幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训ppt
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第四章 幼儿园区域活动区的环境创设课件
（二）材料投放 4、材料体现低结构
环境创设与材料投放
（二）材料投放 1、材料体现原生态
生活中有许多随手可收集的废弃物品，这些 物品隐含着数量、形状、材质、生活常识等元素， 将其直接作为区角活动的材料资源，让儿童与没 有任何加工的废旧材料直接互动.
环境创设与材料投放
（二）材料投放 2、材料体现多元性
材料的多元性主要指向内容的丰富性和多维度。
（一）环境创设
环境创设与材料投放
（一）环境创设
1、空间错落有致 方法：利用墙面、地面、橱柜
环境创设与材料投放
（一）环境创设
2、空间依据游戏内容而定
封闭式或半封闭：
图书区、数活动区、探索区，要有安静和独自思 考的活动空间
Байду номын сангаас
环境创设与材料投放
（一）环境创设
2、空间安排——依据游戏内容而定 开放式 运动区、音乐区则设置在远离安静区域，开放的空间，避免干扰
课后习题
1．进行幼儿园活动区环境创设时，应遵循哪 些基本原则？
2．进行活动区的分隔时，应注意哪些事项？ 3．如何设计美工区的区域环境？ 4．如何管理自然角？
模拟实训—— 中班“蒙古族文化”主题美工区域环境创设
【实训目标】 1．培养学生根据幼儿特点选择主题区域活动内容的能力； 2．培养学生根据主题内容有选择的甄选投放的区域活动材料，并对空间进行
环境创设与材料投放
（二）材料投放 1、材料体现原生态
生活中有许多随手可收集的废弃物品，这些 物品隐含着数量、形状、材质、生活常识等元素， 将其直接作为区角活动的材料资源，让儿童与没 有任何加工的废旧材料直接互动.
环境创设与材料投放
（二）材料投放 2、材料体现多元性
材料的多元性主要指向内容的丰富性和多维度。
（一）环境创设
环境创设与材料投放
（一）环境创设
1、空间错落有致 方法：利用墙面、地面、橱柜
环境创设与材料投放
（一）环境创设
2、空间依据游戏内容而定
封闭式或半封闭：
图书区、数活动区、探索区，要有安静和独自思 考的活动空间
Байду номын сангаас
环境创设与材料投放
（一）环境创设
2、空间安排——依据游戏内容而定 开放式 运动区、音乐区则设置在远离安静区域，开放的空间，避免干扰
课后习题
1．进行幼儿园活动区环境创设时，应遵循哪 些基本原则？
2．进行活动区的分隔时，应注意哪些事项？ 3．如何设计美工区的区域环境？ 4．如何管理自然角？
模拟实训—— 中班“蒙古族文化”主题美工区域环境创设
【实训目标】 1．培养学生根据幼儿特点选择主题区域活动内容的能力； 2．培养学生根据主题内容有选择的甄选投放的区域活动材料，并对空间进行
第二章 幼儿园主题墙饰的设计与制作课件
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 4．拟人法
• 拟人法即将物象的形态、动作、神态等进行拟人化处理，使之成 为幼儿喜爱的形象
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 5．求全法 • 求全法是指把违反常规的事物组合在一起，使其具有美好寓意。
一、主题墙的造型设计
• （二）造型的变形方法 6．几何法 • 几何法是指抓住物象的特征，根据工艺制作、设计要求，把变化
小小解放军——这个游戏通过 从墙壁或者窗户栏杆拉绳的方 式，锻炼孩子们的勇气、毅力、 上肢力量。
社会领域 墙面赛道——孩子们“手动玩小汽车”，学习 交通标志、交通规则、文明礼让等知识的区域。
科学领域 关于“力”的互动墙(滚珠墙) ——观察物体受重力影响而 下降的过程，受到阻碍之后 的变化，真的是连大人也百 玩不厌的一件事。
意境是色调、形象、造型等各种因素的综合产物。要想设计出能引 人入胜、促人遐思的画面，还需要设计者在作品里融入自己的思想 情感。在追求意境时，应注意整体视觉效果的呈现，既要再现自然 状态，又要比现实的景物更强烈集中、更典型，要提炼出现实的美， 这样才能起到陶冶幼儿性情、激发求知欲望和鼓励探索精神的作用。
• 线，是点的轨迹，在造型艺术中有着特殊的地位。和点一样，线 的形态也极为丰富，并很强的情绪和情感表现力，是各类美术形 式最常用的造型方式之一，更是装饰设计中最主要的表现手段。 在幼儿园墙饰设计中，将本来较为规范的线条排列进行切换变化， 会在视觉中出现奇幻的效果，不仅可以装饰画面效果，还可以强 化视觉的真实感受。
幼儿园班级环境的创设讲座PPT
幼儿作品以悬挂方式呈现
环境使用中的自主——自主的运动活动环境
区域性户外运动中自选材料、自主结伴
环境创设中的自主性——参与主题环境创设
幼儿经验 以
主题方式 呈现
环境创设中的自主性 ——参与日常环境创设
餐饮自主提示
4.丰富性原则
要为全体幼儿提供足够的、多种多样 的可供获取丰富的知识信息、情感体验 以及活动技能等富含教育价值的物质条 件。做到“没有一处无用的环境”。实 现立体的空间利用、创设多样的活动区 域、提供丰富的活动材料。
给不同发展水平的孩子 提供发展机会
对同一材料的阶段性、 持续性运用。
一物多玩
好玩 的扑 克牌
小班 根据不同颜色进行分类和点数； 中班 按数字和花色进行分类，按规律排序； 大班 玩数字接龙、找相邻数、“开火车”、凑数游戏、单双数等。
区域活动材料提供参考
大型空心积木、混合积木（不同形状、不同尺寸）、小型积 木。
兴趣爱好、个性特
征等相互匹配、同
步、协调，要能满
足幼儿全面发展的
需要。
小纸条变……
自制迷宫 ——大班讲综合
3.自主性原则
幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环 境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的 创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管 理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用 中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主 性、能动性和创造性。
环境使用中的自主——自主的运动活动环境
区域性户外运动中自选材料、自主结伴
