导学手册
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长沙民政职业技术学院教学空间师生守则
教学空间学生守则
一要真姓名真头像,坚持实名制度;二要坚持正确导向,端正政治方向;三要相互尊重人格,师生文明交往;四要遵守学术道德,尊重知识产权;五要维护学校声誉,杜绝恶意毁谤;六要建设学习平台,自主进行学习;七要访问教师空间,主动进行学习;八要认真完成作业,展现学习过程;九要进行空间互动,做到教学相长;十要参与改革创新,培养创新精神。
一不许发布非教学内容;二不许谩骂诋毁他人;三不许制作和传播具有恶意攻击能力的计算机程序;四不许链接含有害信息的网站;五不许做其它违反法律法规和校纪校规。
学分制为适应高等职业教育改革与发展的需要,推动教育教学改革与创新,调动教师教与学生学的积极性和主动性,优化人才培养模式,全面提高教学质量,不断完善学分制这一教学管理制度,在总结我校实施学分制工作经验的基础上,特制定本实施办法。
一、学分制实施范围
长沙民政职业技术学院所有在籍三年制高职高专学生。
二、学分要求
用学分计算学生的学习量,每修完一门课程并达到合格要求,即取得相应学分,学生修满132学分方能毕业。
三、学习年限
学制为3年,最长修业年限为6年。
(一)提前毕业
凡能按照主修专业课程计划要求,修满规定的各类学分,符合毕业条件的学生,允许提前毕业,但在校学习时间不少于2年。
(二)延期毕业
凡在3年基本学习年限内难以达到毕业要求的或因休学、辅修而不能按期毕业的学生,允许延期完成学业,但在校累计学习时间不超过4年,最长学习年限不超过6年(含休学)。
(三)休学
学生获得学籍并取得第一学期规定的学分以后的学习期间,可以申请休学,但应遵守延期毕业的有关规定。
四、课程设置与分类
课程按学时计算单位分类,分为时序课程和周序课程;按学分类型分类,分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课和公共选修课五类。
(一) 公共基础课由学校统筹设置,包括:思想政治理论课、大学人文基础、民政与社会工作、心理健康教育、大学英语、计算机文化基础、高等数学、大学体育等时序课程和形势与政策、大学生职业发展与就业指导、国防军事教育、入学教育、政治思想理论实践等周序课程,总学分应控制在37学分左右。
(二) 专业基础课是各学院为保证学生掌握最重要、最主要的专业基础知识而设置的课程,含专业基础社会实践等课程,总学分应控制在20学分左右。
(三)专业课是在整合专业基础课的基础上,按专业方向模块设置的课程,含专业深度社会实践、毕业顶岗实习、毕业实践报告等课程。每个专业应设置两个及两个以上的专业方向模块供学生选择学习,并且这些专业方向模块课程在应对就业岗位群的指向和在核心能力方面都有明显区别,总学分应控制在60学分左右。
(四)专业拓展课是指为学生创造在专业方面的个性发展平台而设置的课程,总学分为8学分。
(五)公共选修课是为满足学生个性发展、扩大知识面、改善知识结构、提升技能水平和人文素养而设置的课程,总学分为7学分。
五、学分计算
(一)各类课程学分计算如下:
根据课程计划,按小时计算学时的课程原则上每16-24学时计1学分,按周计算学时的课程原则上每周计1学分,具体学分设置由教务处和各院部确定。
(二)学生修读一门课程后,必须完成该课程各个教学环节的要求,经考核合格后,方能取得该课程的学分。
(三)学分的最小单位为0.5。
(四)学校设立相应的奖励学分,奖励学分可替代公共选修课学分计入总学分中,奖励学分累计不超过7分。
(五)多选学分的规定
专业拓展课和公共选修课共应修满15个学分方能毕业,这两类课程没有补
考,学校允许学生选修17个学分的课程,选修的课程超过17个学分(含不合
格课程学分)须按多选的学分数缴纳学分学费。
六、学分绩点计算
学生的学习质量采用学分平均绩点衡量。
(一)学分绩点计算方法
