课题申报书：基于网络研修平台与教师专业发展的应用研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于网络研修平台与教师专业发展的应用研究课题名称：基于网络研修平台与教师专业发展的应用研究关键词：网络研修教师专业发展申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证基于网络研修平台与教师专业发展的应用研究一、本课题的研究背景，国内研究现状述评，选题的意义。

教师素质是教育改革与发展的关键，教师专业发展问题也成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。

新课程对教师专业发展的新挑战主要反映在教学能力的提升、课程开发能力的发展以及课程与教学评价能力的发展等方面。

这就要求广大教师要提升专业素养，并形成合理的专业结构；强调教师对教学行为的分析与反思，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教育教学水平，促进专业发展。

因此，教师专业素养的培训、教师教学技能的指导就显得尤为重要。

受时间、空间、经费等条件的限制，要对所有教师，尤其是地处偏远的农村教师，进行有效、及时的培训和指导就显得尤为困难。

传统的点对点、面对面、走进现场、小规模的、物理形态的教研与培训活动已经无法满足广大中初中教师的要求，教研与培训方式必须再次寻求新的突破。

众所周知，随着网络技术的迅猛发展，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。

对网络的需求，尤其是广大教师，已经不仅仅限于聊天、游戏、查找资料、收发电子邮件等一般性的功能，进行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师群体共同的需求。

教师和学生都可以方便地利用丰富的网络资源、共享的网络平台进行交流、互动、研修、学习，真正打造学习型社会，实现终身学习。

网络化、信息化已成为教师教学研究方式、培训方式发展的必然趋势。

网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互、动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。

如何发挥网络跨地区、多向互动的独特优势并与教研有机地结合起来，进而促进教师的专业成长已成为当前新的课题。

二、课题研究的目的、方法和主要内容。

研究目的：坚持科学发展观，以创建“以人为本”的信息化教育新体系方向发展为主线，以促进网络教研与初中教师专业发展为重点，特别加强网络环境下农村教师专业发展的应用创新与可持续发展，打造区域网络教研共同体，促进校本研修、构建城乡之间和校际之间的网络教研体系，促进区域教育均衡发展。

工作方法：依托县级教研平台，加强管理与引导。

以初中教师信息素质发展教研为重点，以促进教师专业发展为目标，开展网络教研活动；从国内外教师教育的发展方向，探索教师专业发展新走向，并坚持以研究课堂教学为教研工作的主题，进行初中课程改革的前沿性研究，深刻理解新课程标准的重要意义和内涵，正确把握初中新课改教学的本质，关注教学研究的过程和细节，明确教师专业发展方向；根据新课程对教师发展的要求和义务教育教学的具体任务，开展对网络环境下教师发展的主体性发展模式、网络教研运行和管理机制及教师专业发展评价等进行实证性研究与实验；在课题的实践研究中，坚持科学发展观，摸索以网络教研合作体学校为基地，以校本教研为抓手的行之有效、且能广泛推广的促进专业化提升的教师发展之路。

课题研究的基本思路本课题以教师专业发展为目标，以构建教师网络环境下进行多元化校本教研活动为重点，以新课程为切入点，注重人文精神和实践能力并举，促进教师队伍整体发展。

探索资源开发和利用的规律和策略，注重各种资源研究的整合，充分发挥校本研修在教师专业化发展中的作用。

（1）开展认真调查分析，了解我校现有校本研修的情况。

了解我校现有网络教育教学资源的现状，找出我校校本研修的优势与不足，运用本课题组研究方案和问卷调查，调查了解教师对校本研修的认识和需求，对教学资源进行重新定位和认识。

（2）通过网络搜索、文献查阅和外出考察等形式了解当前国内外及兄弟学校在校本研修方面已经取得的相关研究成果，为课题研究开展开启新思路、新方法。

(3)搭建学校主导的网络环境下校本研修的组织形式。

本课题设想以网络为载体，着眼教师专业发展目标，紧扣基础教育课程改革，成立以教研组为单位的教学研究共同体、协作体。

帮助教师可以多元化地自主网上研修。

利用email、QQ、BBS、Blog等主要网络交流工具，进行人员分层、目标分层、内容分层的互动式研修活动。

这将有助于强化教研活动，从而整体提高教师的业务素质。

【研究方法】本课题研究的主要方法：实践研究法，辅之以调查问卷法、观察法、实验法、案例研究法、文献研究法等，确保课题研究的健康发展。

1、调查研究法：通过自查、问卷和访谈，了解当前我校教师的专业发展现状和影响因素，分析现状，提出方案，写好调查研究报告，为课题研究打下切实的基础。

2、行动研究法：课题研究中，力求边实践、边体会、边总结、边改进、边推广，使理论研究的成果及时为我校校本研修的教学实践服务，并在实践中进行检验，不断完善研修的各个环节，促进研究的不断深化。