环境创设中的自主性——参与主题环境创设
幼儿经验 以
主题方式 呈现
环境创设中的自主性 ——参与日常环境创设
餐饮自主提示
4.丰富性原则
要为全体幼儿提供足够的、多种多样 的可供获取丰富的知识信息、情感体验 以及活动技能等富含教育价值的物质条 件。做到“没有一处无用的环境”。实 现立体的空间利用、创设多样的活动区 域、提供丰富的活动材料。
给不同发展水平的孩子 提供发展机会
对同一材料的阶段性、 持续性运用。
一物多玩
好玩 的扑 克牌
小班 根据不同颜色进行分类和点数； 中班 按数字和花色进行分类，按规律排序； 大班 玩数字接龙、找相邻数、“开火车”、凑数游戏、单双数等。
区域活动材料提供参考
大型空心积木、混合积木（不同形状、不同尺寸）、小型积 木。
兴趣爱好、个性特
征等相互匹配、同
步、协调，要能满
足幼儿全面发展的
需要。
小纸条变……
自制迷宫 ——大班讲综合
3.自主性原则
幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环 境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的 创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管 理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用 中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主 性、能动性和创造性。
幼儿园班级环境管理-PPT课件
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幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和 精神条件的总和。 物质环境包括场地的面积、布局，活动区域的划分，墙壁的布置，座椅 的形态、数量和位置，各类柜子、活动材料等。 心理环境则是指在班级物质环境中，幼儿、教师及家长在互动和交流过 程中所形成的心理氛围。 幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促 进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
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所谓区角，指充分利用幼儿园班级内的各个空间角落，并在各 个空间角落中为幼儿提供多种多样可操作的材料，是幼儿开展 自主学习和游戏的主要场所。 区角活动中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好来选择适合自己的 游戏活动。
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3.家长园地 家长园地又称家园联系栏，以宣传班级教育教学活动和家园互
动为主要内容，内容应该包括：幼儿园活动介绍、幼儿园教育计 划（一周或一月）、家庭教育指导、经验交流、家园互动等方面。 思考：班级墙面环境布置的内容有哪些？ 知识链接：博客式家长园地
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五、午睡室环境的管理要点 1.在睡眠室的四周墙面上装饰“漂亮的夜空”、“熟睡的乖宝宝”等画面，为幼 儿营造一个宁静温馨的睡眠气氛， 2.在幼儿可以看到的地方设置文字区域，如“钻被子”、“自己睡”、“降低分 贝”等文字标识提醒幼儿快速入睡。 3.创设在一个静谧的睡室环境中，太过于花哨会引起幼儿的注意力分散、过于兴 奋，不易于幼儿入睡；太过冷清则会让幼儿在情绪上感到不安，缺乏一种安全感。 4.室内保持安静，温度适宜保持在舒适状态，适当拉好窗帘，保持适宜的光线。 5.在午睡前打开门窗交换新鲜空气，减少幼儿受细菌的感染的机会。
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和 精神条件的总和。 物质环境包括场地的面积、布局，活动区域的划分，墙壁的布置，座椅 的形态、数量和位置，各类柜子、活动材料等。 心理环境则是指在班级物质环境中，幼儿、教师及家长在互动和交流过 程中所形成的心理氛围。 幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促 进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
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所谓区角，指充分利用幼儿园班级内的各个空间角落，并在各 个空间角落中为幼儿提供多种多样可操作的材料，是幼儿开展 自主学习和游戏的主要场所。 区角活动中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好来选择适合自己的 游戏活动。
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3.家长园地 家长园地又称家园联系栏，以宣传班级教育教学活动和家园互
动为主要内容，内容应该包括：幼儿园活动介绍、幼儿园教育计 划（一周或一月）、家庭教育指导、经验交流、家园互动等方面。 思考：班级墙面环境布置的内容有哪些？ 知识链接：博客式家长园地
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五、午睡室环境的管理要点 1.在睡眠室的四周墙面上装饰“漂亮的夜空”、“熟睡的乖宝宝”等画面，为幼 儿营造一个宁静温馨的睡眠气氛， 2.在幼儿可以看到的地方设置文字区域，如“钻被子”、“自己睡”、“降低分 贝”等文字标识提醒幼儿快速入睡。 3.创设在一个静谧的睡室环境中，太过于花哨会引起幼儿的注意力分散、过于兴 奋，不易于幼儿入睡；太过冷清则会让幼儿在情绪上感到不安，缺乏一种安全感。 4.室内保持安静，温度适宜保持在舒适状态，适当拉好窗帘，保持适宜的光线。 5.在午睡前打开门窗交换新鲜空气，减少幼儿受细菌的感染的机会。
《幼儿园区角活动》PPT课件
教育理念和教学方法。
建立教师互助机制，让经验丰 富的教师带动新教师，共同提
高区角活动的组织能力。
05
区角活动的实际应用与案例分 析
Chapter
