作文发展等级·有创新见解新颖

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怎样做到“有创新”

怎样做到“有创新”

高考作文怎样做到“有创新”曹阳高考语文《考试说明》“发展等级”要求“有创新”。

“有创新”具体包括“见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处,有个性特征”五项要求。

什么是“见解新颖”?就是文章的中心思想或论点有独到之处。

一般来说,“独到”指的是从新的角度看问题产生的新的认识,这种认识应该既符合客观实际,又人无我有。

例如,写以“自己与别人”为话题的作文,大家都写“眼中要有别人”,而有一位同学的立意与别人不同:“如今,社会上都提倡心中有他人,但我以为心中也应有自己。

如果我们每个人遇事都先考虑自己是否可以干,而不是先考虑让别人干我不干,或看别人干我跟着干,那么社会上的正气就会上升,坏人坏事就会越来越少,街头的围观者也会渐渐消失。

总之我们心中不仅应有他人,更应有自己。

让我们以健康的主人翁的态度对待生活,活出自己的色彩。

”这样立意,既大胆标新,又合乎情理。

当然,我们不主张刻意求奇,我们主张“反常而合道”,如果一味追求反常而偏入怪诞,也不能说是“见解新颖”。

什么是“材料新鲜”?“材料新鲜”指的是:第一,材料带有鲜明的时代感,是“出现不久,还不普遍,稀罕、少见的”;第二,使用材料带有领先性,也就是使用材料要“为人先”,不要用人家用滥了的材料。

什么是“推理想象有独到之处”?一般来说,“推理”是就议论而言,“想象”是就“记叙描写”而言。

“推理”之所以能有“独到之处”,是能够用独特的眼光和方法揭示事物之间的本质联系。

“想象”之所以能有“独到之处”,是能够在形象思维中标新立异,别开生面,展示新奇的形象。

例如下面这篇以“墙”为话题的作文:四壁张慧婷也许有这样一间小屋,只有暗淡的灯光和四壁,却能任你随意装饰,自由想象。

这四壁没有以色列的哭墙那样通天灵验,能让每一个对它祈祷的人满足心愿;也没有柏林墙那样坚固的构造,能抵挡住坦克的冲击;更没有希腊神话中的叹息墙那样无边无际,隔开了地狱与天堂。

但这四壁却是世上真正属于你的东西。

2024年高考语文考点讲解与真题分析专题39写作发展等级含解析

2024年高考语文考点讲解与真题分析专题39写作发展等级含解析

专题39 写作发展等级【考点讲解】《2024年一般高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准试验版)》对写作发展等级等级的要求是:(1)深刻。

透过现象深化本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。

(2)丰富。

材料丰富,论据充溢,形象丰满,意境深远。

(3)有文采。

用词贴切,句式敏捷,擅长运用修辞手法,文句有表现力。

(4)有创新。

见解新颖,材料簇新,构思新巧,推志向象有独到之处,有特性色调。

新课标高考语文卷最近几年考查任务驱动型作文。

“任务驱动型作文”的提法,来源于教化部考试中心张开老师的一篇文章《留意题型设计、强化教化功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》,在文章里,作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在新材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念:在材料引发考生思索、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增加写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

一、“深刻”的标准1.透过现象深化本质。

事物的本质是蕴含在事物的现象之中的,往往很难一眼看出,同时,其本质也有层次深浅或主次的区分,不易一下抓准。

因此,动笔写作前须细致审度、深化探究,不行贸然做出推断。

文体不同,把握本质的方法不同。

记叙文是以叙述描写为主要表现方法的,文章一般是通过争论与抒情来体现事物“本质”的。

记叙中的争论和抒情,虽然只是三言两语,但能画龙点睛,揭旨明理。

争论文中,争论本身就只有“透过现象深化本质”,才能阐述“深刻透彻”的道理。

2.揭示事物内在的因果关系。

这里说的因果关系也就是事物发展的客观规律,事物内部、事物与事物之间,往往有某种因果联系,只有把这种联系揭示出来,内容才显得深刻。

我们在写记叙类文章时,只有叙述清晰事情的来龙去脉和前因后果,才能挖掘出深刻的主题,做不到这一点,也就谈不上深刻了。

我们在写争论类文章时,要分析事物内部或相关事物的因果关系,这样就能够把道理讲得更深刻。

高考作文发展等级“有创新”

高考作文发展等级“有创新”

高考作文发展等级“有创新”难点攻略“有创新”,是对文章立意、选材、结构、表达等方面的总要求,具体包括见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性色彩。

见解新颖。

就是要能“言他人之所未言”,在别人司空见惯的事物上发现出“新”来,而不能老生常谈。

文章立意首先应求准,进而要求新。

新奇的立意,独到的见解,能使作文个性鲜明,给人以心灵的撞击,精神上的鼓舞。

只有这样,才能使文章“标新领异”,才容易吸引人,打动人。

古人的“千古文章意为高”就是此意。

要使见解新颖,方法主要有:1.反向立意。

即换思考方向,对大多数人的见解说“不”。

2.新异立意。

作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的,大都具有多层次、多角度开发的可能性,这就需要我们认真分析,仔细梳理,把混沌的具体的表象加以分解,对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互化作具体的剖析。

