河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册第9课《老王》(第2课时)导学案

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八年级语文上册第二单元第9课《老王》导学案新人教版

9 老王学习目标：1、整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。

2、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。

3、体会老王的善良，学会以善良体察善良，培养学生的爱心。

学习重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。

学习难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大基础过关一、读音辨析蹬．车（dēnɡ）惶．恐（huánɡ）田螺．眼（luó）夜盲．症（mánɡ）荒僻．（pì）塌．败（tā）压．根儿（yà）翳．（yì）取缔．（dì）凑．合（còu）镶嵌．．（xiānɡqiàn）冰伛．（yǔ）骷髅．．（kūlóu）攥．着（zuàn）滞．笨（zhì）愧怍．（zuò）二、词语释义闲话：闲谈。

落伍：比喻人或事物跟不上时代。

单干户：不跟人合作，单独干活的人。

压根儿：根本、从来（多用于否定句）。

取缔：明令取消或禁止。

扶病：带着病（做某件事）。

伛：曲（背）、弯（腰）。

翳：指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。

滞笨：迟缓、笨拙的样子。

抱歉：心中不安，觉得对不住别人。

领受：接受（多指接受好意）。

愧怍：惭愧。

三、语句解读比较下边每组两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。

①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

句①“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”句①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

八年级语文上册第九课

八年级语文上册第九课《老王》导学案作者：宋林涛时间：2012-08-15 14:10:09八年级语文上册第九课《老王》导学案【教学目标】1、感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。

2、自主阅读，形成独特而有创造性的见解。

3、学会善待他人，关注生活中的弱者。

【教学重点、难点】教学重点：把握老王的性格特点，体悟作者的思想感情。

教学难点：引导学生关注身边人，能以平等的观念和人道主义精神去看待社会上的弱者。

【教学方法】自读点拨法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【课前准备】1、了解作者作者及背景介绍杨绛:原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

主要译著《堂•吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。

学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

写作背景：文章写于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……2、字词部分A.注音：塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）B.解词:塌败：滞笨：取缔：愧怍：3、自读课文，感知内容。

（1）、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事？（2）、请学生齐声朗读1---4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容。

个人基本情况表姓名：职业：家庭成员：外貌特征：家庭住址：【教学过程】（一）检查预习（二）初读课文，走进老王（三）深入探究，品味老王1．快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？2老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。

中学八年级语文上册《第9课老王》学案-文档资料

中学八年级语文上册《第9课老王》学案预习感知1、伛yǔ 愧怍zuò 攥zuàn 滞zhì 翳yì 骷髅kūlóu 荒僻取缔塌败惶恐2．（1）武（伍）慌（惶）（2）辰（晨）带（代）（3）证（症）杆（肝）3．荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。

取缔：明令取消或禁止。

凑合：将就滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧课堂导学1、略2、老王的善良表现在：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

作者的善良表现在：照顾老王的生意，坐他的车；关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

3、一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。

作者回想起来，老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。

老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。

4、（1）、身体极度虚弱将不久于人世。

（2）、生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。

作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。

(3)、“强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中说不出的感动和悲酸。

(4)、“我”具备人是生而平等的思想，具有善良的品格。

5、1、①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

2、①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

3、①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

八年级上9.《老王》导学案

《老王》导学案学习目标1、会读会写会解释本课生字词2、能赏析本文语言，理解老王形象3、学会善待他人，关注生活中的弱者预习提纲一、基础知识1、查资料，了解以下内容：（1）写作背景（2）作者常识（3）作品语言风格2、查工具书，完成“课堂检测1”3、自由读课文，完成：（1）本文的行文线索是什么？（2）以老王为中心复述课文内容二、能力提升4、话说老王读课文，结合课文插图，说说你看到了怎样的“老王”?5、本色老王找出文中写老王的几件事，说说老王这一人物形象。

