教 育 随 笔
小学教育笔记随笔5篇
小学教育笔记随笔5篇小学教育笔记随笔篇1开学初，拿到新作业本，孩子都会一笔一划认真地写作业，可是一段时间过后，有的孩子的作业就非常潦草，如何克服这种不良习惯呢？根据自己的教学经验提出以下建议：一、预防法：在孩子做作业之前，家长或老师一定要提出适当的要求，使孩子重视自己的作业。
因为孩子正上一年级，一定要从每个细节处着手，比如拿笔的姿势，坐姿，都要严格要求，因为开错头，纠正起来很费工夫。
二、榜样法：给孩子展示优秀作业，激起孩子的进取心——别人能做到的我也能做到。
另外，当孩子作业有一定进步时，要及时表扬，鼓励。
三、多练字帖：孩子作业潦草，有的可能是写不好字，有的可能是性子急，马虎。
字帖练习可以弥补这两方面的不足，再者，家长也可以让孩子学习围棋、练练毛笔字，这些对培养孩子的专注力都有很大帮助。
帮助孩子克服作业潦草的方法很多，具体运用时要因人而异，灵活应变。
随笔----胡某，是个可爱的男孩，我认为他是个可塑之才。
没想到他说得和做的是另外一套。
做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
《教育随笔》善待每个孩子 为成长助力
每个孩子都是天使，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就是让每一个不同的生命绽放。
我时刻提醒自己，要努力挖掘每个孩子身上的潜力，和孩子一同见证成长。
本学期，我担任了小学二年级的数学教学工作，对于我来说，从教30多年来，还是第一次教数学，并且是低年级数学，看到他们听课的状态，我感觉真是上不成课。
我发现我班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了。
大部分学生很懂事，就是课堂上注意力不是很集中，小动作特别多。
每次下课时都有几个学生抢着帮老师拿书拿笔，抢着插黑板。
放学回家后，大部分学生能按时完成作业，但少部分的学生因为年龄小，不是很懂事，上课了要求上厕所，布置作业不能按时完成，上课不认真听讲，维持纪律好不了3分钟，就又开始不听讲了。
我班有一个女孩叫许佳萱，比较调皮还不够坚强，写作业粗心，字写的很不好，脾气还很硬，批评了多少次就是不改，软硬不吃。
上课时要么跟同桌玩，要么扭头跟后面同学说话，要么上课睡觉，写作业很慢，她是学校出了名的“坏学生”，百法难治。
我对她很是头疼，不知道该怎么去教育她。
有一次上课，我找同学到黑板上算题，因为小孩子的表现欲是很强的，我就抽了几个平时积极的学生上来演板，其他学生自己在本子上做。
大家都很积极，在本子上做题，我看她也不拿笔也不拿本就在那干坐着，我问她怎么了也不回答我，旁边有同学告诉我说她刚举手上黑板写题，我没有叫他，我突然意识到自己的错误，我或许平时只注意听话的孩子了，忽视了那些调皮的孩子，毕竟他们也是孩子，也是有表现欲的，我却在无形中打消她的积极性。
第二天上课时，我仍然叫学生上讲台做题，这一次许佳萱没有举手，只是安安静静的在座位上坐着，不说话也不乱动，我感到心酸：或许她是认为自己乖乖的老师就会叫她了，或许也是被我无意中的忽视打击的太伤心。
我就让她上讲台写了，在她写完要下去之前，我叫住了她，问下面的学生："许佳萱写的对不对啊。
"学生们说："对！"我对他说："许佳萱，你今天表现的很好，没有说话没有乱动，在黑板上写题还写的正确工整，非常好，希望你下次继续努力。
教育随笔：直抵内心的言说
法 国的社会 学 家 布迪 厄 反感
试 想 一下 ，广 大教 师对 于教
种偏 见 ： 们 自然 而然 认 为 ， 人 严 育 的理论 兴趣是 如 何 产 生 的？在
肃或 深 刻 就 必然是 乏 味 的 ，令 人 我 看 来 ， 只 有 当理 论 的 光 芒 照 亮 生厌 的。 他 与 艺术 家哈 克达 成 共 黑 暗 的角 落 ， 凸现 了存 在于 角 落 识 ： 化 活动 中最 重 要 的是趣 味 ， 里 的事 物 的基本 轮 廓 ，而 唤起 了 文 人 们 应 当从 中得 到 乐趣 。 如果 作 教 师进 一 步 了解 细节 的 冲 动 与渴 教 育 随 笔 ， 为 一 种 教 育 思 品本 身没 有趣 味 ，不 能 使人 得 到 盼 时 ， 论 的 兴 趣 才 开 始 产 生 。 作 理 教 想 的表 达 方 式 ， 到 越 来 越 多 的 乐 趣 ， 受 人们 就会 到别 处 去寻 找 。 育存 在 于 我们 日常 的 、 细微 的 、 不 有 识之 士 的厚 爱 与青 睐 。原 因恐 其 实 ， 在 一 百 多年 前 ， 国 经 意 的行 为之 中。 而教 育 随笔 的 早 英 怕 就 在 于 教 育 随 笔 自身 的 内在 批 评 家 哈兹利 特 就 曾指 出： 以亲 独特 之 处就 在 于 ：能 够 对那 些 司 “ 质 素 。在 我看 来 ， 育 随笔 ， 教 得其 切 的风格 写 作 ， 不是 容 易 的事 。 许 空见惯 、 习以为 常 的教 育现 象 以 真 味 的 也 许 就 在 一 个 “随 ” 多的人 误 以为 亲切 的风 格 即是 通 小 见 大 ， 微 知 著 ， 见 以孔 窥 豹 ， 洞 字—— 随和 ， 意 ， 缘 。 随 随 俗 的风格 ，写 文章 而不 矫 揉造 作 幽察微 。教 育随 笔 有助 于培 养 和
教育随笔撰写说略(一)
教 研成 果 的载体 ， 其 实 已经 直接 或
教 育 随笔 可 以促人 善 用脑 ， 提 间接 汲 取 了他 人 实 践 和 研 究 的经 验， 当然也包 含 着 写作 者 自己的现 教育随笔不光是靠笔来写 ， 它 实 劳动 ， 而 这种 来 自于 一线 教师 的
的笔调和可读 的意趣。 教育随笔主 汗水的结晶 ， 都是一笔宝贵的教育 杂 的精神活动 ，需要大不断实
要凭 叙 事来 研究 ， 既表 现教 师们 在 财 富 ， 写作 者必 将 因此 而感 到 一种 践 、 共同研究 。教育随笔作为一种 教 育 教 学 实 践 过 程 中 的亲 身 经 历 恒 久 的充实 和幸福 。 和 内心 体验 ， 也 不 乏在 自身 经 验基 前 教育 理论 越来 越 抽象 、 与教 育实
・
４・
《 教学与管理》２ ０ １ ４年 ２月 １ ５日
河南 教育学院 中文系
一
王泽龙
就促使写作者充分激活 、 调动 自己 识” ， 深人 、 精细地检视 自己在教育
、
教 育随笔 的含 义和功 用
专家的积极肯定。
随笔 ， 顾 名思义 ， 就 是 随 手 笔
教 育 随笔 可 以催 人 勤动 笔 ， 积 的大脑储备 ，以强烈的 “ 自省意 广 大 一 线 教 师 未 必 有 高 深 的 教学 中的所 言所 行 、所见 所 闻 ， 既
践越来越脱节 的大 困境下 ，这种 要与实践相随 ， 与阅读 同行 ， 与思 研究成果非常适合在一线教师 中 “ 教育一得 ” 或“ 教学 一得” 的教育 考结伴 ， 催化着教师教育智慧的生 展示、 传播。 因为那虽然也是“ 别人 随笔 因其能够还原教师教育科研 成 。尤其是 ， 它必须经过大脑的加 在 说话 ” ， 但就是“ 在 说 一线 教 师读 的本来 旨趣 ， 别具一格地彰显求真 工 ， 而 且 这 种 加 工 比起 一般 的 “ 想 者 自己的 日 常琐事” ，会使他们感 务实的教育情怀 ， 所以受到广大一 想 ” 、 “ 说 说 ”所要求 的加工 都 要更 觉 到 无 比亲 切 、 自然 ， 也 就 更 宜 于