3.高远立意。

一般同学在把握题意后,往往会产生一种求稳、求保险的心理,即顺着题意很“自然”地进入到某一惯常的思路中,于是考场上出现了大量立意肤浅的平庸之作。

而那些精品作文,则往往是另辟蹊径,用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展,从而占据了思想上的制高点。

材料新鲜。

在规定性很强的考试作文中,新颖,往往就体现在材料的新颖上。

其中的“材料新鲜”,是指选材时除了注意材料的典型、真实外,还要力求选择新颖的材料。

新鲜别致的材料,才能表现生动活泼的内容。

首先要选择具有浓郁的生活气息和时代气息的材料,其次,材料要古为今用,推陈出新。

这与选择富有时代感的材料是相辅相成的。

对于人们熟知的材料,用当代人的眼光加以观照,用现代意识进行改造,或者从独特的角度切入,在常人意想不到之处挖掘出新的内涵,也能写出个性来。

借新编的形式,演现代生活的“剧情”,读来情趣盎然。

在这里,提醒大家要敢于跳出第一人称。

围绕自己的生活经历选材,容易给人以真实感、亲切感,但是,如能跳出第一人称,突破“我”的局限,选材的天地就广阔得多了。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级引言概述:作文是学生学习语文的重要内容之一,也是培养学生思维能力和语言表达能力的有效途径。

作文发展等级是评价学生作文水平的一种指标体系,通过对作文的内容、结构、语言运用等方面进行评价,匡助学生提高写作能力。

本文将从五个方面详细阐述作文发展等级的内容。

一、内容的丰富性1.1 视角多样性:优秀作文展现了作者丰富的思维和观察力,能够从不同的角度看待问题,展示出独特的思量方式。

1.2 主题深度:优秀作文在探讨问题时能够深入挖掘主题,通过丰富的论述和细腻的描写,使读者对主题有更深刻的理解。

1.3 细节描写:优秀作文注重细节的描写,通过生动的语言和具体的事例,使文章更加生动、形象,给读者留下深刻的印象。

二、结构的合理性2.1 开头引入:优秀作文在开头部份能够巧妙引入主题,吸引读者的注意力,让读者对文章产生浓厚的兴趣。

2.2 逻辑联贯:优秀作文在整篇文章中,段落之间、句子之间的衔接密切,逻辑关系清晰,使读者能够顺畅地理解作者的观点。

2.3 结尾总结:优秀作文在结尾部份能够巧妙总结全文,给读者一个深思熟虑的结论,使整篇文章更加完整和有说服力。

三、语言的准确性3.1 词汇运用:优秀作文中运用丰富、准确的词汇,使文章更具表现力和感染力。

3.2 句式多样:优秀作文中运用多种句式,如并列句、复合句、倒装句等,使文章更富有变化和节奏感。

3.3 修辞手法:优秀作文中运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使文章更具艺术性和表现力。

四、观点的独特性4.1 独立思量:优秀作文表现出作者独立思量问题的能力,能够从自己的角度出发,提出新颖的观点。

4.2 反思思量:优秀作文在论述问题时能够深入思量,不仅关注问题本身,还能够思量问题的原因和解决方法。

4.3 剖析问题:优秀作文能够对问题进行深入剖析,分析问题的各个方面,给出全面的观点和见解。

五、表达的流畅性5.1 语言流畅:优秀作文中语言表达流畅自然,句子通顺,语法正确,使读者能够轻松理解作者的意思。

高中作文 高考如何让作文“有创新”之见解新颖

高中作文 高考如何让作文“有创新”之见解新颖

见解新颖凸显个性——如何让作文“有创新”之见解新颖【方法指津】《高考考试大纲》“发展等级”中提出了见解新颖的要求。

“见解颖颖”主要指文章表现的中心思想或基本观点新鲜、别致、独到,也就是立意新颖;当然也包括文章内容当中有某些新鲜、别致、独到的看法、观点或主张。

常事见常理,这是“正常”的思维。

常事见新义,换一种角度思考,换一种眼光看问题,这是创新思维。

写文章常因新颖的见解而高出他文一筹,给人耳目一新的感觉。

这里的“新颖”通常有三层含义。

一是于常事中见出别人看不出的事理,别人只看到人所共知的,他却看到其他角度的,这可谓之“博”;二是于常事中见出别人看不到的深度,别人只看到表面,他却看到实质,这可谓之“深”;三是于常事中看到与别人看到相反的事理,别人按“正常”的思维想,他却看出蕴含存“正常”之外的意思,这可谓之“新”。

