四年级上册语文教案-3鸟的天堂∣人教新课标
四年级上册语文教案-3.鸟的天堂-人教新课标
(3)解词。
应接不暇：文中指鸟很多，看不过来。
(4)你读了课文后，解决了心中的哪些问题？（简答前面提出的问题。）
3、理清层次。
(1)默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”，都看到了什么？
两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次看到了许多鸟。
(2)划分段落。
①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
③那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
让学生通过读上面的句子，体会出大榕树的大、茂盛，充满生命力。同时让学生体会出作者的心情是什么样的。（兴奋、喜爱的心情。）
第四部分（第14自然段）：“我”感到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
③小结方法。
理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。
第二课时
1、复习旧知识，质疑导入。
1．通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？
作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻。）
(3)联系上下文理解词语，不懂的查词典。
3．学生汇报自学情况。
(l)读音。
①“缝隙”的“隙”应读xì，不读xī。
②“树梢”的“梢”应读shāo，不读xiāo。
(2)难字。
①。耀”字中，“光”应避让右边，最后一笔要变形，竖弯钩变成竖提，右上的“羽”字两个横折钩都变为横折。
②“隙”字右上的“小”字，竖钩变成竖。
(4)作者是按什么顺序描写大榕树的？展现在你眼前的大榕树足什么样子的？
人教版四年级《鸟的天堂》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••四年级《鸟的天堂》教案人教版四年级《鸟的天堂》教案（通用8篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级《鸟的天堂》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《鸟的天堂》教案篇1教学过程一、检查预习，解决字词1、指名读课文，要求：正确、流利。
2、教师正音：一拨兴奋3、生字教学榕树，白茫茫（1）什么是白茫茫？（2）一般来形容什么？（3）你能来说一句话吗？（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
4、生字教学船桨、空暇（1）辨析字形：暇与瑕（2）辨析字义：暇与瑕（3）语境理解：应接不暇——5、生字教学耀眼（1）认识偏旁：耀（2）理解字义：什么样的光？（3）右半部：羽（4）练习书写：耀6、完成学习报告单[辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。
]二、概括课文主要内容1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？2、分清段落：树——鸟3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。
4、梳理学生的质疑问题。
[辨课：化极少的时间理清文本写作脉络，提翎而毛顺，为教师的教与学生的学提供清晰的思路。
]三、第一次走进“鸟的天堂”1、老师读课文第1——6自然段，学生想像看到了怎样的画面？2、自读想像加深体会。
3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？（1）……真是一株大树！（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。
（4）感情朗读（5）“株”能否改成“棵”？4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？（1）绿、生命力强（2）理解：一簇——（板书：枝繁叶茂生命力强）（3）感情朗读，读出逻辑重音。
（4）这时你想说什么？（生机勃勃）（5）玩味“颤动”一词的妙用。
四年级上册语文教案3.鸟的天堂 人教新课标-精选文档
教学准备1. 教学目标1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。
2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
感受大自然的和谐美好。
2. 教学重点/难点学习重点：1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机的美丽""众鸟欢腾的热闹场面。
2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。
学习难点：1. 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
2.另一处是文中五次提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没加呢？3. 教学用具多媒体课件4. 标签四年级教学过程一．创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。
听一听，你想到了什么？你来说。
2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章——《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
板题“鸟的天堂”，天堂，那里静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象轻轻地齐读课题“第3课鸟的天堂”。
下面请大家自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考问题。