教育笔记随笔,教育笔记
教育笔记随笔,教育笔记教育笔记随笔(一)一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信; 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责; 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗; 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人; 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人; 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人; 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。
每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。
多给学生说我希望、我建议、你觉得、你能行尊重孩子是贯彻素质教育的前提。
，彻底改变评语中该生怎么样，写出你的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。
不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生双差而出。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。
这是教师神圣的责任。
家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念!家长会一定要给家长讲清楚：1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。
2、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。
尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧;其次突破知识关，要大量做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的演员;第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，教学并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的导演。
幼儿教育随笔(集锦15篇)
幼儿教育随笔(集锦15篇)幼儿教育随笔1伟大的人民教育家陶行知曾说过：“儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。
〞他强调了6岁前教育的重要性，可见在学前教育阶段幼儿行为习惯培养，对儿童一生的开展是至关重要的。
现在有许多孩子学习、做事，就连吃饭都不认真，我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。
有的家长，特别是农村家长提前让孩子学习写字、算数、识认拼音，还要求老师每天都要布置作业，而无视了婴幼儿期孩子习惯的培养，从而导致许多孩子从小就产生了厌学情绪，丧失了对于学习的好奇心，同时也抹杀了孩子们爱玩爱乐的天性，阻碍了儿童身心的正常开展。
我认为在幼儿园，教师必须加强对幼儿的行为习惯的引导，并且向家长广泛宣传儿童习惯培养的重要性，实现幼儿园与家庭的共同教育，教育幼儿从现在做起、从日常生活中的点点滴滴做起，为孩子一生的开展奠定良好的根底。
学前教育对于儿童一生的开展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。
幼教同行们，我们身上肩负的任务任重而道远！幼儿教育随笔2认真对待“小报告〞每到课间，便成了孩子们打“小报告〞的时间，对于孩子们的小报告，我原来也只是应付着或点头表示，可最近一件事让我对小报告有了新的认识。
有一天，午饭后我在清理桌面卫生，刘欢一小朋友跑来和我说刘欢成小朋友逃学了，我随口说：“你去叫他回来吧，等我收拾完毕一点名，刘欢一还真不见了，于是，我边骑车去追赶，把刘欢一带回了幼儿园。
从那以后，我对“小报告〞不再持应付状态了，从而使一些危险因素化为乌有，我真正体会到：蹲下身来听一听孩子们的小报告是有益于教师的，从此以后我非常重视“小报告〞也及时进行处理，他关系到幼儿的平安和健康。
幼儿教育随笔3星期二下午天气晴好阳光明媚我们便决定让孩子们去远足到学校南边南湖公园玩一玩说远足其实路也不太长但这一次活动给孩子们带来了无穷乐趣由于园长事先安排我和孩子们得以进入公园花房一饱眼福在花房里孩子们可谓大开眼界有许多日常生活中不常见植物都集中在这儿像滴水观音、富贵竹、山茶、杜鹃、文竹、发财树、仙人球……有孩子因为家中种植了一些植物认识几种但大局部孩子还第一次集中见到这样场面其中乐趣可想而知这远足乐趣之一出了花房孩子们参观了南湖公园有湖水、小桥、各个不同园区有樱花园据说里面种满了樱花每年三月初樱花盛开一美景可惜此次孩子们来得不时候没有见到;桃花岛一片桃林在桃花盛开一定也粉红一片其美丽也异常很可惜孩子们也没能看到即便如此孩子们在老师指引下分别认识了石碑上字兴奋之情溢于言表这其乐之二同时明年三月我和孩子们定会如期而至欣赏这美景园中还有一处布满体育运动器材区域这更适合我们孩子玩耍孩子们看见了玩具如一群小鸟般四散飞去每一种玩具都试一试玩一玩真正放飞了孩子心啊这其乐之三远足有乐趣也有对孩子们身体素质及体能检测在回来路上一群孩子仍兴奋有余高唱歌曲而至校门;一局部孩子那么有些疲倦还有一些孩子嚷嚷着喊累呢!幼儿教育随笔4孩子们在园刚就餐时，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黄、豆腐······ 就餐几天后，了解了孩子偏食的很多。
初中老师教育教学随笔5篇
初中老师教育教学随笔5篇初中老师教育教学随笔篇14月12日，我有幸参加了我县主办的教师培训班。
此次培训针对我们教师在教学水平和管理学生中普遍存在的问题和不足，组织了专题讲座。
三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们从教多年的心血结晶，这些宝贵经验对我们这些普通教师在教学中的疑难困惑有了茅塞顿开。
在此向组织此次活动的培训基地和三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感受。
一、作好教学工作首先要具备良好的师德。
“有德无才要误事，有才无德要坏事”可以说明师德的重要性。
要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要。
