今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册第七课

各位评委老师好，今天我说课的题目是《火烧云》

一、说教材

《火烧云》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级语文上册第一单元的一篇课文。这篇课文现代女作家萧红写的一篇自读课文，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化全文以“变”字统领全篇。使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，本文共计一课时。

根据新课程标准的要求、学生的认知特点及本单元的教学目标，我将本课时的教学目标定为：

1、认识本文生字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、边读边想象火烧云的奇异景象，体会作者对自然景象的赞美。

4、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：通过学习，了解火烧云的颜色和形状变化。

教学难点:学习作者观察事物、积累材料的方法。

二、说教法

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取以下教学方法来指导学生学习:读中感悟法、自主学习法、合作探究法。

三、说学法：

中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，

调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

四、说教学过程：

研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：

（一）创设情境，引入新课。

课堂开始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下美丽的火烧云。板书（火烧云）

（二）、合作交流、品读体验

新课程倡导以读为本，在读中感悟。

(1)自由朗读课文，自学生字。读准字音。

(2)检查生字、生词的掌握情况。出示生字卡片，指名认读，纠正读音。

(3)通过读课文，理解内容，设计重点问题：课文写了什么内容？课文是通过什么来描写霞光的？课文主要从哪几方面来描写火烧云的

1、学习第一自然段，自由朗读，学生思考：这段主要写了什么？他们的颜色为什么变了？课件出示火烧云形成的原因和资料。请同学们带着笑意朗读第一自然段。

2、自学第二、三自然段

小组朗读，找到颜色变化的句子，用直线画出有关词语的句子。

（1）、指名朗读描写颜色的句子，积累描写颜色的词语;颜色变化（多）、变化快。.

（2）、四个一会儿构成了排比句，体会作用

交流：“一会儿”表示时间短，变化快、还表示“变化多”。

（3）、指导学生朗读：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。此时运用进行多种形式朗读第三自然段，读出惊奇、高兴之情，读出对火烧云的赞美之情。

3、学习“火烧云的形状变化”

在学习“火烧云的形状变化”部分时，让学生先自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。学生汇报：比较句子：作者写火烧云的形状变化时，按“出现、又来、变化、消失”这个顺序，写出了火烧云形状变化的特点，让我们感受了火烧云的美，于是教师引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。

三、课堂小结：这篇课文通过描写火烧云下的景物、火烧云的颜色变化、形状变化，向我们展示了火烧云的美。

四、拓展延伸

（课件展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像什么呢？”学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。

五、说板书设计4* 火烧云

景物

火烧云颜色变化多、快美

形状变化多、快

这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，同时条理清晰，便于学生掌握课文的重点。