第四讲2确定研究课题的目的12

课题的研究目的和意义

课题的研究目的和意义
课题的研究目的和意义主要是为了探讨特定问题的解决方案或解决方法。

通过研究一个课题，可以更好地了解该问题的本质，深入分析其根源和原因，提出有效的解决方案以及预防措施。

同时，研究课题还可以促进学术交流和知识分享，推动该领域的发展。

课题研究的目的主要有以下几点：
1.深入了解问题：通过深入研究课题，可以更好地了解问题的本质和根源，找到其存在的原因和影响因素。

2.提出有效解决方案：通过课题研究，可以提出更加科学和有效的解决方案，为实践提供指导意义。

3.促进学术交流和知识分享：课题研究可以促进学术交流和知识分享，推动该领域的发展。

4.培养科学研究能力：通过课题研究，可以培养学者的科学研究能力，提高其综合素质和学术水平。

总之，课题的研究目的和意义是非常重要的，对于推动学术研究和实践应用都具有重要的作用。

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第二章确定研究课题的方法(12级)

（七）选择研究课题的策略
正确选择研究课题：一要排除思维定势的障碍，从新角度去思考问题；二要消除从众心理的影响，从人云亦云中摆脱出来；三要破除对权威的迷信思想，敢于对他们的论断质疑问题。
选题的具体策略：
1.分析的策略 2.归纳的策略 3.怀疑的策略 4.类比的策略 5.换位思考的策略
2.必须具有一定的普遍意义。
一个问题如果只针对个别现象，例如，“发展 ××同学的智力水平”任务
“如何发展学生的智力”，范围太大、任务不明确，因而不宜作为研究课题。
4.要有解决的可能性。
像“如何提高教师的社会地位”之类的问题，不是教育部门通过研究就能解决的，因此不能作为研究课题。
假设由论题、关系陈述、推论三要素组成
论题是研究所要回答和解释的问题；关系陈述是关于问题可能的答案和解释；推论是这种假设性答案的理论依据。假设的基本特点：科学性与假定性。
（二）假设的作用
1．假设是研究的核心 2．假设能更明确地说明和规定课题 3．假设是通向理论的桥梁假设的最终结局，一是假设被证实，这是通常认为的理想结局；二是假设被证伪，事实上这也是一种理想的结局。
（3）课题影响着研究过程的方向，对整个研究工作起制约作用
课题是对研究对象、研究范围、研究主题的界定，整个研究工作由此发展与进行。不同的研究课题，其研究对象、范围、主题乃至研究方法与研究工具都不尽相同。例如，“小学生思想状况分析研究”与“小学生课外阅读指导研究”这两个课题 ——虽然都需要了解小学生的课外阅读情况，但前者侧重于阅读内容的分析，后者侧重于阅读方法的研究，课题制约了研究的主题。
要做到选题有创造性：
首先，加强情报工作，掌握教育发展的新动态，善于发现新情况、新问题。其次，要注意到最有希望最需要创造性而且最能激发创造力的地方去选题。第三，是提高鉴别能力和锻炼有助于选题的思维方法。