区角活动在幼儿园中的实际应用
区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分，为幼儿提供 了一个自主探索、学习和游戏的场所。
在实际应用中，教师根据幼儿的年龄和兴趣设置不同的 区角，如图书角、益智角、美工角、表演角等，以满足 幼儿多样化的需求。 教师通过观察和引导，鼓励幼儿在区角活动中发挥主动 性，培养其独立思考、合作和解决问题的能力。
优秀区角活动案例分享
01
02
03
图书角
教师选择适合幼儿年龄的 图书，建立良好的阅读氛 围，引导幼儿养成阅读习 惯，提高语言表达能力。
美工角
提供各种绘画材料和手工 制作工具，激发幼儿的创 造力，培养其审美能力和 动手能力。
益智角
设置拼图、积木等益智玩 具，鼓励幼儿进行探索和 尝试，锻炼其逻辑思考和 空间感知能力。
调整与改进
根据观察和评估结果，及时调整活动材料和 指导策略，提高区角活动的有效性。
区角活动的安全管理
安全环境创设
确保区角环境安全无隐患，如避免尖 锐物品、电源线等潜在危险。
规范操作要求
明确活动材料的操作方法和注意事项 ，引导幼儿养成安全意识。
及时干预处理
建立教师互助机制，让经验丰 富的教师带动新教师，共同提
高区角活动的组织能力。
05
区角活动的实际应用与案例分 析
Chapter
区角活动在幼儿园中的实际应用
区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分，为幼儿提供 了一个自主探索、学习和游戏的场所。
在实际应用中，教师根据幼儿的年龄和兴趣设置不同的 区角，如图书角、益智角、美工角、表演角等，以满足 幼儿多样化的需求。 教师通过观察和引导，鼓励幼儿在区角活动中发挥主动 性，培养其独立思考、合作和解决问题的能力。
优秀区角活动案例分享
01
02
03
图书角
教师选择适合幼儿年龄的 图书，建立良好的阅读氛 围，引导幼儿养成阅读习 惯，提高语言表达能力。
美工角
提供各种绘画材料和手工 制作工具，激发幼儿的创 造力，培养其审美能力和 动手能力。
益智角
设置拼图、积木等益智玩 具，鼓励幼儿进行探索和 尝试，锻炼其逻辑思考和 空间感知能力。
调整与改进
根据观察和评估结果，及时调整活动材料和 指导策略，提高区角活动的有效性。
区角活动的安全管理
安全环境创设
确保区角环境安全无隐患，如避免尖 锐物品、电源线等潜在危险。
规范操作要求
明确活动材料的操作方法和注意事项 ，引导幼儿养成安全意识。
及时干预处理
幼儿园环境创设培训区域培训ppt(原创勿)
注重环境创设的美观和协调性，运用色彩 、布局和装饰等手段，营造出愉悦、和谐 的视觉效果。
环境创设与幼儿发展的关系
认知发展
环境创设为幼儿提供了丰富的感知觉刺激和认知挑战，有 助于促进其感知、记忆、思维和语言等认知能力的发展。
情感发展
温馨、舒适的环境创设能够满足幼儿的安全感和归属感需 求，有助于培养其积极、健康的情感态度和情绪管理能力 。
9字
9字
幼儿园环境创设将更加注重儿童 身心发展的需要，以儿童为中心
1
3
幼儿园环境创设将更加注重与家 庭、社区的互动和合作，形成教
，创造更加适宜的学习环境；
育合力；
9字
环境创设将更加注重多元化和个
2
4
9字
环境创设将更加注重环保、节能
性化，满足不同儿童的不同需求
、可持续发展等方面，积极响应
；
国家相关政策。
择和操作空间。
材料更新与维护管理
更新计划
制定材料更新计划，根据幼儿的发展需求和兴趣变化，及时更新 操作材料。
维护保养
定期对操作材料进行清洁、消毒和维护保养，确保材料的卫生和 安全。
损坏处理
对于损坏严重或无法修复的材料，及时进行处理和更换，避免对 幼儿造成不良影响。
06
培训区域活动设计与实施方法
活动设计思路及案例分析
采用分类收纳的方法，将 玩具、教具、图书等物品 整齐摆放，培养幼儿良好 的收纳习惯。
第二章 幼儿园墙饰的设计与制作
（二）注意事项
（1）由于玻璃和彩色贴纸透明光亮，在设计时要考虑几块颜色并置搭配的效果。 （2）玻璃贴纸最大的特点是清爽悦目，在设计时要尽量追求景物的变形、夸张， 不宜采用与自然对象一模一样的细节和色彩。 （3）应将窗门的几块玻璃连在一起整体构思（见下图），而不是分割开来。同 时，应注重搭配的完整性，切忌支离破碎地随意粘贴。 （4）大色块应与精美的细节相结合，景物纹样装饰造型要优美，空出的缝隙要 整齐自然。
▪选用合适的材质与技法， 也能提升墙饰设计的质量。 如运用插接、剪贴、浮雕、 镂空等技法与各类材质的特 殊效果相映生辉，可以巧妙 地增强画面栩栩如生的效果
第二节 幼儿园墙饰设计的基本要素
一、 造型设计幻灯片 12 二、色彩设计幻灯片 19
一、造型设计 （一）造型的基本要素
造型的基本要素
1．点 2．线 3．面
▪意境是色调的升华，要善 于抓住和表现特殊的色调美 感，对色彩进行概括提炼， 加深画面的艺术感染力
选材
取舍
修饰变形
设色
材质与 技法选择
▪要选取最能表现主题内容 、最具说服力的形象组合 和优美动态，以创造富有 视觉冲击力的戏剧性画面
▪让丰满的更肥硕、瘦削的更 修长、可爱的更灵动、狡猾的 更诡异。成功的变形修饰决定 了整幅墙饰设计构架的成败， 所以修饰和处理造型的能力也 正是设计水平高低的关键
1．点 在幼儿园墙饰设计中，我们可以把画面树叶间的关系看做单片大小点的重叠形 式，也可以将林中飞鸟和水里游鱼的组合视为不同点的均衡形式，而点的象形组合 也可以幻化出层出不穷的卡通形象。 2．线 在幼儿园墙饰设计中，将本来较为规范的线条排列进行切换变化，会在视觉中 出现奇幻的效果，不仅可以装饰画面效果，还可以强化视觉的真实感受。例如用线 交织而成的树干、用彩色线条排列绘制的楼房等，都是较好的壁面装饰形式。
第三章幼儿园墙饰的设计与制作精品PPT课件
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设 和利用，有效地促进幼儿的发展。
—《幼儿园教育指导纲要 》
第一节 幼儿园墙饰的分类和设计要点
幼儿园墙饰，不仅具有装饰、美化环境的作 用，还可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操、 培养幼儿的审美能力以及思维、想象力，是对幼 儿施以教育的有效途径。
墙饰的设计不仅要努力为幼儿构建愉快的视 觉环境，更要充分与教育内容相结合，积极印发 和支持幼儿的游戏及各种探索活动，促进幼儿与 环境之间积极的相互作用。
主题活动网络图
活动一： 鸟的种类
活动二：鸟 的外形特征
