2008年秋胜利学点四年级语文期末试卷分析
小学四年级语文期末考试试卷分析三篇
四年级语⽂期末考试已经结束，教师们该写试卷分析了，⼀份完整的试卷分析报告应该由这样⼏个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。
整理了⼩学四年级语⽂期末考试试卷分析三篇，供⼤家参考。
⼩学四年级语⽂期末考试试卷分析⼀⼀、学⽣考试情况分析本次素质检测全乡四年级共有⼈参加考试，总分分，平均分分，及格率为 %，优秀率为 %。
四年级语⽂试卷，⽆论是学⽣，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，⼀切都更贴近学⽣的⽣活实际了。
⼆、试题结构特点试卷共分三⼤部分：基础知识阅读习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显⽰了以⼈为本，回归本⾊语⽂，绿⾊语⽂的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项⽬。
这份试卷命题坚持⼒求体现新课标精神，拓宽语⽂教学领域，打通课内外学习语⽂的渠道，检查学⽣掌握语⽂基础知识的能⼒及课内外阅读能⼒。
通过试卷我们不难看出：命题⼈员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，⽽应注重课外阅读的辅导，以提⾼学⽣的语⽂综合素养。
试卷⼒求通过⼀些开放性的试题，答案多元的试题，引导学⽣设计出⾃⼰理想的答案，培养学⽣创新能⼒。
试卷还⼒求体现⼈⽂性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能⼒（写字能⼒、阅读能⼒、写作能⼒和积累运⽤能⼒），重创新（运⽤所学知识创造性地解决问题）。
三、学⽣答题情况1、答卷情况通过学⽣答卷情况来看，学⽣掌握及运⽤知识的情况⼤致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第⼀、⼆、三题，学⽣的得分情况很好，基本上没有什么失分。
第五题学⽣基本上能区分题型要求，就能很好但做题。
第⼋题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学⽣平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这⽅⾯的练习。
灵活性较强的题，学⽣回答较差。
让学⽣给⽼师写⼀条名⼈名⾔，学⽣的答卷情况不是很理想，对于⼀些课外拓展的题⽬，学⽣⽆从下⼿，不知该如何来做题。
四年级语文期末考试试卷分析
期末试卷分析王平光阴似箭，岁月如梭，本学期又过了一半，针对本次期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，是一份难度适中，题目较灵活的试卷。
一、基本情况四一班本次参考人数50人，平均分79.38，及格人数48人，及格率96%，最高分92分，最低分为44分；四二班本次参考人数56人，平均分82.7分，及格人数55人，及格率98%，最高分94分，最低分50分。
这两个班平均分相差有点大，本次相差了3分，但这也会引起我的重视，我会更加努力，让我们的成绩能更进一步！二、学生答题得失分析基础知识方面：第一题,请你仔细看，认真填中，学生存在着答题不认真的现象和确实不会写的现象:把“浩荡、恍惚、悲愤、横竖”等词写错了，部分学生把平时反复强调的词语写错。
第四题，按要求写词语：这题填近义词、填反义词、风字打头的成语和一字打头的词语，有部分学生对词语的积累不够，导致写错或者是不会写。
第六题中歇后语乐园许多学生字都写错了，譬如：小菜一碟的碟字易错，假慈悲些学生不会写。
第八题的句子加工厂中，很多学生把“月亮升起来”这个句子扩句，许多学生“的、地”不能正确分清，所以导致扣分。
“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上。
”缩句，学生不能正确的挑出句子的主干。
阅读理解部分：1、填一填，失分主要是学生对课文内容掌握不够透彻，字容易写错。
2、课外阅读，这道题容易理解,但是因为语言总结能力不够，学生对篇的阅读能力的深度也不够，所以也有部分学生失分。
习作总体来说作文分数偏高，30分的作文有两人得了28分，最低分才10分，大部分学生的能做到书写工整,但大部分学生所写的内容不够充实，并且作文要求的字数也不够。
三、今后教学整改措施1、本次试卷中学生错别字现象比较严重。
这就让我认识到字词句段的重要和生字、词语的重要，中年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，让学生养成自主识字的习惯，丰富词汇量。
对易读错写错的字我要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
语文试卷分析 四年级
语文试卷分析四年级一、阅读理解1. 课文导向在四年级的语文试卷中，阅读理解部分通常包括一至两篇短文，内容与学生已学过的课文相关。
这种设计旨在考察学生对课文内容的理解和运用能力。
学生需要通过阅读短文，回答问题来检验他们对课文内容的掌握程度。
2. 情节分析其中，阅读理解中的情节分析题目较多。
这类题目要求学生根据短文内容，对其中的情节发展顺序进行排序或补全。
这种题型有助于培养学生的逻辑思维和文字理解能力。
3. 细节把握此外，试卷也会涉及一些细节把握的问题，要求学生从短文中找出具体的细节内容并进行归纳总结。
这对于培养学生的细致观察和文字理解能力有着重要意义。
二、作文1. 题目设置四年级的语文试卷中，作文题目通常与学生的日常生活或课堂内容相关，旨在考察学生的书面表达能力。
作文题目可能是叙事、议论或说明性的。
学生需要在有限的时间内构思、组织和书写作文。
2. 观点阐述评分时除了看学生的文字表达能力外，还会关注学生的观点是否明确、逻辑是否清晰等方面。
学生在作文中要表达自己的观点，并用合理的论证和例子来支撑自己的观点。
三、词语运用1. 词语辨析在四年级的语文试卷中，词语运用部分通常设置了一些词语辨析题目，要求学生根据语境选用合适的词语。