（请以句式“老王是一个_____人，因为_______表达”）6、感悟老王作者从老王身上感悟到了什么？找出文中原句，说说你的理解。

三、拓展延伸7（1）关注“老王”你身边也有老王这样的不幸者、弱者吗？你又是如何对待他们的？（2）走近杨绛俗话说文如其人，结合本文语言特点，你读出杨绛是怎样一个人了吗？上课流程1、以一组反映弱者生活状态的图片导入1、结合“课堂检测1”做预习提纲22、完成预习提纲1、3。

3、深入课文，讨论并完成能力提升4、5、6。

4、自由展示拓展延伸7。

课堂检测1、给加点字注音并解释取缔．（）愧怍．（）伛．（）镶嵌．．（）（）荒僻．（）攥．（）着翳．（）滞．( )笨塌．( )败2、填空老王的善良表现在：_____________________________ ____________________；作者的善良表现在：_____________________________ ____________________。

我们要学习他们身上的优点：________________________。

3、小练笔熟读课文，学习文中叙述和描写相结合的表达方式并以简洁、感人的语言描写出你身边受苦的弱者形象。

例如：（1）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

（2）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

（3）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

《老王》(第2课时) 导学案设计(人教版八年级上册)

《老王》（第2课时）导学案设计(人教版八年级上册)【学习目标】课标要求：1、抓主要信息，概括内容要点，理清课文思路。

2、深入探究：揣摩语言，领会作者在字里行间流露的思想感情。

3、情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

目标达成：1、全面把握课文内容，领会作者的思想感情。

2、激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人。

学习流程：【课前展示】在中国学问渊博人格高尚的女士才被尊称为“先生”，杨绛就是其中一位，让我们多方搜集资料，进一步了解杨绛先生其人其文吧。

《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。

我还了解到：【创境激趣】复习检查：1．注音并解释：取缔（）塌（）败伛（）着背骷（）髅（）攥（）着滞（）笨愧（）怍（）2．解释词语在文中的意思。

荒僻：塌败：取缔：凑合：滞笨：愧怍：【自学导航】1、老王是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。

2、作者对老王的情感是怎样的？请用文中的词语回答。

【合作探究】1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？她为什么会有这样的感受？2、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环下，我们应该如何对待他们？【归纳总结】通过本文的学习，我们要知道人人要关怀不幸者，发扬社会主义人道主义精神。

【板书设计】老王杨绛老王：善、苦作者：善、愧呼吁：对弱者的同情和关爱【教学反思】宋发旺。

八年级语文上册9老王导学案新人教版

《老王》导学案一、学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达！）1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。

二、教学重难点：（抓住重难点，可以使你事半功倍哦）1、教学难点：把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

2、教学难点：品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。

【学习方法】讨论、探究【课时安排】1课时预习案（厚积而博发哦，只要用心你定会收获快乐!）【使用说明&学法指导】 1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。

牢记：先读完课文，再做本预习案。

2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

【教材助读】1、作者简介：杨绛,生于1911，她是作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，如果大家有机会的话，就一定要读读这本书。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。

她的丈夫是著名的文学家——钱钟书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》，这也是一部不错的作品。

2、背景介绍：看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层。

是幸运儿。

但是1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。

有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。

1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。

1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。

“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。

八年级上学期语文《老王》导学案

八年级上学期语文《老王》导学案八年级上学期语文《老王》导学案学习目标：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

学习重点：1、把握老王的人物形象;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

学习难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。

学习内容及流程：一、课前预习1、阅读课文，把握课文的主要内容。

2、明确字音和词义：伛( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌败( ) 取缔( )骷髅( ) 滞笨( ) 愧怍( ) 惶恐( )取缔：扶病：伛：阅读1—4段，思考老王的“苦”表现在：首先看看他，生活艰苦职业：，说明他。

身体：，说明他。

居所：，说明他。

再来看看他，精神凄苦姓名：，说明他。

家庭情况：，说明他。

(2)、研讨老王之“善”(1)朗读读课文5---22自然段，思考下列问题：①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表)事件老王的品质②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?(3)、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢，说明作者一家对老王的关照，老王至死不忘。