二．检查预习，整体感知1.内容感知：读了课文，我们知道：巴金先生两次去了鸟的天堂，第一次是在傍晚，只看见一棵茂密的大榕树。
第二次是在早上，感受到了众鸟纷飞、百鸟争鸣的热闹景象。
2．词语出示注意“数”“暇”的读音。
指导书写。
这些字，大家认为哪个字易写错，你来告诉大家？“耀”“隙”“梢”。
根据刚才同学的提醒，下面大家在田字格里把这几个字每个写2遍。
三．精读课文，感受情趣下面就让我们伴着夕阳的余辉，划着小船，随着巴金先生，走近这株神奇的树。
请同学们闭上眼睛，仔细地听，你仿佛看到这是一棵什么样的树？学生说：榕树大、茂盛、有生命力。
自由朗读7、8自然段，画出表现榕树大、茂盛、有生命力的词句。
四年级上册语文教案-3 鸟的天堂 人教新课标
3鸟的天堂一、教学目标1.学会本课14个生字，有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐共处的生命景观之美。
3.学习作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
4.提高保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。
二、教学难点1.品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
2.重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”“那'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊!”的理解。
三、教学难点边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
四、教学过程第一课时一、导入（配乐、教师激情解说）在广东流传着一个美丽的传说：相传四五百年前，在广东省新会市天马村，有一条小河，河中央有一座泥滩小岛，潮退外露。
有一天，一只仙鹤看中这儿的环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝。
说来奇怪，不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
之后，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每天清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
这就是鸟的天堂。
［板书课题：鸟的天堂］二、作者简介巴金（1904~2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国现代著名作家。
1927年赴法国留学，写成处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始用巴金的笔名，一生创作非常丰富。
主要作品有长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》，长篇小说《寒夜》，中篇小说《憩园》等。
三、初读课文，整体感知1.学生默读课文，借助工具书弄清文中重点字词的读音和解释。
灿烂（càn làn）竹竿（ɡān）白茫茫（ｍánɡ）划桨（jiǎnɡ）规律（ɡuīlǜ）一支（zhī）缝隙（fènɡxì）照耀（yào）树梢（shāo）规律：也叫法则。
事物发展中本质的、必然的联系。
《鸟的天堂》教案（精选12篇）
《鸟的天堂》教案（精选12篇）《鸟的天堂》教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》教案（精选12篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案篇1【教材内容】《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。
【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、教学重点：⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。
⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
２、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、揭题质疑１、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？２、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？３、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。
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三、粗读课文，理解大意1、默读课文，思考：作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？（两次。
第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。
第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。
）2、理清课文结构：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分为几段？各段大意是什么？四、小结这节课我们对鸟的天堂有了一定的理解，下节课我们继续探究，深入了解鸟的天堂的迷人之处。
五、布置作业:完成本课生字词。
第二课时一、直接导入上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。
在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。
这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。
二、品读课文，理解感悟（一）下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间互相读，谈体会。