这有助于提高学生的词汇理解和应用能力。
2. 词语造句此外，试卷还可能包括一些根据提示词造句的题目，要求学生运用所学词汇进行句子构建。
这种题型有助于锻炼学生的语言组织能力和创造力。
四、总结与展望四年级的语文试卷设计注重考察学生对课文内容的理解和运用能力，同时也注重考察学生的书面表达和语言运用能力。
通过综合分析试卷内容，可以看出试卷设计旨在全面培养学生的语文能力，提高他们的语言表达和理解能力。
在未来的教学中，教师可以根据试卷内容对学生的学习情况进行评估，有针对性地进行语文教学，帮助学生提高语文水平。
四年级语文下册期末试卷分析
四年级语文下册期末试卷分析四年级语文下册期末试卷分析本次试卷包含基础知识、阅读题和作文题三种题型，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识。
试题注重综合能力的检测，以培养学生记忆力、想象力和研究力为主，体现素质教育的基本理念。
从记忆力、想象力和研究力的角度分析试卷情况：第一类：基础题，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。
第二类：阅读题，考查学生的研究力和想象力。
课内的阅读题，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。
课外的阅读题失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。
可见，学生对阅读题的阅读能力、理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在研究力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。
第三类：作题，内容是写自己最熟悉的、认为是最想告诉别人的事情。
个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。
改进措施：1、重视识字和积累，继续加强教学。
2、注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、加强训练，培养学生认真审题、按要求答题以及认真检查的答题惯。
4、教会研究方法，提高研究能力。
在教学过程中，适度地渗透研究方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
5、充分发挥学生研究的积极性，培养创新精神。
在未来的教学中，我将更加注重激发学生的研究积极性。
我会引导学生积极思考，不仅仅是简单的灌输知识，而是在学生掌握方法的基础上，挖掘他们的潜力，激发他们的创新思维。
同时，我会改变传统的教学方式，营造宽松的民主氛围，培养学生勇于质疑、善于思考的创新能力。
这样，学生就不会在考试时对开放性的问题感到迷茫，也不会只追求唯一的答案。
作文教学是我今后必须长期关注的工作。
我会引导学生多读课外书籍，积累好词佳句，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的写作水平。
四年级期末语文试卷分析报告范文
四年级期末语文试卷分析报告范文导言在四年级期末语文试卷中，考查了学生对语文知识的掌握情况，包括词语理解、阅读理解、作文等内容。
通过对试卷的分析，可以发现学生在不同方面的表现和问题，以便教师进行有针对性的指导和辅导，帮助学生进一步提高语文能力。
试卷整体表现四年级期末语文试卷分为词语运用、阅读理解和作文三个部分。
试卷总分100分，共有30道选择题和2篇作文题。
全班学生平均成绩为65分。
词语运用在词语运用部分，学生普遍表现较好。
大部分学生能够正确理解生字词的意思，并进行正确的运用。
但仍有少数学生在一些生字词的解释和搭配上存在困难。
阅读理解在阅读理解部分，学生整体表现一般。
细节理解方面表现较好，但对文章主旨的把握和推理能力有待提高。
部分学生在阅读过程中存在理解偏差或无法准确回答问题的情况。
作文作文部分是试卷的重点和难点，学生在作文表达和逻辑性方面存在较大差异。
有些学生写作思路清晰，行文流畅，能够合理表达自己的观点和情感；而另一些学生在组织结构和语言表达上有所欠缺，需要进一步加强写作训练。
个别学生表现优秀学生1.王明同学：在本次试卷中，王明同学在词语运用和作文部分表现优异，特别是在作文中，展现了良好的写作能力和思维深度。
2.张小红同学：张小红同学在阅读理解方面表现突出，能够准确理解文章内容，把握文章主旨，展现了较强的阅读能力。
需要重点关注学生1.李华：李华同学在作文部分存在明显的逻辑性和表达能力问题，需要通过针对性的指导和练习加以改进。
2.王强：王强同学在词语运用方面存在较多困难，需要加强词语学习和记忆，提高词汇量。
改进建议1.针对不同学生的不同问题，采取多种教学方法，包括词语搭配练习、阅读技巧指导和写作规范训练，帮助学生全面提高语文能力。
2.加强阅读推广，鼓励学生广泛阅读，提高阅读理解能力和阅读兴趣，培养学生的自主学习意识。
3.建立个性化辅导机制，根据学生的特点和需求，制定合适的学习计划和指导方案，帮助学生有针对性地提高语文水平。
小学四年级语文期末试卷分析
小学四年级语文期末试卷分析一、总体分析本次期末测试卷分为四大板块，即知识乐园（31分）、积累文库（21分）、阅读天地（23分）、习作展台（23分）。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平.试题注重基础，内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性.有利于考察语文基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
从各个部分来看：1、基础训练的第一题为我会看拼音写词语，考察了学生对于拼音以及字词的掌握情况。
第二题辩字形，组词语，本题主要考察学生对于生字的辨别能力。
第三、四、五题考察内容为教材掌握内容。
第六题是选词填空,考察近义词的辨析能力，比较简单。
但本题与课本联系不够,有点脱离教材。