下面给大家介绍三种使文章“见解新颖”的方法:方法一:开拓广度,以“博”求新。

一般来说,证明一个观点,如果只是单纯地写一个方面,既难出新意,也显得单薄。

如多从几个方面进行论说,想挖出别人想不到的角度,使所论说的道理具有更广阔的覆盖面,同样是一种很好的创意。

如柯灵的《乡土情结》中的片段:每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。

得意时想到它,失意时想到它。

逢年逢节,触景生情,随时随地想到它。

海天茫茫,风尘碌碌,酒阑灯灭人散后,良辰美景奈何天,洛阳秋风,巴山夜雨,都会情不自禁地惦念它。

离得远了久了,使人愁肠百结:“客舍并州已十霜,归心日夜忆成阳。

无端又渡桑乾水,却望并州是故乡。

”好不容易能回家了,偏又忐忑不安:“岭外音书断,经冬复历春。

近乡情更怯,不敢问来人。

”并乡人这三个字,听起来音色苍凉;“他乡遇故知”,则是人生一快。

一个怯生生的船家女,偶尔在江上听到乡音,就不觉喜上眉梢,顾不得娇羞,和隔船的陌生男子搭讪:“君家居何处?妾住在横塘。

停船暂借问,或恐是同乡。

”辽阔的空间,悠邈的时间,都不会会使这种感情褪色:这就是乡土情结。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级标题:作文发展等级引言概述:作文是学生学习语言的重要方式,通过作文可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力。

作文的发展等级是指学生在写作过程中所表现出的水平和能力等级。

在评估作文水平时,通常会根据作文的内容、结构、语言运用等方面来划分不同的等级。

下面将从内容、结构、语言运用、思想深度和表达能力五个方面来详细阐述作文的发展等级。

一、内容1.1 优秀等级:内容丰富,主题鲜明,观点独到,思想深刻。

1.2 良好等级:内容较为完整,主题明确,观点清晰,思路连贯。

1.3 及格等级:内容基本完整,主题一般,观点简单,思路稍显混乱。

二、结构2.1 优秀等级:结构严谨,层次清晰,段落过渡自然,逻辑严密。

2.2 良好等级:结构较为合理,层次清晰,段落过渡较为自然,逻辑较为连贯。

2.3 及格等级:结构基本合理,层次稍显混乱,段落过渡较为生硬,逻辑不够严密。

三、语言运用3.1 优秀等级:用词精准,句式多样,修辞手法丰富,语言流畅。

3.2 良好等级:用词准确,句式较为多样,修辞手法一定,语言较为流畅。

3.3 及格等级:用词基本准确,句式简单,修辞手法简单,语言稍显生硬。

四、思想深度4.1 优秀等级:思想深刻,观点独到,思维开阔,见解独特。

4.2 良好等级:思想较为深刻,观点明确,思维较为开阔,见解较为独特。

4.3 及格等级:思想基本清晰,观点简单,思维较为局限,见解一般。

五、表达能力5.1 优秀等级:表达准确,表达方式独特,语言生动,感情真挚。

5.2 良好等级:表达较为准确,表达方式较为独特,语言较为生动,感情较为真挚。

5.3 及格等级:表达基本准确,表达方式简单,语言较为生硬,感情稍显迟钝。

结论:作文的发展等级是评价学生写作水平的重要标准,通过对作文内容、结构、语言运用、思想深度和表达能力等方面的评估,可以更全面地了解学生的写作能力和水平,帮助他们不断提高自己的写作水平。

通过不断的练习和反思,学生可以逐步提高自己的作文发展等级,成为优秀的作文作者。

浅谈写作“发展”与“有创新”

浅谈写作“发展”与“有创新”

浅谈写作“发展”与“有创新”最新出版的高考语文科大纲明确规定:(考生)能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

在上面的考生写作总体要求中,发展等级是比较高的写作等级要求。

而发展等级中”有创新”又是比较高的写作等级要求。

即:“有创新(见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩)。

”我们也可以这样认为,该项要求是高考写作的发展等级要求中最高且写作技巧难度最高的等级要求。

我们可以将其简单概括为“五新”,即:见解新,材料新,构思新,推理新,个性新。

在高考写作发展等级的“五新”中,并不是说要求考生每项都具备,这五项中只要具备一点,就可能得到发展等级的满分20分,并且发展等级中的“深刻、丰富、有文采”三项中的各个小项的要求也是只要具备一点,就可能得到发展等级的满分20分。

既然发展等级中的“有创新”的写作要求那么高,我们考生怎样才能更好地做到高考写作有创新呢?我们姑且把有创新分为“内容新”和“形式新”两方面。

我们把“五新”中的“见解、材料、推理和个性”几方面划为内容新,把“构思”这一方面划为形式新。

我们要在写作中达到有创新,见解新是建立在多角度分析问题、用发展的观点分析问题、用联系的观点分析问题和用全面的观点分析问题基础之上的。

材料新是建立在平时多读书看报、多留心观察生活、多搜集总结课本中的作文素材基础之上的。

推理想象有独特之处和有个性色彩则需要我们在多读基础上多思多练。

构思新需要我们从考试作文的外在形式去把握,比如作文的标题怎样出新,段落分配的合理性,文体选择的合适性,字体要求的准确、规范性,卷面要求的整洁美观性,标点符号运用的准确性,同时,我们只有认真训练,才可能琢玉成器,化腐朽为神奇。

但是,我们切记:不能为了表面上的求新去刻意模仿,不能去生搬硬套。

创新是在符合要求之上而得到的。

就好比自由不是无限制的自由一样,应试作文毕竟不是作文大赛,更不是文学创作,在阅卷老师眼中,符合要求的作文才是高分作文。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现,对于学生的发展和成长具有重要的意义。

