识字四教案

识字四教材分析：这是一篇以“词串”的形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。

课文在结构上可以分为三层：第一层是由观察、采集、昆虫构成的关于观察昆虫活动的总体说明；第二层中的田野、树林、花丛交代的是观察昆虫活动的地点；第三层是“昆虫”这一概念所包括的动物，蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓等。

课文所涉及的内容贴近儿童的生活。

在生活中，像韵文中所表现的采集和观察昆虫的活动总是会给儿童带来无限的乐趣。

外部信息的刺激与孩童已有经验的和谐共振，使得教学内容本身对他们来说具有很强的吸引力。

课文的编写采用了韵文的形式，富有节奏，非常有利于诵读记忆。

词语都是常见的事物，不需要花太多精力帮助学生理解。

在图文对照中，让学生反复诵读，不仅可以识字，理解词语，而且更能认识事物，受到美的熏陶。

作为一篇识字课文，识字和写字是本课的训练重点。

如果在设计上由“趣”字出发，一定可以引导学生拓展认识不少关于昆虫的字词。

教学目标：1、学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。

教学重点：巩固汉语拼音，识字写字。

教学难点：朗读背诵全文，学会生字。

教学准备：生字卡片、昆虫贴图，多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣我们来猜个谜语：小小飞机大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

你们可真聪明，你下子就猜出它是飞行高手蜻蜓了。

蜻蜓是一种昆虫，今天我们的课就跟昆虫有关。

板书课题，读课题。

板书课题，指导齐读。

设计意图：创设情境，设置疑问，从而吸引学生的注意，更轻松更快速融入课堂，进入学习状态。

二、观察图片，读准字音夏天的一个早晨，阳光特别灿烂，有几个小朋友背着书包，手拉手走着，开心极了。

我们快跟上看看他们这是去哪里啊？又要去干什么呢？请小朋友打开书本，读一读课文，看一看图画。

请生说，他们来到了哪里，在干什么呢？（一）学习第一行1、观察：你来看看这两个男孩子，他们在干嘛？出示图片。

（他们正在看地上爬行的蚂蚁。

）他们看得认不认真啊？（非常认真，而且是在用放大镜仔细的看。

）看得好仔细啊，老师送给你们一个词“观察”，这个词真好，我们也来记住这个好词。

课件：观察。

老师提醒大家“观”是三拼音节，我们拼一拼。

“察”是翘舌音，读准它。

看跟观察的区别就是，我举个例子，我们每天早晨都要进校门，都有看到过我们校门上的“木渎中心小学”几个字，我观察到木渎的“渎”只有两点水，跟木渎其他地方都不一样。

现在，我们来读这个好词。

（齐读。

）在生活中多观察能让我们获取更多的知识。

齐读2、采集：其他小朋友呢？这边的小女孩手里拿着网在捉蝴蝶。

小朋友知道他们为什么要捉蝴蝶吗？回去做标本。

什么是标本呢？“保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。

”原来这些小朋友的学校要开展昆虫知识比赛了，于是他们走进大自然寻找、捕捉各种各样的昆虫，收集起来做标本，对他们进行研究。

这个过程我们称之为采集。

课件：采集，指名读。

你看这个小女孩采集昆虫标本多么开心、多么小心啊！采集的过程虽然很辛苦，但是非常快乐！谁来读好这个新词。

齐读。

3、昆虫：出示课件：昆虫。

昆虫是所有动物中种类最多的，有100多万种呢，当然数量也是最多的。

指名读。

虫是后鼻音，谁再来读一读。

板书。

我们一齐来读好它。

带拼音，合起来读。

小朋友们这次出游的目的是什么呀？观察采集昆虫。

出示课件去拼音读。

（二）学习第二行原来，这些小朋友是昆虫兴趣小组的，他们利用周末的时间，走进大自然观察昆虫啊！不知道我们班的小朋友想不想加入他们，一起观察采集昆虫呢！万物都有家，我们要先知道昆虫住在哪里，我们才能观察采集呀！请小朋友看书，找一找昆虫的家在哪里？请小朋友做小诗人，仿照《家》说一说。

课件：田野树林花丛我们来读这三个词语。

指生读。

注意林是前鼻音，练读，丛是平舌音？谁能读好他？开火车读。

齐读这三个词。

（三）学习第三行现在我们可以开始采集昆虫啦！田野这么大，树林也这么茂密，还有这么旺盛的草丛和花丛，昆虫这么小这么多，我们一下子全部找出来好像有点难！你有什么好办法？老师告诉你们一个观察的好方法，观察图片的时候要按照顺序看，我们今天就按照从左到右，再从低到高地顺序观察这张图片。

