现代教育的发展趋势资料讲解
现代教育的发展趋势
现代教育将沿着以下趋势发展：(1)全民教育是教育发展的方向。
(2)终身教育。
终身教育是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的。
(3)教育民主化。
使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。
消除专制、封闭、灌输等不民主的教育，建立尊重、开放、启发、参与等民主化的教育。
(4)教育现代化。
教育现代化是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。
教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革9其中教育观念现代化是核心。
(5)教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系。
(6)教育科学研究是教育决策的先导。
教育的规划和决定建立在科学研究基础上～教育科学研究是教育决策的先导。
简述现代教育技术的发展趋势
简述现代教育技术的发展趋势随着科技的不断进步，现代教育技术也在不断发展和创新。
教育技术的发展趋势主要体现在以下几个方面：1.个性化教学：个性化教学是现代教育技术的重要发展方向之一。
传统的教育模式是将所有学生都放在同一间教室里，统一进行教学活动。
而现代教育技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的教学资源和学习路径。
通过智能化的学习系统和数据分析，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
2.移动学习：移动学习是指学生可以利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）随时随地进行学习。
随着移动设备的普及和网络的发展，移动学习越来越受到学生和教育机构的关注。
移动学习可以打破时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
3.虚拟现实和增强现实：虚拟现实和增强现实技术的应用也是现代教育技术的发展趋势之一。
虚拟现实技术可以创造出一个虚拟的学习环境，使学生身临其境地进行学习。
增强现实技术可以将虚拟信息与现实场景相结合，为学生提供更丰富的学习体验。
这些技术可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和效果。
4.人工智能：人工智能技术的快速发展也对教育技术产生了深远的影响。
人工智能可以通过数据分析和机器学习等技术，为学生提供个性化的学习推荐和反馈。
同时，人工智能还可以通过自然语言处理和语音识别等技术，为学生提供智能化的答疑和辅导。
人工智能技术的应用可以提高教学效率，提供更好的学习体验。
5.在线教育：在线教育是指通过互联网和计算机网络等技术进行教学活动。
在线教育具有时间灵活、地点自由的特点，可以为学生提供更广泛的学习资源和学习机会。
在线教育平台可以整合各种教育资源，包括教材、视频课程、在线测验等，为学生提供全方位的学习支持。
总结起来，现代教育技术的发展趋势主要包括个性化教学、移动学习、虚拟现实和增强现实、人工智能和在线教育。
这些趋势的出现和发展，使得教育更加灵活、便捷和高效。
同时，教育技术的应用也给学生带来了更广阔的学习空间和更丰富的学习体验。
简述现代教育技术的发展趋势
简述现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势是一个复杂的过程，它以革新形式和新的教学方法来推动进步。
从传统教育方法到现代教育技术的发展，可以总结出许多发展趋势。
首先，越来越多的学校和教育机构正在采用移动教育技术。
移动教育技术可以非常有效地提高教学的效率，并解决学生们学习困难的问题。
例如，移动教育技术可以实现跨越多个地域的远程教学，以及使用多媒体和互动技术实现多层次的教学。
此外，移动教育技术还可以有效地开展大规模的学习活动，为学生提供更多的学习资源。
其次，云教育技术是现代教育技术的重要发展方向。
目前，学校和教育机构正在尝试将云教育技术应用到教育领域中。