“鸟是人 类的好 朋友”
活动五：鸟 与人类的关 系
活动三：鸟 的生活习性
活动四：布 置“鸟的世 界”
【ຫໍສະໝຸດ Baidu考】
• 如果你是该班级的幼儿教师，你将如何围 绕“鸟是人类的朋友”这一主题，结合班 级设计的各类主题活动，创设既与主题相 融、又能发展幼儿能力的室内环境？
现？ • 是否体现关联性？
（二）过程的动态性
例：《金秋喜洋洋》主题
（二）过程的动态性
例：《金秋喜洋洋》主题
思考：
• 图片中的环境创设， 是否体现了动态性？ 如何体现？
（三）结果的完美性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创 设真正成为课程的一部分。例：大班《爱祖国、爱家乡》 主题
（三）结果的完美性
—《幼儿园教育指导纲要 》
第一节 幼儿园墙饰的分类和设计要点
幼儿园墙饰，不仅具有装饰、美化环境的作 用，还可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操、 培养幼儿的审美能力以及思维、想象力，是对幼 儿施以教育的有效途径。
墙饰的设计不仅要努力为幼儿构建愉快的视 觉环境，更要充分与教育内容相结合，积极印发 和支持幼儿的游戏及各种探索活动，促进幼儿与 环境之间积极的相互作用。
主题活动网络图
活动一： 鸟的种类
活动二：鸟 的外形特征
“鸟是人 类的好 朋友”
活动五：鸟 与人类的关 系
活动三：鸟 的生活习性
活动四：布 置“鸟的世 界”
【ຫໍສະໝຸດ Baidu考】
• 如果你是该班级的幼儿教师，你将如何围 绕“鸟是人类的朋友”这一主题，结合班 级设计的各类主题活动，创设既与主题相 融、又能发展幼儿能力的室内环境？
现？ • 是否体现关联性？
（二）过程的动态性
例：《金秋喜洋洋》主题
（二）过程的动态性
例：《金秋喜洋洋》主题
思考：
• 图片中的环境创设， 是否体现了动态性？ 如何体现？
（三）结果的完美性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创 设真正成为课程的一部分。例：大班《爱祖国、爱家乡》 主题
（三）结果的完美性
幼儿园环境创设——第二章 幼儿园墙饰的设计与制作
竹乐
美丽骑行
福州仓山区马榕幼儿园小班水果主题环境
福州仓山区马榕幼儿园中班福州小吃主题环境
第三节 幼儿园楼道墙面的设 计
一、走廊环境
布置走廊时，要注意与周围环境相协调，同时也要考虑让 它成为幼儿活动的新天地。教师要考虑到各种安全隐患， 要经常性地进行检查。在材料的选择上要选用没有尖角的、 软的、环保的物品。 图为厦门集美区灌口中心幼儿园走廊一角的宣传栏，它在 设计上，每一处都别具匠心。不同颜色的搭配使整个走廊 看起来十分活泼。照片在较高处，利于幼儿和家长们观看， 而一些提示性的文字则选择了利于幼儿观看的位置。
１. 工具：剪刀、美工刀、毛笔、彩笔等。 ２. 材料：颜料、彩色卡纸、硬纸板、泡 沫板、吹塑纸等。 ３. 技法：剪贴、插接、浮雕、镂空等技 法。
（二）内容
（1）设计班标所选的图案应以 幼儿喜爱的小动物、卡通形象为 主如小狗、小兔子、喜羊羊、灰 太狼等，这些贴近幼儿的生活， 符合幼儿的心理特点。 （2）班标的字体大小要适中、 简洁、醒目。
二、楼梯环境
楼梯环境应安全与整洁。楼梯平台的两侧可以粘贴幼儿 的照片，也可以粘贴幼儿的绘画作品，以吸引幼儿驻足 欣赏。
粘贴幼儿活动照片和幼儿作品 的楼梯环境创设
立体种植的楼梯环境创设
放置绘本具有图书角功能的楼梯环境创设
三、注意问题
（1）楼道墙面尤其是楼梯的墙壁，设置的童话故事内容过 多，可能会分散幼儿在通行时的注意力。 （2）教师设置的内容过多，幼儿参与设置的内容过少。 （3）走廊和楼梯的环境创设不是一成不变、一劳永逸的。 （4）孤立形式内容过多，情节形式内容过少。 （5）墙饰布置的形式比较单调，没有充分利用墙面。 （6）墙饰的位置偏高，对幼儿的作用微乎其微。
幼儿园环境创设第三章幼儿园小班环境创设培训PPT课件
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
幼儿园 户外 环境创设
6
幼儿园 节庆活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第三章 幼儿园小班环境创设
【目标导航】
1. 熟悉小班幼儿区域活动、领域活动等的环境 创设要点； 2. 根据活动主题，设计相应的主题墙； 3. 根据主题需要，合理安排相应的活动区，并 能初步提供
多类型多层次的活动材料； 4. 结合小班幼儿身心特点，进行各领域课程的 环境设计。
【案例导入】
小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室 摆满了游戏材料和玩具。半开放的区域分割， 把活动室分成了七八个空间。每一块空间里都 有一些大大小小的纸箱、积木、小条形桌和几 只凳子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分 放着一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻 璃瓶、冰棍棒、硬纸板，还有各种构造材料和 锅、碗、盆等厨房用具，幼儿可以根据游戏需 要自由取用。
【案例导入】
大班游戏结束了，小班幼儿来玩了，教师 亲切地说：“你想玩什么，就去玩什么，好 吗？”只见幼儿一个个走走、看看、摸摸，有 的坐坐凳子又站起来，有的拿起纸盒又放下， 有的看看门边的玩具柜，好像不知道要做什么 好。
01
02
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环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
幼儿园 户外 环境创设
6
幼儿园 节庆活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第三章 幼儿园小班环境创设
【目标导航】
1. 熟悉小班幼儿区域活动、领域活动等的环境 创设要点； 2. 根据活动主题，设计相应的主题墙； 3. 根据主题需要，合理安排相应的活动区，并 能初步提供
多类型多层次的活动材料； 4. 结合小班幼儿身心特点，进行各领域课程的 环境设计。
【案例导入】
