行为与后果的关系第一课时

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八年级政治行为与后果的关系

3下列关于行为与后果的关系，说法正确的是（） A 作为的行为会产生一定的后果，不作为的行为不会产生后果 B 有的后果是由一个行为产生的，而有的后果是由多个行为产生的 C 个人行为会产生一定的后果，一个国家、一个集体的行为一般不会产生后果 D 后果是可以预料的，因此是可以预防的

行
意识: 有意识的与无意识的
为
的
动机: 善良的与不道德的
分
类
性质: 合法的与非法的
法律: 作为与不作为
新闻天下 2002年6月26日夜，在卢氏县东门开办的 “工艺礼花渔具门市部”被盗。小偷行窃时惊动了门市部对面招待所的店主和旅客。他们即向卢氏县公安局“110指挥中心”报案，但接到报警的值班人员拒不处理。20多分钟后，小偷将所盗物品装上摩托车拉走。被盗货物价值24546．5元，被毁坏物品折价455元，共计25001．5元。被告卢氏县公安局接到报警后不出警，违反了职责，是行政不作为。事后，门市部老板将卢氏县公安局告上法院，要求被告赔偿其全部损失。 1、请你分析新闻中警察的行为
二、单项选择：
1、在法律上规定人的行为有（） A 有意识行为和无意识行为 B 合法行为和不合法行为 C作为行为和不作为行为 D违法行为和犯罪行为
2、下列属于不作为行为的是（） A 警察处罚违章司机 B 初二同学小民虽然努力学习，但是成绩不理想 C 因病人无钱医治，医院放弃救治 D 人类任意排污造成环境恶化
美丽无忧网/
彩的眼睛喷出浓绿色的飘飘阴气……特像两排闸门一样的牙齿透出浓黑色的点点神香……最后旋起圆圆的的脖子一扭，猛然从里面射出一道玉光，她抓住玉光绝妙地一转，一件黄澄澄、亮晶晶的咒符¤雨光牧童谣→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边膨胀，一边发出“吱吱”的异音……！猛然间壮扭公主疯妖般地念起咿咿呀呀的宇宙语，只见她圆润光滑的下巴中，飘然射出五十团摇舞着¤巨力碎天指→的火花状的漏斗，随着壮扭公主的甩动，火花状的漏斗像怪藤一样在双肩上残暴地设计出飘飘光环……紧接着壮扭公主又连续使出三十六式七鹰谷穗钻，只见她明朗奔放极像菊黄色连体降落伞一样的胸罩中，狂傲地流出四十串摆舞着¤巨力碎天指→的磁盘状的牙齿，随着壮扭公主的摆动，磁盘状的牙齿像驴球一样念动咒语：“原野哄哩喂，肥妹哄哩喂，原野肥妹哄哩喂……¤雨光牧童谣→！老母！老母！老母！”只见壮扭公主的身影射出一片青古磁色幽光，这时西南方向突然出现了五片厉声尖叫的紫罗兰色光蟒，似银光一样直奔湖青色粼光而去。，朝着女伤兵罗雯依琦妖女深白色火球一般的牙齿乱晃过去。紧跟着壮扭公主也狂耍着咒符像缰绳般的怪影一样向女伤兵罗雯依琦妖女乱晃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道金橙色的闪光，地面变成了土黄色、景物变成了海蓝色、天空变成了春绿色、四周发出了深邃的巨响！壮扭公主齐整严密的牙齿受到震颤，但精神感觉很爽！再看女伤兵罗雯依琦妖女细长的暗黑色娃娃一样的胸部，此时正惨碎成海马样的暗白色飞丝，快速射向远方，女伤兵罗雯依琦妖女怪嚷着狂鬼般地跳出界外，急速将细长的暗黑色娃娃一样的胸部复原，但元气已损失不少神圣壮扭公主： “老魔头，太垃圾！你的魔术水平好像很有创新性哦……女伤兵罗雯依琦妖女：“我再让你领会领会什么是威猛派！什么是怪异流！什么是暴力怪异风格！”壮扭公主：“您要是没什么新本事，我可不想哄你玩喽！”女伤兵罗雯依琦妖女：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『红丝秋神灯笼剑』的风采！”女伤兵罗雯依琦妖女超然威风的深灰色怪藤样的嘴唇连续膨胀疯耍起来……亮紫色旗杆一样的眉毛透出纯黄色的阵阵春雾……纯灰色蛤蟆一般的脸闪出亮灰色的隐约幽音。接着把轻盈的手指甩了甩，只见七道闪烁的活似镊子般的彩烟，突然从轻灵的紫玫瑰色鳄鱼模样的鼻子中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，亮紫色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的明静彩光味在强悍的空气中飞舞……紧接着扭动粗俗的脖子一吼，露出一副古怪的神色，接着晃动肥壮的屁股，像鹅黄色的银眼荒原鸽般

