比较文学研究方法及其在语文教学中的应用技巧
比较文学的基本研究方法
比较文学的基本研究方法
比较文学是一门跨越不同国家、学科和文明的文学研究方法。
其基本研究方法包括：
1. 影响比较法：这种方法主要关注不同文化和国家间文学的相互影响和借鉴，试图揭示文学作品之间的传播和接受过程，以及这种影响如何塑造了文学的内涵和形式。
2. 平行比较法：与影响研究法不同，平行比较法关注的是没有实际联系的文学作品之间的相似性或共性，探讨在不同文化和时代背景下出现的类似主题、情节或其他文学元素的原因。
3. 跨学科研究法：这种方法试图结合不同的学科知识来对文学进行研究和解读，如心理学、人类学、哲学等。
除此之外，比较文学的研究方法还包括描述、解析、综合和评价等等。
这些方法在比较文学的发展史上相继形成，并在当今的比较文学研究中互相补充、相辅相成。
总的来说，比较文学不仅注重不同文学作品之间的比较，还强调对其背后的文化、历史和社会背景进行深入的探讨和分析。
中学语文老师如何进行有效的文学研究与创新
中学语文老师如何进行有效的文学研究与创新一、引言中学语文老师在教学过程中，除了传授基础知识外，还需要进行文学研究与创新。
本文将介绍中学语文老师如何进行有效的文学研究与创新，以促进学生的文学素养和创作能力的提升。
二、理解与解读文学作品1. 深入阅读文学作品中学语文老师应该选择优秀的文学作品进行深入阅读，对其中的文学技巧、情感表达等方面进行理解和解读。
这有助于提升自己的文学素养，并为后续的教学工作打下基础。
2. 探究文学作品的内涵中学语文老师应该善于探究文学作品背后的意义和思想内涵，帮助学生把握作品的主题和精神。
通过深入的思考和研究，可以为学生提供更加丰富的解读视角，拓宽他们的思维空间。
三、培养学生的文学兴趣1. 多样化的教学手段中学语文老师可以运用多种教学手段，如课堂讲解、讨论、小组合作等，来培养学生对文学的兴趣。
通过引导学生深入思考文学作品中的问题和争议，激发他们的学习兴趣和研究欲望。
2. 组织文学活动中学语文老师可以组织各种文学活动，如读书分享会、写作比赛等，为学生提供展示自己文学才华的机会。
这样可以增加学生对文学的参与度，并激发他们对文学研究和创作的兴趣。
四、鼓励学生进行文学创作1. 提供写作指导中学语文老师应该为学生提供科学的写作指导，包括如何选择写作题材、如何塑造人物形象等。
通过指导学生进行文学创作，可以培养他们的文学创作能力和创新思维。
2. 丰富的写作素材中学语文老师可以提供丰富的写作素材，如诗歌、散文、小说等，激发学生的创作灵感。
同时，可以借助课外阅读、写作训练等方式，帮助学生积累更多的写作素材。
五、加强教师自身的专业能力提升1. 学科知识的学习和研究中学语文老师需要不断学习和研究语文学科的相关知识，包括文学理论、文学批评等方面的内容。
只有不断提升自己的专业水平，才能更好地指导学生进行文学研究和创新。
2. 参与学术交流与研讨中学语文老师可以积极参与学术交流与研讨活动，与其他教师进行学科经验的分享和交流。
比较文学比较方法
比较文学比较方法比较文学是一种研究不同文学作品之间的异同的方法。
它可以帮助我们理解不同文学作品之间的联系和差异，从而深入探讨文学的本质和价值。
在比较文学中，有许多不同的方法和角度可以用来比较文学作品，下面我将介绍一些常见的比较文学方法。
首先，一种常见的比较文学方法是主题比较。
这种方法主要通过比较不同文学作品的主题来揭示它们的共同点和差异。
例如，可以比较两部作品的主题是否相似或相反，以及它们对相同主题的处理方式是否一致。
通过主题的比较，我们可以了解不同文学作品对于相同主题的不同见解和表达方式，进而揭示出不同文学作品之间的文化差异和个体经验。
第二种常见的比较文学方法是形式比较。
这种方法主要通过比较不同文学作品的结构、语言和风格等来揭示它们的相似之处和差异。
例如，可以比较两部作品的叙述结构、语言风格和修辞手法等方面，从而了解它们的共性和个性。
通过形式的比较，我们可以从艺术形式的角度来分析和理解不同文学作品的特点和价值。
第三种常见的比较文学方法是文化比较。
这种方法主要通过比较不同文学作品所处的文化背景和所表达的价值观念来揭示它们之间的关系和差异。
例如，可以比较两部作品所反映的社会制度、文化传统和思想观念等，从而了解它们所处的不同文化环境和文化意蕴。
通过文化的比较，我们可以深入理解不同文学作品的文化内涵和历史背景，从而丰富我们对文学作品的理解和欣赏。
第四种常见的比较文学方法是时空比较。
这种方法主要通过比较不同文学作品所处的时代和地域来揭示它们之间的联系和差异。
例如，可以比较两部作品所反映的时代背景和历史事件，以及它们所处的地理环境和社会制度等，从而了解它们的时代特点和地域差异。
通过时空的比较，我们可以更好地理解不同文学作品所代表的时代精神和地域特色，进而加深对文学作品的理解和把握。
此外，还有其他一些比较文学的方法，如心理比较、意象比较、文学批评流派比较等。
这些方法都可以通过不同的角度和方法来比较文学作品，从而揭示出它们之间的联系和差异。
比较文学的研究方法
比较文学的研究方法
比较文学研究依靠其独特的研究方法，以系统的方法分析、比较不同文学作品或文化的思想、文化价值、表现方式，用以探讨文学的本质和发展趋势，从而追求文学知识的发展，并通过拓展文学知识贡献文学对社会的贡献。
比较文学的主要研究方法有以下几种：首先，文学比较的主要研究办法是结构分析法。
这是比较文学研究的基本方法，即以文学结构作为研究对象，比较它们之间的关系，分析作品中角色行为、情节构成、主题、时间等，从而深入欣赏作品的美学特色，追求作品的文学价值。
其次，文学比较的研究办法是文学史比较法。
它是以文学史研究为基础，从不同时期之间的文化状况进行比较分析，以探索文学发展的历史脉络，分析出文学事件和文学传统之间的关系，从而辅助理解作品的文学价值或文学传统的发展趋势，也为建构文学史提供重要资料支持。