2、学生自学交流，教师指导3、汇报交流（1）大：A、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。
②重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
应读出惊叹的语气。
B、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
C、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。
）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。
）（2）茂盛，生命力旺盛。
指名读句，谈体会。
A、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
”不留一点儿缝隙，说明树叶多。
重点体会“堆”。
请同学们演示，说明叶多而密。
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3鸟的天堂一、教学目标【知识与技能】1．认识8个生字，会写14个生字。
正确书写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感态度与价值观】感受南国的美丽风光，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
三、教学难点体会描写大榕树特点的语句。
四、教学时间2课时五、课前准备1．教师制作多媒体课件。
2．让学生搜集有关鸟、树的词语。
教学过程第一课时一、课时目标1．自主学习生字新词。
2．整体感知全文，导学第1－9自然段。
二、导学过程(一)谈话导入新课1．出示“天堂”一词，提问：这个词常常用来比喻什么？(比喻美好的生活环境)。
2．师：那“鸟的天堂”指什么？3．板书课题：鸟的天堂。
(二)预习要求1．初读课文，不认识的生字根据注音进行拼读，读不懂的句子要多读几遍。
2．作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？3．作者两次经过“鸟的天堂”后，他有怎样的感慨？4．品读课文第7、8自然段。
(三)初读课文，自学生字新词。
1．让学生按照预习要求，自主学习全文，边读边思考课文写了什么内容？2．快速阅读全文，梳理文章的层次。
3．自学生字新词。
(四)检测学情1．认读生字与写字“主干”、“枝干”中的“干”都是树干的意思，应读作“ɡàn”；“不禁”的“禁”应读“jīn”；“兴奋”的“兴”应读“xīnɡ”。
灿、规中的偏旁“火”“夫”最后一笔由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分，“羽”字中的两个横折钩都变为横折。
2．体会部分词语的含义。
3．导读描写大榕树的相关段落。
(1)学生自由读课文。
(2)教师用课件出示大榕树的图片，让部分学生到黑板上写出描写大榕树特点的词语。
其它学生订正所写词语是否正确。
(3)让学生品读7、8自然段，感悟大榕树的特点。
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》篇1一、教材分析《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。
主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。
重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
二、教学目标1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学重点会认会写文中生字词四、教学难点体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来五、课时安排两个课时六、教具准备写有生字的卡片七、教学过程1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？生：没有师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。
并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字（10-15分钟）请同学们阅读课文，画出生字词小组合作查，查阅生字词的含义请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍“找朋友小活动”：将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线请同学们运用所学生字词进行造句4、流利的朗读课文同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文“合作表演”：（15-20分钟）两个同学为一组，共三组。
两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。
四年级上册语文教案3鸟的天堂 人教新课标
四年级上册语文教案3鸟的天堂人教新课标教学目的：①学习本课生字新词。
②了解课文内容。
才干目的：学习课文描写景物静态和静态的方法。
情感目的：使先生遭到热爱大自然、热爱美的教育。
二、教学重、难点教学重点：1.体会〝鸟的天堂〞含义；2.了解大榕树的外形特点；教学难点：学习描写景物静态和静态的方法。
三、教学进程1.解题，反省预习状况〔1〕〝天堂〞常用来比喻什么？〔2〕〝鸟的天堂〞是什么意思？〔3〕文中〝鸟的天堂〞详细指的是什么？〔4〕课文写了作者去了几次〝鸟的天堂〞？2.指点学习第二段〔1〕自在读课文第5、6、7、8自然段，出示思索题：作者第一次经过〝鸟的天堂〞，大榕树给作者留下了什么印象？〔2〕找出表现大榕树茂盛、大的句子读一读。
〔3〕找出写枝干的句子读一读。
品读：我无时机看清它的真面目，真是一株大树，枝上的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②区别两个〝真〞字的意思。
真面目：真正、原本；真是：确实、确实。