小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室 摆满了游戏材料和玩具。半开放的区域分割， 把活动室分成了七八个空间。每一块空间里都 有一些大大小小的纸箱、积木、小条形桌和几 只凳子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分 放着一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻 璃瓶、冰棍棒、硬纸板，还有各种构造材料和 锅、碗、盆等厨房用具，幼儿可以根据游戏需 要自由取用。
【案例导入】
大班游戏结束了，小班幼儿来玩了，教师 亲切地说：“你想玩什么，就去玩什么，好 吗？”只见幼儿一个个走走、看看、摸摸，有 的坐坐凳子又站起来，有的拿起纸盒又放下， 有的看看门边的玩具柜，好像不知道要做什么 好。
幼儿园环境创设培训PPT
案例点评与剖析
案例选取：选取具有代表性的幼儿园环境创设案例 案例分析：从教育理念、设计风格、空间布局、材料选择等方面进行剖析 案例点评：总结案例的优点和不足，提出改进建议和优化方案 案例反思：结合实际情况，思考如何将案例的成功经验应用到自己的幼儿园环境创设中
案例拓展与思考
案例背景介绍 案例目标与问题 案例实施过程 案例效果与反思
环境创设的意义
促进幼儿全面发 展
培养幼儿自信心 和创造力
提高幼儿适应环 境的能力
增强幼儿合作意 识和团队精神
环境创设的原则
安全性：为 幼儿提供安 全、舒适的 环境
教育性：与 教育目标相 符合，促进 幼儿全面发 展
适宜性：符 合幼儿的年 龄特点和个 体差异，满 足其生理和 心理需求
美观性：创 设富有审美 情趣的环境， 激发幼儿的 审美感知和 创造力
美观性：美观、整洁、舒适， 能够吸引幼儿的注意力
环境创设的误区
过度装饰：过于追求美观，忽略实用性 缺乏互动性：没有让幼儿参与到环境创设中 不考虑安全性：没有考虑到物品的安全性 缺乏变化性：没有随着季节和主题的变化而变化
02
幼儿园环境创设实践
不同年龄段的环境创设
针对不同年龄 段的幼儿特点 进行环境创设
04
幼儿园环境创设反思与 提升
环境创设常见问题及解决方法
产品 流通
幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训
我们便开展了《牙齿咔咔咔》这个主题活动。 在这个主题活动中我们老师先从孩子的牙齿出发， 引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不 同，慢慢的归纳认识牙齿的功能。在探究有关牙齿
问题的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。
我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙后会 怎么样的呢？对于孩子心中的这些疑问，我们运用了童趣的漫画形式让幼 儿很直观的去了解这方面的知识。
2、活动区应是动态的、随时根据需要而调整 3、区域设置要温馨、和谐、富有童趣 4、要卫生、安全、科学有序
四、活动区的划分
根据幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有 1、社会体验区、2、分享阅读区、3、科学发现区、4、美
术创意区、5、益智操作区、6、建构区、7、表演区 等等
五、注意事宜
我园教室主题环境体现的突出问题： 1、主题内容体现不完善，装饰性较强。 2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。
主题性墙饰一般包括：
一是幼儿本主题主要学习经验的梳理 二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示
误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？
四、主题墙创设的一般过程
1
2
3
各种发式图片等 超市材料： 1、水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋2、小汽车、娃娃、球
等3、各种儿童服装、鞋帽、饰品等4、洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等5、各 种笔、本、书包、文具盒等6、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等
问题的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。
我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙后会 怎么样的呢？对于孩子心中的这些疑问，我们运用了童趣的漫画形式让幼 儿很直观的去了解这方面的知识。
2、活动区应是动态的、随时根据需要而调整 3、区域设置要温馨、和谐、富有童趣 4、要卫生、安全、科学有序
四、活动区的划分
根据幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有 1、社会体验区、2、分享阅读区、3、科学发现区、4、美
术创意区、5、益智操作区、6、建构区、7、表演区 等等
五、注意事宜
我园教室主题环境体现的突出问题： 1、主题内容体现不完善，装饰性较强。 2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。
主题性墙饰一般包括：
一是幼儿本主题主要学习经验的梳理 二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示
误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？
四、主题墙创设的一般过程
1
2
3
各种发式图片等 超市材料： 1、水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋2、小汽车、娃娃、球
等3、各种儿童服装、鞋帽、饰品等4、洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等5、各 种笔、本、书包、文具盒等6、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等
幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训ppt