云教育技术可以让学生们可以随时随地获取教育信息，也可以解决个性化学习的问题，从而实现学生在任何地方都能获得一流的教育。
此外，云教育技术还可以在很大程度上改善教育工作的效率，并提供更多的学习方式和学习资源。
第三，虚拟现实技术是一种最新的教育技术，它可以让学生进入一个完全虚拟的环境，让他们更容易理解理论和概念。
虚拟现实技术不仅可以提供多种多样的学习体验，而且可以让学生实时参与其中，使学习更有效率。
简述现代教育发展趋势
简述现代教育发展趋势
现代教育发展趋势可以从多个角度进行简述。
以下是一些主要的趋势和方向:
1. 个性化和自适应学习:随着技术的不断发展,教育开始向个性化和自适应学习转型。
学生可以通过使用各种学习工具和资源,自适应地调整自己的学习方式,以更好地适应不同的学习环境和需求。
2. 在线教育:在线教育已经成为一种非常流行的学习方式,越来越多的人选择通过在线课程和平台来学习。
在线课程可以随时随地进行,提供了更多的学习选择和机会。
3. 终身学习:随着全球化和职业发展的不断加速,终身学习变得越来越重要。
教育需要不断地适应和满足这种需求,提供终身教育和职业发展的机会。
4. 合作学习和社区学习:合作学习和社区学习已经成为一种非常流行的学
习方式。
学生可以通过合作学习和社区学习来建立人际关系和参与社区活动,获得更多的学习机会和资源。
5. 融合式教育:融合式教育是指将不同的学科和学习方式融合在一起,以提供更好的学习体验和更好的学习效果。
这种教育方式已经开始在一些国家得到广泛应用。
6. 多元文化教育:多元文化教育是指尊重不同文化和学习方式,为学生提供多元文化的机会和资源。
这种教育方式可以帮助学生更好地理解不同的文化和价值观,培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
以上是现代教育发展趋势的一些主要方向和方向。
随着科技的不断发展,教育将变得越来越个性化、自适应和终身化,同时也需要更加关注社区学习和多元
文化教育。
现代教育发展趋势
现代教育发展趋势一、背景介绍现代社会的快速发展和全球化的趋势使得教育面临着许多新的挑战和机遇。
如何适应时代的变化并满足学生的需求成为了教育发展的重要课题。
二、重视综合素质教育在过去，教育主要注重学生的知识与能力培养，而现代教育趋向于综合素质教育。
除了传授知识，教育也要关注学生的道德品质、创造力、批判性思维等综合素质的培养。
三、注重培养学生的创造力创造力被认为是现代社会发展的重要驱动力，因此，教育趋势也将更加注重培养学生的创造力。
通过开展启发性的教学活动、提供多元化的学习环境，学生的创造力得以充分发展。
四、推崇个性化教学每个学生都有不同的学习需求和兴趣，因此个性化教学成为现代教育的趋势。
教师应关注每个学生的特点，并通过不同的教学方法和资源来满足学生的个性化学习需求。
五、利用新技术辅助教学随着信息技术的快速发展，现代教育也逐渐借助新技术来辅助教学。
网络教学、在线资源和教育软件等工具能够提供更加丰富多样的教学内容和学习方式，提高学生的学习效果。
六、强调全球视野现代社会的全球化趋势要求学生具备跨文化交流和合作的能力。
因此，现代教育也注重培养学生的全球视野，通过国际交流项目、国际课程等方式，让学生了解不同的文化和国际事务。
七、培养跨学科的综合素质现代社会的问题越来越复杂，需要综合性的解决方案。
因此，现代教育趋向于培养学生的跨学科能力，使他们具备整合和应用不同领域知识的能力。
八、重视社会实践教育发展过程中，注重培养学生的社会责任感和实践能力。
通过开展社区服务、义工活动等方式，让学生亲身体验社会问题，培养他们的社会意识和实际应对能力。
九、推进教育的创新改革现代教育需要不断进行创新改革，以适应时代的变化和需求。
改革可能涉及课程设置、教学方法、评价体系等方面，从而实现教育质量的提升和教育模式的更新。
十、总结现代教育发展的趋势包括注重综合素质教育、培养学生的创造力和个性化教学等。
通过利用新技术、培养全球视野、强调跨学科能力等方式，现代教育致力于培养适应时代变化的学生，为他们提供更广阔的发展空间。
现代教育的发展趋势
邯郸模式
• 撤弱扶优，撤销教育质量低、办学规模小的薄弱 初中。 • 跨区划片，扩大优质初中的招生范围和招生规模， 实现跨区招生。 • 跨区域合并，将优质初中与薄弱初中实质性合并， 统一领导班子、统一教师调配、统一教学管理。 • 跨区域建分校，让优质学校在薄弱地区“开分 店”。 • 振兴弱校，在干部、师资调配，资金投入上向薄 弱学校倾斜。