②枝干有什么特点？可以用句子中的哪个词来概括？②枝干是怎样〝不可计数〞呢?〔指点看插图〕②你们还能从这段最后一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧)师：这是一株曾经生长了500年的古树，它树冠的遮盖面积相当于200多间教室这么大，真是一株稀有的、庞大而又奇特的大榕树啊!②指点先生用惊奇、喜欢的语气读读这一段。
〔4〕找出写叶子的句子读一读。
指点看彩图，布置思索：叶子长得怎样样呢?有什么特点?品读：榕树正在茂盛的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇下面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
这美丽的南国的树。
②读后先生回答：A.叶子有什么特点?哪些字词表现叶子多?B.哪些句子表现大榕树充溢生机?C.作者在开头处收回了怎样的赞赏?表达了作者什么样的感情?②指点读：这美丽的南国的树!指点先生带着喜欢的感情朗诵第7、8自然段。
的四年级上册《鸟的天堂》教案3篇
的四年级上册《鸟的天堂》教案3篇四班级上册《鸟的天堂》教案篇1【教学目标】１、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、抖动、南国、目不暇接”。
２、训练同学按巡游顺次给课文分段，概括段意。
３、引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观测技能和作文技能。
【教学重点】１、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。
２、学习描写事物静态和动态的方法。
【同学活动设计】１、回答文中设计的问题，勾划重点词句。
２、同位争论、小组沟通、理解重点句。
３、观测投影片上的图，发挥想象，进行语言表达技能训练。
４、质疑问难。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时〖明确目标１、检查预习状况，质疑问难。
２、初读课文，整体感知文章主要内容。
３、理清层次，给课文分段，概括段意。
〖教学过程一、检查预习、质疑问难１、指读课文、正音、解词：⑴读准字音：“颤”读 chàn；“目不暇接”中“应”读 yìng；“一簇”中“簇”读 cù；“隙”读 *ì。
⑵理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
目不暇接：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。
２、用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
３、自由读课文：质疑问难。
二、揭题，同学自悟１、板书课题：“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？２、默读全文思索：几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？〔两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇怪景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿喧闹活动的情景。
〕三、小组争论我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段〔１～４自然段〕：傍晚，我和伙伴们划船出去游玩。
四年级上语文教案-鸟的天堂 人教新课标
3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？
共同制定目标，明确目标
目标导学
出示自学要求
1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？
学生自学
体现学生学习的自主性
小组互查互教
1、你学到了哪些新的生字词？
2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？
3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。
小组合作学习
师生引导释疑
1.借助拼音读准生字的字音。
2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
课前准备
基本环节
教师活动
学பைடு நூலகம்活动
教学意图
导入新课
引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
2、说一说。
学生欣赏
课件直观导入
展示学习目标
1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。
课题
3鸟的天堂
课时安排
第1课时
学习目标
1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？
四年级上册语文教案3鸟的天堂人教版新课标
教学反思
四年级上册语文教案3鸟的天堂人教版新课标
3鸟的天堂
教学目的
1．了解课文内容，从不同角度感受文中描写的〝鸟的天堂〞中人与自然谐和处的生命景观之美，增强维护生态环境的看法。
2．培育先生在阅读进程中充沛宣布自己见地的才干。
3．经过了解前后两次对〝鸟的天堂〞的描写，体会事物的静态和静态。
4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗诵课文。背诵课文的局部段落。
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
第一课时 一、说话1．什么是天堂？〔指名回答〕2．板书〝鸟的天堂〞鸟的天堂会是什么样子呢
二、依照要求读书1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后觉得是什么？在旁边写上批注。3．把不了解的中央打上问号。三、反省自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的中央留意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不了解的中央。相互交流。四、简介本文作者及课文有关知识