为了评估学生的作文水平和提供有效的指导,我们建立了作文发展等级评估体系。

该体系旨在帮助学生了解自己的作文水平,发现不足之处,并提供相应的指导和训练。

作文发展等级评估体系共分为五个等级:初级、中级、高级、优秀和卓越。

下面是各个等级的描述和要求:1. 初级:- 内容简单,表达不够清晰,缺乏逻辑性;- 语言简单,措辞不准确,词汇量有限;- 缺乏扩展和发展观点的能力;- 语法错误较多,语句结构简单;- 字数较短,篇幅不足。

2. 中级:- 内容基本完整,表达基本清晰,逻辑性较强;- 语言基本准确,词汇量适中;- 能扩展和发展观点,但有时缺乏深度;- 语法错误较少,语句结构基本正确;- 字数适中,篇幅基本满足要求。

3. 高级:- 内容完整,表达清晰,逻辑性强;- 语言准确,词汇量丰富;- 能深入扩展和发展观点,有一定的独立思考能力;- 语法错误较少,语句结构基本正确;- 字数较长,篇幅充足。

4. 优秀:- 内容详尽,表达准确,逻辑性极强;- 语言精准,词汇量丰富,表达能力强;- 能深入扩展和发展观点,有独立思考和创新能力;- 语法错误极少,语句结构准确;- 字数较长,篇幅充足且紧凑。

5. 卓越:- 内容全面、深入,表达精准、清晰,逻辑性极强;- 语言丰富、准确,词汇量广泛,表达能力极强;- 能深入扩展和发展观点,有独立思考和创新能力,观点独到;- 语法错误极少甚至没有,语句结构准确且多样化;- 字数较长,篇幅充足且紧凑,内容充实。

通过作文发展等级评估体系,学生可以清楚地了解自己的作文水平,知道自己的优势和不足之处。

同时,老师也可以根据学生的等级给予相应的指导和训练,帮助学生提升作文水平。

此外,作文发展等级评估体系也为学校和教育机构提供了一个客观评估学生作文水平的工具,有助于制定教学计划和课程安排。

总之,作文发展等级评估体系是一个有效的评估学生作文水平的工具,旨在帮助学生提升作文能力,促进其全面发展。

思维开阔,见解新颖

思维开阔,见解新颖

思维开阔,见解新颖作者:王学华来源:《作文周刊·高考版》2023年第44期技法点拨高考语文《考试大纲》在作文发展等级中对“有创新”列出了五条内容,其中第一条就是“见解新颖”。

见解新颖,就是要有新颖独到的见解,见人之所未见,发人之所未发,给人以意味深长的启迪。

那么,怎样才能使见解新颖呢?1.在逆向思维中开拓新意在写作过程中提炼观点的时候,可以从某一固定的要领(或意义)的相反方向去思索、分析,以求得新的判断与认识。

运用逆向思维进行思考,发人未发、不落窠臼,往往能写出有一定见地的作文。

如2023年广西高考佳作《辩证论技术,合理掌时间》,以逆向思维开拓来否定原有的观念——人们因技术发展,得以更好地掌控时间,从而提出“技术的发展不一定能更好地掌控时间”的观点。

考生认为,如果不能正确对待技术,而是过度依赖它,会使我们过度依赖时间管理工具,会失去对自己时间的掌控力。

技术让人们沉迷于社交媒体或网络游戏,不能很好地掌控时间。

考生有理有据地论证了自己的观点,使人感到见解新颖、新意迭出,极具启发性。

2.在纵向开掘中探究新意在原来思想、观点的基础上,可以有所前进,有所发展,从而开掘出新的思想、新的观点。

纵向开掘要求逐层深入思考,透过现象深入本质,使立意深刻透彻。

如2023年上海高考佳作《探索陌生世界,不只因好奇心》,在同意“探索陌生世界需要好奇心”的观点之后,进一步提出探索陌生世界,好奇心并非主导,人不是只有婴儿触知世界的本能,人与世界的深度联系离不开人的认知需求和自我完善的追求。

因此,我们要更主动地去探索未知、丰富精神世界,通过纵向探究,使得思维触须延伸到更深处,从而使作文新意迭出。

3.在多向思维中悟出新意同一个事物,从不同角度去观察,结果会有所不同;同一个问题,从不同侧面或不同环节去思考,结论也会有所不同。

当我们学会“换一个角度”思考问题时,新的想法常常会涌现出来。

如2023年贵州高考佳作《巧借技术之捷,做时间的主人》,在提出“巧借科技,利用好时间”的观点后,进行多向思考,提出三个分论点,即“做好时间的主人,自当合理规划”“做好时间的主人,自当志有所向”“做好时间的主人,自当分秒必争”,从不同角度阐述珍惜时间的重要性,新意迭出,体现出多向思维的效果。