近年新进展
• 近年来，铜陵在推进教育均衡的新路途上的思路， 基本可以用3个词组来概括：拓宽宽度、延长长度、 挖掘深度。所谓拓宽宽度指的是加强农村教育； 而延长长度则包括加强学前教育，大力发展职业 教育，进一步培育推进义务教育均衡的土壤；而 近年 挖掘深度同样是铜陵教育均衡的重头戏，它的核 心目标就是引导学校加强内涵建设，特色建校。 例如，铜陵市三中的“五松山文化”，市十二中 的“礼仪文化”，市人民小学的“经典诵读”活 动。
终身教育的五大支柱
• 一、学会学习 • 二、学会做事 • 三、学会共同生活 • 四、学会生存 • 五、学会关心
• •
教育民主化
• 教育民主化——教育具有平等、民主、合作、能调动教育 者和受教育者的积极性等特点。包括取消等级教育制度， 给民众以受教育权，实行教育机会均等；反对压抑儿童个 性，要求尊重学生，调动学生积极性；培养提高他们的参 与意识。 • 教育机会均等 • 教育管理民主化 • 教学民主化
邯郸模式
• • • • 联合校模式(优质校和薄弱校联合) 兼并校模式(优质学校兼并薄弱学校) 建分校模式(优质学校异地建分校) 新建校模式(集中优质资源高起点建新校)
盘锦模式
• 1，没搞过小学统考、初中统考、高中统考。 高考之后，各个学校考上多少大专，本科， 本科，重点，高分，不公布，不排榜。没 成心非要搞均衡发展，就觉得这么做事比 较合适，符合事物规律，挺舒服，就这么 做 。
现代教育的发展趋势
现代教育的发展趋势随着现代化的发展，教育也在不断地向前进步。
现代教育不再只着重于固定的课本知识，而是更加注重培养学生的综合素质。
现代教育的发展趋势也渐趋多元化，从传统的教学方式向多样化的教育方式转变。
在当今社会中，互联网、信息技术等技术的发展极大的丰富了教育资源。
这也是现代教育的一大发展趋势。
学生们可以通过互联网轻松获取丰富的资料和教学视频，将知识进行统一安排，也可以进行个性化的学习方式选择，更加自主地进行学习。
现代教育中开发出的在线教育平台也大大丰富了教育环境，不仅可以通过网络学习自己感兴趣的课程，还可以接受专业的培训和认证。
另外，现代教育注重注重培养学生的实践能力与创新能力。
现代教育不再将学生培养为机械的知识传送机器，而是要培养学生的创新精神和自主意识。
课堂也不再是单一的传授知识，老师们将学生分小组，一方面可以让小组内的学生激发出学习兴趣，另一方面也是为了照顾不同学生的思维方式和学习节奏，激发学生的自主意识和解决问题的能力。
现代教育还注重人才培养的适应性和竞争力。
随着时代的发展，人才培养的要求也愈发多样化。
学校的招生也需要根据社会发展的变化进行改善。
在求职市场的竞争中，拥有多元素质的人才更受欢迎。
学校的教育也需要更有针对性和实用性，不仅要关注注重学校内的成绩，更要关注年轻人的自身特点，并培养人才的适应能力。
此外，现代教育还更加注重交流和互动。
学生可以从互动的方式中感受到学习的乐趣，培养他们的表达能力和思维能力。
学生的主观能动性和社会交往能力也可以从中得到锻炼，社交网络和教育平台也是学生相互学习、交流经验和资源的优秀平台。
总的来说，现代教育的发展趋势趋于多元化。
不仅注重知识的传授，更注重人才的培养、交流和互动，确保学生能够应对社会发展所带来的实际需求。
未来的教育也许会跟传统教育有所不同，但是，它必将会更贴合现代社会的生产、生活和发展需求。
现代教育的发展趋势
现代教育的发展趋势（一）全民教育1990年3月，由联合国教科文等国际组织发起和赞助的世界全民教育大会在泰国宗迪恩召开，150多个国家和地区以及国际组织的代表参加了会议。
大会通过了《世界全民教育宣言》和《满足基本学习需要的行动纲领》两个历史性文件，确定了世界全民教育的使命和发展目标。
此次会议开启了全民教育这一国际行动，正式提出了“全民教育”的概念。
全民教育理念有这样几层基本含义:第一、确立了以人的发展为核心的发展观。
第二、强调受教育权是人们的一项基本权利，要克服种族偏见、性别偏见等种种歧视行为，重视处境不利人群的教育。
第三、重视提升教育的质量。
2000年4月，联合国教科文等国际组织在塞内加尔举办了“世界全民教育论坛”，发布了《达喀尔纲领》。
《达喀尔纲领》中的一项目标是:“全面提高教育质量，确保人人都能学好，在读、写、算和基本生活技能方面都能达到一定的标准。