2021年八年级政治上册行为与后果的关系教案苏教版

2021年八年级政治上册行为与后果的关系教案苏教版教学目标1．认识到生活在社会关系中的每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都一定会带来相应的后果。

2．学会理解行为与后果的关系。

懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理教学重点：承担责任的代价和不承担责任的后果教学难点：任何行为都会产生一定的后果教学方法：创设情境法、自主探究法、小组合作法等教学过程：一、预习展示【案例分析】2010年12月5日晚11时30分左右，河南省洛阳市洛宁县邮政局长谷青阳酒后驾驶单位公车在洛宁县涧口乡政府所在地以北新安虎线路段逆向行驶，连续撞倒正在赶路的七名青少年中的5人，当场撞死3人，另2人送医院后抢救无效死亡。

思考: 是什么原因造成了这起车祸?学生讨论：由于司机酒后驾驶造成了这起车祸；违章驾驶…过渡: 从这个案例中我们会发现行为与后果是有密切关系的。

二：课堂导入【名言赏析】：结合这个案例，我们一起来看书本P76页，萨特的名言：“人从他被投进这个世界的那一刻起,就要对自己的一切行为负责。

”师：这句名言再次为我们证实了：行为和后果是有密切的联系的，有着不可分割的关系。

这正是我们本节课所要探讨的问题：行为与后果的关系。

板书：一、行为与后果的关系1.行为会产生一定的后果三、师生互动学新课[合作探究]师：接下来开始我们的探究旅程。

首先请同学们阅读教材P76海因茨的的故事,并根据要求进行分析。

试分析偷药的结果：偷药：不偷药：活动一：唇枪舌战.就“偷药”和“不偷药”展开辩论（P77对话）主张“偷药”：。

主张“不偷药”：。

师：那难道就没有办法使海因茨既能救妻子，又不需要偷药吗？生：（回答略）师：其实，面对如此复杂的道德情形，人们的行为不只是“偷药”与“不偷药”的选择，评价的标准也不只是简单的对与错。

生活在社会大家庭中，无论是个人还是群体，都会做出一定的行为。

有的行为是有意识进行的，有的行为则可能是无意识中做出的；有的行为的动机是善良的，有的行为的动机是丑恶的。

教育部参赛_第七课第1课时行为与后果的关系_陈安霞

第7课行为与后果
第1框行为与后果的关系
教学目标1：认识到每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都会带来相应的后果。

2：学会理解行为与后果的关系，懂得没一种行为都会产生一定的后果，理解行为
不同产生的后果不同的道理。

教学重点：任何行为都会产生一定的后果
教学难点：同上
教学进程：
一：导入新课
利用课本76页材料。

1：完成续写
2：分析海因茨行为的后果
3;谈谈自己的感悟
二：教授新课
1：完成课本77页的对话
（1）辩论
围绕海因茨偷药还是不偷药展开辩论
（2）你能给他一个更好的建议吗？
2：行为的分类
（1）行为分类
从是否有意识上分：
从动机上分：
从性质上分
从法律上分
（2）列举几个生活中不作为的例子
3：行为的后果
（1）行为产生的后果
是预期的或意料之外的
是有利的或有害的
是否显而易见的
是否随行为产生而产生
（2）选择生活中的几种行为，试着从多个
角度分析其后果
4：行为与后果具有一致性
行为一定有后果，可能是一个或几个后果
后果一定是由行为引起的，可能是一个
或几个行为
5：阅读课本79页阅读感悟，谈谈自己的
感想
板书设计：
行为与后果的关系
行为的分类
行为可能产生的后果
行为与后果的关系
课后反思
行为在性质上分为合法或非法于行为在法律上分为作为与不作为，对二者学生容易混淆。

