母亲世了这可怜孩子遭到了巨不幸他明天要上课孩子们你们要庄重严肃热情地对待他任何人都不许跟他开玩笑不许他面前放声笑想想老师当会怀着怎样心情说这些话呢？如不庄重严肃热情地对待他如跟他开玩笑他面前放声笑那会怎么样呢？指导朗（）放学候围他身边谁都没有说话只用关切目光默默地看着他师这目光啊真叫人感动因这缕缕目光这眼神都包含着千言万语啊如你就是卡罗纳学你就这些孩子你会用这目光对卡罗纳说什么？生师无声胜有声这候爱呀没有千言万语有只是关切眼神让我们带着对卡罗纳无尽关心和祝福再这句话（3）我想跟他说几句话但不知说什么才就把只手放他肩膀上脸贴他耳朵上对他说卡罗纳别哭了出两动作词（根据学生反馈板贴放）你们做这些动作吗？这两动作是那么普通是那么平常但这里你还觉得它很平常吗？你从感受到了什么？这放贴句卡罗纳别哭了让卡罗纳深切感受到学对他关爱（指导朗）学生继续交流、感悟看似平常语言、动作、神态不但感受到那份可贵爱还欣赏和积累了课准确语言对课语言特有了较深刻认识◆诉情师是啊卡罗纳失了母亲是那么悲痛幸运是他身边有那么多关心他爱护他人他们都心翼翼地呵护着卡罗纳那颗脆弱心句话动作甚至是眼神都写满了对卡罗纳默默深深爱他们没多说什么但他们想说分明太多太多这切都深深印卡罗纳心里晚上他回到想起今天发生幕幕他心久久不能平静他提起笔写下了己心真实感受如你就是卡罗纳你会怎么写呢？音乐学生写话交流抒发心感动案例反思是学生性化行不应以教师分析代替学生实践教学应当给足充裕让学生课通深入研体会人物情感变化然给学生提供我展示和交流机会通鼓励和诱导激发学生表达欲望教学略课重让学生老师引导下悟教学应紧抓精要部分引导学生积极主动实践感悟和思考通反复地感动己感动他人将爱涵心里有所提升、敢取舍美丽这是略课既不能等与精课面面俱到、精雕细琢又不能轻描淡写、囫囵吞枣带略课并不味着可以马马虎虎草草了事其实略课教学目标更集教学重更突出重、精彩处还要引导学生细细品使略与精相融合综合运用教学必须紧紧抓住重部分提出特别是牵发而动全身问题指导学生步步地细疑方能容理、情感感染与语言感悟上达到比较理想效是我胆取舍淡化悲痛部分强化关爱部分紧抓卡罗纳悲痛候是怎么献出己份份关爱这统领性问题贯穿全重部分引导学生细细品面对遭遇不幸卡罗纳每句话每动作甚至是每眼神品词析句使学生从感受到浓浓爱也对课容及语言特有了比较深刻认识都获得了串美丽、感人、独特项链二、品词析句悟真情古人曾把品味揣摩喻春雨润花清水溉稻因唯有全身心浸染语境才能知其得其趣悟其神重和关键部分就是语言、动作和神态所表达关爱教学我始终抓住引导学生充分基础上通多次创设情境引总领描写动作、语言、神态句子引导品味关键词语情和怜悯、屏息凝神默默等步步让学生走进深入把爱化作可触摸东西将根红线把主要容串起也培养了学生对词敏感通次次深情品学生次又次地受到情感熏陶、心灵震憾感情达到高潮我想正是教学了语工具性和人性统把语言训练与学生心灵感悟有机结合重了老师、学生、三者由民主构建学生才得以敞开心扉倾热情与进行灵魂拥抱、心灵对话、情感碰撞三、深情研表真情是感情基础也是感悟升华得流利感悟才能深入朗、理、感悟程尊重学生独特感受学生提供感情抒发平台把真挚、无私、伟爱朗出我只关键处引导、拨把量和空都还给学生让学生主、由交流、悟表达体会情感扎扎实实训练用心触摸语言表达着这份真爱我采取由、默、合作、指、导、齐等多种形式、多层次基础上使学生获得思想感情洗礼和升华实现语学科人性和工具性统四、写结合诉真情深入教师引导学生多角、多层面地触摸语言揣摩语言让学生写下刻卡罗纳心独白可谓水到渠成学生低头疾写满脸凝重和感动这学生语言也不再贫瘠几年积累语言如开闸洪水倾泻而出会儿工夫感人肺腑话语汩汩流入我们耳朵流入我们心里妈妈你看到了吗？虽然你离开了我可是还有那么多人关心着我爱着我妈妈我感觉我不再是孤单我感觉我不再是被世界抛弃了妈妈你放心吧我定会地生活着我真想哭场啊但我知道这是开心哭今天我到学校老师那样拥抱我安慰我让我感觉又回到了妈妈怀抱学也那样关心我让我不再敢到害怕虽然妈妈离我而了但我身边还有那么多人爱着我我想我还是幸福我永远也忘不了今天永远这样教学合了整体部分整体规律音乐渲染学生交流实现了学生、教师、对话学生真正用心思考咀嚼、体验爱无价整堂课学生被爱打动被课堂上那份浓浓师生情所打动回顾课堂所以美丽动人是因抓住了教学要珍视学生独特感受、体会和理这理念遵循了以人生发展宗旨实施了略课主略而不简教学策略让学生理、感受、品味和积累挖掘语语言因素把语知识化学生语素养我想与其说这是师生共倒不如说这是我与学生进行次心灵洗涤次心灵对话激情飞扬容概括这介绍了关《卡罗纳》教学片段赏析,卡罗纳希望对你有助。
卡罗纳教学教学案例反思
卡罗纳教学教学案例反思卡罗纳教学教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于卡罗纳教学实录_教学实录案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学内容】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。
激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。
【教学流程】一、创设情境，导入新课：1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声）世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。
可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳（板书课题——23*卡罗纳——一个失去母亲的孩子）2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？生1：卡罗纳应该会很悲伤。
生2：也许他把眼睛哭肿了。
生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。
三、深入阅读——理解“爱”1．生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。
2．学生交流：师（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？生1：当卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。