通读全文，思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面?(按照课文顺序概括回答)问题二、老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有?作者是怎样的心情?三、我的收获1、作为中学生，我们如何力所能及去帮助周围的“老王”2、我还学到了哪些知识。

人教版八年级上册第九课《老王》导学案学生版.doc

年级8年级学科语文备课H期授课日期编制人王老师课时三课时课题9、老王学习目标1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。

3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。

学习重点把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情学习难点品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握屮心。

【导学过程】第一课时导入新课同学们，我们每个人都渴累得到别人的关爱，那我们是不是也献出了口己的爱了呢？爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？今天，我们就一起走进杨绛女士的一篇散文《老王》。

看看其屮讲了怎样的人，怎样的事，怎样的情。

本节目标同上预习反馈师评知识链接作者链接杨绛，钱钟书的夫人，本名杨季康，生于1911年7月17日，祖籍江苏无锡，1932年毕业于苏州东吴大学。

1935年一1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仁》，96岁成书《走到人生边上》。

背景链接文章著于1984年。

这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。

当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。

但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中一般的知识分子经历了文革之后都会以自身的不幸去控诉。

“同是天涯沦落人”，杨绛的散文中闪过时代的影子，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心。

河南省范县白衣阁乡二中八年级语文上册《第9课老王》导学案(无答案) 新人教版(通用)

《第9课老王》导学案<学生信息> 班级：姓名：所属小组：<学习目标>1、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

2、在理解课文内容的基础上，分析人物形象。

3、体会作者对步行者的同情与关爱，培养学生的爱心和同情心。

<学习重难点>重点：理解课文如何细致刻画人物形象。

难点：理解文章“以善良对待善良，用善良体察善良”的主旨。

学习过程：【资料链接】老王是钱钟书夫妇的邻居，杨绛女士的这篇散文直接以老王为题，朴素真挚，叙写老王的几个生活片段，深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情，呼吁人与人之间要相互关爱。

杨绛 (1911——)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

1932年毕业于苏州东吴大学。

1935——1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》等。

钱氏夫妇在学术界德高望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。

一、自学1、给加点的字注音伛．（）攥．（）翳．（）塌．败（）取缔．（）教师“复备”栏或学生笔记栏惶．恐（）骷髅．．（）滞．笨（）愧怍．（）2、为下列形近字注音组词塌（）僻（）蹋（）避（）谛（）凑（）缔（）揍（）3、整体感知1、本文介绍了老王的哪些情况？可概括为哪两个方面？以什么为线索组织材料？2、老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在”的形式表达出来。

二、合作交流（重点研读“送香油、鸡蛋”片段。

）1、老王自己那么穷，为什么还要给我送香油和鸡蛋？2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？3、为什么只有十到二十个鸡蛋，作者却说“多得数不完”？4、怎样理解最后一句话？三、拓展延伸，突出主旨：1、当今社会上还有许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环中，我们应该如何对待他们？2、仿写：假如我是一阵风，就为他人；假如我是，就为他人假如我是，就为他人<反思与评价>。

八年级语文上册第9课《老王》(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版

2．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
__________________________________________________________
3．第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
二、自主学习
1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？
提问：这一点对你写作有什么启发?
2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。
题目的内容主要涉及三个方向，一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对试讲内容的追问或试讲内容的细化。在回答此类问题时最重要的就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答，不要脱离自己说讲的内容，造成相互矛盾的情况。二是对学科专业设计理念方面的提问。这里的问题相对较为细致，可能是对某一个环节和设计理念的询问。在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就比较高。所以，这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。针对内容设计方面，考生要专注于在课程的导入、新授课重难点和板书设计等方面多加注意，这里往往会成为考试问题涉及的侧重点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。经常会被问到的是遵循着新课程改革的理念，在设计时如何体现学生的主体地位，如何发挥教师的引导作用。还有的会涉及到课程设计的理念等方面。这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习，体现学生主动性的环节，同时配有教师的指导和引导环节，这样就能从容的回答此类题目。总而言之，教师资格证面试考试中的答辩二字听起来容易，准备起来还是需要技巧，多加思考，多加练习，因此才可以得到更大的提高。