”“质量是教育的核心，课堂上和其它学习场所中的教学情况对于儿童、青年和成人未来的生活的好坏是至关重要的。
高质量的教育是能够满足学习者的基本学习需要，丰富他们的生活及其全面生活经验的教育”。
全民教育对中国的影响1、以教育理念的倡导推动“两基”的进展。
1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出“两基”的任务：在20世纪末，我国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，青壮年文盲率降到5%以下，大中城市基本满足幼儿接受教育的需要，广大农村积极发展学前一年的教育。
2、推动了中国教育民主、平等化进程。
3、推进教育决策、行动的科学化进程。
2004 年以来，实施了“农村中小学现代远程教育工程”，覆盖了西部农村地区 78％的农村中小学校，使 1 亿学生受益。
此外，还实施了“农村寄宿制学校建设工程”及保证进城务工子女在城市学校免费就读的计划。
为此，中国政府每年增加投入六百亿人民币。
2005 年底，中国国务院决定建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制，实施以县为主的教育管理体制。
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现代教育的发展趋势当今，信息技术高速发展，应用广泛。
以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。
为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国教育报》撰文提出把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。
并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。
现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来的国际竞争中立于不败之地。
一、教育技术的发展历程1．远古教育技术的萌芽关于教育技术的由来，学术界有的认为教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用啁晰噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字，有时用半音乐式的音调等交换意见“。
这是原始教育技术的雏形。
随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，但尚未出现课本，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。
在公元前 469-399年，西方的苏格拉底的“产婆术”和公元前551—479年，东方的孔子的“启发法”，则为人类社会留下了宝贵的教育技术遗迹。
苏格拉底的“产婆术”其原理是：他常常先装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对方承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复桔难和归纳，引伸出明确的定义和概念；然后再引导学生进行思索并得出结论。
他帮助别人获取知识就像助产婆一样，自己虽年老不能出生，但却能替别人接生。
而孔于的“启发法”则是以学生提问为主，它只是作言简意赅地回答，但一般不把现成的结论告诉学生，而是在回答问题过程中得出正确地结论，从而使教师和学生都得到启发〔1〕。
2．简单媒体时期的教育技术约8000年前，初期文字符号的产生是在原始社会的末期，部落的增多，分散范围广大，为扩大信息传递的距离和范围，于是便产生了符号文字。
人类的文化知识就可以通过文字符号记载和保存，并用来传递知识和交流经验，这可算是文字媒体的真正始祖。
为教育技术的发展和文化教育的传播起到了较大的推动作用。
造纸和印刷技术的发明，使书籍的大量印制成为可能。
书籍成为教育技术中一种重要的文字教材得到普遍应用，不仅提高了教育能力，扩大了教育时空的自由度，而且也丰富了教育形式，节省了口语讲授的时间和精力，结束了口耳相传的原始教育方式，为学校教育，规模发展提供了必要的物质基础。
