班主任如何用爱做好留守儿童的教育工作
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心 。在学 习方 面 ， 一些 留守儿童知识 基础差 ， 学 习压力大 ， 学
班 主任不全 面 了解 学生 。 就 制订不 出切 实可行 的 、 行之
有效 的工作 计划 ， 就无 法对 症 下药 ， 因材 施教 ， 所 以首先 要
深人 了解 学 生 ， 一有 空 就多 跟他 们 谈一 谈 ， 交 流 思想 ， 关 心 他们 的学 习生活 ， 让他 们感受 到班 主任 的关 怀 。平 时 ， 多爱
随着 社 会 进 步 。 外 出务 工 人 数 与 日俱 增 。 留守 儿 童 队 伍 日益 增 大 ， 给学 校 的教 育 教 学 带来 了压 力 ， 我们 要 对 留 守儿 童 给予更 多 的关爱 ， 帮 助 留守儿 童健 康 成 长 。教 育 面
对 的是 鲜 活 的生命 ， 纯 真 的灵魂 ， 需 要 教 育者 施 以春 风 化 雨般 的师 爱—— 似 春雨 润 物 ， 无偏 无 蔽 ； 似 阳光 播撒 ， 慷慨 无 私 。要 用 “ 爱” 感化 留守儿 童 ， 从表 面上看 ， 是 教师对 学生 的爱 ； 从 本 质上看 ， 是教 师对 党 、 对 祖 国、 对 人 民 的爱 ， 这种 爱有 巨大 的 吸引 力 。要 真正 做 到爱 学 生 ， 教 师要 走 出原来
震 簟
豳
班 主 任 如 何 用 爱 做 好 留 守 儿 童 的 教 育 工 作
郑 彩 霞
（ 临泽县 第三 中学 ， 甘肃 临泽 ７ ３ ４ ２ ０ ０ ）
摘 要 ：留守儿 童的转化教 育 已经是 班集体教 育成功与否 的关键。爱是教 师教育 学生的思想基础 。留 守儿童 的 自尊心
二、 开展有 特色 的班 级活 动 。 为 留守 儿童提供 展 示的平 台。 使班级充 满活力 。 为 班集体增光添 彩。 当代青 少年思 想活跃 ，社会 知识丰 富 ，即使 是 留守儿 童． 他们 获得社会 信息 的能力 也 比较强 。他们不喜欢 空洞 的 说教 ， 更 喜欢参加 丰富多彩 的活动 。因此 ， 我利用班会 、 课外 活动等 时间开展 适应他 们 的活动 以丰富他 们 的思想 、挖 掘
们。 做 他们 的 良师益 友 ， 沟通 他 们 的思想 感 情 ， 获得 他们 的 信 任。这样他 们有话 爱跟 你说 ， 有苦 爱找你诉 ， 有 事爱 找你
商量 ， 学 习上有 困难爱 找你请 教 。有 了这样 的共 鸣点 ， 你讲 的道理 他才乐于接 受 ， 自觉 为班级增光 添彩 。
应 试 教 育 的思 想 圈 ，转 变 原来 以分 数 标 准衡 量 学 生 的观 念， 不 断更 新 观 念 ， 对 学 生 多方 位 关 注 ， 从 多 元 智 能 出发 ， 从 各个 角度各 个方 面重新 认识 班级 中每 一个 学生 。班 主任 开 展 班集 体 教 育 活动 的同 时 ， 应 做 好 个 别教 育 工 作 ， 特别
沟 通了解 ，使 留守儿 童教 育更具 体 ，这 样能 够密切 师生情
感， 增 强 班级凝 聚力 ， 融洽 师生 关 系 ， 留守 儿 童会 更热 爱班 集体， 进 而爱 老师 、 爱 学习 、 爱生 活 。教 留守儿 童学会 “ 换位” 思考 。 并 积极教 育 引导 ， 及 时发 现存 在 的 问题 ， 与 他们交 流 谈心， 为他 们排忧 解难 ， 同时多观察 他们 、 调 查他们 、 研 究他
留守儿 童 的转 化教 育是 班主 任工 作 的一 项 重要 内容 ， 是班 集 体成 功教育 的关 键 。
一
来自百度文库
、
全 面 了解 留 守 儿 童 生 ， 抓 好 留守 儿 童 日常 行 为 规 范 。
建立 互助小 组 。 及 时发现 问题 、 解决 问题 。