同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。
具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。
青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。
二、作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
1.、认真作好课前的准备工作：首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。
同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个英语单词的要点和英语语法要从多种教参中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。
教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。
幼儿园幼儿教育教学随笔(精选7篇)
幼儿园幼儿教育教学随笔(精选7篇)幼儿园幼儿教育教学随笔（篇1）首先，能使大脑发达。
运动中的各种动作直接受神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调节功能，使大脑对动作的反应更加灵活。
我们说，没有行动就没有认识，儿童对外界的认识是在动作中发展。
在活动范围增大的基础上发展的。
所以，多运动可对儿童认知能力的发展是有利的。
另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得充足的养料，从而促进大脑的发育。
可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。
其次，能促进生长发育。
儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅需要有足够而合理的膳食营养和充足的睡眠，而且需要积极、科学的体育运动。
无数事实证明，凡坚持参加体育运动的儿童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面发育的快。
再次，能培养幼儿良好的情绪。
良好的情绪能增进儿童的身心健康，运动除了有锻炼身体的功能外，还具有娱乐功能。
生活中我们不难发现，运动中的儿童大都情绪饱满。
兴趣盎然。
最后，参加体育运动，可以增强与同伴接触的机会，有助于消除儿童的寂寞感和孤独感，有利于纠正儿童的任性和惟我独尊的毛病，有利于克服娇气和懒惰的缺点，对于纠正挑食、偏食的不良习惯也大有益处。
幼儿园幼儿教育教学随笔（篇2）在日常生活中，我比较注重与孩子的交流，一有空就与孩子们谈天，他们也比较喜欢跟我讲他们家的趣事，可总有那么几个小朋友性格内向、不善言谈，遇到事情自己不会解决，也不会求助于别人，更不会告诉老师。
(一)哭金凯比较调皮，上厕所时与冠群打架，金凯就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起来，我问原因他也不说，只是哭，还是别的小朋友告诉我他的帽子没了。
针对冠群的表现，我对他讲：“哭”什么问题都解决不了，只有说出来我们才能找到原因，解决问题。
我们应该改掉只会哭不会说的坏毛病，让自己找到解决问题的正确方法。
(二)求助家长早上入园时，梓轩站在园门口，拉着爸爸的手说什么也不放。
“笔”动源于“心”动——从促教师专业成长看教育随笔撰写
题 的 角 度 、 深 度 、 宽 度 ，行 文 的 条 理 与 流 畅
等 ） 或 束 之 高 阁 ，很 少 能 延 续 自 己 的 经 验 ， 或 少 与 成 长 共 同 体 进 行 经 验 的 验 证 、 深 化 与 拓 展 ，或 少 专业 阅读 的指 路 …… 天道 酬 勤 迟 迟 不 现 ，使 人 纠 结 ， 为 之 叹 息 。
的教 师 都 能获 得 良好 的 发 展 ，其 中就 有 一 部
分 经 年 累 月 地 付 出 ， 收 获 甚 少 ， “ 支 ” 严 收 重 失 衡 ，其 原 因 常 在 于 虽 心 动 不 止 。行 动 不
情 今 日 不 开 心 动 和 行 动 ，借 助 撰 写 教 育 随 笔 ，都 离 思 考
则 称之 为教 育随 笔 。 用短 小 的篇幅 ，简单 的结 构 随时 、随性 、
随 笔 。 教师 成 长 最 快 速 的 时期 除 了新 教 师 阶
段 的 突 飞 猛 进 ，就 数 评 职 前 的 那 些 年 了 。 因 为有 内 驱 力 （ 且 不 论 这 种 内 驱 力 的 优 劣 ）， 姑
３心 动 同 因 。 行 动 伯 仲 ， 收 获 有 别 ．
以 撰 写 教 育 随 笔 为 乐 趣 或 责 任 。 这 种 人
不 在 多 数 ，但 专 家 型 教 师 常 出 自 此 处 。她 们
喜欢 以灵 活 自由 的 文字 记 录 自己 的 教 育生 活 故 事 、反 思 与 热 情 ，经 年 累 月 ，乐 此 不 疲 。
己 的教 育 经 验 建 构 ，走 好 自 己 专 业 成 长 之 路 ？
一
、
心 动 与 行 动 之 问 寻 找 差 异 因 由
但 ｔ 不 是 所 有 主 动 投 入 地 撰 写 教 育 随 笔 ！ ｚ
教育随笔简短范文(7篇)
教育随笔简短范文（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级教育随笔大全5篇
一年级教育随笔大全5篇一年级教育随笔大全1三年前，我第一次踏上工作岗位。
迎来的第一批学生便是刚从幼儿园出来才上一年级的小朋友。
我担任他们的英语教学工作。
同时还兼任一年级班的班主任。
对于第一次站在讲台上的感觉，我很激动。
面对台下那几十个幼小的孩子，我也很紧张。
但是，更多的还是快乐。
那一张张稚嫩的小脸，再加上那盯着老师的眼神，仿佛是闯入陌生令人害怕的领地小孩。
我冲着他们微微一笑，孩子们顿时也向我笑了起来，那笑是多么的纯真、无邪、善良，气氛也因此一下子轻松了许多。
后来，我一直都认为他们是最可爱的天使。
以后的日子，我们相处的很好。
后来随着学校工作的需要，任教安排上有了些调动，我被调去别的年级任教。
也告别了那些孩子们。
很快的，一年时间过去了，我又被安排担任二年级的英语教学工作，很巧的我又担任了他们的英语教学工作。
孩子们长大了许多，曾经稚气的脸上多了一点小大人的神情。
毕竟上了几年学，多多少少会有些改变有些不同，而他们看到我也感觉很亲切。
同学便是我一年级的时候带过的学生，那时我担任他们班的班主任。
在我看来，来自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成绩不怎么好之外，他是一个不错的孩子，听话，而且是一个非常爱劳动的孩子。
别的小孩看到垃圾都会无动于衷，而他则一想都不想的捡起来，而且，如果有什么劳动的任务，他都很积极的参与，积极的打扫。
这次带二年级，我又看到了，坐在教室的某个角落里。
我想他应该还是原来的那个吧。
那时，是午间，我正在办公室批改作业。
“咚咚咚”，一阵敲门声。
“报告”。