第七题是按要求写句子，属于句式的修改,源于教材,又高于教材有，有一点点提高,只要学生认真思考,应该不是问题。
这些题都能很好的考察了学生对于教材的实际掌握情况。
2、积累文库考察的内容源于教材，与教材内容息息相关，只要教材内容掌握牢固，应该可以拿高分。
3、阅读天地出了一个课内阅读和一个课外阅读,阅读题以客观题型为主，既能联系实际生活又对学生进行了系统的考察很好,此题出的很成功。
4、习作展台部分的口语交际联系生活实际，考察礼貌用语的表达，习作练笔让学生两个题目任选其一,有选择性，让学生以自己擅长的来写，很好的考察了同学的观察与写作能力。
二、学情分析本次期末考试,我班有名学生参加考试,语文及格率为：,良好率为:，优秀率为：，大部分同学都发挥出了应有的水平，但极个别同学出现了由于马虎，不认真，或者对教材理解不透彻造成的错误.应吸取教训,加以改正.三、得分情况分析现将得分统计如下：四、学生答分本试卷一共分为四大部分，学生的得失如下：1、知识乐园部分学生的失分处主要在于第七题对于句子的改写不是很容易；另一处失分较多的地方为第四题，因为不是来源于教材有点陌生。
2、积累文库属于教材知识的掌握,几乎没有失分，个别学生因为马虎而失分.3、对于阅读天地部分有一部分同学不能很好的理解从而造成了失分.4、习作展台的口语交际有一部分同学能够完整且成功的理解题意；但有部分同学曲解了题的表达意思，导致写作内容与题意有出入而失分；有个别同学出现了错别字。
四年级语文试卷分析_期末四年级语文工作总结
四年级语文试卷分析_期末四年级语文工作总结随着语文学习的深入，四年级的语文试卷也逐渐变得复杂起来。
那么如何对四年级语文试卷进行分析，并总结出有效的方法和经验呢？下面是我对四年级语文试卷进行的分析及对本学期语文工作的总结。
一、试卷分析1. 阅读理解题：在四年级的语文试卷中，阅读理解题的出现频率比较高。
试题往往涉及到对课文的理解和归纳，要求学生具备一定的阅读理解能力。
这部分题对学生的阅读能力和理解能力有很大的考查。
2. 词语解释题：四年级的语文试卷还包括了一些词语解释题。
这些题目主要考察学生对词语的理解能力，对学生的词语积累和运用能力有很大的要求。
3. 作文题：四年级的语文试卷中也会有一定的作文题目，主要考察学生的写作能力和表达能力。
这些题目往往会要求学生根据自己的经验和感受来进行写作，通过自己的语言表达来展现自己的思维和感受。
二、工作总结1. 注重阅读理解的训练：根据试卷分析的情况来看，阅读理解题是学生比较薄弱的环节。
在本学期的语文工作中，我注重对学生阅读理解能力的培养。
通过阅读课文、课外阅读，培养学生的能力，提高学生的阅读水平。
2. 多角度理解词语：词语解释题对学生的词语理解能力有很大的要求，在教学中我注重培养学生对词语的多角度理解能力。
通过词语的运用和组合，培养学生对词义的理解和运用能力。
3. 提升学生写作能力：作文题是对学生写作和表达能力的检验，我在教学中注重培养学生的写作能力。
通过多写多练，提高学生的写作水平，培养学生的表达能力。
4. 注意综合能力的培养：四年级的语文试卷中需要综合运用各种知识和能力来解答问题，在教学中，我注重培养学生的综合能力。
通过多角度的训练，提高学生的综合能力，使学生能够更好地应对各种题型。
对于期末四年级语文工作总结，我认为需要注重学生的阅读理解能力、词语解释能力、写作能力和综合能力的培养。
通过有针对性的训练和练习，提高学生的语文水平，帮助学生更好地应对各种考试和挑战。
2008年秋胜利学点四年级语文期末试卷分析
2008年秋胜利学点四年级语文期末试卷分析以前都是看别个上传的文档，这次上传点文档与大家一起分享！2010年秋季南安市小学四年级语文学习目标检测质量分析今年秋季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析现结合各乡镇中心小学、市直小学送交的四年级下学期语文学习目标检测质量分析报告分析汇报如下：一、基本情况从27份各单位送交的质量分析中统计，到考率达到99.8%，及格率93.27%，优秀率47.78%，平均成绩81.57分从统计的成绩看，我市小学四年级下学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常二、试卷分析试卷内容分为三部分：（一）积累运用占48%，主要考查学生对基础知识的掌握情况，类型有：看拼音写字写词，改正词语中的错别字，修改一段话，词句的积累，按课文内容填空等部分知识点由浅入深，循序渐进（二）阅读占22%（课内阅读8%，课外阅读14%），课内阅读所选取的考题是课文中优秀的段落，课外阅读题紧扣《新课标》对本学段提出的阅读要求，在具体的语言环境中理解词句的意思，并能联系自己的生活实际交流自己的阅读感受(三)习作占30%，题目贴近学生的生活，侧重检测"能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容"，符合中年段学生的写作特点从各单位的质量分析材料看，大家认为本份试卷体现新课标精神，知识覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度，不仅关注了学生的学习结果，更多地关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展，充分体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式，同时整份试卷还体现了"三重"，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）在本次试卷考查中，不难发现较之以往更注重检测学生平时的积累应用、课外阅读情况，题目非常灵活，对于山区的孩子来说这张试卷要考高分不容易，这实际上也向教师的教学提出了建议：在围绕课本教学的同时，还要注重积累运用，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养三、卷面作答情况分析第一部分：积累运用1、第一题"读拼音写字写词"：主要考查学生的拼读、写字能力两组同音字和六个词语均是本册的生字，由于平时训练比较到位，学生基本上都能答对，但是由于平时练得不够扎实，所以出现了较多的错别字，如"恍惚"写成"恍忽"，" 