他们 的潜能 ， 帮助寻 找他们 学 习知 识 的趣味 ， 发现 他们 的闪 光点 。通过各种 他们喜 爱 的活动 ， 开发 他们 的智力 ， 陶冶他 们 的情 操 ，加强班 级 同学 间的 团结 ，增强 留守儿 童 的 自信
叮嘱优生 特别照顾 他们 ， 真诚帮 助 ， 给足机会 。对 留守儿 童 的作业 批改 优先 ， 尽 力做 到面批 面 改 ， 发 现 问题 及 时订 正 。 课 后优先辅 导 留守 儿童 ， 帮助 他们 确立学 习兴趣 与信 心 ， 营
做 到话语 中多肯 定 ， 字 句 中沁透 班 主任 的爱 心 ， 点滴 深情 ， 这样 ， 才能 使他们 的心灵 受 到启 迪 ， 激起 他们 心灵 深处 的浪
花， 从 而懂得爱别 人 ， 产 生学 习动力 。建 立互助小 组 ， 将 品学 兼 优学生 与 留守儿童 相互搭 配 ．采 取结 对子 形式 帮助 留守 儿 童 。根 据不 同层次学 生 的 自我 优势 ， 建 立师生 互助 小组 、 学 优生与 留守儿童 互助小组 等 。 使 他们 取长补 短。教师 教会 学生 超越 自我 、 管理 自我 、 学会学 习 ， 学会互 相帮助 。让 品学 优生 帮助 留守儿 童学 习 ， 挖掘 自己的潜能 ， 让 学优 生带动 留
护他们 。 无论 在课 堂教 学 中 ， 还 是与他 们谈 心 、 家访 中 ， 尽 量
习信心不足 。因此我在课 堂上“ 分层 施教” ， 对 留守儿 童采 取
“ 三优先 ” 的辅导方 法。课堂上精讲 多练 ， 想方设法多 留给 留 守儿童表 现 的机 会 ， 多让 留守儿 童 回答 问题 、 有上 黑板演 示 的机会 。 课 堂上多提 问 ， 多把 目光投 向他们 。小 组间互动 ， 多
比其他 学生 强 ， 更 需要 老师和 同学的关爱 。教 师要 用爱启迪 留守儿童的心灵 ， 激发他们 的情 感和 学习动力 ， 使 他们 主动 学习、 学会做 人 。 让班集体每 一位 学生为班集体 增光添 瓦， 为学校 、 社会 的成 功发展尽 最大力量和 职责。
关键词 ： 爱 班 集 体 留 守 儿 童 转 化 工 作
班 主任不全 面 了解 学生 。 就 制订不 出切 实可行 的 、 行之
有效 的工作 计划 ， 就无 法对 症 下药 ， 因材 施教 ， 所 以首先 要
深人 了解 学 生 ， 一有 空 就多 跟他 们 谈一 谈 ， 交 流 思想 ， 关 心 他们 的学 习生活 ， 让他 们感受 到班 主任 的关 怀 。平 时 ， 多爱
随着 社 会 进 步 。 外 出务 工 人 数 与 日俱 增 。 留守 儿 童 队 伍 日益 增 大 ， 给学 校 的教 育 教 学 带来 了压 力 ， 我们 要 对 留 守儿 童 给予更 多 的关爱 ， 帮 助 留守儿 童健 康 成 长 。教 育 面
对 的是 鲜 活 的生命 ， 纯 真 的灵魂 ， 需 要 教 育者 施 以春 风 化 雨般 的师 爱—— 似 春雨 润 物 ， 无偏 无 蔽 ； 似 阳光 播撒 ， 慷慨 无 私 。要 用 “ 爱” 感化 留守儿 童 ， 从表 面上看 ， 是 教师对 学生 的爱 ； 从 本 质上看 ， 是教 师对 党 、 对 祖 国、 对 人 民 的爱 ， 这种 爱有 巨大 的 吸引 力 。要 真正 做 到爱 学 生 ， 教 师要 走 出原来
震 簟
豳
班 主 任 如 何 用 爱 做 好 留 守 儿 童 的 教 育 工 作
郑 彩 霞
（ 临泽县 第三 中学 ， 甘肃 临泽 ７ ３ ４ ２ ０ ０ ）
摘 要 ：留守儿 童的转化教 育 已经是 班集体教 育成功与否 的关键。爱是教 师教育 学生的思想基础 。留 守儿童 的 自尊心
二、 开展有 特色 的班 级活 动 。 为 留守 儿童提供 展 示的平 台。 使班级充 满活力 。 为 班集体增光添 彩。 当代青 少年思 想活跃 ，社会 知识丰 富 ，即使 是 留守儿 童． 他们 获得社会 信息 的能力 也 比较强 。他们不喜欢 空洞 的 说教 ， 更 喜欢参加 丰富多彩 的活动 。因此 ， 我利用班会 、 课外 活动等 时间开展 适应他 们 的活动 以丰富他 们 的思想 、挖 掘