第四讲理论构建

一、从观察到经验概括（一）经验归纳（1）列举归纳：通过简单枚举建立经验概括。（2）排除归纳：在许多命题中，排出不符合客观事实的命题，保留未被事实所反驳的命题并建立经验概括。
（二）统计概括由统计资料归纳出的命题称为“统计概括”
经验概括的缺点：
大多是关于事实的陈述，还没有在现象和本质之间建立关系。
经验概括的意义：为新的理论提供事实依据检验原有理论中的错误
新的启发与“顿悟”
二、从经验概括到理论波普尔指出：不存在任何获得新思想的逻辑方法或逻辑改建过程，任何科学发现都包含非理性因素或“创造性地想象”。爱因斯坦：没有任何逻辑途径可以直接导致定律得发现，只有依靠直觉、依靠研究者的专业酷爱才能的得到定律。因此，由经验概括到理论也就是运用创造性地想象和思维的抽象。
（5）罪恶感理论：
扎根理论的另一缺陷：理论缺乏必然的可信性。因为它所依据的经验证据有不完全归纳提供。在科学中，由这种归纳不可能得出普遍命题。例如：
理论检验的过程
理论检验的目的：
检验这种理论解释的真实性
完善和发展这一理论
探寻新的理论解释
理论
假设
经验观察
经验概括
接受或拒绝假设
理论
一、推演假设
有指标（或变量）陈述的工作假设可以知道实际的研究工作，它能使研究者明确的认识到，要收集何种经验资料，在这种范围内进行调查研究。
经验推演的缺陷：由于概念、变量和指标处在不同的抽象层次，概念和变量、变量和指标、概念和指标之间的联系不是通过严格的逻辑推导来建立的，而是主观的假定的，因此它们有可能不一致。变量有可能未界定出概念的本质属性，指标有可能反映不出概念的真实内涵或只反映其中一小部分的内涵。因此，工作假设被证实并不能直接证实理论假设，理论假设也并不能直接证明理论的有效性和真实性。因此，检验一个理论解释就不能仅仅考虑研究假设的证实与否，还要考虑各种复杂因素。

课题研究的目标和步骤

课题研究的目标和步骤课题研究是一种系统性的研究方法，它是为了解决某个问题或探寻某个领域的未知而进行的一种研究。

课题研究的目标是为了揭示问题的本质，找出问题的解决方法，提高问题解决的能力。

下面我们来详细了解一下课题研究的目标和步骤。

课题研究的目标：1.揭示问题的本质：在研究过程中，我们需要通过对问题进行深入分析，找出问题的本质，从而为问题的解决提供科学依据。

2.找出问题的解决方法：通过对问题进行分析和研究，我们可以找出问题的解决方法，并提出可行性建议，为实际应用提供指导。

3.提高问题解决的能力：通过课题研究，我们可以提高自己的问题解决能力，培养自己的创新思维，提升自己的综合素质。

课题研究的步骤：1.确定研究的主题：在进行课题研究之前，我们需要先确定研究的主题，明确自己要研究什么问题。

2.制定研究计划：在确定主题之后，我们需要制定一个详细的研究计划，明确研究的目标、内容、方法和时间安排等。

3.收集资料：在进行课题研究之前，我们需要收集大量的资料，包括相关文献、统计数据等，以便更好地了解和分析问题。

4.分析资料：收集到足够的资料后，我们需要对这些资料进行分析和整理，找出其中的规律和关系，并作出相应的结论。

5.提出解决方案：在分析完资料后，我们需要根据所得到的结论提出相应的解决方案，并进行可行性分析。

6.撰写研究报告：在完成课题研究后，我们需要撰写一份详细的研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。