课程(公共选修课程除外)成绩一律采用等级制记分 (A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、F);公共选修课成绩采用P、F两个等级,其中“P”代表“成绩通过”,“F”表示“成绩未通过”。等级制与绩点的对应关系如表1所示。
选课:根据人才培养目标的需要,我校拟开设的公共选修课程包含自然科学、社会科学、文学艺术等内容,分为自然科学、人文社科和公共艺术三类(公共选修课不能少于2个艺术类学分)。
为规范学分制下的学生选课管理,根据《长沙民政职业技术学院学籍管理规定》
和《长沙民政职业技术学院学分制实施办法》,制订本规定。
一、选课内容
根据我校学分制实施的要求,选课的内容主要包括选择专业、选择专业方向、
选择任课教师、选择课程、选择学习进程。
(一)选择专业
新生在第一学期主要是学习公共基础课等基础课程,在第二学期根据学习情
况和学习潜能,在专业导师的指导下,学生在专业大类里选择专业。
(二)选择专业方向
每个专业至少有2个及以上的专业方向模块,在专业导师的指导下,学生于
第二或三学期在专业大类里可自主选择专业方向,个别专业可以在第一学期选择
专业方向。
(三)选择任课教师
对有两位以上教师同时开设的课程,包括公共基础课、专业拓展课、公共选
修课程等,原则上实行平行排课,课程展示,资源上网,供学生选择教师。对重
点建设课程、主干课程的任课教师,实行教师竞争选聘。
(四)选择课程
选课制是学分制的核心和基础,也是学生自主安排学习进程、进行自我设计、
自我管理的基础。根据学分制实施的要求,学校将提供公共基础课程模块、专业
基础课模块、专业方向课程模块、专业拓展课程、公共选修课程等供学生在导师指导下进行选择。
(五)选择学习进程
按照学分制实施办法,规定学制3年,修业年限为2-6年,学生可按弹性学制选择学习进程,主要包括重修、自修、免修等内容。
二、选课原则
(一)专业人才培养方案是选课的指导性文件。学生应以本专业人才培养方案为依据,在导师的指导下,安排学习进程,选择每学期准备修读的课程。
(二)参加选课的学生必须是当前学期已注册的学生。所有选课须在网上完成,在任课教师处报名无效。
(三)学生应根据专业人才培养方案关于课程学习顺序的指导性意见,在确保修读基础课的前提下,遵循“先易后难,先基础后提高;先先行课程,再后续课程”的原则进行课程选修与注册。提前修读可能给学习带来困难,滞后修读则有可能影响按时毕业。学生必须修读完专业人才培养方案内规定的相关课程及教学、实践环节,并取得规定学分后方能顺利毕业。
(四)学生每学期准备修读的课程量应根据自己的能力自主决定。为保证学生在规定的最长年限内顺利完成学业,学生每学期修读课程总学分最高不能超过28学分,最低不低于18学分。
(五)学生选课应首先保证基础课的修读。
(六)学生应根据专业人才培养方案的要求选择专业方向,专业方向确定后,学生必须选择该专业方向的所有专业课程进行组合修读。
(七)学生须在导师的指导下合理自主选修专业拓展课和公共选修课程,并取得专业人才培养方案规定的学分。
(八)专业拓展课程的学分不能顶替基础课程的学分,公共选修课程的学分不能顶替专业拓展课程的学分。
(九)课程选修人数没达到30人的不予开课。对于停开的必修课,学生必须另选教师;对于停开的选修课程,学生可选其它课程或其他任课教师。
(十)对于需要多学期修读才能完成的课程(如大学英语、高等数学等)应该连续选课学习。同一课程的理论教学与实训教学应同时选修。
第一条公共基础课、专业基础课和专业课首次修读不及格,给予一次补考的机会,专业拓展课和公共选修课没有补考,补考不及格者必须重修。在弹性学制年限内,重修次数不受限制。
第二条重修范围
(一)公共基础课、专业基础课和专业课考核不及格,经补考后仍不及格者一律实行重修;
(二)专业拓展课不及格者可以重修,也可以另行选修其它课程,以取得规定的学分;
(三)公共选修课不及格者可以再次选修该门课程,也可以另选其它课程。