高考作文发展等级指导系列四(发展等级:有创新

高考作文发展等级指导系列四(发展等级:有创新

【知识精讲】高考作文有创新的标准主要体现在五个方面:1.见解新颖。

见解新颖,一是对同一事物或事件,有自己与众不同的独到的观点与看法,“见人之所未见,发人之所未发”,而不是人云亦云,简单地重复别人或重复自我。

二是善于发现别人还没有发现的问题、现象、事物,能提出独到的见解。

三是变换角度去认识事物或事件,也就是从一个全新的角度去看老问题,对于别人曾议论过的事物或事件有自己的新认识、新见解、新发现。

高考作文中的见解新颖,关键在立意能质疑创新。

运用发散思维,树立创新意识,表达创新理念、写出新颖的见解。

应从多个角度思考,敢于地突破常规认识,突破思维定势,突破条条框框,提出出全新的见解。

2.材料新鲜。

材料新鲜,指新鲜的富有时代特征或与作文试题有关联新颖的材料,也就是新鲜的作文素材,写进文章的事件或资料,具有浓郁的生活气息和时代感,新颖度。

高考作文在选材真实、典型的总要求下,新鲜材料包含三个方面:一是当今社会热点、媒体焦点、大众关注的事情。

二是自己生活圈中的典型人和事,或自己熟悉的其他现实生活中的人和事。

三是别人尚未用过或用得极少的名言佳句,课文内容,课外阅读、报刊资料、传播媒体的典型材料。

四是从旧材料中“翻新”的材料。

也就是以时代意识来观照自己所选取的旧材料,变换角度选用它,以表达出鲜活的时代气息。

材料新鲜,是相对陈旧的和别人使用过的材料而言的,并非仅仅是人刚说过的话,刚发生过的事情,刚被人知道的事物,刚传播的新闻。

新鲜典型的材料,才能表现生动活泼的内容,才能吸引人,感动人,说服人。

3.构思新巧。

构思新巧,构思,是作者在写作过程中所进行的思维活动;新巧,是作者构建的作文内容和形式新奇巧妙。

构思包含三方面内容:(1)确定写作中心、写作角度和作文体裁。

(2)选择题材和组织材料。

(3)布局谋篇,确定表现形式。

作文创新首推构思富有创意,这是最有价值的创造性思维。

从确立主意到运筹思路,从谋篇布局到剪裁材料,从过渡照应到遣词造句,都属于作文构思的系列思维活动,要做到“新巧”,就得把握整体进行创造性劳动,求得与众不同的文思。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级引言概述:作文是学生学习语言表达和思维发展的重要方式之一。

在学习过程中,作文的发展可以分为不同的等级。

本文将从作文的结构、语言运用、逻辑思维、创新能力和主题深度等五个方面,详细阐述作文发展的等级。

一、作文结构的发展等级1.1 语句结构的发展:初级阶段,学生的作文多为简单的主谓宾结构,随着学习的深入,逐渐出现复合句和复杂句的运用。

1.2 段落结构的发展:初级阶段,学生的作文缺乏段落划分,逻辑关系不清晰;随着训练和指导,学生能够合理划分段落,使文章结构更加完整。

1.3 整体结构的发展:初级阶段,学生的作文常常缺乏开头和结尾,整体结构松散;随着经验积累,学生能够合理安排开头、中间和结尾,使作文更加连贯和有层次感。

二、语言运用的发展等级2.1 词汇运用的发展:初级阶段,学生的作文词汇有限,常常使用简单的词汇表达;随着词汇量的增加,学生能够使用更加丰富和准确的词汇,提升作文的表达能力。

2.2 句式运用的发展:初级阶段,学生的句式单一,缺乏变化和灵活性;随着学习的深入,学生能够运用多种句式,使作文更加生动有趣。

2.3 修辞手法的发展:初级阶段,学生的作文缺乏修辞手法的运用,表达平淡无力;随着训练和学习,学生能够巧妙地运用比喻、夸张等修辞手法,提升作文的艺术性和说服力。

三、逻辑思维的发展等级3.1 条理清晰的发展:初级阶段,学生的作文常常缺乏逻辑性,思路跳跃;随着训练和指导,学生能够合理组织思路,使作文条理清晰。

3.2 论证能力的发展:初级阶段,学生的作文论证能力较弱,缺乏充分的论据支撑;随着学习的深入,学生能够运用丰富的事实和论据,增强作文的说服力。

3.3 推理能力的发展:初级阶段,学生的作文推理能力较弱,缺乏逻辑推理和思维深度;随着训练和学习,学生能够进行合理的推理和分析,使作文更加有思想深度。

四、创新能力的发展等级4.1 观点独特性的发展:初级阶段,学生的作文观点常常平庸和普通;随着经验积累,学生能够提出独特、新颖的观点,使作文更具创新性。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级一、引言作文是语言文字的艺术表达形式,对于学生的语言表达能力和思维逻辑能力的培养具有重要意义。

本文将从作文发展的不同等级进行探讨,以期提供一个清晰的标准,匡助学生评估自己的作文水平并提升写作能力。

二、初级水平初级水平的作文通常具有以下特点:1. 内容简单,主题单一,缺乏深度;2. 句子结构简单,表达方式单一,缺乏变化;3. 语法错误较多,拼写错误较多;4. 缺乏逻辑性和联贯性,段落之间缺乏过渡;5. 缺乏个性化和创新性,大多数内容是摹仿或者抄袭。