7.答辩和评审：完成研究报告后，我们需要进行答辩和评审，以检验自己所得到的结论和解决方案是否正确可行。

总之，课题研究是一项十分重要的工作，需要我们认真对待。

只有通过系统性的研究和分析，才能找到问题的本质和解决方法，并提高自己的问题解决能力。

研究课题的实施方案

研究课题的实施方案一、研究背景。

研究课题的实施方案是指在确定研究课题后，为了达到研究目的，对研究过程进行计划和安排的具体方案。

实施方案的设计和执行对于研究工作的顺利进行至关重要。

因此，本文将围绕研究课题的实施方案展开讨论。

二、研究目的。

在制定研究课题的实施方案之前，首先需要明确研究的目的和意义。

研究目的应当明确具体，能够指导研究工作的开展，同时也需要能够为相关领域的学术研究和实践工作提供有益的参考和借鉴。

三、研究内容。

研究课题的实施方案需要明确研究的内容和范围。

在确定研究内容时，需要考虑到研究的可行性和实际意义，避免过于宏观或者过于细微，应当把握好研究的重点和重要性，确保研究内容能够对研究目的起到积极的推动作用。

四、研究方法。

在确定研究课题的实施方案时，需要考虑到研究方法的选择。

研究方法应当符合研究课题的特点和要求，能够对研究内容进行科学、系统的分析和研究。

同时，研究方法的选择也需要考虑到实际的研究条件和资源的情况，确保能够顺利地进行研究工作。

五、研究进度安排。

在确定研究课题的实施方案时，需要考虑到研究的进度安排。

研究进度安排需要合理科学，能够充分利用时间和资源，确保研究工作按时、按质地完成。

同时，也需要考虑到研究过程中可能出现的各种问题和困难，做好应对措施，确保研究工作的顺利进行。

六、研究成果预期。

在确定研究课题的实施方案时，需要考虑到研究成果的预期。

研究成果的预期需要符合研究目的和意义，能够对相关领域的学术研究和实践工作起到一定的推动作用。

同时，也需要考虑到研究成果的应用和推广，确保研究成果能够得到有效的传播和应用。

七、总结。

研究课题的实施方案是研究工作的重要组成部分，对于研究工作的顺利进行至关重要。

在确定研究课题的实施方案时，需要考虑到研究背景、研究目的、研究内容、研究方法、研究进度安排和研究成果预期等方面的因素，确保能够有效地开展研究工作，取得理想的研究成果。

确定研究课题的目的

确定研究课题的目的
确定课题研究的目的包含两层意思：一是确定课题研究的方向，二是选择进行研究的问题，确定研究课题的目的是进行教育科学研究的第一步。

它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，而且在一定的程度上规定了科学研究应采取的方法与途径，对教育科研的发展也起着重要的作用。

因此确定研究课题的目的，意义十分重大。

它直接关系到教育研究的方向与水平。

一般来说在确定研究课题目的时，要考虑到以下几个问题。

⑴课题必须有价值。

⑵必须有科学的现实性。

⑶必须具体明确。

⑷具有新颖、独创性，不是人云亦云。

⑸可行性，包括主观条件，客观条件、时机问题等。

第四讲讲义完整版

第四章社会学研究方法讲座一社会学方法论1.1 什么是方法论及其探讨的问题社会学方法论处于社会学方法体系的最高层次，它从属于一般科学方法，规定着学科研究应遵循的基本原则，是研究方式和具体方法的理论与逻辑基础。

社会学方法论是关于如何进行社会学研究的基本理论、包括研究的立场、方位、视角、基本观点，以及认识和解剖对象应遵循的基本原则与逻辑程序。

从一定意义上讲，方法论是一种工具理论，它只涉及科学发现与检验的原理和逻辑而不涉及具体的事实；学科理论则是包含经验事实的实质理论。

方法论也不同于研究方式与具体方法，它是对研究方式方法一般原理的系统探讨与评价。

其探讨的问题主要有：1、有关社会与人类行为的知识问题。

2、社会现象的性质问题。

3、社会研究的性质问题。

4、研究方法的问题。

1.2 三大社会学方法论传统由于指导思想的不同，社会学家们对方法论问题存在着各种对立的观点，在社会学发展史上，先后形成了实证主义方法论、人文主义方法论和批判主义方法论三大方法论传统，而且20世纪以来，实证主义方法论在西方社会学中一直占据着主导地位。

实证主义方法论长期以来一直在西方社会学中占据主流地位。

尽管各派的观点不尽相同，但是他们都在一定程度上主张社会学应当成为一门科学。

社会学不是探讨“应该如何”，而只是客观地阐明社会“究竟是如何”,它不关注于独特的历史事件,而主要关注于社会现象的原因和规律。

他们坚持认为社会研究的逻辑方法是假设演绎法，科学假说的陈述必须由经验事实来检验，理论仅当它得到经验证据的完备支持时才是可接受的。

获取经验证据需要采用实验、系统观察、调查、访问、文献考察等方法。

虽然社会科学在方法、技术的运用上有其特点，但它在理论构建、证据搜集、证据分析与评判、理论检验等方面所运用的方法，与自然科学方法并无本质区别。

实证主义者把自然科学方法论作为自己的基本原则，把自然科学当作科学的范例，在他们看来，社会学是符合科学的逻辑的。

人文主义方法论是19世纪末至20世纪初在欧洲大陆兴起的一种与实证主义相对立的主观主义社会学思潮。

确定课例教研活动的目的(3篇)