2020年八年级语文上册第9课《老王》导学案新人教版-2.doc

2020年八年级语文上册第9课《老王》导学案新人教版-2【学习目标】有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。

学习用简朴的语言记平淡的琐事和平凡的人物。

理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发对身边不幸者的爱心。

【自主学习】1、《老王》的作者是_______ ，她的丈夫_______ 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。

2、请把读读写写中的生字词工整地写在下面。

3．给加横线的字注音，并解释词语在文中的意思。

荒僻：塌败：取缔：凑合：滞笨：愧怍：【学习过程】整体感知老王的生活过得如何?老王是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。

3、作者对老王的情感是怎样的？请用文中的词语回答。

二、合作探究1、研读老王之“苦”。

（1）朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？（2）老王受的苦具体体现在哪些地方?2、研读老王之“善”。

（1）默读5至22段,讨论老王的品质。

（2）老王所做的哪一件事最使你感动？为什么?3、老王和钱钟书夫妇之间是一种怎样的感情？（1）钱钟书夫妇对老王：（2）老王对钱钟书夫妇：三、文段品读有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。

”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册第9课《老王》(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版(

2．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
__________________________________________________________
3．第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
总结与反思
学法指导栏
学习Βιβλιοθήκη 目标1、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
2、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
学习
重点
感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
学习
难点
学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
一、情景引入
上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。
三、问题探究
3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？
4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？
5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到惭愧呢？
二、自主学习
1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？
提问：这一点对你写作有什么启发?
2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。

2019-2020学年八年级语文上册 9《老王》(第2课时)学案新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册 9《老王》（第2课时）学案新人教版【课前探究】1、分角色朗读2、从文章中联系实际感悟其中的真情。

【预习交流】1、学生点评课前作业2、交流课前自主预习中的问题【互助提升】1、以“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句为切入点，引导探究：如何看待文中人物的“幸”与“不幸”。

2、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？3、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？【体验成功】1、你身边有这样的不幸者、弱者吗？你平日是如何对待他们的？你像作者一样，有过良心的叩问吗？2、假如我是一团火，就要给别人送去温暖。

假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。

假如我是一颗星，就要给别人送去光明。

假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。

请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。

【快乐心得】【中考写真】1．结合语境，填入下面横线上得句子排列恰当的一项是（）。

（3分）窗前一片浓浓的绿阴，。

①清风徐徐，树枝摇曳，斑驳的光影洒落在地上和小狗身上②绿阴下是一间小小的柴房③这就构成一副盛夏城郊小院图，生动而又富有情趣④柴房前，主人在吸着烟斗，一只小狗闲适地躺在一旁A、④③②①B、④①②③C、②④①③D、②③①④2．综合性学习（7分）4月13日是世界读书日，华新中学举办了首届文化节，倡导同学们多读书、广读书，更要读好书。

为了更好地办好本届文化节，请你完成以下任务：（1）请你为本届文化节写一则宣传标语。

（2）____________________________________________________________________________ （2）仿照下面的例子，对下列关于“影响学生阅读名著的原因”调查统计表进行说明例：选A说明：认为影响自己阅读名著的原因是“难以找到书”的同学有50人，占被调查人数的22%。