栽倒" 写成" 裁倒"；对"慕"和"幕"分不清用法，"恭敬"和"围拢"这两个词错得也比较多2、第二题"找画线字的同音字"，主要考查学生对"号"、"差"、"降"这三个多音字的运用理解因为都是从本册多音字词语中撷取的，音、形、义平时训练比较到位，学生答题正确率高3、第三题"找错别字并写出正确的字"，其中"再接再励"，因为这个词并没有出现在本册教材中，大部分学生不认识这个词，所以绝不部分同学不会改4、第四题"把词语补充完整"，98%以上的学生都能在括号里填上正确的汉字，组成成语5、第五题"在句子中填入用'简'组成的词语，不能重复"这一题失分相当严重，特别是第四句，能填写"简朴"的同学少之又少看来把词语放入具体的语言环境中来理解词语还应该加强训练6、第六题"按要求写句子"第1小题，根据课文内容把句子写具体写钱塘江大潮到来时气势大的句子，这是课文要求背诵的语段，大部分学生掌握得很好，正确率高第2小题"运用比喻的手法，把校园很美表达得更具体生动"大部分同学都能写出生动的比喻句，但有部分学生没有认真审题，没有运用比喻的修辞手法第3小题要求学生用简短的话安慰考试成绩不理想的王星同学，学生能用比较贴切、鼓励的话来安慰王星同学，这一题做得较好7、第七题"修改一段话"，题目还特别指出"5处错误的地方"此题内容比较浅显，仔细阅读每一句话，发现错误并改正不是一件难事但也许是综合改错吧，有些同学有畏惧心理，能够准确改正全部5个错误的同学不多，尤其"王奶奶看见少先队员来了，非常振奋，连忙把他们让进屋里"中的"振奋"应改为"兴奋"；"春节前一天，天气晴朗，到军属王奶奶家帮助打扫卫生"谁到军属王奶奶家？明显是缺少主语，有的同学没找出来，有的虽然添加"我"或"小明"等都是错，因为从下文可知道，主语应是"少先队员"8、第八题"默写、填空"3小题均是课文要求背诵的段落和诗句，既有考查对课文内容的记忆，也有考查对段落的理解和概括这样的考查很合理，能够检测学生对课文重点词句的积累，也考查了学生的理解能力由于教师平时重视学生的背诵和练习的指导，所以学生答得比较准确，但也有少数不够认真的同学对"＿＿＿＿是一年一度的观潮日"的具体日期记不清楚；而"李四光在祖国大地发现了＿＿＿＿，推翻了某些外国学者的错误断言"正确答案应是"冰川遗迹"，有的同学只写"冰川"第二部分：阅读（一）课内阅读课内阅读选自课文《蒲公英的梦》，第1题加标点符号引号是这学期训练的重点，都做得不错第2、3、4小题问答题在分析课文时都有讲到，因此得分率较高（二）课外阅读短文短小精悍，讲述了一个动人的故事，刻画一个可敬的聋哑人的高大形象第1小题要求把"人山人海、车水马龙、迫不及待、怒气冲冲"填入文中4个词语中的"车水马龙"学生平时都接触得比较少，不能正确理解其意思，所以能准确填写的同学较少第2小题"联系上下文解释词语"要求解释的词语是"定睛"和"环顾"，大部分学生不能联系上下文来理解词语第5小题也许是此阅读题中最难的一题"多么可敬的聋哑人"，你认为聋哑人可敬在哪里？用文中的事实说明这道题考查的是学生联系上下文理解短文内容的能力，并需要学生能够用自己的话组织恰当的语言只有不足四成的同学能够回答正确，更多的同学要么答非所问，要么回答不完整，可见学生阅读理解的能力还有待提高第6小题给短文加个题目，学生几乎都能正确填写第三部分：习作本次习作，是记事作文，要求学生根据提供的材料，选择一件最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚，字数不少于300个绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶尔出现有创意的语言，书写规范整洁，失分较多学生习作主要存在以下几方面的原因1、审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写，如写《一件愉快的事》，应抓住"愉快"来表现文章的中心，但有的同学不认真，甚至不审题，直接就写，导致作文跑题2、文章内容空洞概括，不够真实具体，缺乏真情实感3不能将自己的语言很好的组织起来弄得整篇文章字数不足，同时没有表达出自已的真情实感，更不要说有什么语言功底四、改进建议1、深刻领会课标精神，明确四年级教材是起着承上启下作用的，教师要有一种中流砥柱的责任感，加强学习，积极参加各种教研活动，不断提高自己的文化素养和业务素质，提高自己的教学能力在教学中要大胆探索，认真备课，正确理解和使用教材，并灵活运用教材，教活教材，教活学生，使课本既成为教师的"教本"又成为学生进行自主、合作、探究学习的"学本"2、扎实抓好课堂教学要向40分钟的课堂教学要效率，多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生读懂课文要真教实抓地进行教学，要关注学生，关注学生在课堂上的收获要在灵动的课堂教学中注重基础知识的训练如生字教学不脱离拼音与识字相结合，注重教给学生生字的记忆方法，注重"词语花篮"的积累，注重结合课文对句子的知识点的训练3、培养良好习惯培养学生正确、规范、整洁书写的习惯；培养学生正确使用工具书，勤查字典的习惯；培养学生独立进行课外阅读的习惯，教给理解阅读内容的方法：理解重点词句，边读边想象，理清文章的条理等，让学生动笔阅读，做读书笔记，做到"不动笔墨不读书"，指导学生拓宽阅读面，学会深层阅读；培养学生坚持写日记或写周记的习惯4、扩大阅读面学生课外阅读量的多少，对厚积学生的文化底蕴、发展学生的语文素养、提高人的整体素质有着至关重要的作用本次考试成绩差异大，最高平均分达到90.5分，最低的只有71.2分，这跟学生的阅读积累有很大关系要采取多种手段让每位学生喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受；要创设阅读条件，保证学生课外阅读量的完成5、真切教作文多开展丰富多彩的课外活动，让学生有真实的体验，真切的感受；结合课文教学，把好的范文评析给学生；每单元的习作应落到实处，使作文训练确有成效；及时进行作文讲评，引导学生评价、欣赏同伴作文；多提供练笔机会，如课文片段仿写、课外小练笔等；鼓励学生课外多阅读，多积累好词佳句，并运用出来?? ?? ?? ??1。