第1篇一、引言课例教研活动是当前教育界普遍采用的一种教学研究方式，它以具体的教学案例为研究对象，通过集体研讨、实践反思等方式，提高教师的教学能力和专业素养。

为了确保课例教研活动的有效性和针对性，有必要明确其目的。

本文将从以下几个方面阐述确定课例教研活动目的的必要性和意义。

二、确定课例教研活动目的的必要性1. 提高教师专业素养教师是教育教学活动的主体，其专业素养直接影响着教学质量。

通过课例教研活动，教师可以深入剖析自身教学过程中的优点和不足，从而提高自身的教学技能和教学理论水平。

2. 促进教育教学改革课例教研活动有助于教师关注教育教学改革动态，了解前沿教育理念，为教育教学改革提供实践依据。

同时，通过课例研讨，教师可以相互借鉴、共同进步，推动教育教学改革向纵深发展。

3. 提升教学质量课例教研活动有助于教师发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教学质量。

通过集体研讨，教师可以分享教学经验，优化教学策略，为提高教学质量提供有力保障。

4. 促进教师成长课例教研活动为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台，有助于教师不断成长。

在活动中，教师可以充分发挥自己的专业特长，实现个人价值。

三、确定课例教研活动目的的意义1. 明确研究方向明确课例教研活动的目的，有助于教师有针对性地选择研究内容，确保教研活动的有效性。

只有明确了研究方向，教师才能在教研活动中集中精力，深入研究，提高自身教学水平。

2. 提高教研活动质量明确课例教研活动的目的，有助于教师更加关注教研活动的质量。

在活动中，教师会根据研究目的，有针对性地提出问题、分析问题、解决问题，从而提高教研活动的质量。

3. 促进教师之间的交流与合作明确课例教研活动的目的，有助于教师之间的交流与合作。

在活动中，教师可以相互借鉴、共同进步，形成良好的教研氛围。

4. 推动教育教学改革明确课例教研活动的目的，有助于推动教育教学改革。

通过课例研讨，教师可以了解教育教学改革的新动态，为教育教学改革提供实践依据。

教研活动制定的目的(3篇)

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的重要手段。

为了更好地发挥教研活动的优势，提高教师的专业素养和教育教学水平，我们有必要对教研活动进行深入研究，制定明确的目的。

本文将从以下几个方面阐述教研活动制定的目的。

二、提高教师专业素养1. 增强教师的理论水平：通过教研活动，教师可以系统地学习教育教学理论，了解教育发展的趋势，从而提高自己的理论素养。

2. 提升教师的教学技能：教研活动为教师提供了交流、学习、借鉴的平台，使教师能够掌握先进的教学方法，提高教学技能。

3. 丰富教师的教育教学经验：教研活动让教师有机会反思自己的教育教学实践，总结经验教训，不断丰富自己的教育教学经验。

4. 培养教师的教育科研能力：教研活动鼓励教师进行教育科研，培养教师的问题意识、研究意识和创新能力。

三、提高教育教学质量1. 提升课堂教学效率：通过教研活动，教师可以优化教学设计，改进教学方法，提高课堂教学效率。

2. 促进学生全面发展：教研活动关注学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，有利于促进学生全面发展。

3. 提高学生学业成绩：通过教研活动，教师可以针对学生的学业问题进行针对性教学，提高学生的学业成绩。

4. 培养学生的核心素养：教研活动注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和责任感，有利于学生核心素养的形成。