第三，文学比较的研究办法是心理学比较法。
它是利用心理学视角来比较不同文学作品的思想内涵，着重探讨作品带给读者的心理反映，以及作品所传达的思想内容对人们的心理影响等，以更加系统地理解文学作品的意义，并有助于深刻揣摩作品的文学价值。
最后，文学比较的研究办法是文学理论比较法。
它是运用文学理论，比较不同文学作品的文学表现形式，归纳出文学作品的思想内容，并着重探讨不同文学作品之间的统一性和差异性，从而探究文学作品的本质，发现文学在传统文化中的价值，以及文学对社会的贡献。
总之，文学比较研究是一种深刻揣摩文学作品的独特方法，它可以从不同角度、不同理论方法来挖掘文学作品的思想内容和文学价值，帮助人们深入理解文学的本质，并且有利于运用文学知识反映面向社会，为社会做出贡献。
因此，文学比较研究是一个非常有趣又有价值的研究文化，有必要对它进行深入探究。
比较文学研究的理论与方法
比较文学研究的理论与方法文学研究是一门综合性学科，它涵盖了文学理论与文学方法两个方面。
文学理论是指对文学现象和文学作品的思想性、审美性、价值性等方面的理论探讨，而文学方法则是指研究者在具体的文学研究过程中所采用的一系列研究方法和技术。
在文学研究中，理论与方法是相辅相成、相互促进的。
本文将分别对文学理论和文学方法进行阐述，并对二者之间的关系进行探讨。
一、文学理论文学理论是文学研究的理论基础，它主要包括文学批评理论、文学美学理论、文学价值理论等。
文学理论的作用是指导文学研究活动，为研究者提供研究的思想指导和方法指导。
它是文学研究的重要理论工具，也是文学研究的基础和前提。
1.文学批评理论：文学批评理论是对文学作品进行评价和分析的理论基础。
它主要包括文学批评的基本原则、文学批评的方法和技巧、文学批评的观念和学说等。
文学批评理论的发展和演变与文学研究的发展和演变密切相关，对文学研究的发展起着重要的推动和引领作用。
2.文学美学理论：文学美学理论是文学作品的审美性和艺术性的理论基础。
它主要包括文学美学的基本原则、文学美学的审美观念和学说、文学美学的方法和技巧等。
文学美学理论对文学研究的审美价值和艺术价值进行了深入的探讨和分析，对研究者进行了艺术感知和审美启发，极大地丰富了文学研究的内涵和意义。
3.文学价值理论：文学价值理论是文学作品的思想性和社会性的理论基础。
它主要包括文学价值的现实意义和历史意义、文学价值的人文精神和社会情怀、文学价值的价值观念和价值观点等。
文学价值理论对文学研究的思想和社会性进行了系统的研究和分析，对研究者进行了价值意识和社会责任，为文学研究提供了深刻的价值支持和科学的理论依据。
二、文学方法文学方法是文学研究的具体实践活动，它主要包括文学研究的方法原则、文学研究的方法技巧、文学研究的方法工具等。
文学方法的作用是指导文学研究过程，为研究者提供研究的技术指导和实践指导。
它是文学研究的具体实践工具，也是文学研究的具体手段和途径。
语文学科研究方法与途径知识点总结
语文学科研究方法与途径知识点总结语文学科是我们日常生活中重要的一部分，它帮助我们表达思想、传递信息以及进行有效的沟通。
为了更好地学习和研究语文学科，我们需要了解一些研究方法和途径。
本文将总结一些重要的知识点，以帮助您更好地理解和应用语文学科的研究方法。
一、文献研究法文献研究法是一种重要的研究方法，通过阅读和分析相关的文献来获取信息和知识。
在语文学科研究中，我们可以通过阅读文学作品、历史书籍、语言学论文等来增加对语文学科的了解。
通过文献研究法，我们可以深入了解不同时期和地区的语文学科发展情况，探讨语言的演变与发展规律。
二、实证研究法实证研究法是一种基于观察和实验的研究方法，它通过收集并分析实际的语文学科数据来验证或推翻研究假设。
例如，我们可以通过问卷调查、实地观察等方式收集学生对不同文学作品的评价和喜好，进而分析学生的语文学科兴趣和学习动力。
通过实证研究法，我们可以了解不同因素对语文学科学习的影响，为教育实践提供依据。
三、比较研究法比较研究法是一种通过对比不同事物的异同和相似之处来分析问题的方法。
在语文学科研究中，我们可以比较不同时期、不同地区或不同文化背景下的文学作品和语言使用方式。
通过比较研究法，我们可以发现不同文化对语文学科的影响，理解语文学科的多样性和变化。
四、逻辑研究方法逻辑研究方法是一种运用逻辑思维和推理进行研究的方法。
在语文学科研究中，我们可以运用逻辑思维来分析和解释文学作品的情节、角色、主题等要素。
通过逻辑研究方法，我们可以揭示文学作品的内在逻辑结构，理解作者的用意和意图。
五、实践研究方法实践研究方法是一种基于实际操作和实践经验的研究方法。
在语文学科研究中，我们可以通过教学实践、创作实践等方式来积累实用的语文学科知识。
通过实践研究方法，我们可以不断改进和完善语文学科教学方法，提高学生的语文学科素养。
六、综合研究方法综合研究方法是一种将多种研究方法结合起来，综合应用的研究方法。
在语文学科研究中，我们可以结合文献研究、实证研究、比较研究等方法，进行综合分析和综合评价。
文学研究的方法与技巧
文学研究的方法与技巧一、引言文学研究作为一门学科，涉及到文化、文学理论以及语言的研究方法和技巧。
通过对文学作品的分析和解读，我们可以更好地理解和欣赏文学的魅力。
本文将介绍一些文学研究的基本方法与技巧，以帮助研究者更好地进行文学研究。
二、文献资料收集1.图书馆资源利用图书馆的藏书和期刊资源进行文学研究是一种常见的方法。
可以通过搜索相关主题的图书目录、索引和期刊数据库来获取相关研究文献，形成雄厚的文献基础。
2.电子资源现代技术的发展使得文学研究更加方便，可以利用电子资源进行文献资料的搜集。
目前，各大数据库和在线期刊平台提供了大量的文献资源，研究者可以通过利用这些资源来进行文学研究。