(四)学生转学或转专业后,现就读专业未修的课程必须重修,其成绩按正常成绩记。
第三条重修方式
(一)跟班重修。跟班重修是指将重修学生编入正常教学班级与初修学生一起学习和考核的重修方式。对于因课程冲突不能跟班听课者,可以申请免听。
(二)自修。如教学计划变动低年级不再开设需重修的课程,且重修人数较少时,经教务处批准,可以在任课教师指导下以自修方式重修。
第四条重修成绩记载
(一)重修课程成绩,按实际成绩记载,记在重修成绩一栏,成绩合格者取得规定的学分和绩点。
(二)因课程调整等原因需重修的课程学分或学时有变动时,随低年级重修后仍以原学分、学时记录成绩。
第五条重修程序
(一)教务处根据学生考核成绩及专业开课情况下达《重修课程通知单》,学生也可根据自身情况自行选择在本学期所需重修的课程。
(二)学生凭《重修课程通知单》到财务处缴纳重修费,财务处收费后在《重修课程通知单》上盖章签字。
(三)财务处收齐所有已盖章签字的《重修课程通知单》,教务处根据已盖章签字的《重修课程通知单》办理重修报名确认手续。
(四)根据已确认重修报名学生名单,由教务处统一安排重修课程时间及任课教师,学生不另行选课,以便教师对重修学生进行管理。
第六条重修管理
(一)教务处下发学生重修课程表,如重修课表与本学期课表上课时间冲突者,与任课老师协商,不须办理免听手续,任课老师在课程结束后对其进行考核即可。
(二)与本学期上课时间不冲突者,可由学生自行选择是否对重修课程跟班旁听。
(三)重修学生应及时与任课教师取得联系,经常与老师沟通,主动了解该课程考核时间及地点,必须参加本课程的测试、作业及考核等,如未按时参加考核,作擅自“缺考”处理。
(四)教务处下发所有已报名重修的学生名单给任课老师,任课老师在学期末必须对所有重修学生进行考核,并确定考核成绩(如果重修课程已结束或即将结束,任课老师可视情况给学生进行不同形式的考核确定该课程成绩),学生成绩不列入10%不及格率,并上交考核成绩至教务处,由教务处统一录入重修课程成绩。
第七条在规定时间内未办理重修手续的学生,不得参加该课程的考试,擅自参加考试者,其成绩不予承认。
第八条学生要按任课教师的要求参加所有教学活动,严格遵守课堂纪律,不得迟到、早退、无故缺席。学生没有完成任课教师对出勤、作业、实践环节的要求,教师有权取消其参加考核的资格,考试成绩按零分记载。
学分警示制度
为维护正常的教学管理秩序,建设优良学风,保证学生培养质量,根据《长沙民政职业技术学院学分制实施办法》、《长沙民政职业技术学院学籍管理规定》文件精神,结合学校实际情况,特制定本制度。
一、学分警示
(一)警示范围
学年累计学分如下者:
(二)警示告知
1、学分警示在一般在秋季学期第六周进行。教务处、学生工作处核实后进行相应处理。
2、受学分警示处理的学生,学校下发《学分警示通知单》,由各学院送达学生本人和邮寄给学生家长。以上两种送达方式仍无法送达的,在校内发布公告,公告五日后即视为送达。
二、考勤警示
1、根据《长沙民政职业技术学院教学周志填报系统》考勤结果,教务处、学生工作处对旷课学生及时给予考勤警示。
2、对一学期内旷课累计达到或超过10学时的,分别给予以下处分:
旷课10-19学时,给予警告处分;
旷课20-29学时,给予严重警告处分;
旷课30-39学时,给予记过处分;
旷课40-59学时,给予留校察看处分;
旷课60学时及以上,按自动退学处理。
三、考风警示
凡考试作弊者,其相应课程一律以零分记,同时根据《长沙民政职业技术学院学生违纪处分条例》给予相应纪律处分。
四、退学处理
(一)有下列情形之一,应予退学:
1、学业成绩未达到学院专业人才培养方案要求或者学校规定年限内(含休学)未完成学业者。
2、连续两次受到退学警示者。
3、一学期内旷课累计60学时及以上者。
(二)处理办法
1、对学生的退学处理,由学校校长办公会研究决定,上报湖南省教育厅备案。