2019-2020学年八年级语文上册第9课《老王》(第一二课时)导学案新人教版.doc

三、从这篇文章中可以看出作者的善良表现在哪些方面？老王的善良表现在那些方面？（结合文章中具体语句分析）
梳理小结
导入：
课后反思：
自主预习
一、借助导学方案了解作及背景。通过课下查阅的资料，相信你一定能试着用几句话介绍作者及她的写作背景。
二、初读课文，给自然段标上序号，找出你不理解的生字词查阅借助工具书做标注。
预习检测
一、《老王》的作者是__ ______，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
二、
1、给下列加点字注音：
塌败（）取缔（）翳（）骷髅（）（）
镶嵌（）（）绷（）滞笨（）愧怍（）
荒僻（）攥着（）伛（）惶恐（）
2、词语解释：
失群落伍：
滞笨：
愧怍：
取缔：
塌败：
镶嵌：
交流探究
一、自由朗读课文，可以默读、小声读，放声读，可圈点，可旁批要达到流利，有感情的要求。
二、文章写了老王哪些事情？重点是什么？贯穿文章的线索是什么？
2019-2020学年八年级语文上册第9课《老王》(第一二课时)导学案新人教版
课题：《老王》（第一二学时）
课型
预习交流
学习目标：1、识记文中重点词语的字音、字形、字义。
2、准确流利有感情地熟读课文。
3、概括文章要点。
学习重点：准确流利有感情地熟读课文，概括课文内容。
学法指导：
写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。阅读时请体会。

语文：八年级上册第9课导学案(人教版)

9、《老王》学习目标：1、理解老王的“苦”与“善”。

2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

3、探究本文线索分明、顺序清晰的写法。

4、以善良体察善良，培养爱心、同情心。

学习过程：前置作业1．给下面加点的字注音。

愧怍（）攥（）着滞（）笨伛（）偻骷髅（）（）眼翳（）2．根据拼音写汉字。

荒pì（）取dì（）huánɡ（）恐tā（）败3.结合语境，解释下列加点的词语。

（1）有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病。

老实：（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。

老实：课堂探究1、本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。

作者对他的态度是怎样的？2、. (1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的?(2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么?(3)写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢?当堂检测一、阅读训练有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地( )在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

八年级语文上册《老王》导学案

八年级语文上册《老王》导教案教课假想：这篇散文以平庸似水的笔调，记述了生活在社会最基层的一般人老王的艰辛生活杂事、人生经历，特别是与作者一家的交往，热忱歌颂了老王不畏艰辛、不辞辛苦、待人忠厚、舍己救人的金子般的心，寄望了作者对一般劳感人民的怜悯、敬重和热爱之情。

教材与对象剖析：《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。

这一单元就是以“爱“为主题，几篇课文都在诉说对一般人，特别是弱者的关爱。

教课目的：1、知识与技术：整体感知课文内容，认识文章如何刻画人物的形象。

2、过程与方法：学习自主、合作、研究的学习方式。

3、感情态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势集体。

教课要点：1、掌握新字词2、掌握老王的人物形象刻画;3、领悟作者的思想感情及文章要旨4、领悟作者与人物的思想感情，并让学买卖会到在与人交往中第一要付出爱教课难点：1、理解老王的“苦”与“善”2、领会老王与作者夫妻之间的互相关爱，体察作者的爱心，理解本文的要旨。

3、让学买卖会到在与人交往中第一要付出爱：教课内容：本文写的是作者与车夫老王交往的故事。

老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是悲凉困难。

可是他心好，老实老实，关心人。

作者笔下的老王固然贫苦卑微，可是精神上没有受就任何污染，是极其朴实的好人。

作者在文章里委婉地提出了要关心不幸者的社会问题。

学习时，让学生有感情地朗诵课文，认识表达描绘的表达方式，推测记述文语言特色。

教课过程：一、导入：小故事大道理，讲新课以前，给大家看一个小故事 (幻灯片展现 )。

有没注意到探险家说的那句话，“生活的美幸亏于与人相处”—这话告诉了我们什么?故事告诉了我们在平常生活中办理好与人相处是特别重要的,与人相处得能否和睦直接影响着我们的生活可否美好!生活中你们又是如何与人相处的 ?有钱的、长得漂亮的就对他好 ?穷的、长得不漂亮的就不与他好 ?仍是怎么样 ?请位同学来谈谈 (以诚心待人 )好，今日我们一同来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的 ?二、作者简介：迅速看看作者的介绍，并适合的做一些笔录，做好文学知识的累积，图片配文字 (幻灯片展现 )!杨绛 ,钱钟书夫人，原名杨季康 ,生于 1911 年，江苏无锡人。

河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第9课《老王》(第2课时)导学案

八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》导学案 新人教版

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中学八年级语文上册《第9课 老王》学案-文档资料

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