一声急促的报告声。
“请进”。
“老师，同学在班抢别人的水彩笔。
”怎么可能?我的第一反应就是：不可能啊。
这么听话懂事的孩子怎么会去抢别人的东西呢?而且这么堂而皇之。
但是，曾经也听到过其他任课老师谈论过这个孩子，跟一年级时有点不同了，变得不那么乖了。
于是，我跟这这位报告的同学赶到了班。
只见，站在班级门口，手里拿着一盒水彩笔，矗在那里。
而那班的同学都看着他。
一年级班主任教育随笔
一年级班主任教育随笔一年级班主任教育随笔【一】人们对教师的比喻有很多，红烛啊，人类灵魂的工程师啊等等。
今年我接任了一年级班主任的工作。
面对六十七张陌生的面孔，我感到责任的重大。
对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。
经过近两个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。
从新生刚入学开始，班主任就寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。
所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。
从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。
第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。
从一开始就必须使他们意识到与学前班的不同。
班上有一名叫虞姬德的孩子，行为习惯特别差，每天上课总要撩打周围的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为非常地霸道。
看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不可以把别人推开你先走，要作个文明的小学生。
”结果他根本听不进我说的话，看到他软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长配合老师共同教育好孩子。
家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子。
但对于这个孩子我并不放弃，却采取了多种方法去教育他，改变他。
使他最近行为习惯稍微改了一些。
班上还有一名孩子叫张翼飞，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习能力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课。
关于教育教学随笔与反思
关于教育教学随笔与反思随笔，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。
那么关于教育教学随笔与反思该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的关于教育教学随笔与反思，希望大家喜欢!关于教育教学随笔与反思一时至今日，我已伴随着这个班的孩子达到五年的光景，教育教学反思随笔一。
从三年级开始，我就对这个班的教育教学产生了很严重的焦虑情绪。
现在，他们是六年级的孩子了。
从行为习惯各个方面都有所长进。
只是，有些孩子的秉性真的是不太好，遏制自身的发展也太严重了。
以前，这个问题一直困扰着我，我不知道为什么“性相近、习相远”的差距如此之大。
直到今天在读书时，发现了下面的文字，才有点拨开迷雾的感觉。
《周哈里之窗》中是这样说的“从婴儿开始，我们通过行动，以及行动获得的反映，来构建我们的世界模型。
在不知不觉中，我们的价值观、做事模式形成了。
但是，这种自发形成的模式非常的盲目，有可能仅仅是一次别人错误的反馈，而导致我们深刻的印象，并影响到相关的行为。
比如，一个儿童在兴致勃勃的帮助妈妈洗碗，如果一个心情不好的母亲，也许会让孩子得到这样的的反馈：A、洗碗弄湿了手和衣服，要生病，教学反思《教育教学反思随笔一》。
B、洗碗弄脏了衣服，让妈妈更加辛苦C、洗碗打破了碗，越帮越忙。
如果母亲情绪不好，反映激烈，就会在缺乏正确判断力的儿童心理埋下“洗碗不对”的概念，并导致未来拒绝一切洗碗的工作。
对每个人的自我认识来说，必然有一些这样的错误的反馈导致的错误的价值观存在。
作为成人，有了相当的判断能力，通过自我观察，仔细思考，逐渐增加新的了解，改变那些过去通过错误渠道获得的错误价值观和做事模式，对个人的成长和提高来说，都是十分重要的。
”看过这段文字后，我们就不难理解为什么我们的孩子会做出种.种出乎我们意料的言行。
在孩子的成长过程中，无论是老师还是父母，或多或少都有过错误对待他们的情况。
我们不是完人，更不是圣人。
谁也无法离开情绪的困扰，如果这个时候，我们的孩子在不知道是非对错的情况下又遭遇了我们错误的态度和教导。
书法教学教育随笔5篇
书法教学教育随笔5篇书法教学教育随笔篇1这学期，本人继续担任四年级的思想品德课教学。
教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。
为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。
本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。
在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
努力实现思想品德课的趣味化。
思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教学培养学生的社会责任感和正义感。
学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量。
是课堂教学的补充和巩固。
因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
大班教育笔记短[大班教育随笔,大班教育随笔]
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少儿园大班教育笔录短[ 少儿园大班教育漫笔, 大班教育随笔]大一班的音活开始了，我正小朋友一起学唱歌曲。
，有两位小朋友趁大家唱歌，在人群堆里你推我打。
待个活元束后，我他的行行教育。
“ 才小朋友在唱歌你何打 ?”“我没有打。
”他竟然不承。
我全班小朋友有没有看到他打，大家都看到了，并大声喊 : “老，他站到前面去 ! 不上音 ! 不吃 ! ”等等。
看他的神情个个呼雀，异常。
我不由坠入了思虑⋯⋯孩子什么会有种幸灾的心理 ?我想和教的教育、儿童生了偏差有关。
由于教平在教育活中有意或没心地有种批少儿的行，如孩子打得出格，教有会沉不住气，表出、粗暴的教育方式，就孩子留下了印象。
孩子有好模拟和喜老的心理，于是在生同象，孩子了好老就会出的。
被指的孩子在班里会得自卑，得不到敬爱而心理抑，从而不喜上少儿园致使影响孩子的个性健康展。
而指人的孩子，开始，其实不懂得幸灾，但期，也会展成一种心理，成一个自私、狭窄的人。