四、促进教师队伍建设1. 增强教师团队凝聚力：教研活动为教师提供了交流、合作的机会，有助于增强教师团队凝聚力。

2. 提高教师团队执行力：通过教研活动，教师可以共同探讨教育教学问题，形成共识，提高团队执行力。

3. 培养教师骨干：教研活动为教师提供了展示自己才华的舞台，有助于培养教师骨干。

4. 优化教师队伍结构：教研活动关注教师的专业发展，有利于优化教师队伍结构。

五、推动学校发展1. 提高学校教育教学水平：教研活动是提高学校教育教学水平的重要途径，有助于学校形成良好的教育教学氛围。

2. 增强学校核心竞争力：通过教研活动，学校可以形成自己的教育教学特色，提高学校核心竞争力。

开题报告中研究问题与研究目标的确定

开题报告中研究问题与研究目标的确定在进行科研项目之前，开题报告是研究者需要进行的一项重要工作。

这个报告不仅帮助研究者明确研究的问题和目标，也为之后的研究工作提供了一个基准。

本文将介绍开题报告中研究问题与研究目标的确定的过程和方法。

一、研究问题的确定在开题报告中，研究问题的确定是一个关键步骤。

研究问题应该是清晰、具体且有一定的现实意义。

以下是确定研究问题的一些建议：1.背景与现状分析在确定研究问题之前，首先需要对相关背景和现状进行分析。

这可以通过查阅文献、调查研究和实地考察等途径来获取必要的信息。

通过对现有知识和研究进行综合分析，可以发现研究问题的空白或者改进的空间。

2.提出具体问题在分析背景和现状之后，可以生成一些具体的研究问题。

这些问题应该是有挑战性的、可解决的，并且可以通过科学方法进行研究。

研究问题应该与研究领域的前沿和需求密切相关，同时也要考虑到个人的兴趣和能力。

3.确保问题的重要性和可行性在确定研究问题之前，还需要确保问题的重要性和可行性。

研究问题应该能够填补知识空白、解决实际问题，对学术界和社会具有一定的贡献。

同时，研究问题应该是可行的，能够通过现有的技术和资源进行研究。

二、研究目标的确定确定了研究问题之后，下一步是明确研究目标。

研究目标是研究者在解决问题过程中希望达到的预期结果。

以下是确定研究目标的一些建议：1.确定主要目标和次要目标在确定研究目标时，应该首先确定一个主要目标。

主要目标通常是解决研究问题的关键。

在主要目标之后，可以进一步确定一些次要目标，这些目标可以帮助实现主要目标。

2.目标要具体可行研究目标应该是具体可行的，可以量化和评估的。

研究者需要明确目标的具体内容和完成标准，以便在研究过程中进行有效的衡量和评估。

3.与研究问题相匹配研究目标应该与研究问题相匹配，能够解决问题并提供有用的结果和结论。

目标的设定应该是有针对性的，并能够支持研究问题的解决。

总结在开题报告中确定研究问题和研究目标是科研项目的基础。

课题研究的目的意义概念

课题研究的目的意义概念课题研究的目的意义概念1、目的意义面对学生过重的课业负担，面对不可调控的因素，面对学生综合素养的全面提高，通过本人深入的思考，决定从改革语文实践性作业设计入手，使作业成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，使作业已不再是强加给学生的课余负担和心理负担，而是学生成长的一种自觉的需要、人生需要、需要，从而培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。

2、核心概念我所倡导的小学语文作业设计改革，主要是进行实践性作业的探索与研究。

所谓实践性作业是与传统的小语作业相对而言，由课本学习向课外学习开放，从空间上由书房向家庭、自然、社会开放，其触角伸向学生生活的每一个角落，注重学生的主体参与，让学生从生活中汲取丰厚的营养，以巩固、应用、深化所学的知识，在实践中提高学生的语文综合素养。