三、文本分析1.文本阅读文学研究的基础是对文本的仔细阅读。
通过阅读文本，研究者可以获取作品的基本信息，了解其内在结构和意义。
在阅读过程中，应注意细节，包括语言的运用、人物的描写、情节的发展等方面，以便更好地理解和解读作品。
2.主题分析主题是文学作品的核心，研究者可以通过分析作品的主题来探讨作品的意义和价值。
在进行主题分析时，可以从人物形象、情节线索、象征手法等方面入手，分析作品所要表达的主题观点和思想。
3.文体与风格分析文学作品通常会采用不同的文体和风格表达。
研究者可以通过分析作品的文体和风格，揭示作品的语言艺术和审美特征。
可以从篇章结构、修辞手法、语言风格等方面入手，进行深入的文体与风格分析。
四、批评方法1.历史批评历史批评是一种将文学作品置于历史背景中进行研究的方法。
通过了解作品所处的历史时期和背景，研究者可以更好地理解作者的创作意图和社会背景。
同时，可以通过对比不同历史时期的文学作品，揭示不同时期的文学风貌和思潮。
2.结构主义批评结构主义批评是一种注重作品内部结构和形式的分析方法。
结构主义认为，文本具有独立的结构和规律，可以通过分析这些结构和规律来理解作品的意义和价值。
研究者可以从符号、符号系统、文本的二分结构等方面入手，进行结构主义批评。
高中语文比较文学的教学方法
高中语文比较文学的教学方法在高中语文教学中，比较文学作为一门独特而富有深度的学科领域，对于培养学生的跨文化理解、批判性思维和文学鉴赏能力具有重要意义。
然而，由于其涉及不同文化、文学传统之间的对比与分析，教学方法的选择和运用显得尤为关键。
以下将探讨几种在高中语文比较文学教学中切实可行的教学方法。
一、引导阅读与对比分析引导学生进行广泛而深入的阅读是比较文学教学的基础。
教师可以挑选具有代表性的文学作品，来自不同国家、不同时期、不同文化背景，让学生在阅读的过程中感受文学的多样性和丰富性。
例如，在讲授中国古典小说《红楼梦》和英国经典小说《傲慢与偏见》时，可以让学生对比两部作品中人物形象的塑造。
《红楼梦》中的林黛玉和《傲慢与偏见》中的伊丽莎白，虽然生活在截然不同的文化环境中，但都具有独立思考和反抗传统的精神特质。
通过对比分析，学生能够发现不同文化背景下女性形象的相似与差异，从而深入理解文化对文学创作的影响。
同时，教师还可以引导学生对比作品的叙事结构和语言风格。
《红楼梦》以其细腻复杂的网状叙事结构和含蓄典雅的语言著称，而《傲慢与偏见》则采用较为线性的叙事和简洁明快的语言。
通过这种对比，学生能够体会到不同文化在文学表现形式上的独特之处。
二、组织小组讨论与合作学习小组讨论是激发学生思维、促进交流的有效方式。
在比较文学教学中，教师可以根据教学内容设定讨论主题，将学生分成小组进行讨论。
比如，在对比中国古代诗歌和西方十四行诗时，可以让学生分组探讨两者在韵律、意象运用和情感表达上的特点。
每个小组在讨论结束后推选代表进行发言，分享小组的观点和发现。
在小组讨论中，学生能够充分表达自己的见解，倾听他人的观点，从而拓宽思维的广度和深度。
合作学习还可以体现在共同完成比较文学研究项目上。
教师可以布置一个关于“中西方爱情主题文学作品的比较研究”的项目，让学生分组收集资料、分析作品、撰写报告。
在这个过程中，学生不仅能够提高自己的研究能力和团队协作能力，还能够更深入地理解比较文学的研究方法和意义。
比较文学研究
比较文学研究比较文学研究是指通过对不同文学作品、不同文学流派或不同文化背景下的文学作品进行比较和研究，以探究文学作品之间的异同、相互关系和影响等问题的学科领域。
通过比较文学研究，我们可以更深入地了解不同文学作品之间的联系与区别，并从中汲取跨文化的智慧和思想。
一、比较文学研究的意义比较文学研究有着重要的意义，它可以帮助我们：1. 拓宽视野：比较文学研究能够将不同文学作品和文化传统联系起来，使我们更全面地了解不同文化间的异同之处，拓宽视野，超越单一文化的狭隘观念。
2. 探究共性与个性：通过比较文学研究，我们可以发现不同文学作品之间存在着一些共同的主题、格调或形式，也可以看到它们各自的独特之处。
比较文学研究帮助我们发现文学作品中的普遍价值和个别特征。
3. 挖掘文学交流与影响：比较文学研究可以揭示不同文学作品之间的相互关系与辐射效应。
文学作品之间的相互影响与交流，既体现了文学的普遍性，也体现了不同文学传统之间的互动与借鉴。
4. 提升创作与阅读能力：通过对不同文学作品的比较研究，我们可以获取更多的创作和阅读经验，进一步提升自己的文学素养和审美能力。
二、比较文学研究的方法比较文学研究涉及到大量的文学作品和文化传统，因此需要选用合适的研究方法。
以下是一些常用的比较文学研究方法：1. 主题比较法：通过比较不同文学作品之间的主题内容，来揭示不同文化背景下的人类共同关注点和审美趣味。
2. 形式比较法：比较不同文学作品的语言风格、叙事结构、修辞手法等方面的异同，以研究文学形式的变化和发展趋势。
3. 上下文比较法：将文学作品置于其所处的时代、社会背景和文化传统中进行比较，探究文学作品与其所处环境的关系。
4. 文化比较法：将不同文化背景下的文学作品进行对比，来发现不同文化之间的共性和差异。
三、比较文学研究的案例1. 比较东西方文学中的英雄形象：通过对东西方文学作品中英雄形象的比较研究，可以发现不同文化对于英雄的理解和塑造方式的差异，从而了解不同文化的价值观以及人物形象的多样性。
比较文学研究的理论与方法
比较文学研究的理论与方法文学研究是一门多元化的学科，其理论与方法有着丰富多样的特点。
文学研究的理论主要包括文学理论、文学批评理论、文学美学理论等，而文学研究的方法主要包括文本分析、历史文化分析、比较研究、批评性研究等。
下面分别从理论与方法两个方面进行介绍。
一、文学研究的理论1.文学理论文学理论是文学研究的理论基础，它是研究文学作品产生、发展和规律的总体理论。