因此，教在平的教育活中第一要立正确的教育、儿童，平要注意自己的一言一行，做到既敬爱孩子，又认识孩子的年龄特点和心理特点。
其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提示孩子换位思虑，和孩子共同解析犯错原因，从而提高孩子的议论能力。
问题看似出在孩子身上，其实还是要追想到教师的教育，“从孩子的行为看教师的看法”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得特别快乐。
这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。
特特不以为然地说了一句“对不起”就要走开。
看到这一状况，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的结果。
他以为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。
因此，应该引导他用行动来道歉。
于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问 :“你为什么哭呀 ?”顺之说 : “疼。
”“特特跟你说对不起了，你还疼吗 ?”我成心奇怪地问。
“疼。
”顺之不解地答道。
听了顺之的话，我问特特 : “你摔过跤吗 ?”他点点头。
幼儿园大班教师教育教学随笔
幼儿园大班教师教育教学随笔幼儿园大班教师教育教学随笔【第一篇】:老师我想你了放寒假了,心里一下感到好轻松啊,可以不管班里孩子的安全了,也不用管他们学不学知识了,不用管他们吃饭多少,可是没过几天心里突然感到很失落,好象少了很多东西,随着时间的推移,心里越发想念幼儿园里的孩子,不知道他们在家里过的怎么样?好不好?是不是听话?家长会在日常生活中进行教育吗?会有孩子偷偷玩火.跑到水边吗?在马路上安全吗?心经常会被自己吓的坐卧不宁,也就越来越盼着快些开学.开学的第一天,吃过早饭早早来到幼儿园,打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园.第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友,远远看到我,脸上顿时露出了天真的微笑,跑到我的跟前大声地说:〝老师我想你了.〞说完就扑到我的怀里,陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我,自己也想老师了.听了孩子们的话,我的鼻子有些发酸,眼泪差点掉下来,想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢?以前自己经常想,干幼儿教师工资少,待遇低,工作累,天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆,有时家长不理解老师,还会来园说一些不负责任的话,还是转行算了.可是经过这一个假期,使我改变了自己的想法,不管能拿多少钱,最起码我赢得了孩子们的心,想到这些自己的心情开朗起来,同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心.幼儿园大班教师教育教学随笔【第二篇】:被孩子们感动从这时开始由于长期从事教学工作,落下了一上火嗓子就发疼.肩膀也酸疼的毛病,疼起来时我自己经常转动一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀.一天,我到班内听课,坐久了,下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀,正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀,说:〝老师,你肩膀疼吗?我给你捶捶.〞但孩子太小,小手太小,根本不会捶.这时,又一个男小朋友看见了,走过来说:〝不是这样捶,这样捶不管用的.〞又转过身来用很甜的声音说:〝老师,我劲大,我会捶,我来给你捶捶吧,我爸爸下班后经常让我捶,还表扬我捶得很好呢.〞我听了,开心地笑容挂在了脸上.这时,其他孩子也围拢来,你一言,我一语:〝老师,我会,我妈妈去棚里干活很累,我也帮妈妈捶过.〞〝老师,我给你捶吧.〞……我忽然发现孩子们是多么可爱呀,感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽,心里一阵阵发热,感觉肩膀已经不疼了,我被孩子们所感动,也从这时开始了……幼儿园大班教师教育教学随笔【第三篇】:相信你,会学习这段时间,大班的主题活动是”怎样让纸人站起来”,很多活动在区域活动时间进行.美工区,萌萌和月凝面对面坐着,一起为纸人涂色.月凝速度快,把纸人全身涂上均匀的黄色.萌萌注意到,月凝已经找到材料来当黄纸人的骨头,于是加快动作,水彩笔”刷刷”地涂,半分钟内涂好了,虽然不太均匀.萌萌的右手按着自己的纸人,左手翘在桌面上,手指轻轻动着,注视月凝成功让纸人站在了易拉罐里.老师:”月凝,你的小人是怎样站起来的?”月凝:”有腿,有骨头!”老师:”什么东西适合给它当骨头?”月凝:”只要是硬的东西,跟木头似的.”老师:”萌萌,你觉得呢?”萌萌没有说话,眼睛看了下月凝,目光移向旁边的材料箱.此刻,月凝的眼神也定了下,看了萌萌和我一眼.老师:”那咱们找找吧?哪里有木头?”月凝离开座位,在一堆美工材料里仔细翻找,找到了吸管和水彩笔,并把它们连在一起.萌萌也站起身,一手拿着纸人,一手按在桌面上,抿着小嘴看月凝的纸人成功站在易拉罐上,然后也离开了座位.老师:”萌萌,你想做什么啊?”萌萌看了对面的月凝一眼.月凝:”你也让它站起来吧!”萌萌的嘴角微微上翘,眼里带着迟疑.老师:”需要我帮忙吗?”萌萌还是没说话.老师:”你看到月凝是怎样做的了,对吗?”萌萌点点头.老师:”你知道需要什么工具,在哪里能找到,对吧.”萌萌开始行动,依照着月凝的方法,也去找吸管.只见她快速地从材料箱里抓起一支吸管,回到座位上,让自己的小人长骨头,嘴角还露出了浅浅的微笑.这说明她刚才观察得非常仔细和准确.萌萌会熟练使用胶条台,右手食指轻轻拽出一段胶条,按在锯齿上,左手按住锯齿左边的白色硬台,右手拇指和食指边向右拽边用拇指向下压,利用锯齿把胶条割断.萌萌把胶条粘贴在纸人背面的吸管上,让它和纸人连在一起.反复四次,吸管被粘贴好了.萌萌的纸人也长”骨头”了!她毫不犹豫地去材料箱里找易拉罐.但是,萌萌只使用了一支吸管做”骨头”,和纸人身高一致的吸管不够插在易拉罐里.萌萌试了试,发现”骨头”不够长,如果勉强让纸人站进去,纸人的腿就会耷拉在易拉罐外面,既不好看也不舒服.萌萌又看了看月凝的纸人,想到了办法,马上将吸管与水彩笔接在一起,长度虽然够了,但将”骨头”往易接罐孔里插时,怎么也进不去,似乎”骨头”有点粗.萌萌紧紧攥住水彩笔,努力往易拉罐孔里插,都发出”咔咔”声了,还是插不进去.老师:”萌萌,需要帮助吗?”萌萌用眼神看着我,小手也松了下,还是没说话.“老师帮你看一下吧?”萌萌松开手,把纸人交给我,让我试试.我也拿着纸人的水彩笔骨头往易拉罐孔里插,当然还是不成功.老师:”哟?