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施一、试卷整体情况分析四年级语文期末试卷是对学生语文学习成果的一次检验，试卷题型多样，内容涵盖课堂学习的各个方面，包括阅读理解、填空、作文等。
通过对试卷整体情况的分析，可以发现几个问题：•难度适中，题型较为多样：试卷整体难度适中，题目设计涵盖了语文学科的各个方面，考查了学生的阅读能力、写作能力等。
•存在部分冗余题目：部分试题内容相对冗余，考查的是学生的识记能力，缺乏启发性和拓展性，不能有效评估学生的综合语文能力。
二、试卷题型分析1. 阅读理解题阅读理解题是试卷中的主要题型之一，通过阅读文章，考察学生对文章内容的理解和归纳能力。
在四年级语文试卷中，阅读理解题通常分为课文阅读和篇章阅读两部分。
在阅读理解方面，需要关注以下几个问题： - 阅读文章难度适中：大部分阅读理解文章难度适中，但需要注意某些题目的问题偏难或偏简单。
2. 写作题写作题是检验学生语文表达能力的主要方式，四年级语文试卷中的写作题大多为记叙文或应用文。
写作题存在以下问题： - 写作题要求比较单一：写作题类型相对单一，缺乏对学生写作能力的多方位考查。
三、改进措施建议1. 优化题目设计•增加拓展性题目：在试卷中增加一些具有拓展性的题目，能够更好地检验学生的思维能力和综合运用语文知识的能力。
•减少冗余题目：精简试卷中一些冗余的题目，强化题目的质量和设计，突出考查学生的核心能力。
2. 多样化题型设置•增加写作题类型：在写作题中增加议论文、古诗词赏析等多样化题型，能够更好地检验学生的写作和表达能力。
•增加阅读理解题难度：增加阅读理解题中一些深度和启发性的题目，能够提高学生的阅读理解水平。
3. 定期评估和调整•定期评估试卷效果：定期评估试卷的设计和效果，根据学生实际情况不断调整试卷内容，确保试卷能够充分反映学生综合语文能力。
•听取学生反馈意见：定期听取学生对试卷的反馈意见，根据学生的建议和意见进行相应的改进，确保试卷设计更贴近学生学习需求。
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施小学四年级语文期末考试分析及改进措施一、学生考试情况分析本次考试中，我班共有26名学生参加，平均分为82.77分，及格率为92.31%，优秀率为46.15%。
四年级语文试卷的设计更加灵活、务实，更贴近学生的生活实际。
二、试题结构特点试卷分为基础知识、阅读和作三个部分，难易程度适中。
试卷以课本为基础，辐射相应的训练项目，体现了新课标精神，打通课内外研究语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识和课内外阅读能力。
试卷通过开放性和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还体现了人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时，试卷强调“三重”：重基础、重能力和重创新。
三、学生答题情况1、答卷情况学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基础知识题，学生的得分情况很好，基本上没有失分。
但第八题要求具体化句子，学生写得不好，说明学生的词语积累不够丰富，需要加强练。
灵活性较强的题，学生回答较差。
学生对于课外拓展的题目不知所措，需要加强学生的阅读能力和理解能力，让学生认真审题后再答题。
对于作，学生写的内容较少，需要加强作训练，让学生能写出通顺的文章。
2、发现的问题学生对于灵活性强的题目回答较差，需要加强学生的阅读和理解能力。
同时，学生的语言表达不规范，需要加强语文基本技能的训练。
这份试题难度较大，但适合学生的知识水平和心理特征，考查“双基”并求提高、求发展，符合新课标的总目标。
然而，这次质量检测也暴露出了一些问题。
首先是词语积累不足。
学生需要大量的阅读、积累、欣赏和感悟，才能更好地掌握语文知识，否则遇到较灵活的题目时就会束手无策。
其次，学生的综合能力薄弱。
由于平时缺乏对知识整合的训练，所以在本次考试中失分较多。
考查的内容不仅涉及拼音和逻辑思维，还需要学生准确理解短文内容和积累词语。
因此，学生需要加强对新旧知识前后渗透的训练，提高综合性试题的独立分析能力。
小学四年级语文试卷分析报告范文
小学四年级语文试卷分析报告范文
一、试卷总体分析
小学四年级下学期语文试卷，共计五大题，涵盖了诗词鉴赏、阅读理解、写话表达、翻译和填空等内容。
试卷整体难度适中，考查了学生对课堂知识的掌握程度和语言表达能力。
二、各大题具体内容分析
1. 诗词鉴赏
这部分包含了两首古诗，要求学生理解诗词意境，并填写诗句中的生字注音。
其中的生字较为生僻，考察了学生的语文积累和阅读理解能力。
2. 阅读理解
阅读部分包含了两篇短文，要求学生根据短文内容回答问题，考查了学生的阅读理解能力和文字归纳能力。
3. 写话表达
写话表达部分要求学生根据图片提示进行话题写作，考察了学生的语言表达能力和想象力发散能力。
题目设置贴近学生生活，能够激发学生的写作兴趣。
4. 翻译
翻译部分包含了两个句子，要求学生翻译成汉语，考查了学生对词语识别和语境理解能力。
5. 填空
填空部分主要涉及词语运用和语法知识，考查了学生对基础语文知识的掌握情况。
三、试卷评价及建议
整体来看，本次试卷的题型设计合理，考察了学生的多方面语文能力，能够有效衡量学生的语文水平。
建议在阅读理解和写话表达部分增加一些拓展性题目，能够更好地培养学生的综合语文能力。
四、结语
这份四年级下学期语文试卷综合考察了学生的语文能力，旨在帮助学生提升对语文知识的理解和应用能力，以及语言表达能力。
希望同学们在平时的学习中多加练习，不断提高自己的综合语文素养。
四年级语文期末考试试卷分析
四年级语文期末考试试卷分析对检测情况的分析1、学生知识能力现状：1、学生语文基础知识掌握的不牢固导致基础的字词失分率较大。
“震撼”“校徽”“膝盖”这些字的书写错误率较高。
“扒开”“剥开”这样的多音字读音掌握得不好。
2、对课文内容的把握不够准确语言表达能力存在着欠缺。
按课文内容填空题的失分率较高。