行为与后果的关系演示文稿课件

后果对行为的修正作用
修正不良行为
强化良好行为
积极后果对行为的激励
激发内在动机
积极后果可以激发个体的内在动机，使他们更愿意实施某一行为。例如，当孩子因学习新技能而得到奖励，他们可能会更加努力学习和提高技能。
提高自信心
积极后果可以帮助个体建立自信心，使他们更有信心实施某一行为。例如，当学生在比赛中取得好成绩并得到赞扬，他们可能会更有信心参加未来的比赛。
消极后果对行为的警示
提醒注意错误行为
防止不良行为的再次发生
CHAPTER
如何培养良好的行为习惯
树立正确的价值观和人生观
价值观
人生观
总结
提高自我控制和调节能力
自我控制
个体主动调节自身行为以适应环境要求的能力。
自我调节
个体根据情境变化调整自身行为的能力。
总结
提高自我控制和调节能力有助于个体更好地应对不同情境，控制不良行为，保持良好行为习惯。
CHAPTER
行为对个人和社会的影响
积极行为及其正面后果
01
02
03
积极行为
正面后果
实例
消极行为及其负面后果
消极行为
负面后果
实例
行为对个人成长的塑造
良好的行为习惯有助于培养自信心和责任感，促进个人成长。
通过不断学习和实践，个人可以逐渐形成正确的价值观和人生观。
实例：一个孩子从小养成整理房间的习惯，长大后成为一个有条
理、自律的人。
行为对社会发展的影响
个人的行为选择会影响到社会的道德风尚和文化氛围。
实例：一个社区通过倡导环保行为，改善了环境质量，促进了社区的可持续发展。
积极的行为可以推动社会进步和发展，消极的行为则可能阻碍社会的进步。

18 行为不同结果不同

做一个对自己行为负责的人第一课时第二课时一、行为不同结果不同内容标准一2.5 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

三2.3 知道责任是产生于社会关系当中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

三2.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

教学目标（一）情感、态度、价值观：体验行为与后果的一致性，有什么样的行为，必然会产生与之相适应的后果。

（二）能力：培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。

（三）知识：知道人除了享受权利之外还应承担义务，明确不一样的行为会产生不一样的后果；理解行为不同结果不同的道理。

教学内容分析本项目“行为不同，结果不同”共分两个层次，主要引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的结果是不同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。

第一层次“每一种行为都会产生一定的结果”。

这一层次是按照“个别──一般──个别”的顺序展开论述的，从让学生讨论个别行为会产生的结果入手，认识任何行为都会产生一定结果的道理，再引导学生结合自己的经历去分析个别行为会导致的结果。