这节骨头有点粗,所以进不去呢.”我边说边要把纸人平放在桌上检查.这时,萌萌的小手突然”嗖”地一声从我手里拿回纸人,”啪”地一声把它平放在桌上,两只手左右配合,利落地从刚刚粘好的胶条里抽出了”骨头”,把吸管和水彩笔调了个,重新接好,开始粘贴.萌萌成功地将纸人插在易拉罐里,让它站了起来.萌萌的嘴角又露出了可爱的.浅浅的.却充满自信和成功的微笑.这个故事告诉了我们什么?平时,萌萌是个很安静.很有主意的小朋友,一天中几乎听不到她说什么话,但却样样事情都能做得很好!在我认识她的一个月里,她从来没出现过着急.哭;!立.生气.茫然.等待.孤独.难过的情绪;在一天的所有活动中,几乎没有什么事情需要老师去提醒.尤其在区域活动时,萌萌总能很快找到自己喜欢做的事情,收拾完自己的餐位桌面后,就立刻搬着小椅子快速进入,然后安静专注,坚持游戏.今天,我看到了一个会学习的萌萌!萌萌,我想对你说:”你自己可以向小伙伴学习,会仔细观察月凝让纸人站起来的方法和过程,然后自己尝试运用学到的方法;你还知道,在遇到困难的时候,老师是会帮助你和支持你的.你更是在不断探索和尝试之后最终体会到了学习的乐趣和成就感,让老师也为你感到骄傲!其实,老师也从你身上学到了很多,做事的专注.遇到困难不放弃.不断尝试解决问题的方法,这些都是老师也需要学习的优秀品质,谢谢你,萌萌!”萌萌在让纸人站立的过程中,表现出很强的观察能力.她看懂了月凝的全部制作过程,知道应该用什么材料和工具,并且也会安全正确地使用工具.而正是经过仔细的观察,她发现了自己的纸人与月凝的纸人之间的不同,确定了问题在哪里,然后果断做出调整.更可贵的是,她有能力.信心独立完成一次高水平的制作,让我看到她对自己的要求是挺高的,是有信心挑战自己的.当萌萌从老师手里抽走纸人自己调整时,她的坚定和自信使我看到了幼儿学习的能力和品质是多么的强大和优秀!正是萌萌表现出的”喜欢接触新事物,常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中”的年龄特点,才使得我一定要为其提供支持的探究空间和机会,让她自己在好奇心和探究积极性工具并用自己的激励下发现材料的问题,找到解决的方法,勇敢地做出改进.而我也深深知道,我松开手还给萌萌的,不是一个普通的纸人,而是一个机会和一份鼓励,也就在松开手的那一刻给予了孩子自主发展的权利.给予了她完全的相信,给了她充裕的空间和支持的心理氛围.下一步学习的机会和可能性在学做小纸人的过程中,萌萌的专注.坚持和不断尝试也可能给其他小朋友带来启发.所以,作为老师,我觉得可以给萌萌跟大家分享的机会.我也很期待这件事:如果请萌萌把自己努力制作的成功经验介绍给小朋友们,萌萌敢对大家说吗?会怎么说呢?当然,可以先请她对班上其他老师或者自己亲近的小伙伴说一说”是怎么学做小纸人的”.我还在思考,萌萌会对其他哪些材料感兴趣呢?还可以用哪些方法做立体小人呢?我以前在街上看过人形立牌,那些人形立牌也是薄薄的,是怎么站起来的呢?我也应陔进一步研究下.我如果添加一些立体的卡片.硬纸板.或者陶上.彩泥等有可能制作出立体小人的材料的话,萌萌会感兴趣吗?会想去探究一下吗?我很期待呀!刘老师撰写的学习故事记录了活动中她和孩子互动的三个步骤――注意――识别――回应,这些可以被视为教学实践中的”非正式评价’’过程.在我看来,刘老师撰写的整个故事,可以被视为一篇学习故事的”故事”部分,包括一次或一系列由”注意一识别一回应”构成的师生互动过程.而这些互动片段都是围绕一条故事发展主线发生的,也就形成了一个故事.虽然我和刘婷老师素未谋面,但是通过《相信你,会学习》这则学习故事,我对刘婷老师有了一些了解.故事里,我看到一个会陪伴孩子学习的老师.1．陪伴孩子学习,需要关注孩子.老师眼里和心里都有孩子,注意孩子学习的兴趣.状态和需要.在故事中,我感受到当孩子在玩的时候.探究的时候.遇到困难的时候.坚持的时候.体会成功快乐的时候,刘老师的眼神都在孩子身上,刘老师也在孩子学习的过程中不断思考和分析.陪伴孩子学习,需要倾听和理解孩子,了解他们对什么感兴趣,她们想做什么,他们是怎么学习的,什么时候他们会需要帮助等等.从刘老师在和萌萌的互动过程,我看到了一个不断理解萌萌想法和需要的刘老师,她不仅将观察到的萌萌的学习状态与儿童发展年龄特点结合起来,还关注在学习过程萌萌所表现出来的学习品质,如专注.自主.坚持等!2．陪伴孩子学习,还需要给孩子时间.虽然在故事中没有对活动时间长短的描述,但是我知道,要完成这个作品,解决这些困难,萌萌一定是专注地工作了挺长一段时间的.这就需要老师在一日生活安排上有灵活性,让孩子有可能投入.不受干扰地玩和探究.同时,刘老师没有”包办代替”,孩子发现一开始小纸人站起来会不舒服这个问题时,给孩子自己发现和解决问题的时间和空间.3．陪伴孩子学习,更需要给孩子信任.当萌萌想要自己调整小纸人”骨头”位置的时候,刘老师给了她充分的信任,让萌萌最终自己解决了问题,体会到了成就感!从萌萌”充满自信和成功的微笑”中,我看到了从学习过程中得到了力量的萌萌,也相信萌萌的成功体验给刘老师带来了进一步支持萌萌学习和发展的力量!如果需要我给出建议,那么我想把建议的重点放在学习故事的第二和第三部分.学习故事的第二部分”这个故事告诉了我们什么”,主要表达了老师对这个故事本身的分析.比如,刘老师这则故事的题目里有”会学习”的内容,那在分析的时候,就应以”会学习”为重点来分析,不需要面面俱到,只要突出给参与孩子学习过程的老师留下最深印象的.她认为最有价值的内容.通过观察和分析,老师对孩子的兴趣.特点和学习情况有了进一步了解,而这些需要为老师制定”进一步学习的机会和可能性”提供依据.在刘老师的故事中,刘老师提到萌萌不太说话,这可能是萌萌需要发展的领域,那有没有可能利用分享小纸人制作过程这个机会给萌萌提供在众人面前说话的机会呢?当然,还有其他领域的发展机会是不是也可以和孩子的”让小纸人站起来”这个学习兴趣相结合呢?因此,学习故事既可以是个性化发展计划,也有可能为班级的集体计划做出贡献.幼儿园大班教师教育教学随笔【第四篇】:午餐咸菜的效应魏金昊小朋友最近感冒了,总是不好好吃午饭,每当我走到他身边时,他为了得到我的表扬,就使劲地吃饭,不吃菜.于是中午用餐时,我坐在他旁边,看着他吃饭,期望他能够多吃点菜.我说:〝这天青菜很香哦,来尝一尝.〞魏金昊不情愿地说:〝我不喜欢吃.〞我夹起青菜,大口大口地吃给他看,魏金昊有点心动了,学着我的样貌夹起一点青菜,但是刚嚼了几下就又吐了出来.看到这种状况,我十分担心,不吃菜感冒怎样能快点好呢?我对他说:〝只要你吃一点菜,老师就给你咸菜做奖励,好吗?〞魏金昊十分高兴,爽快地吃了自我的一口菜,我信守承诺给了他一小块咸菜.在接下来的一段时间里,每次午餐我都给魏金昊〝加餐〞,有时也会给其他小朋友,不知不觉中,孩子们都食欲大增.幼儿园大班教师教育教学随笔【第五篇】:大班教育随笔在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在.帮忙孩子系好带子.穿好衣服.盖好被子是爱心;尊重孩子.信任孩子.鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心,责任心.