3、经验总结法：我们课题组将及时总结在研究过程中的各种理论和实际教学中的经验开展深度研讨，撰写经验及相关案例、教学反思等，并及时交流。

4、反思实践法：这是在行动研究法的基础上发展而来的一种研究方法。

实践反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，在实践与研修中进行反思并不断反馈调节，不断总结经验，不断改进教育教学工作。

【研究目标】1、通过课题研究，建构网络环境下民主、开放、有效的校本研修运行机制。

以加强校本研修为契机，建立学校教师校本研修的的管理制度，明确网络环境下教师校本研修的特点和研修活动原则，通过这些促使教师的校本研修活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

2、通过课题研究，探索具我校特色的校本研修方式，建立以校为本，基于网络环境下的多层次、多部门等合作的有效的研修共同体。

建构网络交流研修平台，探索符合我校实际的校本研修的策略和模式，探索网络环境下教师校本研修的基本方式、方法，加强校本教研中的个人反思和同伴互助，构建现实工作互动与网上互动交流有效相结合的校本研修模式，为校本研修开辟新的舞台，促进教师自身专业化更快发展；3、通过课题研究，建立新课程背景下促进教师专业发展的实践模式。

充分发挥网络教研的作用，利用基于网络平台的校本研修，及时更新教育教学理念，深入开展教学研究，提高教师在课程建设、教学创新和自我反思等方面主动解决问题的能力和水平，解决信息技术环境下对不同层次教师实施校本研修，从而实现教师专业发展与新课程实施过程的同步推进，实现教师队伍新课程素质的提高，促进学校教育可持续发展。

三、课题研究的要求、步骤和措施本课题研究主要依托以下网络平台：临猗县教育网 临猗县教育网临猗二中资源库临猗县第二中学校教师QQ群第一阶段：2014年5月---2014年6月（制定方案）根据本课题总方案，在充分论证的基础上，确定自己的研究子课题。

课题提出(选定)后，提出研究的目标和任务，设计研究方法、研究过程、写成课题设计方案，填写申请审批书。

制定好实验研究方案后，要有计划、有步骤地组织实施课题的研究工作，加强实验过程的管理和指导，落实实验任务和方法，保证课题研究的顺利进展。

第二阶段：2014年7月----2015年7月（实践研究阶段）1．更新观念，加强学习，建立健全学习研究制度。

2．加强对比研究，对研究成果要注重积累、总结。

3．参与并开展多种形式的网络研究活动，促进课题研究的深入开展。

第三阶段：2015年7月----2016年12月（结题、总结、评比阶段）五、课题预期的研究成果课题研究报告；课题研究经验汇编（网络教研经验、网络研讨案例、教师成长案例、论文等）；优秀录像课例、课件光盘等。

课题可行性分析1．学校为课题的研究专门组建了一支教学和科研水平高，责任心强的师资队伍：（1）本课题从选题到结题，我校将聘请县电教处主任杨贵生担任课题研究的顾问，杨贵生为课题献计献策，为课题的研究提供了理论指导和技术支持。

（2）课题组的核心成员，来自学校的不同学科，都是学校的一线骨干教师，全部参与课题的研究。

核心成员中均为市级模范优秀教师，杨建兵校长为中教高级教师，王学敏主任曾获得市级教学能手，晋亚梦获得市级骨干教师称号。

其余教师都曾获得市级荣誉，共有20余篇论文在各级教育刊物上发表或获奖。

课题组核心成员都从事了多年的教学工作，积累了较丰富的教科研经验；并且均参与过课题的评价和研究，有一定的经验积累和资料来源，为课题的研究提供了有力的理论和实践支撑。

2．本课题所开展的前期准备工作非常充分：（1）对于网络研修平台，一线教师已经不再陌生，从去年以来，我校教师已经在网络研修平台上至少进行了三次教学研修，均取得了优秀的成绩。

本次课题组的成员，均为在网络研修中，成绩比较突出的学员，在网络研修方面积累了足够的经验和动手操作能力。

（2）教师是学校的财富，教师的能力决定着学校的质量。

4月份以来，我校开展了以提高教师信息素养为目的的赛课活动，整项活动有力的夯实了教师的基本功，提高了教师的专业水平，进而提高了课堂教学的有效性。

教师在参与活动的过程中，对课题的研究目的逐步明朗化，充分认识课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

3．为了保证课题研究的顺利完成，学校为课题研究提供了相关的保障：（1）研究资料的获得：学校研究课题组的一线研究资料，学校将全方面进行支持，为一线资料的获得提供最好的保证。

（2）研究经费的筹措：学校非常重视教育科研工作，把科研作为全校的潜能开发的“项目工程”来抓。

预计对本课题投入资金5万元。

（3）研究时间的保障：教师在教学的过程中以小组为单位进行研究，为课题小组专门开辟出研究的专用时间。

学校统一管理，教师独立研究，有实践、有交流、有总结。

预期研究成果。