经过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的〝鸟的天堂〞〕
要练说，得练看。看与说是一致的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才干，扩展幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积聚词汇、了解词义、开展言语。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察进程的指点，着重于幼儿观察才干和言语表达才干的提高。二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1．出示课件〔12-13自然段的内容〕 2．自在读这一局部，这一局部写出了〝鸟的天堂〞什么特点？〔生动心爱、鸟多〕你是从哪些中央感悟到的？〔自在发言〕
3．领先生读到〝美不胜收〞一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件〝群鸟纷飞〞图协助了解。
四年级上册语文教案鸟的天堂人教新课标
四年级上册语文教案鸟的天堂人教新课标一、教材剖析：«鸟的天堂»是巴金先生的作品。
作者记叙了他和冤家两次经过〝鸟的天堂〞的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的现象。
开阔清澈的河流，充溢生机的大榕树，生动心爱的小鸟，构成了一幅庸俗清幽的景色画，展现了一派美丽动人的南国风景，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞誉。
二、学习目的：1、看法〝浆、耀〞等14个生字，会写〝隙、暇〞等8个字，能正确读写〝美不胜收、不可计数〞等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点停止静态、静态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文，感受文中描写的〝鸟的天堂〞中人与大自然友好相处的谐和之美，激起热爱自然的情味。
二、教学重点了解课文内容，感受〝鸟的天堂〞的谐和之美。
三、教学难点领悟作者静态、静态描写的写作方法。
四、教学预备多媒体课件、课文阅读资料五、课时布置2课时六、教学进程第一课时一、说话导入1、课件出示〝天堂〞，提问：你以为天堂是个怎样的世界？〔比喻美妙的生活环境，没有烦恼，只要快乐的中央，那中央如仙境普通。
〕2、那〝鸟的天堂〞是个怎样的中央呢？〔鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、快乐的中央。
〕明天我们将和著名的作家巴金爷爷一同到〝鸟的天堂〞去欣赏美丽的南国风景。
3、课件出示课时目的。
〔我们经过学习课文要到达这些学习目的，你们有决计吗？〕课时目的初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法二、初读课文1、自在读文，学习生字词〔如今请同窗们自在读课文，完成学习义务，课件出示自学提示〕自学提示（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3）想方法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、反省自学状况〔1〕反省字词〔看同窗们学的这么仔细，教员想看看你们学的怎样样。
四年级上语文教案鸟的天堂_人教新课标
四年级上语文教案鸟的天堂_人教新课标一、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、通过明白得前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态，从而培养学生的观看能力和作文能力。
3、明白得课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强爱护生态环境的意识。
二、教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
四、教学过程：一、画面引入，谈话激趣老师先给大伙儿播放一段音乐，大伙儿说说你听到了什么？（学生回答：鸟叫声、专门欢乐）。
好，今天，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地点去看一看。
（提早板书课题：《鸟的天堂》）大伙儿齐读课题！1、再去看之前呢，老师先来考考大伙儿，是不是把词语障碍消灭了？（出示生字词）（学生个读、齐读）2、让我们一起走进鸟的天堂，质疑：“天堂”是什么意思？课文中指的是什么呢？（生：大榕树）3、自由朗读课文，说说课文要紧讲了一件什么事？课文要紧讲了巴金爷爷跟他的朋友两次来到鸟的天堂所见所闻。
（过渡）第一次他看见鸟了吗？（生：没有。
）那他看到什么？请同学回答。
（生：榕树）（板书：榕树）二、精读课文，感受乐趣（一）学习“大榕树”部分1、作者第一次（板书：第一次）去鸟的天堂是什么时刻呢？（生：黄昏；板书：黄昏）那这株榕树有什么特点呢？请看大屏幕，谁来有感情朗读一遍？其他同学画出表现榕树的特点的句子，看谁找得又快又准。
谁来说一下榕树的特点？（生：大、茂盛。
板书：大、茂盛）让我们一起读出大榕树的大和茂盛来。
这榕树到底是一株依旧两株或者更多株呢？让我们走近一些看，请抬头。
（大屏幕播放视频）你看到了什么，能用美的语言描画一下吗？（学生自由回答：榕树专门大，专门茂盛）2、观赏着榕树，作者不由地颂扬，引读（生：这漂亮的南国的树！）榕树美，具体美在哪儿呢？你从文章哪些地点看出来的，让我们一起来找一找。
四年级上册语文教案《3鸟的天堂》人教新课标
四年级上册语文教案《3鸟的天堂》人教新课标
一、教学目标
1.知识目标
–了解《3鸟的天堂》的故事情节和主要人物
–理解文章所传达的主题和情感
–掌握文章中重点词语的意义和用法
2.能力目标
–提高学生的阅读理解能力
–培养学生的表达能力和创造性思维
3.情感目标
–培养学生对大自然和生态环境的关爱意识
–引导学生珍惜和保护动植物
二、教学重点与难点
•教学重点：掌握文章的主要内容和感情色彩
•教学难点：理解文章中的隐含信息和意义