在课题的研究过程中，我重点放在改革小学语文作业设计来达到减负提质。

3、解决问题（1）、解决传统的“单一化”的“题海式”的作业。

（2）、通过调查讨论、实践体验等，使学生形成正确的作业态度观，以至于作业能够起到良好的效果。

（3）、解决阻碍学生的个人心理环境和家庭学习环境。

（4）、减轻学生的课余负担和心理负担，培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。

二、本课题在国内同领域的状态与发展趋势分析加德纳的多元智力理论认为：“每个学生的.智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。

”目前新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，实践性很强的语文课程使作业在“大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色，“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”帮我们打开了作业设计更为广阔的思路，作业设计的“单一化”的“题海式”的“老面孔”面临着改变的必然形势。

从当前形势看，“减负”已成为教育界的热门。

减负的关键，就是减轻学生过重的课业负担。

教师要深刻领会“减负”精神，立足于素质教育的高度，将学生从繁重的机械作业中解脱出来，减轻学生过重的课业负担和心理负担。

课题的研究目标和内容怎么定

课题的研究目标和内容怎么定研究目标的确定在进行课题研究之前，首先需要明确研究的目标。

研究目标是研究者所希望达到的预期结果，是研究的出发点和归宿。

确定研究目标需要从以下几个方面进行考虑：1.研究的重要性研究目标应当体现研究的重要性和实际意义。

研究目标的确定应当基于对课题的深入分析和研究背景的了解，明确研究的价值和意义。

2.问题的定义研究目标应当与需要解决的问题紧密相关。

在确定研究目标时，需要明确要解决的问题是什么，问题的定义应当清晰明确。

3.可行性和可实现性研究目标应当具备可行性和可实现性。

研究者需要根据自身的研究条件、时间和资源等方面的限制，合理确定研究目标，保证其可行性和可实现性。

研究内容的确定研究目标确定之后，接下来需要明确研究的内容。

研究内容是为实现研究目标而需开展的具体研究工作。

确定研究内容需要从以下几个方面进行考虑：1.研究方法研究内容的确定首先需要选择适合的研究方法。

根据具体的研究目标和问题，选择合适的研究方法进行研究，例如实证研究、案例研究、问卷调查等。

2.数据采集研究内容的核心是数据的采集和分析。

在确定研究内容时，需要明确采集哪些数据，并制定相应的采集计划和方法。

3.数据分析研究内容还需要明确数据的分析方法，根据采集到的数据进行分析并得出结论。

在确定研究内容时，需要明确使用的分析方法和工具。

4.结果呈现研究的最终目的是得出结论并进行结果呈现。

在确定研究内容时，需要考虑如何将研究结果进行呈现，可以采用表格、图表、文字等形式进行结果描述和展示。

总结研究目标和内容的确定是开展课题研究的重要步骤。

确定研究目标时需要考虑研究的重要性、问题的定义、可行性和可实现性等因素；确定研究内容时需要选择适合的研究方法、明确数据采集和分析方法，并考虑如何将研究结果进行呈现。