文学理论主要包括文学创作理论、文学批评理论和文学美学理论等。
文学创作理论着重研究文学作品的创作过程、创作方法、创作特点，旨在揭示文学作品的生成规律和创作价值。
文学批评理论着重研究文学作品的评价标准、评价方法、评价原则，旨在揭示文学作品的品质特点和审美价值。
文学美学理论则着重研究文学作品的审美特点、审美原则、审美法则，旨在揭示文学作品的审美规律和审美价值。
所有这些理论都是文学研究的重要基础，对于指导文学研究具有重要意义。
2.文学批评理论文学批评理论是文学研究的重要组成部分，它着重研究文学作品的评价标准、评价方法、评价原则，旨在揭示文学作品的品质特点和审美价值。
文学批评理论主要包括形式主义批评理论、结构主义批评理论、后现代批评理论、女性主义批评理论等。
形式主义批评理论着重研究文学作品的形式特点、语言特点、结构特点，主张从形式的角度来评价文学作品。
结构主义批评理论着重研究文学作品的符号系统、隐喻结构、符号关系，主张从符号的角度来评价文学作品。
后现代批评理论着重研究文学作品的后现代特点、后现代价值观、后现代审美，主张从后现代的角度来评价文学作品。
女性主义批评理论着重研究文学作品的女性意识、女性形象、女性题材，主张从女性的角度来评价文学作品。
这些批评理论都是对文学作品进行评价和解读的重要方法和手段，有助于揭示文学作品的审美内涵和价值。
3.文学美学理论文学美学理论是文学研究的另一个重要组成部分，它着重研究文学作品的审美特点、审美原则、审美法则，旨在揭示文学作品的审美规律和审美价值。
比较文学在语文教学中的介入思路与意义
比较文学在语文教学中的介入思路与意义全球化的21世纪是一个开放的、多元的新世纪，需要我们的文化相互对话，相互交融，多元共生；同时，需要我们的人才具有全球视野，创新素质，合作精神。
而比较文学作为一门新兴学科，同时作为一种重要的研究方法，具有丰富的潜在资源和价值，它所具有的开放性、交流性、跨越性、全球性、综合性等特点和充满创造活力的先锋与前卫的学科姿态正是时代所需要的[1]。
有鉴于此，在语文教学中引进比较文学，将语文教学与比较文学有机结合，在语文课程中开拓比较文学视野，对于加强语文课程建设、改进语文教学策略和提高学生的认知能力都具有积极的现实意义。
一、文本解读：柳暗花明又一村有比较才有鉴别，比较是一切理解和思维的基础。
比较文学的平行研究方法着重研究同一主题、题材、情节、人物典型、跨国或跨民族的流传和演变，以及它们在不同作家笔下所获得的不同处理。
其具体方法可分为类比和对比两种。
研究其同异，一是在相互没有关联的作品中考察相似之处，以期从中发现文学的共同规律；二是比较研究不同文学体现的不同特点，从而使两者的特点相形突出。
主要包括对作家、文体、主题、题材、情节、人物、风格、艺术手法、思潮流派的类比或对比研究，求同析异，经由对于精神契合的探寻和对于异质元素的离析，总结出文学发展带规律性的东西，把握住作家的创造个性，为沟通寻找平台，达到互证、互识[2]。
如果教师从平行比较的角度来对相关的文本进行解读，可能比单纯讲一个作品更好，至少可以让学生从一种比较的视角对相关的作家与作品进行思考，可以为他们接受中外古今的文学打开一个新天地，让他们认识到在中外文学史上原来还有那么多的同类作品，不仅扩展了学生的知识面，而且可以让他们思考更多的问题、探讨更多的文学现象[3]。
比如在学习初中语文的《威尼斯商人》和高中语文的《守财奴》时，就涉及到“贪婪”这一文学母题，将中西文学史上的五大“吝啬鬼”形象进行比较，可发现他们因金钱而扭曲人性的共同点。
比较文学的研究方法在大学语文教学中的应用
人 文素 养 和审美 能力 的提升 ． 是关 乎 中 国和平 发 展、 民族 振 兴 的大事 。大 学语 文作 为 一 门非常 重要 的
之 间互相 影 响 、 相借 鉴 的事 实 ， 讨其 中的规律 。 互 探 西
方 文 学 对 中国现 代 文 学 的产 生 和 发 展 产 生 了形 成 性
文 丧失 了基 本 的兴趣 ． 是许 多 大学语 文 老 师在 上大 这
学 语文 第一 节课 的普 遍 感受 多 大学 生之 所 以对语 许 文 没 有兴 趣 ．在 于基 础 教 育 阶段 语 文 教 学 方 法 的单
一
等． 主要 探讨 西方 文学 的艺 术特 点 或者 文化 思想 对 我
比较 文学的研究方法 在大学语文教学 中的应用
霍 纪 超
摘 要 ： 据 大 学语 文课 程 的 特 点 ， 系学 生 的 实际 ， 为 在 教 学 中运 用 影 响研 究 、 根 联 认 平行 研 究 和跨 学 科研 究 等 比较 文 学 的
研 究方 法 ． 以 激发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 深 学 生 对 文 学 作 品 的 理 解 ， 高课 程 教 学质 量 。 合 教 学 实践 ， 绍 了这 几种 方 可 加 提 结 介 法 在 教 学 中的 应 用 及 其 效 果 关 键 词 ： 学语 文 ； 学 方 法 ； 大 教 比较 文 学 ； 响 研 究 ； 行 研 究 ； 学 科研文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ ３ ９ ９ ２ １ ） ３ ０ ８ 一 ３ １ ７ —１ ９ （ Ｏ ２ ０ — １ ３ Ｏ
公 共基 础课 ． 培养 大 学生 的审 美能 力 和提 高大 学生 在
的人文 素养 方 面 ， 着举 足轻 重 的作 用 。高 中 阶段 以 起 应 试 教育 为 中心 的语 文 教 学 方 法使 许 多 大 学 生对 语
比较文学比较方法
比较文学比较方法比较文学，顾名思义，就是将不同文学作品进行比较的研究方法。
它主要研究的是不同文学作品之间的异同，探究它们之间的联系和发展趋向。