三、教学准备
1.教学材料：《3鸟的天堂》课文、黑板、彩色粉笔、课件等
2.教学环境：安静整洁的教室环境
3.教学方法：讲授、讨论、互动等
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.让学生观察几张画有关鸟类的图片，引导学生展开话题，了解他们对鸟类的认知和感情。
2.提问：你们喜欢鸟吗？鸟类在我们生活中有什么作用？
二、学习
1.逐段讲解《3鸟的天堂》课文，让学生跟读，确保理解每一部分的内容。
2.学生回答问题：三只鸟为何要去天堂？在天堂他们获得了怎样的待遇？
第二课时
一、复习
1.要求学生复述第一课时的故事内容，强化学生对文章细节的记忆。
二、拓展
1.小组讨论：如果你是一个小鸟，在天堂你希望得到怎样的待遇？为什
么？
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解到了《3鸟的天堂》这个感人的故事，培养了他们对自然生态环境的关爱意识，希望在以后的学习中，他们能更加热爱大自然，保护动植物。
以上是本节课的教学设计，请老师们根据教学实际情况做出适当调整，确保教学效果。
四年级上册语文教案3鸟的天堂 人教新课标
四年级上册语文教案3鸟的天堂人教新课标3 鸟的天堂【学习目标】1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
【教学重点】感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
【教学难点】背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。
二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。
四、拓展练习，读写结合“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。
五、布置作业1、抄第三课生字组三词2、《黄冈》第3课3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段【板书设计】【课后小记】在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。
设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。
“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。
这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。
四年级上册语文教案3.鸟的天堂 人教新课标
四年级上册语文教案 3.鸟的天堂人教新课标教学准备1. 教学目标1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。
2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
感受大自然的和谐美好。
2. 教学重点/难点学习重点：1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机的美丽""众鸟欢腾的热闹场面。
2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。
学习难点：1. 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
自由朗读7、8自然段，画出表现榕树大、茂盛、有生命力的词句。
（一）学习“大榕树”部分1.大榕树之大：⑴生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
读好“真是一株大树”，作者从远处看误认为是很多株，走近看原来是一株。
⑵“不可计数”在这里指的是什么呢？为什么枝干的数目数不清呢？这与它的生长特点有关，找到相关句子。
生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
⑶体会“卧”字。
⑷齐读这一段：我们一起来感受榕树之大。
2.大榕树之茂盛：（1）生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
重点体会“簇”和“堆”。
（说明树叶的多又密）（2）生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
体会“颤动”。
大家一起用手做动作演示，体现微微的动态。
演示：我们都是榕树的叶子，我们都在颤动，整株大榕树呢？你体会到了什么？生命力。
⑶看图片，说感受，加强印象：榕树大、榕树茂盛、榕树生命力强。
⑷这美丽的南国的树！让我们带着这种感受一起读。
小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，只看到了一株高大又美丽的榕树。
作者不禁这样想：“鸟的天堂”里竟然没有一只鸟，这真是一次巨大的欺骗。
四年级上册语文教案3.鸟的天堂人教新课标
四年级上册语文教案3【教学目的】知识与才干情感与态度方法与习气1.应用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解〝鸟的天堂〞的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息停止加工整理，尝试写冗长的〝解说词〞。
3.在自主探求的网络读写活动中培育兴味，激起想象力和发明力，感受祖国河山之美。
4.经过小组分工协作和信息效果团体共享，培育先生的协作肉体。
5.使先生在活动中进一步了解应用网络查找资料、运用资料的基本方法。
6.经过活动，培育先生应用网络等现代信息媒体获取资料处置与学习、生活相关效果的自动性和习气，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】应用网络自主探求，培育初步的搜集和处置信息的才干。
【教学难点】对网上各种信息源的比拟挑选，及先生易受有关要素的搅扰而招致的效率效果。
