人教版高中语文复习课件：文言文断句(公开课谭正开) (共97张PPT) - 最新

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文言断句ppt课件

根据语义内容断句
时间、地点状语
当句子中出现表示时间、地点的状语时，可以在这些状语前后进行断句，以突出句子的时空背景。
关联词语
关联词语如“然”、“则” 、“故”等常常表示句子之间的逻辑关系，可以根据这些词语进行断句。
重复词语
当句子中出现重复的词语时，可以在这些词语之间进行断句，以避免句子过于冗长。
文言断句具有精炼、含蓄、多义等特点，是文言文表达思想的重要手段。
文言断句的重要性
01
02
03
理解文意
正确的断句有助于准确理解文言文的含义，避免歧义和误解。
品味语言
文言断句体现了古代汉语的语言艺术，通过断句可以品味出文言文的音韵之美和意境之深。
传承文化
文言断句作为古代汉语的重要组成部分，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
02 文言断句的基本原则
语义完整原则
保持句子意思的完整性
断句时应确保每个句子的意思都是完整且独立的，避免将一个完整的意思拆分成两个句子，或将两个不相关的意思合并成一个句子。
注意上下文的联系
在断句时，要考虑上下文之间的联系，确保断句后的句子在语境中仍然保持连贯和一致。
结构清晰原则
遵循语法规则
03 文言断句的基本方法
根据语法结构断句
主谓结构
定状补语
主语和谓语是句子的核心，通过寻找主谓关系可以确定句子的基本结构，从而进行断句。
定语、状语和补语是修饰成分，可以根据其与中心词的关系进行断句，使句子结构更加清晰。
动宾结构
动词和宾语之间的关系也是断句的重要依据，特别是当宾语较长时，需要在动词和宾语之间进行断句。

关于文言文断句公开课课件课件

• 可/以一战。 • 今/天下三分……
• 今/齐地/方千里，百二十城。
• 中/间/力拉崩倒之声
2、注意句子中省略的现象
• 一鼓/作气，再/而衰，三/
而竭。
• 其一/犬坐于前
三、标志划分法
文言文中，有很多标志性词语可以很好地帮助断句。
1、找对话、引文标志
文言文中对话、引文常常用 “曰”“云”“问”等为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。例：王曰/诺
意思是：那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的断句。
学习目标
一、教学目标: 1．掌握文言文句子朗读节奏划分方法； 2．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。
二、教学重难点：
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真题探源
真题1（2016.江西省）
问题：(2分)下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ A）
◇无标点遗嘱
有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕
• 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预
家业到底付与谁？
1、七十老翁产一子／人曰／非是也／家业尽付与女婿／外人不得干预（给女婿）
2、七十老翁产一子／人曰／非／是也／家业尽付与／女婿外人／不得干预（给幼子）
句读之不知，惑之不解。
匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不
逮/衡乃穿壁引其光 /以光映书而
读之。
/
• 2、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之 /则难者亦易矣/不为 /则易者亦难矣人/ 之为学有难易乎为/之则/难者亦易矣不为/ 则易/ 者亦难矣。

高考复习之文言断句张PPT精品课件

③复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
高考复习之文言断句（课件25张）
高考复习之文言断句（课件25张）
方法一：借助名词断句
例如：汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户
汉六年正月封功臣，良未尝有战斗功。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富易妻’，人情乎？”弘曰：“臣闻‘贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂’。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
高考复习之文言断句（课件25张）
高考复习之文言断句（课件25张）
初试真题
阅读下面的文言文，完成5—9小题。周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 …… 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非（选自《晋书·周访传》）

文言文断句张PPT精品课件

文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论我们执政的好与坏。他们认为好的，我们就推行它，他们憎恶的，我们就改正它。这是我的老师啊，为什么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子，而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意

文言文断句公开课 (共69张PPT)

遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前停顿，排除C选项，选择A。

断句高考语文一轮复习文言文课时精讲PPT教学课件

断句-2021年高考语文一轮复习文言文课时精讲课件（85张PPT）
[教材示例] 请用“/”给文言语句断句。于是太子预求天下之利匕首得赵人徐
夫人之匕首取之百金使工以药淬之
(《荆轲刺秦王》)
技法演示：该句涉及的动词、形容词有：求、利、得、
取、使、淬。这些词语可能作谓语(“利”很明显不作谓语，作
学士、知杭州。
A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其
禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼
尽奏逐之/
B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其
禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼
尽奏逐之/
C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其
古书没有标点
祝枝山巧“断”对联
明日逢春好不晦气终年倒运少有余财
财主
明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。
枝山明日逢春好，不晦气；
终年倒运少，有余财。
断句不同意思迥异
断句步骤：
第一步：通读全文，弄懂大意。
第二步：循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
点一：名代动形，定句读。
（一）名词和代词文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时
可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示 “我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。
（凿壁偷光）
断句-2021年高考语文一轮复习文言文课时精讲课件（85张PPT）