这样做我们就可以把整张图片都看仔细了。

没有一个昆虫可以逃出我们的火眼金睛。

你想不想试一试？现在我们分头行动，看谁能够按照老师的方法，最快找到。

开始！每人说一个，谁来说一说，你在哪里找到了什么昆虫？说完整话。

1、螳螂：（我在草丛中看到了一只螳螂。

）这两个字的后鼻音你都读得很准。

你看它多像一位身披绿战袍的将军，它的那两把大刀多锋利，害虫见了它呀吓得浑身哆嗦。

出示课件：螳螂，谁能把这只威风凛凛的螳螂读准，读好了？指名读，齐读。

2、蚂蚁：（我在地上看到了四只小蚂蚁。

）你观察的真仔细！蚂蚁来了，出示课件：蚂蚁。

蚂蚁非常勤劳，不爱偷懒，小小蚂蚁真可爱。

谁能读好它？告诉小朋友一个你们不知道的事情，蚂蚁它是用触角对话的。

指名读。

蚂蚁两个字都是第三声，谁再来读读看？指名读。

齐读。

3、蟋蟀：（我在石头旁看到了一只蟋蟀。

）蟋蟀喜欢生活在草丛里，是一个唱歌高手，你听它在为我们唱歌呢。

出示蟋蟀图，配蟋蟀声。

蟋蟀有很多品种，唱的歌还不一样呢。

（/sms/cricket/button.swf）。

蟋蟀的蟀是三拼音节，而且是翘舌音，谁能准确地拼读？连起来读。

齐读。

4、蝴蝶：（我看到一只美丽的蝴蝶在飞。

）蝴蝶是我们经常见到的，各种各样，五彩缤纷，美丽极了。

喜欢蝴蝶吗？我们一起读好它。

出示课件：蝴蝶。

一边想象着漂亮的蝴蝶，一边读。

请生读，齐读。

5、天牛：（我在树上看到了一只天牛。

）天牛可是吸树脂的高手。

朋友知道它为什么叫天牛吗？请你仔细观察它的样子。

两条长长的角就像牛角，会在天上飞，所以叫天牛。

出示课件：天牛。

一起读。

注意牛的声母是n。

指名读。

请所有举手的小朋友读。

6、蜻蜓：给大家猜一个谜语：小小飞机大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

谁知道是什么？是的，我们看到在天上飞着三只小蜻蜓。

出示课件：蜻蜓。

谁能把这个飞行高手读好？指名读。

你的后鼻音读得真准。

请你来当小老师。

齐读。

蜻蜓是飞行高手，它能够在天空飞行1个小时不休息。

一秒钟能飞四十米。

真厉害，我们来开火车读。

唔……火车火车开起来。

合起来，带拼音朗读。

去掉拼音读。

设计意图：本文的重点是会认会读本课出现的词语，一年级小朋友，要重点指导拼音，读准每个音是本课的教学要求，故安排反复认读是十分必要的。

由于本课内容安排的有序性、趣味性，学生就会有更强的兴趣识字，声图并茂更能激起他们学习的热情。

三、朗读课文，说说昆虫1、整体读。

刚才我们学习了12个与昆虫有关地词语，现在老师把他们组合在一起，就形成了一篇韵文，读韵文就像读儿歌要读地有节奏，有感情，听老师读。

学生用自己喜欢的方式练读。

找朋友合作读，指名读。

齐读。

开火车读。

去拼音齐读。

2、你最喜欢最了解那个昆虫，跟大家讲讲3、回顾全课，我们来读好它。

齐读。

设计意图：第二部分是对课文每个词语的重点读音指导，此部分要进行整合，使课文浑然一体。

在读准读音的基础上提出更高的要求，就是会背韵文。

结合书上生动的配图，能有效地实现背诵的目的。

四、看清笔顺、指导书写学写：田、天、牛，先读一读。

（1）一块田地分成四小块，它是什么字啊？组词。

观察笔顺表，田：两边稍稍两边收，先里边后封口。

（2）小二加两笔，可以是什么字？天：写好竖撇，字端正，撇尖捺尖两边伸（3）牛：横有长短，竖画写直，悬针竖要尖。

自己观察笔顺图，指名说。

教师范写，学生说书写时的注意点。

学生描红。

设计意图:这三个字都非常简单，可以充分发挥学生分析生字的能力，让学生自由说汉字的笔顺和书写时应注意的地方，自觉关注和观察汉字的每一个笔画，提高观察力。

五、课堂小结，布置作业。

小朋友，大自然是一个充满奥妙的世界，昆虫的世界也是奇妙无比，今天我们认识的仅仅是其中极小极小的部分，感兴趣的小朋友请你通过你的双眼去仔细地观察，把你看到的昆虫画下来，拍下来介绍给大家。

好吗？设计意图：从课内知识牵引出更广博的课外知识，是一种好的学习方法。

积极引导学生走出课堂，自主学习，才能使学生收获更多知识。

六、板书设计识字四昆虫七、教学反思。