自制的小家电、电话等 餐厅材料： 1、：碗、盘、筷子、勺2、食品模型3、食品汉字名称、价格标签等4、同角色的服
饰 5、钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等 医院材料： 1、不同角色的服饰、便签等2、玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、 药包、药瓶、药棉、绷带等3、笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用 理发店的材料： 1、洗发、烫发用品 2、理发用具3、理发室的服装、围裙、橡胶手套等4、镜子、
标识的作用：便于幼儿取放、 整理
中大班以数字或文字为主
小班以图片或形状标识为主
小班的图片标识
大班文字标识
标识线，便于物品整理统一、整齐
文件袋，便于保存拼图等平面 拼装材料。
塑胶袋，便于零散物品的整理。
动静分离，进区规 则美观、通俗、易 懂
美 工 区
一班一特色
拆 卸 区
建 筑 区
每个班有一个突出 重点指导或者是特 色的区域。
二、活动区创设的作用
（一）、促进孩子的自主性学习
（二）、缓解个体学习差异(目前我 们较为缺乏的）
（三）、培养幼儿自由交往能力
三、区域创设的原则
1、要与幼儿身心发展相适应， 内容丰富，形式多样，符合 实际
2、活动区应是动态的、随时 根据需要而调整
3、区域设置要温馨、和谐、
四、活动区的划分
我园教室主题环境体现的突出问题： 1、主题内容体现不完善，装饰性较强。 2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。
饰 5、钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等 医院材料： 1、不同角色的服饰、便签等2、玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、 药包、药瓶、药棉、绷带等3、笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用 理发店的材料： 1、洗发、烫发用品 2、理发用具3、理发室的服装、围裙、橡胶手套等4、镜子、
标识的作用：便于幼儿取放、 整理
中大班以数字或文字为主
小班以图片或形状标识为主
小班的图片标识
大班文字标识
标识线，便于物品整理统一、整齐
文件袋，便于保存拼图等平面 拼装材料。
塑胶袋，便于零散物品的整理。
动静分离，进区规 则美观、通俗、易 懂
美 工 区
一班一特色
拆 卸 区
建 筑 区
每个班有一个突出 重点指导或者是特 色的区域。
二、活动区创设的作用
（一）、促进孩子的自主性学习
（二）、缓解个体学习差异(目前我 们较为缺乏的）
（三）、培养幼儿自由交往能力
三、区域创设的原则
1、要与幼儿身心发展相适应， 内容丰富，形式多样，符合 实际
2、活动区应是动态的、随时 根据需要而调整
3、区域设置要温馨、和谐、
四、活动区的划分
我园教室主题环境体现的突出问题： 1、主题内容体现不完善，装饰性较强。 2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。
幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训2018
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2、幼儿园环境的教育功能：
1、丰富的环境创设，有助于促进幼儿认知的发展。 2、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学
会生活。 3、趣味性的环境创设，有助于幼儿自主探索、主
动学习。 4、互动性的环境创设，能给与幼儿敢说、敢动手
的氛围。 5、动态化的环境创设，有助于不断调整幼儿的知
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来自百度文库宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性 形成的重要时期，有多方面的发展需要。 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点 和发展需要相适宜
幼儿参与性原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教 育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环 境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设 的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包 办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为 环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点， 而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更 换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应 将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地 进行教育
开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考
虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环 境的各要素，两者有机结合，协同一致地对 幼儿施加影响。 利用开放的教育环境对幼儿
进行教育，是教育者应该树立的大教育观。 因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的 刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多 方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办 教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式 的教育成效有限。