比较文学可以增进对不同文化和文化交流的理解，可以深化人们对文学各个方面的认识和研究，还可以拓宽学者们的研究视野。
比较文学的方法有很多，以下是其中的几种：第一种，文本比较法。
文本比较法是比较文学研究中应用最广泛的一种方法。
它通过对同一文学类型或不同文学类型的作品进行类比分析，比较它们的语言、形式、结构、主题等方面的异同，从而找出它们之间的共性和差异，研究文学的发展演变。
文本比较法可以分为两个层次：一个是内部比较，即比较同一作者或同一文学流派的作品；另一个是外部比较，即比较不同作者、不同流派、不同地域、不同语言的作品。
第二种，历史比较法。
历史比较法是通过比较不同历史时期的文学作品，研究社会、政治、文化等方面的变化与发展。
历史比较法可以分为两个方向：一是比较不同国家、不同地域的文学作品，研究不同文化之间的异同；二是比较同一国家、同一地域不同历史时期的文学作品，研究历史的变化对文学的影响。
第三种，文化比较法。
文化比较法是比较文学的一种高级形式，它通过比较不同文化的文学作品，研究文化间的异同。
文化比较法主要分为两种类型：一种是比较同一文学类型不同文化背景下的文学作品，例如比较东方与西方的诗歌作品；另一种是比较不同文学类型的作品在不同文化中的地位与作用。
第四种，传统比较法。
传统比较法是比较文学发展的原始方法，它主要采用质的和形式上的比较，比较同一文学类型或不同文学类型的作品，分析它们之间的相似点和不同点，并探讨它们的发展历程和演化趋势。
综上所述，比较文学是一种综合性的文学研究方法，它可以从多个层面和角度研究文学作品之间的联系和发展趋向，扩大研究者的视野和深化对文学的认识。
而不同的比较文学方法则可以在不同的层面和方向上展开研究，为文学的研究提供多种视角和思路。
比较文学的研究方法
比较文学的研究方法文学的研究方法是一种探索文学作品本质和背后意义的方法论。
不同的文学研究方法有助于我们从不同的角度和层面去解读文学作品，揭示其深层含义和审美价值。
下面将介绍几种常见的文学研究方法。
1. 传统批评方法：传统批评方法主要关注文学作品的形式、结构和风格等方面的分析。
这种方法强调对文学作品的字句、语法、修辞和格律等方面的剖析，从而获得对作品整体的理解。
通过对文学作品的形式特点进行分析，可以揭示作者的写作意图和艺术手法，从而对作品进行评价和解读。
2. 人文主义方法：人文主义方法关注文学作品中人类的情感、思想和价值观等方面的思考。
人文主义方法强调对作品中人物形象、社会背景和文化内涵的分析。
通过深入解读作品中的人物形象和情节，可以揭示作品所传达的价值观和思想内涵，从而为读者提供一种人类智慧和思考的平台。
3. 结构主义方法：结构主义方法关注文学作品中不同元素之间的关系。
结构主义方法强调对作品中的符号、象征和隐喻等要素的分析，这些要素可以揭示作品的内在结构和意义。
通过对文学作品中的符号和象征进行解读，可以发现作品中隐藏的深层意义和主题，从而获得对作品的深刻理解。
4. 后现代主义方法：后现代主义方法关注文学作品的断裂、多元和后现代的特点。
后现代主义方法强调对剧情、叙事结构和语言游戏等方面进行分析，以揭示作品中的多元性和反传统的特点。
通过对作品中的跳跃、碎片化和模糊化等手法进行解读，可以领悟到后现代主义作品背后的审美追求和艺术意义。
5. 历史主义方法：历史主义方法关注文学作品与历史背景之间的关系。
历史主义方法强调通过对文学作品所处的历史时期、社会环境和作家自身经历等方面进行考察和研究，来理解和解读作品。
通过了解作品所处的历史与社会背景，可以揭示作品中反映时代特点和社会现象的内涵，使读者对作品的理解更加全面和深入。
综上所述，文学的研究方法有多种多样，每一种方法都有其独特的价值和意义。
通过运用不同的研究方法，我们可以从不同的角度去理解和解读文学作品，从而更好地欣赏和品味文学的魅力。
比较文学的三种研究方法
比较文学的三种研究方法比较文学作为一种研究方法，致力于比较不同文学作品之间的相似之处和差异之处。
在比较文学的研究中，可以采用不同的方法来探索和分析文学作品之间的联系和差异。
下面将介绍比较文学的三种常见研究方法，并对其进行拓展。
1. 主题比较法：主题比较法是比较文学中最常见的研究方法之一。
该方法通过比较不同文学作品中的主题和意象，揭示出文学作品之间的共同关注点和思想内涵。
例如，可以比较不同作者对于爱情、友谊、社会问题等主题的不同表达方式和态度。
通过这种比较，可以深入理解不同文学作品所传递的不同价值观和世界观。
2. 风格比较法：风格比较法注重比较不同文学作品的语言风格、叙事结构、修辞手法等方面的差异。
通过比较文学作品的风格，可以分析不同作者的写作风格和创作特点。
例如，可以比较不同作者的叙事方式是直接还是间接，语言是否冗长或简洁等。
这种比较可以揭示出不同文学作品的独特之处和创作风格，有助于理解作家的创作意图和读者的阅读体验。
3. 文化比较法：文化比较法强调比较不同文学作品所反映的不同文化背景和传统。
通过比较文学作品中的文化元素，可以深入了解文学作品与其所处的社会、历史和文化背景之间的关系。
例如，可以比较不同文学作品中的宗教信仰、价值观念、社会习俗等。
这种比较有助于揭示不同文学作品所承载的文化内涵和文化冲突，加深对于文学作品的理解和解读。
综上所述，比较文学的研究方法包括主题比较法、风格比较法和文化比较法。
这些方法可以帮助我们深入理解文学作品之间的联系和差异，揭示不同作品所传递的思想、风格和文化内涵。
通过比较文学的研究方法，我们可以更好地理解和欣赏不同的文学作品。
比较文学的三种研究方法
比较文学的三种研究方法
在文学研究领域，有许多不同的方法和途径可以帮助我们理解和解释
文学作品。
在这篇文章中，我将着重讨论三种常见的文学研究方法：传统
批评、结构主义和后现代主义。
这些方法各有不同的理论基础和研究取向，可以从不同的角度揭示文学作品的意义和内涵。