2、对退学学生,学校出具退学文件并送交本人。因特殊情况无法送交本人的,在校内发布公告,公告五日后即视为送达。学生对退学处理有异议的,可按照《长沙民政职业技术学院学生申诉处理委员会工作条例》有关规定提出申诉。
3、学生退学的善后问题,按下列规定办理:
(1)退学学生应当在退学文件送达之日起5个工作日内办理退学离校手续。
(2)对退学学生,学校根据学习年限发给肄业证书(至少修满36个学分)。未经学校批准,擅自离校的学生不发给肄业证书和退学证明。
(3)退学学生学费退还按照学校财务制度处理。
(4)退学学生不得申请复学。
五、以上所有警示辅导员应及时找学生谈话,通知家长。
贫困建档(一)家庭经济困难学生须符合以下条件之一
1、父母一方或双方均为下岗职工或无固定工作,家庭享受城镇居民最低生活保障。
2、家在老、少、边区以种地为主,家庭经济收入不足,无法支付在校期间的学习生活费用。
3、家庭经济收入不足,没有直接经济来源。
4、家庭遭遇自然灾害或突发性事件造成家庭经济困难。
(二)家庭经济特别困难学生须符合下列条件之一
1、孤儿、烈士子女等无直接经济来源,仅靠政府救济。
2、父母均丧失劳动能力,无兄弟姐妹或有兄弟姐妹,但无力供养,没有直接经济来源。
3、家庭遭遇自然灾害或突发性事件造成经济特别困难。
4、家在重灾区、因灾害导致“三无”(无房屋、无父母或无收入)。
第八条家庭经济困难学生的认定及建档由各学院负责,办理程序为个人申请-班级初评-审核建档-审批备案。
个人申请:学生本人出具相关部门签字、盖章予以确认的《长沙民政职业技术学院学生家庭经济情况调查表》。
班级初评:辅导员根据学生家庭经济困难程度,征求班级评议小组意见,提出初步认定名单。初步认定的学生填写《长沙民政职业技术学院家庭经济困难学生登记表》。
审核建档:各学院家庭经济困难学生资助工作小组对初步认定的学生进行审核并建立档案。
审批备案:各学院报送家庭经济困难学生档案(《长沙民政职业技术学院学生家庭经济情况调查表》、《长沙民政职业技术学院家庭经济困难学生登记表》及名单至校学生资助管理中心审批备案。
第九条在校学生如果要求更改家庭经济困难等级,需重新提交《长沙民政职业技术学院学生家庭经济情况调查表》和《长沙民政职业技术学院家庭经济困难学生登记表》,并按第八条程序进行认定。
第十条家庭经济困难学生的认定每学年进行一次,原则上在新学年开学后
两周内进行。
一、请假范围
(一)上课请假
1、学生必须参加学校专业人才培养方案规定的课堂讲授、考试、实训、实习、社会实践、公益劳动、国防军事教育和时事政治学习等。学生因故不能参加的,事先必须请假。未请假或请假未准而擅自不出勤者,均以旷课处理。
2、学生上课请假必须填写《长沙民政职业技术学院学生请假单》(见附件)。学生参加学校重大活动(含集体外出实践)需要在上课时间请假的,经活动负责部门、学生工作处、教务处负责人签字盖章后方能生效;学生请病假(出具医院有效证明)、丧假、事假,必须经辅导员和家长联系确认、学工部长审核签字盖章,任课教师认可后方能生效。除此之外,其它各部门或个人开出的请假条一律无效。
3、学生原则上于课前将请假单送至任课教师,并由任课教师签字认可后才能完成请假手续。否则视为无效请假。
4、各任课教师须严格执行《长沙民政学院职业技术学院课堂管理规定》,坚持点名制度对学生进行考勤,并在“教学日志网络填报系统”上认真记载。任课教师未能如实填写学生出勤情况的以教学事故处理。
5、学生请假单任课教师必须保存一学期。、对一学期内旷课累计达到或超过10学时的(迟到或早退三次算旷课1学时),分别给予下列处分:
(1)旷课10—19学时,给予警告处分
(2)旷课20—29学时,给予严重警告处分
(3)旷课30—39学时,给予记过处分
(4)旷课40—59学时,给予留校察看处分
(5)旷课60学时以上(含60学时),视为放弃学籍,按自动退学处理
(二)课外请假