高考文言文断句(公开课完整版课件

高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》必修四，第二章“文言文阅读”，具体内容为《史记·淮阴侯列传》选段。

通过学习，学生将掌握文言文断句的基本方法，理解句子成分和句子结构，提高文言文阅读能力。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文断句的基本方法，能够正确划分句子成分，准确理解句子含义。

2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练，培养学生的文言文阅读兴趣和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：感受文言文的韵律美，提高学生的文学素养，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确划分文言文句子成分，理解句子结构。

2. 教学重点：掌握文言文断句的基本方法，提高文言文阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《史记·淮阴侯列传》的故事背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文的学习状态。

步骤一：介绍淮阴侯韩信的生平事迹，引发学生对历史人物的关注。

步骤二：展示《史记·淮阴侯列传》选段，让学生初步感知文言文的魅力。

2. 新课内容学习步骤一：教师示范朗读选段，引导学生注意文言文的韵律和节奏。

步骤二：学生自主阅读选段，尝试进行断句。

步骤三：教师讲解文言文断句的基本方法，如找名词、看虚词、明语法等。

步骤四：学生根据方法，尝试划分选段的句子成分，理解句子结构。

3. 随堂练习步骤一：教师提供练习题，学生独立完成。

步骤二：教师讲解答案，分析解题思路。

步骤三：学生互相交流学习心得，共同提高。

4. 小组合作步骤一：将学生分成若干小组，每组共同完成一篇文言文断句练习。

步骤二：各小组展示成果，互相评价。

六、板书设计1. 文言文断句的基本方法2. 句子成分划分示例3. 句子结构解析七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·淮阴侯列传》选段，完成断句练习。

文言文断句方法PPT课件

• C.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马 /鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/
• D.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马 /鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/
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一、语义断句法； •1、小语境 •2、大语境
平维
仲人
婴者
也/事
/齐莱
之灵
公/庄公/景公/ 以节
俭力
相不
/齐衣
行食帛
重不
于重//
齐肉
既妾
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3、借助修辞；
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，这可供我们断句时参考。
“顶真”是文言文中常见的形式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。
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第6页/共23页
•张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之张良出要项
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•张良曰／秦时与臣游／项伯杀人／臣活之／今事有急／故幸来告良／沛公曰／孰与君少长／良曰／长于臣／沛公曰／君为我呼入／吾得兄事之／张良出／要项伯
之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 • C．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名
之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉 • D．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名
之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
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人教版高中语文文言断句文言文断句技巧课件张优秀ppt课件

母读：（哭）
“儿的生活好痛苦一点/儿也没有粮食多病少挣了/很多钱/ ”。
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张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”
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练一练
①刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣
刻削之道∕鼻莫如大∕目莫如小∕鼻大可小 ∕小不可大也∕目小可大∕大不可小也∕举事亦然∕为其后可复者也∕则事寡败矣。
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人教版高中语文文言断句---文言文断句技巧（课件28张）
壹
知识梳理
找名代，定句读
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
主语前断，宾语后断。
注：人名第一次出现时往往用全称，后面再出现就
只有名而无姓。
人教版高中语文文言断句---文言文断句技巧（课件28张）
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知识梳理
壹找名代，定句读
人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名代词——第一人称：吾、我、予、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、自、余、予··· 代词——第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、卿、阁下、足下···

(公开课)文言文断句ppt课件

例如，句号表示陈述句的结束，问号表示疑问句的结束，感叹号表示感
叹句的结束等。
04 实例分析：不同类型文言文断句
记叙类文言文断句实例
• 《史记·项羽本纪》：“项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：‘书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。’”
• 断句解析：通过叙述项羽少年时期学习经历和与叔父项梁的对话，展现了项羽的个性和志向。断句应关注人物言行和情节发展，如“学书不成，去学剑，又不成”为一系列动作，“项梁怒之”为情节转折，“籍曰”引出人物对话。
(公开课)文言文断句ppt课件
目录
• 文言文断句概述 • 文言文基础知识 • 断句方法与技巧 • 实例分析：不同类型文言文断句 • 学生自主练习与互动环节 • 课程总结与展望
01 文言文断句概述
定义与特点
定义
文言文断句是指在文言文中，根据语法、语义和语境等因素，在适当的位置进行停顿或分隔，使句子结构清晰，意义明确。
05 学生自主练习与互动环节
学生自主练习题目展示
展示一篇未经断句的文言文，让学生尝试自行断句。
提供不同难度的文言文断句练习，包括简单、中等和困难等级，
以适应不同水平的学生需求。
结合课文内容，选取相关段落进行断句练习，以加深学生对课文
的理解和掌握。
学生现场尝试断句并点评
邀请几位学生上台，在黑板上写出他们的断句结果。
01
停顿技巧
在适当的地方进行停顿，可以帮助我们更好地表达句子的意思和情感。
例如，在主谓之间、动宾之间、定中之间等位置进行停顿。
02
连接技巧
使用适当的连接词或短语，可以使句子更加连贯和流畅。例如，使用“
因此”、“然而”、“所以”等连接词来表达句子之间的逻辑关系。