【教学预备】1.学习课文«鸟的天堂»，激起先生对〝鸟的天堂〞的兴味，使其能自主提出效果，发生较剧烈的阅读需求。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运转主要平台的局域网主机效劳器、可供访问Internet的互联网接入设备。
3.网络课件的制造:网页文件格式、上传至局域网效劳器或Internet网站、包括BBS论坛〔供学习共同体间交流或师生间指点答疑〕、作必要的信息代理〔本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理〕。
【教学进程】教学顺序先生活动教员活动评注热情设疑1.先生回想课文内容，描画〝鸟的天堂〞那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的巧妙现象。
2.组织全班交流，拟订主要效果(1)解说词的普通格式是怎样的(2)鸟的天堂的详细地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最后是怎样构成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟(7)人们是怎样维护鸟儿的……1.导入，激起兴味同窗们，上节课我们一同随巴金爷爷阅读了〝鸟的天堂〞，那〝鸟的天堂〞给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容〝鸟的天堂〞目前已成为一处旅游胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的资料，为导游写一篇冗长的解说词。
四年级语文上册 鸟的天堂教案3 人教新课标版
鸟的天堂教学目标1.利用工具书掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.朗读感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。
3.美读课文，理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。
4.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。
教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1.有感情的朗读课文，感知课文主要写什么？2.欣赏文中描写大榕树的静态美，利用重点句子领会作者表达的意思。
教学过程一、谈话导入课文1.学生背《忆江南》2.出示《旅途随笔》：南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里一切显出一种梦境般的美丽。
——巴金（师有感情地朗读）今天我们要学习的《鸟的天堂》，就是旅途随笔的一篇文章。
（板书课题）请学生朗读。
3.过渡语上新课二、初步感知课文1.快速默读课文2.想想自己读了课文后感觉什么最美？在旁边写上批注。
（过度语：让我们一起去欣赏树的美，鸟的美。
）3.这株榕树给我们最最深刻的影响是什么？用一个字说说？用两个字说说？4.就是这样一棵大树，巴金是怎么描写的？谁来读一读描写榕树的句子？读的时候要让我听出好大好大的一棵树。
好不好？三、深入学习课文1.画树干。
谁能画出树冠什么样有多大？我给你粉笔，你来画。
（请学生上来画的同时，下面的想想这株数可能有多大？和什么差不多？（是总结：两个足球场那么大）2.评价画得怎么样？3.点拨缺点什么？（出示佳句“真是一株……就像一株大树卧在水面上”）谁来读一读？4.告诉学生亚洲两大榕树（一棵在广东新会另一棵在印度）5.读课文，一会再次感受榕树得大。
（体会词语：不计其数）榕树的美体现在他的树冠的硕大，体现在他的枝干和气根的奇特上，还体现在他曼殊郁郁葱葱的绿叶上。
绿叶有多美呀？（引导学生找文本重点句子：他好像吧全部生命力……这美丽的南国的树）6.指导体会朗读：“他好像吧全部生命力……这美丽的南国的树”7.学生谈读的体会。
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3《鸟的天堂》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“茫、桨、律、隙、耀、榕、暇、抛”8个生字；会写14个生字；理解“应接不暇、白茫茫”等词语。
2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受鸟的天堂的独特的美丽，体会作者热爱大自然的美好感情。
二、过程与方法
学会边读边想象的方法。
三、情感态度和价值观
感受人与自然的和谐相处，增强环境保护意识。
【教学重点】
从不同方面感受鸟的天堂的美丽，学习作者欲扬先抑的手法。
【教学难点】
读懂课文内容，多种方法理解课文词语；懂得欲扬先抑的写法。
【教学方法】
想象法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、播放视频，导入新课
1.同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么呢？
生：喜欢。
小鸟叫声很好听，就像唱歌一样。
生：小鸟羽毛和漂亮，外形很可爱。
2.老师也给你带来了美妙的鸟叫声，一起来欣赏吧。
播放视频《画眉鸟》
3.好听吗？你们喜欢吗？今天老师就带着你们一起来到一个有很多鸟儿的地方，那里可谓是《鸟的天堂》。
（板书课题：3.鸟的天堂）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：茫、桨、律、隙、耀、榕、暇、抛
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“榕”是翘舌音，“茫”是鼻音。
）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3.出示含有生字的词语：白茫茫船桨规律缝隙照耀榕树应接不暇抛下
（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不过来。
不可计数：多得数不过来，形容很多。
颤动：短促而频繁的震动。
规律：文中指有一定的节奏、节拍。
茂盛：形容植物生长得多而茁壮。
不禁：抑制不住，禁不住。
5.学习多音字：缝：féng（缝补）fèng（裂缝）；盛：shèng（茂盛）chéng（盛饭）