最后，后现代主义是20世纪末至21世纪初兴起的一种文学研究方法，挑战了传统的文学研究方式和结构主义的理论基础。
后现代主义强调文学
作品中的复杂性和多样性，认为现实世界是多元和多重的，不可能通过一
个确定的解释来理解文学作品。
后现代主义关注的是作品中的语言、叙述
和视角，关注作品的多样性和边缘性，以及作品和历史、权力和意识形态
之间的关系。
后现代主义方法的一个例子是对托尼·莫里森的小说《亲爱的》的研究，通过解读小说中的叙述和视角来探讨种族、性别和历史记忆
等主题。
尽管这些方法在理论和方法论上有所不同，但它们都是为了更好地理
解和解读文学作品。
它们提供了不同的框架和工具，帮助研究者从不同的
角度欣赏文学作品并揭示其内涵。
因此，选择适当的方法对于研究者来说
非常重要，这样才能更全面、深入地理解和分析文学作品。
语文阅读教学中的比较文学方法
语文阅读教学中的比较文学方法在语文阅读教学中，引入比较文学方法能够为学生打开一扇全新的窗户，让他们以更广阔的视角和更深入的思考来理解文学作品。
比较文学作为一门研究跨越国界、语言、文化和学科界限的文学现象的学科，其方法在语文阅读教学中具有重要的应用价值。
比较文学方法中的平行研究，是指对没有直接关系的两个或多个文学现象进行对比分析。
在语文阅读教学中，我们可以将同一主题但来自不同作者、不同文化背景的作品放在一起进行平行研究。
比如，在探讨“爱情”这一主题时，可以将中国古代文学中的《孔雀东南飞》与西方文学中的《罗密欧与朱丽叶》进行对比。
《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝的爱情受到封建礼教的束缚，最终以悲剧收场；而《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶的爱情则受到家族世仇的阻碍。
通过比较，学生能够发现尽管两部作品产生的文化背景不同，但都反映了爱情在现实困境面前的艰难与无奈，从而更深刻地理解爱情这一人类永恒的主题。
影响研究则关注不同文学之间的渊源、交流和相互影响。
在语文教学中，我们可以引导学生探究中国现代文学与外国文学之间的影响关系。
例如，鲁迅先生的作品深受俄国文学的影响，他的《狂人日记》在表现手法和思想深度上与果戈里的《狂人日记》有着一定的关联。
通过这样的比较，学生能够了解到文学发展的传承与创新，明白文学不是孤立存在的，而是在相互交流与影响中不断发展的。
跨学科研究也是比较文学的重要方法之一。
语文阅读教学中，可以将文学作品与历史、哲学、艺术等学科进行交叉比较。
比如，在阅读《红楼梦》时，结合当时的历史背景，探讨封建社会的政治、经济、文化等方面对作品中人物命运的影响；或者将作品中的诗词与中国古代的哲学思想相联系，分析其中蕴含的人生哲理。
这种跨学科的比较能够帮助学生打破学科界限，培养综合思维能力。
在运用比较文学方法进行语文阅读教学时，要注重选择合适的比较对象。
比较的作品或文学现象应该具有一定的可比性，能够引发学生的思考和讨论。
语文课本中比较文学研究
语文课本中比较文学研究笔者所从教的中学语文课本选有一定数量的外国文学作品。
初中计14篇，高中计10篇，其中不乏脍炙人口、情文并茂的名篇佳作，在世界文学史上也占据一定的地位。
编者基于“文道统一”的原则，一方面使学生通过学习能领会作品的艺术特色，另一方面于作品本身所蕴含的深意给学生以启迪。
作为教学活动主导者——教师，怎样才能教好这些外国文学作品，并通过这个“窗口”来开阔学生的视野，使其对庞杂的世界增加感知和了解，一直是值得关注的问题。
一、比较文学定义比较文学是一门独立学科，最早形成于19世纪末20世纪初的法国。
比较文学既不是“比较”，也不是“文学”，它是一门开放性、多方位的动态学科，其定义为：研究两种语言、两种民族关系之间，文学与其他艺术形式之间以及其他意识形态和相互关系的学科。
学习这门学科，掌握比较文学研究的一般方法，对于中学语文教师既可以扩大视野、丰富知识，又可以在课堂上运用比较研究的方法，指导学生通过学习作品来了解世界，并把课内讲授与课外阅读有机结合，培养学习的兴趣，拓宽学生的思维，使其具有全球意识。
这种隐性作用，一旦发挥出来，这些经过培养的21世纪人才，不论在专业还是在建设上都会取得更大的成绩，做出更大的贡献，从而落实了教育的目的。
二、比较文学研究在教学中，我们可以把主题相同的作品加以归类分析，进行平行研究：第一，将杨沫的《坚强的战士》与伏契克的《二六七号牢房》进行比较，两文都是以反抗殖民者和法西斯的压迫而在狱中斗争为主题，通过详细而具体的狱中人不屈不挠的斗争历程，赞扬了革命者的顽强意志和勇于献身的精神。
两者不同的是，伏契克的作品属于报告文学，真实动人；杨沫的《青春之歌》则是长篇小说。
结合历史的学习可以使学生了解当时风起云涌的斗争情况以及法西斯必然灭亡的规律。
第二，学习都德的《最后一课》，可指导学生课外阅读郑振铎的《最后一课》。
它们反映的都是外族入侵使本国语言禁教的故事，叙述了在沦陷区上最后一堂国语课的感人情景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语论文
课程改革
教育法规
教育管理
家长频道
您现在的位置：3edu教育网免费论文教学论文语文论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！
比较文学研究方法及其在语文教学中的应用技巧
比较文学研究方法及其在语文教学中的应用技巧
/h1 --
--
本站首页
免费课件
免费试题
整册教案
教育资讯
计划总结
英语角
幼儿教育
文书写作
海量教案
免费论文
网站地图
设为首页
收藏本站
语文科
数学科
英语科
政治科
物理科
化学科
地理科
历史科
生物科
中考备战
高考备战
高考试题
中考试题