1、长期周末外宿:学生办理长期周末外宿仅限于家住长沙市区(天心区、芙蓉区、雨花区、岳麓区、开福区、星沙、望城区)。学生提出书面申请,并提供家庭所在地的相关证明(户口或居委会证明),辅导员核实后,与学生以及学生家长签订长期外宿协议(协议书辅导员、学生各保存一份),并报公寓办备案查寝。
2、周末外宿请假:学生周末请假回家原则上仅限于家住长沙、浏阳、宁乡。
学生写出书面请假条,家长电话联系辅导员,辅导员核实,学工部审核批准,并报公寓办备案查寝。
3、节假日请假:学生在节假日期间请假离校,实行外出备案制度。离校前需将前往地点、父母联系方式、本人和前往地点联系方式、同行人员、何时返校等以书面形式报辅导员核实,学工部审核批准,并报公寓办备案查寝方可离校。离校学生必须按作息制度要求返校。
4、学生书面请假条辅导员必须保存一学期。
对违反学生公寓管理有关规定者,给予以下处分;构成犯罪的,交由司法机关处理。
1、在公寓内打闹、喧哗、乱烧、乱扔者,视情节轻重给予警告及以上处分。
2、在公寓内养宠物给予记过处分。
3、私自调寝和擅自添加或减少床位者,给予严重警告处分;不听劝阻者给予记过处分。
4、晚归三次者给予记过处分;未经请假通宵夜不归宿者给予记过处分;冒充他人消除晚归或夜不归宿记录者给予记过处分。
5、凡在公寓内违章用电用火,给予记过处分;若引起火灾,视情节轻重给予留校察看及以上处分,并赔偿一切经济损失。
(1)违章用电包括:除充电器、750W以下电吹风(不含750W)、小电扇以外的任何有火灾隐患的用电设备。
(2)违章用火包括:使用酒精炉、蜡烛等生明火。
6、在公寓内存放或燃放烟花爆竹及其它易燃易爆物品给予记过处分;若引起火灾,视情节轻重给予留校察看及以上处分,并赔偿一切经济损失。
7、在公寓内私拉电线、网线者给予严重警告处分;若引起火灾,视情节轻重给予留校察看及以上处分,并赔偿一切经济损失。
8、在公寓内窝藏治安管制凶器予以没收并给予记过处分。
9、不经同意留宿非本寝室人员及校外人员的给予留校察看处分,造成严重后果的给予开除学籍处分。
10、留宿异性以及在异性宿舍留宿的,给予开除学籍处分。
11、在校学生在安排住校期间凡校外租房给予开除学籍处分。
小学四年级下册体育的导学教学教案设计手册
体育课教学常规 体育课教学应丛增强体质出发,加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育,有意识地培养学生各种优良品质,充分发挥教师和学生两个方面的积极性,不断提高教学质量。 一、教师方面: 1、认真备课,精心写好教案,不备课,无教案不准上课。 2、认真学习和贯彻教学大纲,钻研教材,明确教材目的与任务, 掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采 取的教学原则、教学方法,组织措施等。 3、根据教学任务,提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、 教师不准旷课、丢课的因故不能上课,必须经学校领导同意, 并做好妥善安排。 4、在教学中,加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的 培养,努力完成体育三个方面的任务。 5、教学原则、教学方法的运用,要从增强学生体质出发,根据青 少年的心理生理特点及学生的实际情况,科学地安排好、密度 和运动量。 6、教师要注意仪表整洁,举止大方,教态严肃、自然、注意精