们。 做 他们 的 良师益 友 ， 沟通 他 们 的思想 感 情 ， 获得 他们 的 信 任。这样他 们有话 爱跟 你说 ， 有苦 爱找你诉 ， 有 事爱 找你
商量 ， 学 习上有 困难爱 找你请 教 。有 了这样 的共 鸣点 ， 你讲 的道理 他才乐于接 受 ， 自觉 为班级增光 添彩 。
应 试 教 育 的思 想 圈 ，转 变 原来 以分 数 标 准衡 量 学 生 的观 念， 不 断更 新 观 念 ， 对 学 生 多方 位 关 注 ， 从 多 元 智 能 出发 ， 从 各个 角度各 个方 面重新 认识 班级 中每 一个 学生 。班 主任 开 展 班集 体 教 育 活动 的同 时 ， 应 做 好 个 别教 育 工 作 ， 特别
沟 通了解 ，使 留守儿 童教 育更具 体 ，这 样能 够密切 师生情
感， 增 强 班级凝 聚力 ， 融洽 师生 关 系 ， 留守 儿 童会 更热 爱班 集体， 进 而爱 老师 、 爱 学习 、 爱生 活 。教 留守儿 童学会 “ 换位” 思考 。 并 积极教 育 引导 ， 及 时发 现存 在 的 问题 ， 与 他们交 流 谈心， 为他 们排忧 解难 ， 同时多观察 他们 、 调 查他们 、 研 究他
留守儿 童 的转 化教 育是 班主 任工 作 的一 项 重要 内容 ， 是班 集 体成 功教育 的关 键 。
一
来自百度文库
、
全 面 了解 留 守 儿 童 生 ， 抓 好 留守 儿 童 日常 行 为 规 范 。
建立 互助小 组 。 及 时发现 问题 、 解决 问题 。
他们 的潜能 ， 帮助寻 找他们 学 习知 识 的趣味 ， 发现 他们 的闪 光点 。通过各种 他们喜 爱 的活动 ， 开发 他们 的智力 ， 陶冶他 们 的情 操 ，加强班 级 同学 间的 团结 ，增强 留守儿 童 的 自信
叮嘱优生 特别照顾 他们 ， 真诚帮 助 ， 给足机会 。对 留守儿 童 的作业 批改 优先 ， 尽 力做 到面批 面 改 ， 发 现 问题 及 时订 正 。 课 后优先辅 导 留守 儿童 ， 帮助 他们 确立学 习兴趣 与信 心 ， 营
做 到话语 中多肯 定 ， 字 句 中沁透 班 主任 的爱 心 ， 点滴 深情 ， 这样 ， 才能 使他们 的心灵 受 到启 迪 ， 激起 他们 心灵 深处 的浪
花， 从 而懂得爱别 人 ， 产 生学 习动力 。建 立互助小 组 ， 将 品学 兼 优学生 与 留守儿童 相互搭 配 ．采 取结 对子 形式 帮助 留守 儿 童 。根 据不 同层次学 生 的 自我 优势 ， 建 立师生 互助 小组 、 学 优生与 留守儿童 互助小组 等 。 使 他们 取长补 短。教师 教会 学生 超越 自我 、 管理 自我 、 学会学 习 ， 学会互 相帮助 。让 品学 优生 帮助 留守儿 童学 习 ， 挖掘 自己的潜能 ， 让 学优 生带动 留
护他们 。 无论 在课 堂教 学 中 ， 还 是与他 们谈 心 、 家访 中 ， 尽 量
习信心不足 。因此我在课 堂上“ 分层 施教” ， 对 留守儿 童采 取
“ 三优先 ” 的辅导方 法。课堂上精讲 多练 ， 想方设法多 留给 留 守儿童表 现 的机 会 ， 多让 留守儿 童 回答 问题 、 有上 黑板演 示 的机会 。 课 堂上多提 问 ， 多把 目光投 向他们 。小 组间互动 ， 多
比其他 学生 强 ， 更 需要 老师和 同学的关爱 。教 师要 用爱启迪 留守儿童的心灵 ， 激发他们 的情 感和 学习动力 ， 使 他们 主动 学习、 学会做 人 。 让班集体每 一位 学生为班集体 增光添 瓦， 为学校 、 社会 的成 功发展尽 最大力量和 职责。
关键词 ： 爱 班 集 体 留 守 儿 童 转 化 工 作