教学论文
作文园地
教学论文
经济论文
理工论文
管理论文
/h1 --
--
本站首页
免费课件
免费试题
整册教案
教育资讯
计划总结
英语角
幼儿教育
文书写作
海量教案
免费论文
网站地图
设为首页
收藏本站
语文科
数学科
英语科
政治科
物理科
化学科
地理科
历史科
生物科
中考备战
高考备战
高考试题
中考试题
教学论文
作文园地
教学论文
经济论文理工Leabharlann 文管理论文法律论文
行政论文
艺术论文
医学论文
文史论文
法律论文
行政论文
艺术论文
医学论文
文史论文
农科论文
英语论文
课程改革
教育法规
教育管理
家长频道
您现在的位置：3edu教育网免费论文教学论文语文论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！
比较文学研究方法及其在语文教学中的应用技巧
当今,世界多元文化相遇并存。多元共生、相互对话、相互交融的文化多元主义时代对我们的语文教学提出了新的要求,作为文化组成部分的语文教学需要一个更为广阔与充满活力的、跨文化的“世界文学”视野。同时,许多语文教材不同程度所体现出的比较文学的思维框架和思维特质存在着某种内在的需求,有着较大的比较空间。再者,就是教学对象的自发需求。通过培养比较文学意识,引导学生用比较思维去观照世界,用更宏大的人文情怀去创造和感悟生活。尽管现有体制下的语文课程一定程度融会了比较思维,如有的版本教材在单元的组合上已经显示出学科整合的倾向,但缺乏系统的理论提升和更大范畴的比较文学视野。鉴于此,将语文教学与比较文学的研究方法有机结合,在语文课程中开拓比较文学视野,对于改进语文教学模式和提高学生的认知能力都具有一定的现实意义。一、比较文学的定义及其主要研究方法比较文学是一门兴起于19世纪末和20世纪初的独立学科,至今已有百余年历史。比较文学是以世界性的眼光和胸怀来从事不同国家、文明和学科之间的跨越式文学比较研究。它主要研究各种跨越中文学的同源性、类同性、异质性和互补性,以影响研究、平行研究、跨学科研究和跨文明研究为基本方法论。其目的在于以世界性眼光来总结文学规律和文学特性,以加强世界文学的相互了解与整合,推动世界文学的发展。(一)影响研究法影响研究法是比较文学研究传统的研究方法之一,由法国学派所提倡。其目的在于考察不同国家的作家、作品之间互相接触、渗透和影响的“实际联系”。注重材料,讲求考据,实证法是其核心操作手段。它综合运用流传学、渊源学和媒介学方法,从影响的放送、接受、传播途径这三个方面来进行研究。影响研究的具体对象包括题材、主题、文类、形象、风格、技巧等文学因素。影响的类型分为正影响、负影响、反影响、回返影响、虚假影响、超越影响。(二)平行研究法由美国学派提出的平行研究法是对没有事实联系的不同国家的作家、作品、文学现象进行的比较研究,主要包括对作家、文体、主题、题材、情节、人物、风格、艺术手法、思潮流派的类比或对比研究。求同变异,经由对于精神契合的探寻和对于异质元素的离析,总结出文学发展带有规律性的东西,为沟通寻找平台,达到互证、互识。(三)跨学科研究法跨学科研究法又称“科际整合”(interdisciplinary)或“超文学学科研究”(extraliterary study),是对文学与其他学科相互关系的研究,旨在揭示在人类文化体系中不同知识形态的共通性,彰显文学之独特性,把握文学的内在规律。它包括文学与其他艺术门类之间、文学与社会科学、人文科学及其与自然科学之间的关系的研究。主要研究方法是:(1)移植理论,即运用其他学科理论或艺术理论来阐释文学作品或文学现象;(2)平行比较,即研究文学作品与其他艺术作品在结构因素、创作规律和审美价值等方面的异同;(3)追溯影响,考证事实,探讨文学与科学、文学与艺术间的孕育、融合、影响等关系。(四)跨文明研究法跨文明研究法是比较文学研究的一种重要方法。它运用生成于一文明中的文学观念或其他学科知识来阐释、研究生成于另一文明中的文学作品;也可以同时存在于多个文明之间。其核心是跨越文明界限的文学理解,包括作品阐发、理论阐发等。主要表现为两个向度:(1)运用西方文学理论对中国文学作品进行阐发;(2)运用中国传统文学观念对西方作品进行阐发、解读。事实上以西释中常多于以中释西。二、比较文学研究方法在语文教学中的应用及价值(一)拓展思维,培养自觉的比较意识和批判鉴别能力有比较才有鉴别,比较是一切理解和思维的基础。比较文学平行研究法“着重研究同一主题、题材、情节、人物典型跨国或跨民族的流传和演变,以及它们在不同作家笔下所获得的不同处理”。这种“比较”并非表面的类比和比附,而是站在世界文学的高度,将不同民族、不同国家的文学作品或文学现象联系起来做跨文化的比较,是开放、开阔、开拓的比较,避免了传统语文教学仅限于同类文体、相同主题、相似情节等的狭隘、封闭、保守的比较。在语文教学中,有意识地借鉴比较文学平行研究法,抓住一些典型的篇目或单元适当开展比较式教学,改变对作家、作品封闭、孤立的一元解析,认识文学异中之同,辨别其同中之异,以把握文学创作的共同规律和不同民族作家的创作个性,引导学生思维走向科学性,提供给他们新的视角和开放的意识,培养自觉比较的思维能力和世界文学眼光,从而更深刻地去认识作品的特点与价值。在讲解初中语文的《威尼斯商人》和高中语文的《守财奴》两篇课文时,可将中西文学史上的五大“吝啬鬼”形象进行比较分析,发现一个不同时代、不同民族文化背景下的某些规律性和一定普遍性的文学形象——“被金钱扭曲的奴隶”。但同时,又因时代、民族和作家创作个性的差异而各具特色。夏洛克的凶狠,葛朗台的狡黠,阿巴贡的多疑,泼留希金的迂腐,严监生的薄情,构成了他们各自最显着的气质与性格。相似的人物形象体现着作家们各自不同的匠心,各吝啬鬼身上体现的不同时代特色又折射出作家对所处时代的敏锐把握。这种打破民族、地域的界限,重新组合起来的教学内容,为学生构建起一个横向比较的知识平台。