2、幼儿园环境的教育功能：
1、丰富的环境创设，有助于促进幼儿认知的发展。 2、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学
会生活。 3、趣味性的环境创设，有助于幼儿自主探索、主
动学习。 4、互动性的环境创设，能给与幼儿敢说、敢动手
的氛围。 5、动态化的环境创设，有助于不断调整幼儿的知
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来自百度文库宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性 形成的重要时期，有多方面的发展需要。 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点 和发展需要相适宜
幼儿参与性原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教 育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环 境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设 的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包 办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为 环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点， 而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更 换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应 将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地 进行教育
开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考
虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环 境的各要素，两者有机结合，协同一致地对 幼儿施加影响。 利用开放的教育环境对幼儿
进行教育，是教育者应该树立的大教育观。 因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的 刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多 方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办 教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式 的教育成效有限。
幼儿园主题活动设计 PPT课件
主题区角的材料投放要体现以下4个特点：
• （1）材料投放应发挥幼儿的主体性； • （2）材料投放与调整应符合幼儿的经验水平； • （3）材料投放应与主题活动的进程相辅相成； • （4）增加投放区角材料的情境性。
3.家庭、社区环境资源利用：
家庭、社区资源是幼儿园教育不可或缺的资源， 在创设主题环境的过程中，幼儿园应充分利用家 庭和社区的资源。
类 • （一）社会热点主题：如“福娃迎奥运” 型 • （二）重要议题主题：如“我的小白牙”“可爱的消防 ：
员” • （三）动物植物主题：如“蜗牛”“落叶飘飘” • （四）节庆节气主题：如“快乐过大年”“多彩的秋天” • （五）社区环境主题：如“我要上小学了”“参观邮局” • （六）社会产品主题：如“公共汽车”“好玩的报纸”
幼儿园主题活动 组织与指导
一、主题活动准备阶段：
• （一）主题的确定与命名 • （二）主题网络图的编制 • （三）主题活动目标的制定 • （四）主题活动内容的预设
（一）主题的确定与命名：
• 选择的主题一定要充分考虑幼儿的需要与兴趣，应与 幼儿的已有经验与能力相适宜，贴近幼儿生活实际。
• 主题名称应避免成人化倾向，用幼儿熟悉、喜欢、容 易记住的名称。
（4）变化功能。主题墙的创设不是一劳永逸的，而是经过主题产生、主题发展、主题 完善的过程，它应记录着幼儿活动和经验的建构过程。所以在师生共同创设主题墙的 时候，要善于留有空白，以便适应幼儿兴趣需要而发生变化，以便适应主题的丰富和 新主题的派生，进一步引导主题活动不断深入，在动态中展示幼儿的学习轨迹。
相关主题
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我园教室主题环境体现的突出问题： 1、主题内容体现不完善，装饰性较强。 2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。
主题性墙饰一般包括：
一是幼儿本主题主要学习经验的梳理 二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示
误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？
四、主题墙创设的一般过程
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我们的一个小小动作都可以改变地球的环境，保护环境人人有责，如果我 们生活中有浪费的行为将会给地球带来严重的后果。
我们的生活中每天都会产生许多垃圾，但这些垃圾它们到哪里去了呢？这 个活动就是让孩子知道回收垃圾、处理垃圾的过程，让幼儿初步了解垃圾
回收的一些知识。
保护环境，人人有责，孩子，家长都应该参与其中，这个板块内容是由学 习单延伸出来的，由家长和孩子共同完成，家长与孩子共同探讨自己家环
非主题性墙饰
气 象 日 记
值 日 生
习惯培养
作品展示墙
大
班
下
《
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行
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业
的
人
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大