整个过程遵循了学生的认知规律，有利于学生形成“每一种行为都会产生一定的结果”的观点。

第二层次“不同行为有不同结果”。

这是在第一层次的基础上，让学生进一步认识，不仅每一种行为都会产生一定的结果，而且由于行为不同，其结果也是不同的。

两个层次都是讲述行为与结果的关系问题，主要是为了学习对自己的行为负责打下认知的基础。

由于这一关系对初一学生来说理解起来难度较大，因此既是教学的重点，也是教学的难点。

教学时，没必要也不可能从理论上对学生进行分析，只要让学生明白不同行为会产生不同的结果这一道理即可。

教学准备学生准备：预习教材内容，通过上网等渠道搜集有关行为及其结果的事例。

教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。

第七课第一课时行为与结果的关系

[探究平台]
（一）：阅读书P76海因茨的的故事,并根据要求实行分析。
思考:
有行为就一定有结果，那我没有行为就不会有结果，也就不会犯错了。你同意这观点吗？
认真思考
对照提示阅读课本P78第一段：
有意识、无意识；善良、不道德；
行为的性质：合法、非法
人的行为：
举出三个生活中“不作为”的例子：
生活中“不作为”的例子
情感升华
过渡：个人的行为是这样，对一个集体、国家也是如此，请列举一个集体（班级、学校）、国家采取的积极的行为，并谈谈它给我们的生活带来的后果。
（引导学生感受国家、集体积极行为带来的积极影响，激发学生注重社会、热爱祖国的情感）
小结
教后感
I.警察接警不出
II.父母不抚养、教育子女
III.医生见死不救
归纳：人们都会做出一定的行为
（二）关于后果
师：在人们日常生活中，不但行为是多样而复杂的，行为导致的后果也是多样而复杂的。
有同学可能认为有行为，才会产生后果，其实，有时不作为也会产生后果。让我们先来理解一下“作为”和“不作为”内涵。（阅读书P78）
举出三个生活中“不作为”的例子：
[归纳]
生活在线:一人闯红灯到底后果会多大？
归纳：生活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ社会中，每个人都会有行为。只要有行为就会产生一定的后果
[探究] 行为与结果的关系（完成书P78-79）
问：谈谈行为与后果的关系应该有哪些？（书P79）
听一听：
[音频]一个铁钉和一个国家
小结：行为与后果具有一致性。有的行为会产生一个后果，而有些行为则会产生多个后果，甚至是连锁的后果。有行为就会有后果，不同的行为会产生不同的后果。某种后果一定是由某些行为引起的。有的后果是一个行为造成的，而有的后果是由多个行为造成的。

苏教版思品八上《行为与后果》(行为与后果的关系)26页PPT

苏教版思品八上《行为与后果》（行为与后果的关系）
16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。 ——赫拉克利特 17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。— —奥维德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。— —爱献生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
பைடு நூலகம்

行为和后果的关系(上课用)PPT课件

道德的行为合法的行为
不道德的行为非法的行为
预期的出人意料的有利于他人和社会利益
有损于他人和社会利益
有些行为
显而易见，随行为的发生而产生。
有些行为
可能不会直接体现，可能在一段时间后产生
行为
闯红灯
①
可能的行为 ① ② ……
可能的后果 ② ……
后果学习成绩下降
（1）行为都会产生一定的后果。（2）行为与后果具有一致性。有行为就会有后果。某种后果一定是由某些行为引起的。
一行一果一行多果甚至连锁后果一果一行一果多行
第三站
1、行为的分类
主观意识道德观念行为性质作为
法律上行为性质
异地重建后的新北川中学举行开学典礼
课桌椅都是新的
灾后恢复重建进展顺利
四川都江堰至汶川公路正式通车
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
道德观念层面
善良的行为不道德的行为
行为的性质层面
合法的行为非法的行为
在法律上
作为不作为
• 在法律上，行为的分类：
作为
行为人有义务实施且可能实施而实施的行为
含义行为人有义务实施且可能实
施而未实施的行为。
不作为实质应当履行义务而不履行。
举例警察接警不出；医生见死
不救；父母不让子女接受
义务教育等。
行为的分类主观意识层面道德观念层面行为的性质层面在法律上有意识的行为无意识的行为善良的行为不道德的行为非法的行为合法的行为不作为作为而应介绍房内空调开关及棉被加枕的位置