从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康快乐地成长.〝教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子〞.给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人.请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长.比如:面对一些胆小.爱哭幼儿问题,我们应采取以下几点策略:1.冷处理:面对幼儿一些无原则的要求,家长要坚持不同意或不理会,让幼儿放任的哭,待幼儿冷静下来之后.再与她分析为什么没有满足她的原因,并要求她下次不许提出这种无理的要求.2.条件对换法:如果孩子哭闹不止的话,可以先答应她的条件,但同时也要求他答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很严重的后果,当然我们成人所要求的一定要是孩子能够办到的,比如下次你见到某某小朋友要打招呼等,以次来进行交换,另外我们答应她的事也一定要做到,这样才有信服力,以此来改善孩子任性脾气大的特点.3.鼓励法:鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土,在鼓励和赏识的气氛下,孩子会变得越来越自信,与您会越来越贴心,当你们的心近了,孩子则更愿意与你交流,你的想法,她会更愿意采纳,孩子也会变得更温和,当她与小朋友友好相处时,当她不再随便哭闹时,当她很勇敢的和别人打招呼时,你都可以说〝孩子,你真棒,妈妈很喜欢你现在的样子〞相信孩子们会高兴的重复做这些事情,知道行为定型为止.相信有了以上几个方法,我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的问题,主要还需通过老师和家长,我们大人的一颗爱心去感化他们,让他们感受爱是关键,也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得!我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过〝谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子.〞作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心.孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活.对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境.他们希望得到认可.赞赏.同情.关心和爱护,希望得到老师的爱.这就需要教师用自己一颗真诚.热爱.赏识孩子的心去唤醒.去呵护.多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们.哪怕只是一道温和的目光,也会让其争当〝好孩子〞,〝乖孩子〞的信念倍增.大班教学随笔反思一个拥有积极态度的人,总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由.由此想到我们平时教学中的反思也是一样,只。
大班教师教育随笔(10篇)
少儿园大班教师教育漫笔（优选10 篇）《爱模拟的孩子》随着孩子年龄增大，孩子们懂的事情也越来越多，模拟能力也就越来越强。
今天我值早班，世杰奶奶来送他，笑着对我说：“张老师，此刻世杰在学校表现怎么样啊？” 我把世杰这段时间的表现告诉了这位大妈，他随即又告诉我，昨天夜晚放了学世杰可快乐了，问他为什么，可他就是不告诉我们。
吃完饭今后，他让我们大人在椅子上做好，他来给我们当老师。
他问我们问题，我们不回答，他就生气了，还说让我们的家长来教教我们呢！说完，这位大妈又愉悦的笑了起来。
看来这个小家伙长大今后想当一名教师啊！这时，大妈又张口了：“他问问题的时候很认真的！但是我们三个大人都没有回答，因此，他就让我们站着，还说：“谁让你不会了，听听其他小朋友说吧 !”听了大妈的话，我的心里有了很多的感想，诚然这件事对于家长们来说算不了什么，甚至还是一段值得回忆的事情，但我从这件事中找到了我们的不足之处：随着年龄的增添，孩子的语言表达能力不停的在提高，模拟能力也渐渐在加强，作为老师，我们更应该注意自己的言行行为，一个眼神，一个动作，都会影响孩子的一世。
因此，我们要多爱孩子一点，让孩子感觉温暖；多关心孩子一点，让孩子感觉谅解；多激励孩子一点，让孩子感觉自信！我们一个好的动作，一句美的语言会让孩子想用平生，反之，就会换来更糟糕的收效！《合作游戏》案例描述在建构区活动中，我发现孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。
有的少儿不能够专注于自己的活动，像今天的董振豪小朋友诚然手里拿着积木，却在不停地观看其他小朋友，一会跑到浩浩前面看看，一会又跑到涵涵前面问问，总是在咨询别人“你建的是什么呀 ?”“请问我这个你需要不要 ?”“你这块积木忧如放的不对吧 ?”董振豪在整个活动期间不是观看就是走来走去，因为三番两次的咨询总是打断其他少儿的活动，所也让其他小朋友感觉厌烦，而到头来自己的搭建活动也都是简单摆弄、浅尝辄止。
指导策略针对董振豪这样的少儿较长时间在一个地域碌碌无为游走和单调重复动作的现象，我想到了创立合作机会让孩子们一起搭建的方法。
教养笔记简短
教养笔记简短1.小班教育随笔200篇简短思路：可以多从课堂、巡视、教育、生活等多个方面开始写随笔。
很多小事，写清楚也一样能打动人，教育也需要注重细节。
正文：只要有时间，就会抽身到教室，教师办公室转一圈，看看老师们的工作状态，学生的听讲状态。
教师例会上也会及时反馈。
作为学校的教学管理者，即使手头的事再多再忙，也应该去看看老师们的上课状态和学生的听讲状态。
为的是更加具体的去关注老师的教学准备、课堂状态、学生的听讲状态。
只有全过程去关注教学，才能不断的发现问题，解决问题，这样才会让我们的常规管理更规范，更有效。
我给自己制了检查表，内容很简单，每天两次去看老师们的课前准备以及学生的听讲情况。
我拿着《常规检查手册》静静地站在窗口，尽量不让学生发现我而影想他们的听课，将情况如实的记录下来。
检查、记录是有效的。
经过几次巡堂，我已经看到了以前不太认真的老师们悄悄地起了变化。
他们会在课前将教具细心认真的准备到位。
课间的十分钟也不会休息，而是跑到下一个上课的教室，拿起直尺、三角板开始在黑板上作图了，密密麻麻、工工整整的100个格子。
我想，老师的这种认真教学的态度对学生是一种无声的更有力的教育。
无论老师还是学生，都需要关注。
每个人都有一种求好上进的心理，让我们去关注他们。