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班
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上
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生
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中
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二、主题墙创设的基本要求
根据每周主题内容可以设一块主题墙，每周更换，可
以设一个月四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布
置在班级的外走廊，便于幼儿观察、操作。
注意：在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视 的视线高度为准，一般在1.2米以下。
保的妙招，然后记录下来。
省电节能，保护环境切身做到从自己身边的小事做起 ，不正确用电，会
浪费地球的很多能源，这个板块就是通过一些省电的妙招让孩子懂得，我 们平时的一个小小的动作，可以省下很多能源。
幼儿作品：《我是环保小卫士》
环保宣传画报
《地球小卫士》主题活动花絮 活动：《我是小小调查员》
《旧物交换》
会行为规则 在我们的日常生活里，符号也是无处不在，各式各样的符号传 递着不同的信息，具有不同的功能。这一主题将引领幼儿积极 探索生活中常见的图形符号、数字符号、人形符号，获得符号
系统多样性的经验。
孩子根据生活经验而设计的作品
幼儿设计的符号
幼儿制作的符号地图，幼儿用自己的方法表达邀请朋友去自己 家玩的愿望
主
主
主
题
题
题
活
活
源自文库
活
动
动
动
前
中
后
范
例
大二班主题环境 介绍
一．各个主题环境内容的介绍 二. 教学与主题环境结合的活动花絮 三．主题与区域活动的结合花絮 四．主题环境创设的思考
主题一：《牙齿咔咔咔》（整体框架）
主题介绍
大班幼儿正处于换牙的人生阶段，为了让幼儿更好 地了解换牙是在我们人生长过程中的一种自然现象，
我们开展了《张大嘴巴咔咔咔》《掉牙习俗》等活动，让幼儿 了解了我们中国传统的掉牙习俗以及其他几个国家不同的掉牙
习俗
《牙齿咔咔咔》主题活动花絮 《你的牙齿，我的牙齿》
《保护牙齿》
《张大嘴巴咔咔咔》
主题二：《符号会说话》（整体框
架）
主题介绍
社会生活中出现的许许多多与人的生活息息相关的符号标志也 慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字， 但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社
以他们对自己的换牙经历充满期待。
幼儿作品《向牙仙许愿》
在探究有关牙齿问题的过程中，我们是重点学习了保护牙齿的方法。活动 中我们与孩子一起讨论保护牙齿的经验，如：每天早晚刷牙、少吃甜食、 不用牙齿咬很坚硬的食物等，这个板块正是孩子用绘画的方式表现自己平
时保护牙齿的方法。
幼儿作品《保护牙齿的方法》
我们便开展了《牙齿咔咔咔》这个主题活动。 在这个主题活动中我们老师先从孩子的牙齿出发， 引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不 同，慢慢的归纳认识牙齿的功能。在探究有关牙齿
问题的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。
我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙后会怎么样的 呢？对于孩子心中的这些疑问，我们运用了童趣的漫画形式让幼儿很直观的去了解
幼儿园主题环境及区角创设
《幼儿园主题墙创设指导》
一、什么是主题墙
“主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕 主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的， 可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。
主题性墙饰应随着主题教育活动的产生而产生， 随着主题教育活动的发展而发展，它展现的应该是 孩子们共同关注的问题、是一个主题活动中的关键 过程和阶段性成果，这样有助于提升幼儿的关键经 验。
这方面的知识。
我们先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各 有不同，让孩子用绘画的形式表现自己的牙齿和同伴牙齿的不同，最后还
统计出班级换牙和没有换牙的幼儿人数。
幼儿作品《你的牙我的牙》
为了帮助幼儿自然的接受换牙的过程，我们开展了活动《向牙仙许愿》 让幼儿向牙仙许下自己的愿望，正是因为有牙仙所给予的美好愿望，所
天气符号有所不同，但这都是孩子根据生活经验设计出来的。
我设计的禁止符号
象形字对对碰
《符号会说话》主题活动花絮 《我设计的禁止符号》
《请来我家玩》
《小小设计师》
主题三：《地球小卫士》（整体框
架）
主题介绍
地球是我们宝贵的家园，爱护地球就是爱护我们自己， 在这个主题中，幼儿将努力学习做一个地球小卫士。 要做一个小卫士，我们还要学习树立正确的环保观念， 在环保问题日益严重的今时今日，他们将通过本主题 学习，懂得从自己身边小事做起，节约每一滴水，捡 起每一点垃圾，身体力行地养成低碳环保的生活方式。
《我设计的环保标志》
《小种子》
《争当环保小卫士》
三、区域活动与主题相结合
语言区：
1、添加了与主题相关的绘本，让幼儿更好的深 入了解主题的相关知识。
2、添加主题活动的相应内容。
美工区：
我们周围的废物很多，那么怎样让他们进行二次利用呢？ 幼儿共同收集日常生活中的一些废旧材料 。
幼儿作品
生活中有很多有趣的人形符号，有些人形符号组合起来，它代表的意思又 有不同，如：人+斑马线就变成了人行横道的符号， 人加上梯子就变成了
请搭乘扶手电梯等等…这个板块就是让孩子去发现生活中的人形符号。
幼儿作品
主题开展中，我们让家长带孩子外出去寻找生活中的符号，这板块就是活动的一些 小花絮。生活中有图形符号，文字符号，数字符号等，其实天气也有它独有的符号 的，这个《天气符号》的板块是孩子根据天气来设计出来的符号。虽然跟生活中的