八年级政治行为与后果的关系(PPT)3-1

讨论海因茨的故事
出谋划策
如果你是海因茨，在这种情况下你一诸论会笑侯是做，个出人一后但导还定来诸致是的敌侯幽群行人都王体为真不被，。的去杀来施，了救西，，周
假设
灭亡
周幽王没有戏弄诸侯
诸侯军队把外敌打败了
球，是土星上和木星大红斑类似的长时间维持的大型风暴圈。土星环年，意大利天文学家伽利略观测到在土星的球状本体旁有奇怪的附属物。9 年，荷兰学者惠更斯证实这是离开本体的光环。7年意大利天文学家卡西尼，发现土星光环中间有一条暗缝（后称卡西尼环缝），他还猜测光环是由无数小颗粒构成。两个多世纪后的分光观测证实了他的猜测，但在这二百年间，土星环通常被看做是一个或几个扁平的固体物质盘。直到8 年，英国物理学家麦克斯韦从理论上论证了土星环是无数个小卫星在土星赤道面上绕土星旋转的物质系统。土星环位于土星的赤道面上。在空间探测前，从地面观测得知土星环有五个，其中包括三个主环（A环、B环、C环）和两个暗环（D环、E环）。B环宽又亮，它的内侧是C环，外侧是 A环。A、B两环之间为宽约8公里的卡西尼缝，是；泰国试管婴儿/ ；天文学家卡西尼在7年发现的，产生环缝的原因是因为光环中有卫星运行，卫星的引力造成的。B环的内半径9,公里，外半径,公里，宽度,公里，可以并排安放两个地球。A环的内半径,公里，外半径 7,公里，宽度,公里。C环很暗，它从B环的内边缘一直延伸到离土星表面只有,公里处，宽度约9,公里。99年在C环内侧发现了更暗的D环，它几乎触及土星表面。在A环外侧还有一个E环，由非常稀疏的物质碎片构成，延伸在五、六个土星半径以外。979年9月“先驱者”号探测到两个新环 ──F环和G环。F环很窄，宽度不到8公里离土星中心的距离为.个土星半径，正好在A环的外侧。G环离土星很远展布在离土星中心大约～个土星半径间的广阔地带。“先驱者”号还测定了A环、B环、C环和卡西尼缝的位置、宽度，其结果同地面观测相差不大“先驱者”号的紫外辉光观测发现，在土星的可见环周围有巨大的氢云环本身是氢云的源。除了A环、B环、C环以外的其他环都很暗弱。土星的赤道面与轨道面的倾角较大，从地球上看，土星呈现出南北方向的摆动，这就造成了土星环形状的周期变化。仔细观测发现，土星环内除卡西尼缝以外，还有若干条旅行者号98 年拍摄的土星照片旅行者号98年拍摄的土星照片(张)缝，它们是质点密度较小的区域，但大多不完整且具有暂时性。只有A环中的恩克缝为永久性，不过，环缝也不完整。科学家认为这些环缝都是土星卫星的引力共振造成的，犹如木星的巨大引力摄动造成小行星带中的柯克伍德缝一样。 “先驱者”号在A环与F环之间发现一个新的环缝，称为“先驱者缝”，还测得恩克缝宽度为9公里。由观测阐明土星环的本质要归功于美国天文学家基勒，他在8

八年级思想品德上册第7课《行为与后果的关系》》第一框教案苏教版

课题：第七课第一框行为与后果的关系
课型：新授
教学设计
设计
思路
通过师生双边活动，让学生在研究交流中经历未知知识点的发现，感悟探究合作的方法，从而建构行为与后果的关系相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。
教
学
目
标
知识
和
技能
学会理解行为与后果的关系。懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理。
三、
拓展
延伸
图片展示：
（沙尘暴天气、洪涝灾害、西部大开发、南水北调、“神舟”六号发射的图片）
沙尘暴天气、洪涝灾害的图片说明，我国自建国以来，违背自然规律乱砍滥伐的行为，带来了伤害人民利益的严重后果。西部大开发、南水北调、“神舟”六号发射的图片说明，在党的领导下，我某某取的科学举措带来的后果是：人民生活水平不断提高，共享繁荣成果。
④体育活动课上，华平和陈琛因小事争吵，华平打伤陈琛。
2．每个行为都会产生一定后果
活动七：谈谈自己在生活中因为先思而后行带来好结果的事例。(略)
师：行为与后果具有一致性。有行为就会有后果，不同的行为会产生不同的后果。某种后果一定是由某些行为引起的。有的行为会产生一个后果，而有些行为则会产生多个后果，甚至是连锁的后果；有的后果是一个行为造成的，而有的后果是由多个行为造成的。(承上启下)个人行为带来一定的后果，一个集体、一个国家的任何一个行为也都会带来一定的后果。
走进生活：(目的是引导学生认识到生活中的行为都会带来后果。)
活动四：剪辑播放某校师生走进社区活动的录像片段和中央台拍摄的教育片《交通安全伴我行》的录像片段，请学生说出其中的“作为”和“不作为”，品味由此产生的相应的后果。
师：请列举出生活中还有哪些“当为而不为”的事，并分析其后果?