（师相机示范朗读老师说的话）（语速稍慢，语气低沉）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
”（郑重、严肃地）“他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。
”生2：当面容灰白，非常伤心的卡罗纳走进学校时，“我”心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
生3：当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭时，老师把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓励他。
生4：当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师暗示大家暂时别管他，同桌的“我”也伸出了热情的手，低声地劝慰他。
四年级语文《卡罗纳》教学反思
四年级语文《卡罗纳》教学反思《卡罗纳》是人教版语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该组课文围绕“人间有真情”的专题。
本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸后第一天来上学，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
依据课程标准相关要求制定了三个学习目标：1．通过读句子，认识生字遭、悯、咛、咐、啕。
2．通过老师范读、创设情境读能有感情地朗读课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。
3．通过读懂课文内容，感受作者的写作方法。
在学习的过程中我们组内围绕这三个学习目标来进来教学。
认识生字有多种方法:可以在课前处理后进行课文教学,但是增加学生学习负担,在这节课的学习中我采用复现式的方法,在读课文的句子中理解词语意思,对比来认识这五个生字。
教学开始通过初读课文，学生了解课文主要内容。
如果课堂开始问学生课文讲了一件什么事，孩子就会缺乏兴趣，于是我们组内设计以问题的形式出现：“今天我们认识的卡罗纳是不幸的，却又是幸福的，为什么呢？请同学们仔细读课文，读准字音，读通句子。
”利用“不幸”、“幸福”这对矛盾体激发学生兴趣，理解课文内容。
然后利用不幸和幸福的语句，通过句子的分析，走进语言，走进卡罗纳的内心世界，卡罗纳为什么大哭？为什么号啕大哭？同学们什么都没说，凝视着卡罗纳，同学们相通过目光传递给卡罗纳什么？我把一只手放在卡罗纳的肩膀上，这是一双什么样的手？通过老师的语言、我的动作、同学们的神态描写来体会大家对卡罗纳的关爱，感受作者的写作方法。
从而完成学习目标。
课堂中也存在很多问题，提问学生所涉及的人数较少，巩固、拓展的形式还应该再多些，今后在教学中将不断改进提高。
四年级语文《卡罗纳》教学反思
精心整理
四年级语文《卡罗纳》教学反思
《卡罗纳》是人教版语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该组课文围绕“人间有真情”的专题。
本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸后第一天来上学，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
依据课程标准相关要求制定了三个学习目标：
1．通过读句子，认识生字遭、悯、咛、咐、啕。
2
3 今后。
卡罗纳教学反思
卡罗纳教学反思一、引言在教育领域，教学反思是教师提高教学质量、改进教学方法的重要手段之一。
本文将对卡罗纳教学进行反思，分析教学中的优点和不足之处，并提出改进建议，以期提高教学效果。
二、教学背景卡罗纳教学是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和合作精神。
在本次教学中，我选择了卡罗纳教学作为教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
三、教学目标本次教学的目标是让学生能够理解并运用卡罗纳教学方法，培养他们的合作意识和自主学习能力。
具体目标包括：1. 学生能够理解卡罗纳教学的基本原理和核心概念；2. 学生能够运用卡罗纳教学方法进行合作学习；3. 学生能够通过卡罗纳教学方法解决问题。
四、教学过程1. 导入环节在导入环节中，我通过提问和讲解的方式引入卡罗纳教学的概念和原理，让学生了解卡罗纳教学的基本概念和目的。
2. 知识讲解在知识讲解环节中，我通过讲解卡罗纳教学的核心概念和方法，帮助学生理解卡罗纳教学的基本原理和操作步骤。
我使用了多媒体课件和实例分析的方式，让学生更加直观地理解卡罗纳教学。
3. 分组合作在分组合作环节中，我将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
我给每个小组分配了一个问题，要求他们在规定时间内通过卡罗纳教学方法进行合作学习，并解决问题。
我鼓励学生积极参与，提供必要的指导和支持。
4. 总结归纳在总结归纳环节中，我让每个小组派出一名代表分享他们的学习成果和心得体会。
我帮助学生总结归纳卡罗纳教学的优点和不足之处，并引导他们思考如何改进。
五、教学评价在本次教学中，学生的参与度较高，他们积极思考问题、合作解决问题，并在总结归纳环节中分享了自己的学习成果和心得体会。
他们对卡罗纳教学的理解和应用能力也得到了提升。
六、教学反思1. 优点（1）卡罗纳教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
（2）卡罗纳教学能够培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的沟通和协作能力。
卡罗纳教学反思
卡罗纳教学反思一、背景介绍卡罗纳教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和批评性思维能力。
本文将对卡罗纳教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进建议。
二、卡罗纳教学的优点1. 激发学生的主动性：卡罗纳教学强调学生的参预和互动，激发了学生的主动性。