部分学生知道该填哪课的的知识点但却不会填写就说明文章读的不熟要求掌握得内容掌握不牢固。
3、阅读能力较差在做阅读题时不知如何下手文章读的太少缺乏分析问题、解决问题的能力。
3、作文书写不规范、不整洁标点符号的使用不是很准确部分同学还存在跑题问题。
有些同学的句子不通顺语言不够优美表达能力差4、学生处于死记硬背的阶段不会在具体的语言环境中运用。
2、学生答卷存在问题的成因及分析（从教、学双方面）：1、教学方面：① 对教研室提出的单元教学目标落实的不细致精髓内容练习的不是很透彻。
② 平时基础知识的积累过多的靠学生本身难写字、易错字应该在课上多强调、多练习课上练习的少导致学生的印象不深刻监管不到位。
③ 平时没有让学生养成良好的阅读习惯对阅读的指导不够全面没能有效的激发学生阅读的积极性好多学生怕做阅读题应该采取多种教学手段提高学生的阅读兴趣。
④作文指导不够深入学生平时积累的好词佳句没有能够真正运用到自己的写作之中。
2、学习方面：①基础知识掌握的不牢固没有养成良好的学习习惯。
②死记硬背没能更深入的理解字、词、句在具体语言环境中的含义③阅读量小缺乏分析能力导致阅读题失分较多。
④平时写作练习较少为了完成老师留的作文而应付缺乏真情实感。
写作时字迹潦草、不规范没有良好的书写习惯。
3、今后改进设想（或措施）：1、严格按照教研室单元教学目标的要求进行教学注重基础知识的积累。
每天学的文章要求学生掌握的字词必考要求理解的重点词语、句子、段落争取在课堂上讲解透彻并充分发挥学生的主动性让他们充分表达自己的想法。
2、规范学生的书写按照教材严格准确地进行书写加大监管力度。
四年级语文下册期末试卷分析
四年级语文下册期末试卷分析四年级语文下册期末试卷分析本次期末考试考察了四年级语文下册的学习内容，试卷分为三个部分，包括基础知识、阅读理解和写作部分。
总体来说，试卷难度适中，考察点注重基础和应用，有利于学生巩固语文基础知识和提高语言运用能力。
第一部分基础知识，考察了学生对课文中生字、词语、成语、古诗等方面的掌握情况。
其中，容易出错的是那些平时容易混淆的字词，如“锻炼”和“锻造”、“壮观”和“壮丽”等。
此外，考察点还涉及课文内容的理解，如根据课文内容选择正确的词语填空、判断正误等。
这部分内容需要学生在平时学习中认真听讲，注重记忆和理解。
第二部分阅读理解，考察了学生的阅读能力和理解能力。
阅读材料选取了一篇有趣的童话故事，旨在让学生通过阅读故事，理解其中蕴含的道理。
在问题的设置上，除了考察学生的细节把握和推理能力外，还涉及对阅读材料整体理解的考察，如概括文章主要内容、谈谈自己的看法等。
这部分内容需要学生在平时学习中注重阅读技巧的训练和阅读量的积累。
第三部分写作部分，考察了学生的写作能力和表达能力。
题目要求以“我最喜欢的……”为题写一篇作文，旨在让学生通过写作表达自己的喜好和情感。
从学生的作文可以看出，大部分学生能够准确地表达自己的想法，语句通顺，但也有部分学生存在错别字、语法错误等问题。
在今后的教学中，应该注重培养学生的语言表达能力，引导他们积累更多的词汇和句型，提高作文水平。
总的来说，本次试卷难度适中，考察点注重基础和应用，有利于学生巩固语文基础知识和提高语言运用能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的阅读能力和写作能力，引导他们多读书、多写作，提高语文综合素养。
同时，还应该注重纠正学生的易错点，帮助他们准确掌握基础知识。
针对本次试卷分析的结果，我们可以采取以下措施来提高教学质量：1、强化基础知识的教学：针对学生易混淆的字词和成语等基础知识，我们应该在平时的教学中加强记忆和理解，通过多种方式帮助学生准确掌握。
四年级语文期末试卷分析
语文四年级期末考试分析本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、试卷分析:1、试卷资料从知识与本事，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及读理解本事和表达本事的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。
增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
使他们感到试卷既趣味又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
3、在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。
针对本班情景:现将一些试题分析如下:本次考试，我班有 41个学生参考，及格 18人，合格率为百分之40 ，优秀率为百分之10 ，总体成绩有小进步，但要改进的地步有不少。
第一题:卷面书写。
本题有8分，学生写字都很认真，完成较好。
第二题:给加点字注音。
要求给多音字注音，完全正确的占90.5%，这样看来对于基础知识学生掌握还是十分扎实。
第三题 :辫字组词。
这题总分是4分，写4组同音词，完全正确的20人，错的比较多的是“缰绳“缠绕”，有21个学生没有写正确，占50%。
第四题:补充四字词语。
总分6分，要求8个词语。
在这题中“人声鼎沸“填写错误率较高。
正确率仅有30%，所以我们教师就必须反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些，不仅仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情景要求学生掌握呢。
第五题:给加点字选择正确解释。
本题共3分，有很多学生能准确地完成。
第六题 :按要求完成句子。
此题5分，大部分学生都能完成可是全部正确的就较少，有些学生没把题目看仔细，没能写正确。
正确率为30%。
第七题:根据课文内容填空。
本题共10分，学生完成较好。
正确率为60%。
第八题:口语交际3分:大部分学生都能用通顺完整的语言写清楚，标点正确，条理清晰。
四年级语文期末试卷分析下册期末试卷分析