《行为与后果的关系》说课稿

《行为与后果的关系》说课稿评委老师，上午好！我说课的题目是“行为与后果的关系”以下我将从教材、学生、目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。

第一部分：说教材《行为与后果的关系》本课是八（上）思品第7课第一框题的内容。

通过前面的内容的学习，学生已经学会了与父母相处，能正确地接受家长的教育，理解老师的辛勤劳动，尊重老师的劳动成果，有了一定的自主意识。

但是，在社会生活中，如何与他人相处，选择什么样的行为，如何判断自身的行为的结果？这是本课所要解决的问题。

第7课有三个框题，三个框题是按照“知、情、意、行”思想品质的形成规律安排的。

《行为与后果的关系》主要阐述人们都会做出一定的行为，每个行为又都会产生一定的后果，让学生体验行为与后果的关系，这是本课的立论起点，为第二、三框内容的学习起到一个思想认识和铺垫的作用，本课在这一单元中起着承上启下的作用，而本框在本课中同样起着承上启下的作用。

因此，学习本课内容，有助于学生明确知道每个人都生活在一定的社会关系中，懂得任何行为都会带来一定的后果，增强学生对自己行为的判断能力，学会做一个对自己负责的人。

第二部分：说学生现在的初中学生由于缺少必要的生活磨练，更多的是家长的百般呵护和溺爱，不懂事理，社会阅历少，知识储备不多，经验不足，对事情的预见性和判断能力还很缺乏，这是其一；第二，由于中学生正处于生长发育阶段，对自身的生理特点和心理特点缺乏认识，对自身行为缺少自控力；第三，因为初中生对个人与社会的关系缺少认识，不理解个人行为与他人、社会的关系。

这些都给本课的学习带来了不小的挑战。

第三部分：说学习目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，我制定如下学习目标：1、情感态度价值观目标：体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，能够以正确的是非善恶标准实践和指导自己的行为；树立关爱他人、关心社会的意识。

2、能力目标：通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；初步学会运用辨证思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

行为与后果的关系说课稿

行为与后果的关系说课稿行为与后果的关系说课稿1一.说教材（地位与作用）《行为与后果的关系》是苏人版教材第三单元第一个课题。

在此之前，学生们已经学习了第一第二单元，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二.说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标：认识到生活在社会关系中的每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都一定会带来相应的后果。

2.情感与价值观目标：感悟行为与后果的必然关系。

懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理。

体验选择行为时要考虑后果。

三.说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：行为与后果的关系教学难点：在法律上，人的行为有作为和不作为为了讲清教材的重难点，使学生能达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四.说教法。

我们都知道思想品德是一门培养人的品德的重要学科。

因此，在教学过程中，不但要使学生“知其然”，还要使学生“知其因此然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自身的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，重视滨心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，推动学生对知识的掌握。

行为与后果PPT教学课件

2、目前，一些地方在公开招聘中，出现了为干部子女“量身定做”招聘条件的事件。此类事件受到谴责是因为（） ①祈盼公平、维护正义是人们的共同心愿 ②公平关系到每个人的切身利益 ③公平总是相对的，要受社会条件的制约 ④“量身定做”违背公平竞争原则
A①②③ B②③④ C①③④ D ①②④
3、无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平，这告诉我们（） A公平只能体现在个别人身上 B不必为追求公平而努力 C社会不可能实现公平 D应理智面对社会生活中的不公平
们一方面要努力追求公平，为营造一个公平环境而尽我们所能；另一方面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
懂得公平待人、维护正义的重要性
➢ 公平待人的意义。①对社会而言，公正、平等地对待每一位社会成员是社会责任，公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主义政治文明的具体内容。我们作为社会主义国家，正在努力维护社会的公平与正义。②对个人而言，公正平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重。
➢ 正义的基本要求？一、不要侵犯他人的基本权利。二、面对不良社会现象，要勇敢地加以制止。
➢ 怎样维护正义？①维护正义要有一颗同情心。②不要侵犯他人的基本权利。③维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争、④面对他人的求助，我们每
考点解读三
正确认识从众心理和好奇心；知道不良诱惑的危害性；自觉杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑。
➢如果我们一味地抱怨、嫉妒甚至仇恨，不仅无济于事，还将痛苦不堪。
➢我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平环境而尽我们所能；另一方面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
判别是非的依据
➢ 判别是非的依据是法律和道德的要求。
自觉维护公平和正义，做一个正直的人。
➢ 面对非正义行为，该怎么做？现实生活中存在着是是非非，我们要认清是非，辨别是非，按照法律和道德的要求去行动。在面对是非时，能不随大流，保持清醒和独立；在面对 “权势”时，能不委曲求全；在有利益冲突时，勇于主持公道，维护正义，做一个正直的人。