通过科学合理地确定研究目标和内容，能够为课题研究的开展奠定坚实的基础，提高研究的效果和质量。

第二章研究课题的确定

第二章研究课题的确定发现研究问题一、确定研究问题的意义所谓问题，指的是人们面对的种种尚未解决的矛盾。

日常生活中，我们常常面临大量的问题；而对于科学研究而言，问题尤其具有重要的意义。

科学研究始于问题，发现一个有研究价值的问题是科学研究的第一步，也是非常关键的一步。

整个人类科学进步的历史可以说就是人类不断发现并试图解决问题的历史。

教育科学也不例外。

可以说，教育科学发展的历史也可以说是它所研究的问题发展的历史，是问题不断展开和深入的历史。

立足于这样的认识，国外甚至有学者以教育研究问题的发展为线索，专门撰写了一部教育问题史。

可见，问题之于教育研究的重要。

一个崭新的、有价值的问题的提出，有时会给一门科学的研究方向和水平带来巨大的变化。

许多学科的创立甚至直接得益于新问题的提出。

我们知道雄踞数学界千余年的欧几里得几何学是建立在公理基础上的。

但是，基础公理中的第五公理——“通过不在直线上的一个点，不能引多于一条直线，平行于原来的直线”，直到近代也没能获得证明。

俄国数学家罗巴切夫斯基起初也试图证明第五公理，但行不通。

遂于1826年大胆地公开宣布第五公理不可证明，并提出相反的公理：通过不在直线上的一点至少可以引两条直线平行于已知直线。

这个公理直接导致了一种崭新的几何学——非欧几何学的创立。

提出好的研究问题不但对学科的发展意义深远，对研究者个人而言也是不可或缺的重要素养。

能否独立地提出一个好的有意义有创见的问题是衡量科学工作者研究水平的一个重要标准。

它不但需要研究者有敏锐的洞察力、对形势的准确判断力以及革命的胆识等“硬件”，还需要正确的世界观人生观等“软件”的支持。

具体到教育科学研究上，必须以有益于儿童身心健康发展、有利于受教育者素质的全面提高为根本宗旨，选择研究问题。

靠加班加点题海战术提高成绩、片面追求升学率等问题，虽然有研究的可能，但违背选题的伦理规范，就不应选择。

二、研究问题的来源恰当地选择和确定研究问题，首先要知道从什么地方去发现研究问题，也就是研究问题的来源在哪里。

课题研究的目的

三、概述研究、实验的主要内容，拟解决的关键问题、创新之处及预期达到的最终目标、
承担项目的，我们将逐步解决以下问题：
1、成立以XXX为组长（）组成的儿童剧专业创作集体及专业创作办公室
2、集中有限资金，解决创作中的各种问题，聘请有关专家予以指导，争出有一定技术含量的作品支持排演、公演。
3、我们认为应该对儿童剧采取政策化倾斜，以鼓励优秀儿童剧的出现，教育要投入，儿童剧同样如此，希望各级政府在资金上予以扶持。目前，我省儿童剧创作演出相对贫乏，利润偏低，创作人员积极性不高。毋庸置疑，儿童是这个世界的未来，为少年儿童提供精品食粮是艺术教育工作者的职责，希望能予以他们一些激励机制和创作奖励机制。
5、希望我们的作品能在儿童剧场公演，让更多的孩子欣赏到自己喜欢的儿童剧目和精彩演出，力争取得社会效益和经济效益双赢的目标。同时，搞活我们的艺术教育，让艺术教育不仅在整个教育和文艺中占有一席之地而且更加生气勃勃地向前发展。
四、拟采用的研究、实验方法和技术路线
1、根据现有条件和社会需求，我们拟创作一些投入少，见效快的儿童剧小戏先行演出，同时，我们加大创作力度，创作出更多把歌、舞、剧融为一体形成自己独特艺术风格的儿童剧精品，促进我省儿童剧事业的发展。
目前，我们学校师资力量雄厚，现有高级教师26名、讲师63名，曾为国家培养了大批优秀的艺术专业人才。如著名表演艺术家田桂兰、高翠英、郭彩萍、武忠、谢涛等。各科专业学生多次参加全国、省、市重大比赛，获奖2000余人次，其中张亚军主演舞剧《傲雪花红》获得“文化奖”“荷花奖”成为全国唯一双奖获得者。曲艺表演专业学生郝晋东参加首届中华“侯宝林奖”曲艺大赛，以青年组最高分获得金奖。在校学生曾先后出访日本、加拿大、俄罗斯、香港及非洲、拉丁美洲等十多个国家和地区进行交流演出，赢得各界人士的高度赞扬。全国各大媒体多次报道我校演出成果。所以。我们具备承担文化部科技创新项目“儿童剧创作演出”的各项条件和能力，儿童剧所承载的历史责任意义重大，发展具有中国本土文化风格的儿童剧任重道远。