四年级语文期末试卷分析下册期末试卷分析四年级语文期末试卷分析四年级语文期末试卷分析四年级语文期末试卷分析(一) 四年级语文期末考试已经结束，从卷面上看一共分有三个大类型题，分别从积累与运用、阅读理解题、作文题对学生进行考核，现在就学生答题进行分析，从中吸取一些经验，得到一些总结。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范的情况普遍存在。
一、积累与运用1、读拼音写词语，把字写在田字格里，要求做到规范、端正、整洁。
(4分) 此题学生得分率中等，失分的主要原因是学生的拼音知识掌握不牢。
拼错音或写错字造成失分，建议科任教师每年考试的时候都要对此项专题做一个专门的训练。
2、比一比，再组词。
这道题主要考查学生对生字掌握程度和组词能力。
得分录较高。
3、选词填空。
学生的分率较高。
4、把下面的古诗、名句、补充完整(任意选作4题)(4分)此题共有6题，学生只要写对4题就可以得分，大部分同学都得满分，只有少部分同学由于写错字被扣分。
5、按课文内容填空。
此题主要考查学生对课文的熟练程度情况，学生熟悉课文的就能写的较好，个别学生由于不熟悉课文而导致失分。
由此可见：早读对于学生掌握语文知识的帮助时非常大的。
6、按要求改写句子。
第3小题用关联词把两句话连成一句。
这道题错的较多，主要原因是学生对关联词的掌握运用不够熟练，建议我们授课教师常给学生多做这方面的练习。
7、阅读资料，并填空。
此题主要考查学生阅读相关的信息，理解资料的大概内容，解答题目要求的能力。
学生得分率较高。
二、阅读理解。
(40分) 此次阅读题分有两道题，一道出自课内精读课文，一道出自课外，从题量上看，本次测试加重了对文本精读理解的考查力度。
从这两篇阅读题学生作答上分析，存在不少问题：学生没有养成良好的阅阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
期末考试四年级语文试卷分析
期末考试四年级语文试卷分析
一、阅读理解部分
本部分主要考察学生阅读能力和理解能力。
试卷中的阅读材料通常包括故事、短文等，要求学生能够准确把握文章内容，并回答相关问题。
二、选择题部分
这一部分主要考察学生对语文知识的掌握程度，包括词语理解、语法知识等。
学生需要根据题目要求，在四个选项中选择正确答案。
三、填空题部分
填空题部分主要考察学生对语文知识的灵活运用能力，学生需要通过填写空白来完成句子或段落，要求语法正确、表达通顺。
四、作文题部分
作文题是考查学生语文能力的一个重要环节，学生需要根据所给的题目展开想象，进行逻辑思维，并用正确的语言表达清楚自己的观点和感情。
五、听力部分
听力部分考察学生的听力理解能力，试题通常由语音录音给出听力材料，学生需要听懂内容，并完成相关题目。
六、综合题部分
综合题部分通常会结合多种题型，考查学生的综合运用语文能力，要求学生在综合题中充分展示所掌握的语文知识。
以上是期末考试四年级语文试卷各部分内容的简要介绍，通过对试卷各部分的细致分析和总结，可以有针对性地进行备考，帮助学生更好地备战期末考试。
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2010年秋季南安市小学四年级语文学习目标检测质量分析
今年秋季小学学习目标检测，由市教育局和市教师进修学校教研室组织命题，由乡镇中心小学、市直小学自行组织考试、评卷，并进行质量分析。
现结合各乡镇中心小学、市直小学送交的四年级下学期语文学习目标检测质量分析报告分析汇报如下：
一、基本情况
从27份各单位送交的质量分析中统计，到考率达到99.8%，及格率93.27%，优秀率47.78%，平均成绩81.57分。
从统计的成绩看，我市小学四年级下学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。
二、试卷分析
试卷内容分为三部分：（一）积累运用占48%，主要考查学生对基础知识的掌握情况，类型有：看拼音写字写词，改正词语中的错别字，修改一段话，词句的积累，按课文内容填空等部分。
知识点由浅入深，循序渐进。
（二）阅读占22%（课内阅读8%，课外阅读14%），课内阅读所选取的考题是课文中优秀的段落，课外阅读题紧扣《新课标》对本学段提出的阅读要求，在具体的语言环境中理解词句的意思，并能联系自己的生活实际交流自己的阅读感受。
(三)习作占30%，题目贴近学生的生活，侧重检测“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，符合中年段学生的写作特点。
从各单位的质量分析材料看，大家认为本份试卷体现新课标精神，知识覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度，不仅关注了学生的学习结果，更多地关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展，充分体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式，同时整份试卷还体现了‚三重‛，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
在本次试卷考查中，不难发现较之以往更注重检测学生平时的积累应用、课外阅读情况，题目非常灵活，对于山区的孩子来说这张试卷要考高分不容易，这实际上也向教师的教学提出了建议：在围绕课本教学的同时，还要注重积累运用，注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
三、卷面作答情况分析
第一部分：积累运用
1、第一题‚读拼音写字写词‛：主要考查学生的拼读、写字能力。
两组同音字和六个词语均是本册的生字，由于平时训练比较到位，学生基本上都能答对，但是由于平时练得不够扎实，所以出现了较多的错别字，如‚恍惚‛写成‚恍忽‛，‚栽倒‛写成‚裁倒‛；对‚慕‛和‚幕‛分不清用法，‚恭敬‛和‚围拢‛这两个词错得也比较多。
2、第二题‚找画线字的同音字‛，主要考查学生对‚号‛、‚差‛、‚降‛这三个多音字的运用理解。
因为都是从本册多音字词语中撷取的，音、形、义平时训练比较到位，学生答题正确率高。