到了公元1027年，北宋的御用大夫王唯一设计制造了刻有经脉俞穴的铜制人体模型，并编写了《铜人俞穴针灸图经》，用于当时的医官教育。
这就是我国早期的直观教育技术，也是最早的教学模型。
这种直观教育避免了文字语言的多义性和模糊性，比较直观形象地反映复杂的客观事物，可使学生较容易地获得感性经验的认识。
到了14—16世纪，随着班级集体教学的产生和制度化，直观教学在欧美国家开始了实践和理论的系统研究，形成了比较完整的直观教学思想和理论体系。
在直观教学理论的推动下，直观教育技术和教具有了很大的发展。
直观教具有：模型、标本、教具、挂图和实物等。
为提高课堂教学效果和效率提供了条件，也为后来的视听教学奠定了基础。
3．视听教育技术 19世纪末，20世纪初，工业革命促进了电子技术的迅速发展，一些新的科学技术成果如幻灯、电影、投影、无线广播等很快用于教育教学。
这些现代化传播媒体的运用，可以向学生提供生动的视觉映像，这种映像与学生的直接的具体的经验相联系，便产生了所谓的替代学习的“视听教育”的想法。
实验结果表明，视听教育可使学生增加知识量35％，可提高学习成绩20．5％。
1946年，美国视听教育家伊嘉?戴尔撰写了《视听教学法》专著，提出了早期的视听教育理论一“经验之塔”理论，从理论方面系统分析了视听教育的价值，强调了视听教学媒体在教学中的重要性，为现代教育技术的进一步发展提供了理论依据。
4．网络教育技术 20世纪90年代以后，计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术、虚拟技术、智能技术、数字广播电视技术等现代信息技术的成熟和发展，使教育技术空前的发展并焕发出勃勃生机。
90年代初美国开始组建国际互联网Internet。
目前互联网用户遍及全世界各个国家和地区。
世界各国也都相继提出了本国的网络教育发展规划。
目前我国的网络教育也初具规模。
以计算机为核心的信息技术用于教育教学，所产生的现代教育技术，是一个教育适应性很强、服务范围广的开放教育体系，不仅对教学模式、教学内容、教学手段、教学方法有着深刻地影响，甚至引起了整个教育思想、教学理论、教育体制的变革。
与此同时，现代教育技术的理论研究也更加深入。
受传播理论和系统科学理论的渗透，运用系统方法对人类和非人类资源进行系统设计，使人类的教育在整体上达到最优化。
二、现代教育技术的研究内容所谓教育技术，按照AECT的最新定义为：“教育技术是为了促进学生的学习，对有关的学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”〔2〕。
而现代教育技术则是指现代教育理论、现代信息技术在教育教学领域中的应用，以实现教育教学最优化的理论和实践。
其研究领域应当包括以下方面：1．学习过程与学习资源的设计主要针对教学系统中不同层次的教学设计，包括学习过程，教学软件、教学环境和教学模式。
为达到给定的教学目标，在设计之前，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定。
在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计。
2．关于学习过程与学习资源的开发包括，将音像技术、电于出版技术应用于教育与教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。
3．关于学习过程与学习资源的利用，应强调对新型媒体和各种最新的信息技术手段的利用，并要设法加以制度化和法规化，以保证教育技术手段的不断革新。
4．关于学习过程与学习资源的管理，包括教学系统、教育信息、教育资源和教育研究计划与项目的管理。
5．关于学习过程与学习资源的评价，既要注重对教育、教学系统的总结性评价，更要注重形成评价并以此作为质量监控的主要措施。
为此应及时对教育、教学过程中存在的问题进行分析，并参照有关规范要求进行定量的测量与比较。
三、现代教育技术的发展趋势当今现代教育技术的发展有以下趋势〔3〕：1. 网络化教育技术网络化的最明显标志是互联网(Internet)应用的急剧发展。
据最近的报道，目前网上的用户已达3000万以上，而且还在以每月递增用户10％的速率急剧增长。