三、中级水平中级水平的作文通常具有以下特点:1. 内容较为丰富,主题明确,有一定的深度和广度;2. 句子结构较为复杂,表达方式较为多样;3. 语法错误较少,拼写错误较少;4. 逻辑性和联贯性较强,段落之间有较好的过渡;5. 个性化和创新性较强,有自己的观点和思量。

四、高级水平高级水平的作文通常具有以下特点:1. 内容丰富多样,主题深入,有独到的见解和思量;2. 句子结构复杂多变,表达方式丰富多样;3. 语法错误极少,拼写错误几乎没有;4. 逻辑性和联贯性极强,段落之间过渡自然流畅;5. 具有独特的个性化和创新性,展现了作者的风格和思想。

五、提升作文水平的方法1. 多读优秀的作文,学习他人的表达方式和写作技巧;2. 多写作文,通过不断练习提升自己的写作能力;3. 注重语言的准确性和规范性,注意语法和拼写的错误;4. 培养良好的阅读习惯,拓宽自己的知识面和思维广度;5. 善于思量和总结,培养自己的观察力和思维能力。

六、结论作文发展等级可以匡助学生了解自己的作文水平,并提供了提升作文能力的方法和方向。

通过不断的学习和实践,每一个学生都有机会提高自己的作文水平,成为一个优秀的作家。

希翼本文的内容对于学生们提升作文水平有所匡助。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级作文是学生在语文学习中的重要组成部份,它不仅是对语言文字运用能力的考察,也是对学生思维逻辑、表达能力的综合评价。

为了更好地了解学生的作文水平,评估他们的写作能力,我们制定了作文发展等级标准。

一、等级划分根据学生的作文表现,我们将作文发展等级划分为五个层次:优秀、良好、合格、待提高和不合格。

1. 优秀:作文内容充实,观点独特,结构严谨,语言流畅,表达准确,思路清晰,具有感染力和思量深度。

2. 良好:作文内容较为充实,观点明确,结构较为完整,语言较为流畅,表达基本准确,思路较为清晰,具有一定的感染力和思量深度。

3. 合格:作文内容基本充实,观点一定程度上明确,结构基本完整,语言基本流畅,表达基本准确,思路基本清晰,具有一定的感染力和思量深度。

4. 待提高:作文内容较为简单,观点不够明确,结构不够完整,语言不够流畅,表达不够准确,思路不够清晰,缺乏感染力和思量深度。

5. 不合格:作文内容贫乏,观点含糊,结构混乱,语言支离破碎,表达错误,思路混乱,缺乏感染力和思量深度。

二、评价要点为了准确评估学生的作文水平,我们将从以下几个方面进行评价:1. 内容充实度:作文是否充分展开主题,是否有足够的细节和论据支持。

2. 观点明确度:作文中的观点是否清晰明确,是否能够准确表达自己的想法。

3. 结构完整度:作文的结构是否合理,是否有引子、承接、转折和总结等组成部份。

4. 语言流畅度:作文的语言是否流畅自然,是否能够准确表达自己的思想。

5. 表达准确度:作文中的语法、拼写、标点等方面是否准确无误。

6. 思路清晰度:作文的思路是否清晰,是否能够有条理地表达自己的观点。

7. 感染力和思量深度:作文是否能够引起读者的共鸣,是否能够展示出一定的思量深度。

三、评价方法针对每一个评价要点,我们将采用打分制度,分数范围从0到10分,其中10分为最高分,0分为最低分。

根据学生在每一个评价要点上的表现,综合计算得出学生的作文发展等级。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级作文发展等级是评价学生写作能力的一种标准体系,旨在匡助学生提升写作水平和表达能力。