届高考文言文之断句(公开课)PPT课件

8
客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫!今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如是夫！” 客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者也。时治时乱，时强时弱，岂有他哉？人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？《诗》曰： ‘无竞维人。’谓予不信，请视新学。” 夏四月既望，厉阳张某记。【注】①当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。②王侯秬，王秬，时为太平州知州，古代对士大夫的尊称。③ 赤白囊，古代递送紧急情报的文书带袋。
7
(2015浙江)阅读下列文言文，回答⑴—⑸题(19分) 太平州学记宋张孝祥
学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也。阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。当涂于江淮为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏者筑。赤白囊，昼夜至，侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。侯语教授沈瀛曰：“学如是！今吾州内外之事略定，孰先于此者？”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。
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2
脚不大好头发没有麻子脚不大/好头发/没有麻子脚不大好/头发没有/麻子

人教版高中语文复习课件：文言文断句(公开课谭正开) (共97张PPT)

牛刀小试2
夫五人之死去今之墓而葬焉其为时止十有一月耳夫十有一月之中凡富贵之子慷慨得志之徒其疾病而死死而湮没不足道者亦已众矣况草野之无闻者欤独五人之皦皦何也
⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、
哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ⑶以、如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使” “无论”“至若”“是以”“继而”“纵使” 等前面大多可以断句；
⑤常在句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须 ”“俄而”等，也可以帮助断句。
这些断句故事说明什么？
一、断句与生活息息相关，尤其古代。二、断句很重要，不小心就产生歧义，闹笑话。三、断句是高考文言文考察的一个重要考点。
考纲考试说明学习目标
• 一、考点解析 • 文言断句题从理解句意出发考查考生对浅易文言文的理解能力，能力层级为 B 级。明辨句读是文言文阅读的基本功，断句的正确与否直接影响对文意的理解。纵观近几年的高考文言断句题，从文言断句的命题特点看，常从句意、句式、结构、修辞、标志词等五个角度来考查；从试题难度看，实际难度并不大，只要平时多练习、多总结，掌握规律，在高考中取得满分并不难。二、学习目标归纳并掌握断句的基本方法，提升古文阅读的能力
规律：“曰”后往往加冒号， “盖”“大”大多在句首； “于”“而”—般在中间，耶”“乎” 经常表疑问；“矣”“耳”后面加句号，”哉”字后面跟感叹；“也”“者” 作用表停顿，或句或逗看情况。
规律二：找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。 ⑴句首的语气词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；

文言文断句讲解ppt课件

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断句步骤
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。第一步:通读全文，弄懂大意。
联系全文前后看，先易后难细分辨。第二步:循序渐进，先易后难。
脚不大周正漆黑头发全无麻子
【夸】脚不大，周正，漆黑头发，全无麻子。
【贬】脚不大周正，漆黑，头发全无，麻子。
◇良师秀才
古时候，有位秀才出了一张招生告示，报酬方面则写成：无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

(公开课)文言文断句全面.ppt

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（三）观句式
判断句式：…者…也、……者也反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉
安…哉（也）、孰与……乎被动句式：为……所……、受……于…… 其它固定句式：况……乎；奈……何；
如（若）……何；得无（无乃）……乎；何以……为；与其……，孰若……
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学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？
不亦……乎呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪
其……邪爆款
（1）断句后，意思是否讲得通。（2）断句后，内容是否合理。
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《师说》中的几句话，有人这样标断：生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而
师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。
这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为现代汉语中得副词“也”了。错断之后， “也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话， “也亦先乎吾”就根本讲不通了。
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王 /秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼
万岁。
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乡（向）为身死而不受今为宫室之美为之乡为身死而不受今为妻妾之奉为之乡为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心
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秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外
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1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（选择题） 2．用斜线“／”给下面文言文断句。
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【文言文断句方法】
◇掌握大意，语感审读。 ◇抓住标志，沿波讨源。 ◇读后检查，通顺合理。
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读读看，不要急着动笔
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