体现在Internet上的这种远程、宽带、广域通迅网络技术的重大革命，肯定会对未来的高等教育产生深远的影响，这种影响不仅表现在教学手段、教学方法的改变上，而且将引起教学模式和教育体制的根本变革。
基于互联网环境下的教育体制与教学模式不受洲司、空间和地线的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放式大学；在这种教育体制下，每个人既是学生又是教师，每个人可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作或娱乐。
每一个人，不管贫富贵贱都可以得到每个学科第一流老师的指导，都可以向世界上最权威的专家“当面”请教，都可以借阅世界上最著名图书馆的藏书甚至拷贝下来，都可以从世界上的任何角落获取到最新的信息和资料。
由于是基于信息高速公路的多媒体教育网络，所有这些都可以在瞬息之间完成，你所需要的老师、专家、资料和信息，都是远在天边，但又近在眼前。
世界上的每一个公民，不管其家庭出身、地位、财富如何，都可以享受到这种最高质量的教育，这是真正意义上的全民教育。
在上述教育网络环境下，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学；还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。
这种教学模式是完全按照个人的需要进行的，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
在二十一世纪，这种基于Internet的、不受时空限制的、真正的开放大学将会变得愈来愈普遍则是确定无疑的。
2．多媒体化近年来，多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术，换句话说，目前国际上的教育技术正在迅速走向多媒化。
(1)多媒体教学系统与应用其它媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有以下优点：多重感观刺激；传输信息量大、速度快；信息传输质量高、应用范围广；使用方便、易于操作；交互性强。
可以说，正是多媒体教学系统具有的诸多优势，目前现代数育技术正在迅速走向多媒体化。
(2)多媒体电子出版物多媒体技术除了可直接应用于教学过程之外，在教育领域还有另一方面的重要应用，这就是以CD_ROM光盘作存储介质的电子出版物。
例如，电子百科全书、电子词典、电子刊物等。
在电子大百科全书中，它的每个条目不仅有文字说明，还有声音、图形、甚至活动画面的配合。
此外，还具有辅助教学功能，可以对学生进行辅导、答疑、布置作业。
3.愈来愈重视教育技术理论基础的研究没有理论的实践是盲目的实践，没有理论指导的应用只能停留在一个较低的水平上不会有突破性的进展，因此近年来，国际教育技术界在大力推广应用教育技术的同时都日益重视并加强对教育技术理论基础的研究，这表现在以下两个方面：一方面是重视教育技术自身理论基础的研究。
最明显的例子就是美国AECT学会专门撰写的专著“教育技术的定义和研究范围”、该书不仅是美国电教界的重要理论研究成果，也是当今国际电教界的重要理论研究成果，它将对整个90年代乃至21世纪初教育技术学的发展起有力的推进作用，对我国电教事业的发展也将产生深刻的影响。
我们应对此给予足够的重视。
另一方面是加强将认知学习理论应用于教育技术实际的研究。
对于认知心理学来说，这类研究本属应用范畴；但是对于教育技术学来说，由于认知心理学是其理论基础之一，所以，上述研究属于教育技术学本身的理论方法研究。
认知学习理论开始占主导地位。
4．愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究智能辅助教学系统由于具有“教学决策”模块、“学生模型“模块和“自然语言接口”，因而具有能与人类优秀教师相媲美的下述功能：了解每个学生的学习能力、认知特点和当前知识水平；能根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导；允许学生用自然语言与“计算机导师”进行人机对话。
5．愈来愈强调教育技术应用模式的多样化即使是象美国以及北大西洋公约组织所属的这类发达国家，对教育技术的应用也不是同一模式、同一要求，而是根据社会需求和具体条件的不同划分不同的应用层次，采用不同的应用模式。