以下是作文发展等级的标准格式文本,详细介绍了作文发展等级的定义、特征以及不同等级的要求。

一、作文发展等级的定义作文发展等级是根据学生的写作能力和表达水平,将作文分为不同的等级,从而评价学生的写作发展水平。

通过作文发展等级,可以匡助学生了解自己的写作能力,找到提升的方向,同时也为教师提供了一个评价学生写作的标准。

二、作文发展等级的特征1. 创意性:作文能够展现学生独特的思维和想象力,具有独特的观点和创新的表达方式。

2. 结构清晰:作文有明确的开头、中间和结尾,逻辑性强,段落之间有合理的过渡。

3. 表达准确:作文使用准确的词汇和语法,语句通顺,表达清晰明确。

4. 文字流畅:作文的语言流畅自然,行文联贯,篇幅适中。

5. 观点鲜明:作文能够明确表达自己的观点,有充分的论据和支持。

三、不同等级的作文要求1. 初级水平:- 创意性:作文内容简单,表达方式较为直接,缺乏独特的观点和创新的表达方式。

- 结构清晰:作文有基本的开头、中间和结尾,但缺乏合理的过渡和逻辑性。

- 表达准确:作文使用简单的词汇和语法,语句通顺但较为简单。

- 文字流畅:作文的语言较为简单,行文较为生硬,篇幅较短。

- 观点鲜明:作文有明确的观点,但论据和支持较少。

2. 中级水平:- 创意性:作文内容较为丰富,有一定的独特观点和创新表达方式。

- 结构清晰:作文有较好的开头、中间和结尾,有一定的过渡和逻辑性。

- 表达准确:作文使用较为准确的词汇和语法,语句通顺,表达较为清晰明确。

- 文字流畅:作文的语言较为流畅自然,行文较为联贯,篇幅适中。

- 观点鲜明:作文有明确的观点,有一定的论据和支持。

3. 高级水平:- 创意性:作文内容丰富多样,有独特的观点和创新的表达方式。

- 结构清晰:作文有清晰的开头、中间和结尾,有合理的过渡和逻辑性。

- 表达准确:作文使用准确的词汇和语法,语句通顺,表达清晰明确。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级作文是学生语言表达能力的重要体现,对于学生的写作能力的发展,需要进行评估和等级划分。

本文将介绍作文发展等级的标准和评价要点。

一、作文发展等级的标准1. 初级水平:- 语言表达简单,词汇和句子结构较为简单,缺乏变化和丰富性;- 缺乏逻辑性和连贯性,段落之间缺乏过渡;- 文章结构松散,缺乏明确的开头、中间和结尾;- 表达主题不明确,内容浅显,缺乏深度和观点。

2. 中级水平:- 语言表达基本准确,词汇和句子结构较为丰富,但仍有一些错误和不准确之处;- 逻辑性和连贯性较好,段落之间有一定的过渡;- 文章结构较为清晰,开头、中间和结尾有明确的衔接;- 表达主题基本明确,内容有一定的深度和观点,但仍有些许浅显之处。

3. 高级水平:- 语言表达准确流畅,词汇和句子结构丰富多样,几乎没有错误;- 逻辑性和连贯性强,段落之间过渡自然;- 文章结构清晰,开头、中间和结尾紧密衔接,层次分明;- 表达主题明确,内容深入,观点独特,有一定的创新性和思考深度。

二、评价要点1. 语言表达:- 词汇丰富,使用恰当,不重复,能够准确表达意思;- 句子结构多样,语法准确,避免冗长和拗口的句子;- 语言流畅,符合写作规范,避免口语化和俚语的使用。

2. 逻辑性和连贯性:- 文章结构清晰,段落之间过渡自然,衔接紧密;- 思路清晰,观点明确,论证充分,避免跑题和重复。

3. 内容深度和观点:- 主题明确,能够深入探讨,有独特的见解和思考;- 内容充实,有具体的事例、数据和引用,能够支撑观点;- 表达立场明确,能够引起读者的共鸣和思考。

4. 文章结构:- 开头具有吸引力,能够引起读者的兴趣;- 中间段落层次分明,有适当的过渡,论证有条理;- 结尾总结全文,给读者以启示或思考。

三、总结作文发展等级的评价标准主要包括语言表达、逻辑性和连贯性、内容深度和观点、文章结构等方面。

通过对学生作文的评价,可以帮助他们了解自己的写作水平,发现不足之处,进一步提高写作能力。

作文发展等级

作文发展等级

作文发展等级作文是语文学习的重要组成部分,也是学生语言表达能力的重要体现。

为了评价学生的作文水平,发展学生的写作能力,教育部门制定了作文发展等级标准。

以下是作文发展等级的标准格式文本,详细介绍了不同等级的作文特点和要求。

一、优秀等级优秀等级的作文是在思想内容、结构安排、语言表达等方面都具有很高水平的作品。

这类作文具有以下特点:1. 思想内容丰富,有独到的见解和深度的思考。

能够通过作文表达自己的观点,并能够用具体的事例和论据进行支撑。

2. 结构安排合理,层次清晰。

开头能够引起读者的兴趣,中间部分内容紧密衔接,结尾有总结或反思。

3. 语言表达准确、生动。

运用丰富的词汇和恰当的句式,使文章通顺流畅,形象生动。

4. 语法和标点使用正确,没有明显的错误。

二、良好等级良好等级的作文在思想内容、结构安排、语言表达方面达到了一定水平,但与优秀等级相比仍有一定差距。

这类作文具有以下特点:1. 思想内容较为充实,能够表达自己的观点和思考,但可能没有深度或独到之处。

2. 结构安排基本合理,但可能存在一些内容衔接不够紧密或逻辑不够清晰的问题。

3. 语言表达基本准确、生动,但可能缺乏一些丰富的词汇和恰当的句式。

4. 语法和标点使用基本正确,但可能存在一些细节上的错误。

三、及格等级及格等级的作文在思想内容、结构安排、语言表达方面达到了基本要求,但仍有一些明显的不足之处。

这类作文具有以下特点:1. 思想内容较为简单,表达方式比较直接,缺乏深度和独到之处。

2. 结构安排基本合理,但可能存在明显的内容断层或逻辑不清晰的问题。

3. 语言表达基本准确,但可能缺乏丰富的词汇和恰当的句式,表达方式较为简单。

4. 语法和标点使用基本正确,但可能存在较多的细节错误。

四、不及格等级不及格等级的作文在思想内容、结构安排、语言表达等方面都存在严重的问题,未达到基本要求。

这类作文具有以下特点:1. 思想内容贫乏,没有明确的观点和思考,可能与题目要求偏离较远。

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作文发展等级·有创新见解新颖
作者:
来源:《作文周刊·高考版》2019年第44期
全国新课标卷高考作文评分标准的“发展等级”中,“有创新”是其中一个方面。