6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文写了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻，描绘了奇特美丽的大榕树以及名不虚传的“鸟的天堂”。
）
7.作者简介：巴金（1904-2005)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
著书颇丰，代表作品《家》、《春》《秋》。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何描写“鸟的天堂”的。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1-4段)：交代了作者去游玩的时间、地点和当时环境。
第二部分（第5-9段）：写了作者第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象。
第三部分（第10-13段）：描写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到了众鸟欢腾的景象。
第四部分（第14段）：写出了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美之情。
（二）整体了解。
1.作者两次经过“鸟的天堂”，分别是在什么时间？看到了什么景色？
2.交流：第一次是在晚饭后，只看到一株繁茂、充满生机的大榕树；第二次是在早晨，看到了大榕树上众多、欢乐的鸟儿。
（三）学习第一次经过“鸟的天堂”。
1.（1）指名开火车读1-4段。
师生评价。
（2）第一段写景有何特点？（只写了太阳、山坡和红霞，用了寥寥数语勾勒出傍晚的景色。
）有什么作用？（看出作者淡淡的喜悦，为全文奠定感情基调。
）
（3）“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？（比喻。
把“有规律的划桨声”比成“一支乐曲”，以动衬静，说明四周幽静，给人以无限遐想。
）
2.（1）指名读5-9段，师生评价。
（2）思考：作者写大榕树是按照怎样的过程去写的？（先写未接近榕树时，远看；最后又写近距离观察榕树。
）
（3）远看榕树时，作者描写了什么体现榕树很大？（一是河面变窄，因为大榕树占据了河面；二是“我”以为有很多株榕树，可见大榕树之茂盛。
）
（4）作者从哪几个方面写了近处的大榕树？（枝干、树根、绿叶）
（5）找出文中形容“枝干”数目的词语并理解？（不可计数：“数”读作“shǔ”，形容很多，多的数不过来。
）
（6）枝干的数目不可计数的原因是什么？（枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
）
（7）“一簇堆在另一簇上面”说明了什么？（树叶繁多、茂密，以至于“不留一点儿缝隙”。
）
（8）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句话如何理解？（这句话描绘榕树叶子翠色欲滴的样子，展现了榕树不仅茂盛，还充满生机，赞美榕树的同时也表达了作者的喜爱之情。
）
（9）这次作者写鸟了吗？为什么？（没有写鸟，这样才引起读者的兴趣，为下文做伏笔，这是欲扬先抑的写法。
）
（四）学习第二次经过“鸟的天堂”。
1.指名读10-13段，师生评价。
2.第12段写了鸟儿的哪些方面的特点？从哪些词语可以看出来呢？（从两个“到处”看出鸟儿的数量多，从“大、小、花、黑”看出颜色多、体态各异，从排比句式三个“有的”看出姿态多。
）
3.这么多鸟儿，真是让人怎么样？（应接不暇）
4.作者还专门写了什么鸟儿？这样写有什么好处？（画眉鸟；点面结合的方法，让人身临其境的感觉。
）
5.有感情地朗读本段。
（五）学习第四部分。
1.指名读最后一段。
师生评价。
2.思考：本段中两个“鸟的天堂”意义有何不同？（第一个加了双引号，指的是那棵大榕树，是特定称谓。
第二个鸟的天堂没加引号，是说作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们在那里的生活十分自由、幸福，从心里认同大榕树确实是一个适合鸟儿生活的天堂。
）（六）拓展延伸：1.作者要写“鸟的天堂”，为什么要用大量文字介绍大榕树呢？（描写大榕树为众鸟的出现做铺垫，因为只有有了茂盛的大榕树，才能为鸟儿栖息提供场地，才能成为鸟的乐园，鸟的天堂。
）
2.傍晚的“鸟的天堂”和晨光里的“鸟的天堂”你更喜欢哪个景象呢？为什么？（提示：无论喜欢哪个景象，可以从句子描写生动或场景很美这两个方面去说。
）
（七）课堂小结：
作者通过描写大榕树的美丽奇特和鸟儿与人们的和谐相处，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）了解并感受了“鸟的天堂”的美丽奇特，激发了对大自然生命力的热爱之情。
（2）懂得了课文欲扬先抑的写法。
还学会了点面结合的写作手法。
五、课堂练习
1.选词填空。
留恋依恋迷恋
（1）如果我们（迷恋）电脑游戏，就会影响学习。
（2）我回头看那抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点儿（留恋）。
2.补充词语。
一（个）朋友一（片）树叶
（灿烂）的红霞（茂盛）的榕树
（缓缓）地移动（注意）地看着
六、作业布置
1.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.课下搜集有关写景的文章读一读。
【板书设计】
鸟的天堂
第一次大榕树
美丽如画、和谐美好
第二次群鸟
【教学反思】
《鸟的天堂》是人教新课标版四年级上册的一篇课文，课文通过描写作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻，描绘了奇特美丽的大榕树以及名不虚传的“鸟的天堂”。
表达了作者热爱大自然的美好感情。
本文思路较清晰，教学时，我首先引导学生进行整体感知：作者几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？学生通过思考，在老师的引导下，解决以上的问题。
把文章的结构和脉络弄清楚。
然后，再通过分析具体句子和抓关键词语等方法进行具体学习。
当然，在这过程中不要忘记让学生自己多说感受，同时多读。
一节课下来，收效很大。