让关注成为一种力量！2.教育随笔,怎样写教育随笔一，什么是教育随笔随笔是文学体裁中散文的一种.它不拘一格，形式多样，短小活泼.教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔，也可以说"教学一得"，主要是写教学中某一点体会最深的心得.它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用.随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式.借事说理：作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了.读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中.夹叙夹议：作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论.也可以是把事件先叙述完，再做评论.随笔是最适合教师创作使用的一种形式.二，写教育随笔有什么好处1，能真实地记录身边世界.如果你要问我：你这二十多年做了些什么，留下些什么我也不知怎样回答.写教育随笔，就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆，我们不能让过去的智慧，思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界.2，用教育随笔促进教师专业成长.因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考.写作，是一种拉动自己读，做，思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究，是教师行为研究的最好依托.3，通过教育随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程改革，对教师提出这么多的，实质性的要求，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领.耕耘于教学一线的教师，掌握了大量教育教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及时把心得记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用；如果发表，对广大同仁也具有借鉴意义.教育学家马卡连柯曾言："教育学是最辩证，最灵活的一种科学，也是最复杂，最多样化的一种科学."在传道授业的过程中，教师应根据教育，教学对象，创造性地运用教育，教学理论和方法实施因材施教.回顾和总结教育教学过程的心得和方法，不仅积淀了个人在教育，教学方面的部分成就，而且也丰富了有效的教育，教学资源.一位"桃李满天下"的教师，其功赫赫.回首整个从教生涯，或许因疏于及时记载心得体会，届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难，然昨日难以再现，徒留一缕憾意.诚然，如今的教师负担很重.有来自业务上的，更多的或许还是来自心理方面无形的压力.面对高职低聘，转岗，待岗等现实问题，使得教师们对分数不得不计较.一贯被称之为"良心活儿"的隐性工作，教师自己对"良心"两字欲说还休.在这样的背景下，"分数是硬道理"的论调就不难理解.也因此会有不少教师奉行"一心只教手中书，莫管教改与科研."这种现状，结果使得教师自己只拥有一桶"死水"，限制了教师自身的发展，对学生的培养也是无益的.适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一，因为其操作性强，收效也显著.教师的论文，大致可分为纯理论的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文.考虑到实际情况，笔者更赞同广大中小学教师侧重写一些教学小论文.通过及时整理教学思路，记录教学心得，只会对教学起促进作用.就教学中的某一具体问题，通过缜密的思考，或查阅相关的资料，最后形成文字.这是一个深入思考的过程，这也是一个质疑，析疑的过程.写作过程使得教师对处理问题的方法更趋条理化，更符合科学性，能直接提高课堂教学效率.另一方面，根据笔者自己的经验，勤于笔耕教学小论文，有助于培养执笔教师的教研意识.尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时，更能促成该教师在教学上乘势而上，提升境界.现代的教学形势，要求教师有传统的"教书匠"向"学者型教师"转化.名副其实的"学者型教师"必须会进行学术研究，教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的"基石".作为教师，不进行教研，而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的，也可以这么说，没有教研就没有科研.在教学过程中，每一位教师都踩着一个个的脚印，随时记录着这一轨迹，向教育更深处漫溯，教而时研之，不亦乐乎三，教育随笔写什么对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多.我想，应该从以下几方面着手实践：如读书笔记，如教育案例，如教学反思，如学生档案记录，如心灵感悟…….写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的.而且要想把文章做大，做好，也离不开平时的点滴积累.教育随笔，因其篇幅的短小，也无需上升到多高的理论层面，因而相对来说比较简单.那么，教育随笔写些什么呢（一）记教学得失.每位教师都有一份属于自己的"试验田"，试验成功与否，肯定会有所。
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XX年XX月XX日班级：XX班姓名：XX
题目：
不肯午睡的孩子
内容：
我发现身边的孩子们开始慢慢地成长起来。我班的XX小朋友每回到午睡课时，就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败下阵来，不盯着他了，顺其自然，只要他不影响其他幼儿就行了。
细细想来，他的午睡课在小班阶段就睡得比同龄孩子少，在中班阶段睡着得时间越来越少了，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。他的入睡点比同龄的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他带病来园上课来说吧，在午睡课时，他翻来覆去地动个不停，我说："XX，你今天上午都感冒了，现在赶快睡，休息好了身体好得快。"他点头答应了，可最终仍没睡着。今天我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有时我发现他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样子，我就放手让他管住自己，叮嘱他不能影响同伴睡觉。
在平时我也会和他家长联系，让他早上早点起床，跟全班孩子讲讲午睡的益处，他有点滴进步，适时表扬。
在平பைடு நூலகம்生活当中，孩子们总会有错的时候。从孩子的角度出发，从而引导他们。
评析：多观察孩子，多和孩子交流，多走进孩子的世界。