通过小组合作、讨论和分享，学生能够更好地理解和应用所学知识。
2. 培养批评性思维：卡罗纳教学注重培养学生的批评性思维能力，使他们能够独立思量、分析问题并提出解决方案。
这有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 促进合作与交流：卡罗纳教学通过小组合作和讨论，促进了学生之间的合作与交流。
学生能够相互倾听和尊重他人的观点，培养了良好的团队合作精神。
4. 提高学习效果：由于卡罗纳教学注重学生的参预和互动，学生更加积极主动地参预课堂活动，提高了学习效果。
学生通过亲身实践和体验，更容易理解和记忆所学内容。
三、卡罗纳教学的不足之处1. 时间控制难度：卡罗纳教学中，学生的参预和互动需要一定的时间，而且每一个学生都需要有机会发言和表达自己的观点。
这可能导致课堂时间不够充分，难以完成教学计划。
2. 学生参预度不均衡：在卡罗纳教学中，一些学生可能更加内向或者不善于表达自己的观点，导致参预度不均衡。
这可能会影响到学生的学习效果和团队合作的质量。
3. 教师角色转变：卡罗纳教学要求教师抛却传统的讲授角色，转变为引导者和促进者的角色。
这对于一些教师来说可能是一个挑战，需要他们不断提升自己的教学能力和方法。
四、改进建议1. 合理安排时间：教师在进行卡罗纳教学时，应该合理安排时间，确保课堂活动的顺利进行。
可以通过提前规划和控制每一个环节的时间，避免时间不够的情况发生。
2. 多样化的参预方式：为了解决学生参预度不均衡的问题，教师可以采用多样化的参预方式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发每一个学生的兴趣和参预度。
3. 提供有效的反馈：教师在卡罗纳教学中，应该及时赋予学生有效的反馈，匡助他们改进和提高。
卡罗纳的课堂反思(四篇)
卡罗纳的课堂反思此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。
这部分我重点抓住人物的语言，动作，神态。
重点强调老师对他的关爱。
比如：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来?学生说：“老师把卡罗纳拉到自己的胸前”这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他安慰。
学生能从“拉”这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。
还有“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。
”老师一再让卡罗纳要坚强，可见老师更多的给予他的是鼓励，给他勇气，让他坚强的面对一切。
我把这一句作为重点反复品读感悟，关爱更多的是给予别人面对困难的勇气，因为生活无论怎样还得继续，这既是卡罗纳需要认识的，也更是我们的学生们需要感悟的。
所以我将这作为本课教学的重点。
还有学生也从同学，家长的动作中、眼神感受到了他们对卡罗纳的关爱。
在教学这部分时，刚开始我是有意识的让学生从动作，语言，神情中感受爱，学生也了解了作者抓住人物的动作，语言，神态来描写的方法。
同时也让孩子们明白了：爱就在一句话，一个动作，甚至一个眼神里。
我还在拓展环节中：让孩子想象假设卡罗纳就在我们身边，假设有一天我们也会遭遇不幸，我们将如何面对?使学生获得思想感情的洗礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的统一。
当然也有许多不足的地方，比如：这节课在结尾的地方设计一个写信的环节就有些画蛇添足。
还有在感受关爱的时候，孩子们没有前以部分入情……但是不管得与失，都为我以后的教学积累了很多的经验。
只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才能做得更好!卡罗纳的课堂反思（二）《卡罗纳》是小学四年级上册第六单元的略读课文。
这篇课文选自亚米契斯的《爱的教育》这一书。
本文讲述的是卡罗纳在遭遇到失去母亲的巨大不幸时，身边的老师、同学以及其他人热情地安慰他和默默地关爱他。
本文抓住卡罗纳失去母亲后，第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。
本组课文都是围绕爱这一主题来写的。
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卡罗纳教案四(附反思)教学案例反思
导读：预设教学目标：
1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
预设过程：
一、揭示课题
同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受不幸
1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。
想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
2、生读课文
反馈：
有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）
我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感
受到的。
（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）
预设：
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？
b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读
（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。
这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？
读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。
这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