同时,将外国文学中类似人物置于跨文化的语境下去进行对比阐释和理解,也改变了传统、单一的社会学分析,有助于更好地把握人物的性格特征,既发现人物的普遍共性,又看到他们的个性差异。比较文学研究不只局限于文学文本比较,还强调通过比较,从文化层面来理解和阐释文学现象,探讨文学现象背后的文化因素。譬如,将《愚公移山》与《老人与海》进行比较,《愚公移山》讲“挖山”,是关于山的文学;《老人与海》讲“闯海”,是关于海的文学。两部来自不同文化背景作品体现了各自鲜明的文化特性。中国古代文化属于内陆文化,思维相对保守,精神乐观,讲求安稳,崇尚力量;而西方文化属于典型的海洋文化,思想开放,追求冒险,充满激进,崇尚智慧。不同的地理生存环境导致中西方文化价值观的差异,这些差异也不可避免地在作品中得到体现。比较学习让学生学会思索,将自己融入到多样性的文化当中,深入到作者的内心世界,充分体验文学的乐趣并产生强烈的求知欲,从而准确把握作品所蕴涵的深意。这种跨文化的研究无疑会极大地拓展学生的知识面,激发学生们从更广阔的比较视域来看待中外文学、文化现象。通过文学比较学文化,这既加深了他们对外国文化特质的认识,又加深了对本国文化的了解。平行研究法打破了时间、空间、质量、强度方面的限制。不同时代、不同地域、具有不同地位和影响的作家和作品都可以在可比性的前提下进行比较研究。透过现象,深入辨析同异。这样的比较学习既培养学生的逻辑推理的思辨方法和鉴别能力,还丰富和充实了知识系统。当然,对任何文学实体、文学现象的科学对比与分析都必须是从相互联系的观点出发,切忌在语文教学实践中不顾中西文学特质的迥异的为比较而比较的硬性比附。譬如,李白因有几首写饮酒之乐的诗,而“常常被称为浪漫诗人”,杜甫可能由于博学,而“总是被贴上古典诗人的标签”。(二)置换视角,打开文本多重解读的审美空间工具性与人文性的统一是语文课程的性质。语文除其人文特性外兼有工具作用。语言是最重要的交际工具,也是其他学科知识呈现的载体及进行学科性思维的必备工具,这就使语文的跨学科教学具有了必要性和可能性。在语文教学的跨学科研究中要特别注意文学系统的开放性,关注语文学科与其他学科之间的横向、纵向的融合与沟通,充分发挥语文学科的基础性表达工具的作用,引导学生开拓视野,强化思维训练,通过实践,切实提高学生的语文能力。鼓励学生学习多角度、多层次地解读作品,不断尝试换一种角度去解读作品,建立起文学审美的多元视域。常读常新,获得新的体验和发现新的方向是语文课改所倡导的。譬如,最为传统的课文《项链》一文的教学往往是从阶级论等出发的冷峻的道德评判:所谓尖锐讽刺小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这种对主题理解的偏颇及过于简单化难以让学生对作品产生认同,无法与文本产生心灵的共鸣。但若转换视角,采用比较文学跨学科和跨文明研究法,从接受美学或弗洛伊德的精神分析学中人格结构理论角度出发,关于《项链》的许多新见解得以生成:玛蒂尔德的幻想不乏自身的审美诉求;尽管她无法超越她的阶级,但她超越了自己,实现了一种生命价值的嬗变,成为由外在形象美到内在精神美的女性;玛蒂尔德的这一形象塑造,体现了作者的广博而深厚的人文情怀,为爱慕虚荣的妇女指明了一条拯救自身的道路;作者在小说中借玛蒂尔德的经历不仅展现了人性欲望发展的不同阶段,人格三重结构在现实环境中的矛盾冲突,同时也证实了“道德在拯救人性危机时的力量”。在跨学科研究的范围内,以别的学科理论对文学做出阐发,从非文学的角度解读作品,让作品获得多元化的诠释,展现另一种形式的生命价值,更让学生感受到不同学科之间的相互关系。再如,沪教版以“爱情如歌”命名单元的选文有:苏霍姆林斯基的《给女儿的信》、普希金的《致凯恩》、夏洛蒂·勃朗特《简爱》中节选的“因为我们是平等的”、舒婷的《致橡树》、公刘的《只有一个人能唤醒它》以及秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》。这种既跨学科又跨文化,以主题为主、突破文体的限制来结构的单元,要求教学设计要综合考虑爱情与心理学、爱情与教育学、爱情与青春期教育、爱情与人生观教育、爱情与生命教育等。跨越文学内外之分的障碍,构建穿越文学内外的桥梁,使学生沉浸在文学、音乐、绘画、戏剧等多门类艺术之中,以达成对文学的整体把握。文本的多元化解读,既还原了阅读的真正本质,又注重了学生创造思维的培养。由于受到僵化思维模式的禁锢,语文教学常常囿于传统观念的束缚,对于文学作品的讲解缺乏对其文学特性的真正把握,往往是强调作品的现实批判价值及其阶级和时代局限。这种功利性讲解,无法帮助学生真正了解和掌握作品独特的思想艺术价值,更无助于启发和调动学生的独特见解和创造性思维能力。譬如,着名汉学家奚密就曾专门针对何其芳《秋天》中的隐喻在现代诗歌中的某些独特表现展开过论述,“这首诗表达了对主题的意象性模仿。就像F.奥康纳,她说她的故事的意义就是故事本身,在何其芳那里,诗的意义就是诗本身。”国内大多学者却认为,“这首勾勒秋天景象的诗,把农、牧、渔都描绘得诗意盎然,显然是美化了国民党反动统治下的中国农村”。同样的《秋天》,中西学者不同的解读反映出二者在评价取向上的差异,前者更符合作品本身的艺术特色。西方学者在讨论文学作品时,角度多而新颖,有从社会、政治的角度展开的,有的甚至将作品视为研究社会历史的一部分。但总体来看,他们更关注作品的艺术性。跨学科教学是一种全新的教学理念和决策的思维方式,它从另一角度打开了人们的眼界。打破原有的学科教学习惯和教学思维方式,在多学科的融合交叉教学中,建立各学科知识、能力之问的横向联系与整合,培养起学生的学科共通能力,从而促进其全面素质的整体发展。同时,也鼓励学生站在世界文学高度,以多维视角去进一步挖掘作品内涵,感受作品的情感美,而不应以实用性、功利性的