“有创新”要求见解新颖,善用新鲜的材料,或构思精巧、推理想象有独到之处,或能够表现一定的个性特征。

所谓“见解新颖”,是对考生写作思维上的要求,即作文中心思想、观点立意新鲜、独到、不俗,非老生常谈、人云亦云,而是能“见人之所未见,道人之所未道”,不落俗套。

技法点拨
如何做到“见解新颖”呢?考生可以通过多向思考、逆向思考、以深求新等方法来使自己的作文收到出人意表、让人耳目一新的效果。

1.多向思考,避俗就新
多向思考,避开雷同思路,求得新思路。

事物往往具有多义性,同一事物,从不同的角度来观察,会呈现“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的景象;同一材料,即使是众所周知的材料,若能运用发散性思维,从不同的角度审视,也会发现许多新的侧面。

因此,考生在立意时可沿着不同的方向、不同的角度多层次、多因素、多变量、开放性地思考,善于联想、想象,从多方面寻找解决问题的答案。

例如:面对“水”,沿着不同的方向、角度思考,能得出不同的立意:水不但自己奋斗不息,还能推动别人前进;水,经常探求自己前进的方向;遇到障碍物时,水能迸发百倍力量;水遇到障碍物,会绕道而行,比喻人在生活中要机智灵活;水以自己的清洁洗净他人的污浊,有容清纳浊的大度量……
这就要求考生平时注意观察感受,发现事物特点,聯系社会、人生,深化认知,提高思维品质。

2.逆向思考,推陈出新
逆向思考,就是让思想沿着“顺向”思路的相反方向推进,从相反的角度和方向观察事物,思考问题。

具体来说,就是当别人肯定什么的时候,不妨从反面想想能否否定它,当别人否定什么的时候,不妨从正面想想能否肯定它。

例如对于“班门弄斧”的观点,似乎早有定论,说的是在鲁班门前摆弄斧头,未免有不自量力之嫌,但是敢于在行家面前显示本领,谁说这不是勇气和胆魄的体现呢?这样用求异思维立意,不就胜人一筹了吗?但不是什么事情和问题都是可以逆向立意的,因为它首先要正确、合理。

那些违反科学道理,有悖人们共识和伤害人感情的“反弹琵琶”,都是不可取的,比如要“尊老爱幼”,而不能“欺老骗幼”。

3.深入思考,以深求新
此外,“深刻”亦能彰显独到。

有时,考生不妨“以深求新”,对材料进行深刻解读与分析,抽丝剥茧,层层深入,探求本质,也是达到见解新颖的途径。

比如,对于2018年发生的重庆万州公交车坠江事件,一位考生写道:
一段惊心动魄的视频,还原了悲剧诱因;一场无谓的纷争,让十几人“陪葬”。

教训之惨重,让人不敢直视,却不得不叩问,因为一点怨气,就做出危及公共安全、伤及自身和其他无辜者的行为,是勇还是蠢?乘客与司机对骂互殴何以无人制止?痛定思痛,别止于唏嘘,更别停留于愤怒,无彻底反思就无真正救赎。

唯有不放任自己的任性、自私与怯懦,不纵容他人的暴行,生活方能平安美好。

唯有形成制度正义,类似悲剧才能避免。

考生能由果及因、由表及里、由感性到理性地深入剖析,挖根源、思应对,才能道人之所未道,彰显深刻与独到。

此外,要注意的是,立意能否新颖关键还在于作文题目预留了多少“反弹琵琶”的余地,在立意时,应在立意准确的基础上进而求新,不能为刻意求新而标新立异,甚至出现违背逻辑事理的歪理、怪论,使得作文偏题、离题,这就得不偿失了。

文题呈现
阅读下面的材料,根据要求写作。

为了看更多的电影电视,追剧二倍速;为了更快地完成工作,加班成了家常便饭;为了看到更多的景点景色,出门旅行匆匆忙忙……有这么一群人,他们希望做的事很多,向往着更高需求的生活,所以不得不竭尽全力跟上倍速生活的步伐。

你如何看待这种生活方式?请谈谈你的看法。

要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

试题分析
该作文材料由三个层次组成,第一层列举倍速生活的现象,第二层概述倍速生活的原因,第三层是对倍速生活的反思。

无疑,写作的重点应放在材料的第三层,即“如何看待这种生活方式”。

因此,考生写作时要认清本质,由此及彼,展开合理的联想想象,既要表达深刻的生活体验,又要写出思考的广度和深度。

参考立意:追求生活效率最大化无可厚非;“快”固然值得激赏,“慢”也有别样的风光;生活中做加法容易,做减法难;倍速生活现象是时代的反映;倍速生活应因人而异;有时“慢”反而是一种“快”,等等。

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