仔细读读（b
c）这两句话，你有什么发现？
理解“放声大哭”“号啕大哭”
“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。
（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”
好好读。
小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。
卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
）当他走进教室，突然放声大哭起来。
（他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”）
三、感受幸福
卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。
他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？
此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？
请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。
然后在小组内与同学交流分享。
开始。
预设交流：
1、体会老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。
”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。
老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。
2、体会“我”的爱
“我本想跟他说几句话……别哭了。
”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。
千言万语还化为一句话——齐读
3、体会同学的爱
“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。
”
屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的
确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
”
4、体会“我”母亲的爱
学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）
“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
根据板书小结
这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！
这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
四、总结感悟升华情感
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。
对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。
再读课题。
关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐
渐消退的。
爱让人间充满温馨。
同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。
“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。
”(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。
因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。
”
板书设计：
卡罗纳
可怜
怜悯
不幸
爱
关爱
力求简约追求和谐
——《卡罗纳》教学反思
《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。
课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。
首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。
课堂上学生们围绕
“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。
学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。
在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。
其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。
我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。
在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。
引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。
如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。
’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。
千言万语还化为一句话——（齐读）“卡罗纳，别哭了。
”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。
教学，永远是一项遗憾的劳动。
借班上课，异地而教，对学情不够了解，未能及时处理好课堂教学资源。
如在最后环节，原来预设在学生朗诵过程中渗透手语教学，因为手语而多次重复朗读。
后来得知，他们学校在两周前就进行过手语教学。
其实，完全可以让学生自己打手语诵读，达到“巧借东风催芳菲”的效果。
因为年轻，所以更需锻炼；因为追求，所以更想提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。