3、第三题‚找错别字并写出正确的字‛，其中‚再接再励‛，因为这个词并没有出现在本册教材中，大部分学生不认识这个词，所以绝不部分同学不会改。
4、第四题‚把词语补充完整‛，98%以上的学生都能在括号里填上正确的汉字，组成成语。
5、第五题‚在句子中填入用‘简’组成的词语，不能重复‛。
这一题失分相当严重，特别是第四句，能填写‚简朴‛的同学少之又少。
看来把词语放入具体的语言环境中来理解词语还应该加强训练。
6、第六题‚按要求写句子‛。
第1小题，根据课文内容把句子写具体。
写钱塘江大潮到来时气势大的句子，这是课文要求背诵的语段，大部分学生掌握得很好，正确率高。
第2小题‚运用比喻的手法，把校园很美表达得更具体生动‛。
大部分同学都能写出生动的比喻句，但有部分学生没有认真审题，没有运用比喻的修辞手法。
第3小题要求学生用简短的话安慰考试成绩不理想的王星同学，学生能用比较贴切、鼓励的话来安慰王星同学，这一题做得较好。
7、第七题‚修改一段话‛，题目还特别指出‚5处错误的地方‛。
此题内容比较浅显，仔细阅读每一句话，发现错误并改正不是一件难事。
但也许是综合改错吧，有些同学有畏惧心理，能够准确改正全部5个错误的同学不多，尤其‚王奶奶看见少先队员来了，非常振奋，连忙把他们让进屋里。
‛中的‚振奋‛应改为‚兴奋‛；‚春节前一天，天气晴朗，到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
‛谁到军属王奶奶家？明显是缺少主语，有的同学没找出来，有的虽然添加‚我‛或‚小明‛等都是错，因为从下文可知道，主语应是‚少先队员‛。
8、第八题‚默写、填空‛。
3小题均是课文要求背诵的段落和诗句，既有考查对课文内容的记忆，也有考查对段落的理解和概括。
这样的考查很合理，能够检测学生对课文重点词句的积累，也考查了学生的理解能力。
由于教师平时重视学生的背诵和练习的指导，所以学生答得比较准确，但也有少数不够认真的同学对‚＿＿＿＿是一年一度的观潮日‛的具体日期记不清楚；而‚李四光在祖国大地发现了＿＿＿＿，推翻了某些外国学者的错误断言。
‛正确答案应是‚冰川遗迹‛，有的同学只写‚冰川‛。
第二部分：阅读
（一）课内阅读
课内阅读选自课文《蒲公英的梦》，第1题加标点符号。
引号是这学期训练的重点，都做得不错。
第2、3、4小题问答题在分析课文时都有讲到，因此得分率较高。
（二）课外阅读
短文短小精悍，讲述了一个动人的故事，刻画一个可敬的聋哑人的高大形象。
第1小题要求把‚人山人海、车水马龙、迫不及待、怒气冲冲‛填入文中。
4个词语中的‚车水马龙‛学生平时都接触得比较少，不能正确理解其意思，所以能准确填写的同学较少。
第2小题‚联系上下文解释词语‛。
要求解释的词语是‚定睛‛和‚环顾‛，大部分学生不能联
系上下文来理解词语。
第5小题也许是此阅读题中最难的一题。
‚多么可敬的聋哑人‛，你认为聋哑人可敬在哪里？用文中的事实说明。
这道题考查的是学生联系上下文理解短文内容的能力，并需要学生能够用自己的话组织恰当的语言。
只有不足四成的同学能够回答正确，更多的同学要么答非所问，要么回答不完整，可见学生阅读理解的能力还有待提高。
第6小题给短文加个题目，学生几乎都能正确填写。
第三部分：习作
本次习作，是记事作文，要求学生根据提供的材料，选择一件最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚，字数不少于300个。
绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。
少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶尔出现有创意的语言，书写规范整洁，失分较多学生习作主要存在以下几方面的原因。
1、审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写，如写《一件愉快的事》，应抓住‚愉快‛来表现文章的中心，但有的同学不认真，甚至不审题，直接就写，导致作文跑题。
2、文章内容空洞概括，不够真实具体，缺乏真情实感。
3不能将自己的语言很好的组织起来。
弄得整篇文章字数不足，同时没有表达出自已的真情实感，更不要说有什么语言功底。
四、改进建议
1、深刻领会课标精神，明确四年级教材是起着承上启下作用的，教师要有一种中流砥柱的责任感，加强学习，积极参加各种教研活动，不断提高自己的文化素养和业务素质，提高自己的教学能力。
在教学中要大胆探索，认真备课，正确理解和使用教材，并灵活运用教材，教活教材，教活学生，使课本既成为教师的‚教本‛又成为学生进行自主、合作、探究学习的‚学本‛。
2、扎实抓好课堂教学。
要向40分钟的课堂教学要效率，多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生读懂课文。
要真教实抓地进行教学，要关注学生，关注学生在课堂上的收获。
要在灵动的课堂教学中注重基础知识的训练。
如生字教学不脱离拼音与识字相结合，注重教给学生生字的记忆方法，注重‚词语花篮‛的积累，注重结合课文对句子的知识点的训练。
3、培养良好习惯。
培养学生正确、规范、整洁书写的习惯；培养学生正确使用工具书，勤查字典的习惯；培养学生独立进行课外阅读的习惯，教给理解阅读内容的方法：理解重点词句，边读边想象，理清文章的条理等，让学生动笔阅读，做读书笔记，做到‚不动笔墨不读书‛，指导学生拓宽阅读面，学会深层阅读；培养学生坚持写日记或写周记的习惯。
4、扩大阅读面。
学生课外阅读量的多少，对厚积学生的文化底蕴、发展学生的语文素养、提高人的整体素质有着至关重要的作用。
本次考试成绩差异大，最高平均分达到90.5分，最低的只有71.2分，
这跟学生的阅读积累有很大关系。
要采取多种手段让每位学生喜欢读书，主动地要读书，进而视读
书为一种乐趣、一种享受；要创设阅读条件，保证学生课外阅读量的完成。
5、真切教作文。
多开展丰富多彩的课外活动，让学生有真实的体验，真切的感受；结合课文教学，把好的范文评析给学生；每单元的习作应落到实处，使作文训练确有成效；及时进行作文讲评，引导学生评价、欣赏同伴作文；多提供练笔机会，如课文片段仿写、课外小练笔等；鼓励学生课外多阅读，多积累好词佳句，并运用出来。