神文明的建设,并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候 上课。 7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定,重视资料 的积累和保管,并且定期进行科学的分析和归纳,指导和改进 教学工作,不断提高教学质量。 8、教学中要充分发挥体育委员,小组长及积极分子的作用并且经 常做好对他们的培养和训练工作,使他们真正起到教师助手作 用。 9、教学中要有严密的组织纪律,严格的安全保护措施与要求,严 防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作 好妥善处理。 二、学生方面: 1、学习目的明确,积极自觉的上好体育课。注意听讲,积极学习 掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法,逐步养 成自觉锻炼的习惯。 2、上体育课,着装要轻便,整齐,做到穿轻便运动鞋上课,不带 钢笔,小刀等提前按教师要求,在指定地点等候上课。站队时 要做到快、静、齐。 3、不得无故缺课,不迟到、不早退,服从领导,听从指挥,遵守
全国中小学继续教育学员操作手册
学员操作流程 一、用户登录 1.点击江西普通教师岗位强化培训(201)进入项目首页,点击注册; 2.进入用户注册页面,输入学习码,点击下一步; 3.进入下一步填写详细信息,“*”为必填项,用户名最少为6个字符,必须选择正确的信息,身份证号码必须填写本人真实身份证号码,系统方可验证正确即可注册成功,如身份证不正确则页面“提示身份证号码不正确”的信息,无法成功注册;
(三)用户登录 1.直接输入用户名,密码,点击获取4位验证码,直接点击登录即可; 2.用户登录平台后,在页面的右上角分别有“工作室”、“我的主页”、“我的个人中心”;
二、我的个人中心 (一)修改个人信息 用户首先要在“我的个人中心”进行用户信息的完善。如果您想修改个人姓名、身份证、手机号等信息,点击“修改个人信息”,其中带红星的为必填项,其中用户名不可修改 (二)形象头像设置 在我的个人中心,点击“形象头像设置”,可以上传自己的个人真实照片。点击“上传头像”,选择本地照片后,点击保存头像,刷新该页面,即可在个人工作室看到上传的照片。也可以点击“使用摄像头拍照”,弹出是否允许使用摄
像头,点击“是”,即可拍照,点击保存头像,刷新该页面,即可在个人工作室看到上传的照片,促进与其他学员的沟通和交流 (三)修改密码 在我的个人中心,点击“修改密码”,输入旧密码和新密码,点击确定,即成功修改密码,请牢记修改后的密码 三、我的主页 学员学习情况的展示区域,学员可以查看“我的提交”“我的答疑”“V大赛”“案例大赛”“我的评论”“我的日志”“我的论坛”等所有提交的内容;
四、工作室 在“工作室”页面,上端显示您正在学习的模块、学习时间、排名及小纸条等信息;在它的右边您还可以查看“考核方案”和“学习指南”,以及遇到问题您可以拨打的400电话及专为培训设置的邮箱feedback@https://www.360docs.net/doc/0214025566.html,。
导学手册
长沙民政职业技术学院教学空间师生守则 教学空间学生守则 一要真姓名真头像,坚持实名制度;二要坚持正确导向,端正政治方向;三要相互尊重人格,师生文明交往;四要遵守学术道德,尊重知识产权;五要维护学校声誉,杜绝恶意毁谤;六要建设学习平台,自主进行学习;七要访问教师空间,主动进行学习;八要认真完成作业,展现学习过程;九要进行空间互动,做到教学相长;十要参与改革创新,培养创新精神。 一不许发布非教学内容;二不许谩骂诋毁他人;三不许制作和传播具有恶意攻击能力的计算机程序;四不许链接含有害信息的网站;五不许做其它违反法律法规和校纪校规。 学分制为适应高等职业教育改革与发展的需要,推动教育教学改革与创新,调动教师教与学生学的积极性和主动性,优化人才培养模式,全面提高教学质量,不断完善学分制这一教学管理制度,在总结我校实施学分制工作经验的基础上,特制定本实施办法。 一、学分制实施范围 长沙民政职业技术学院所有在籍三年制高职高专学生。 二、学分要求 用学分计算学生的学习量,每修完一门课程并达到合格要求,即取得相应学分,学生修满132学分方能毕业。 三、学习年限 学制为3年,最长修业年限为6年。 (一)提前毕业 凡能按照主修专业课程计划要求,修满规定的各类学分,符合毕业条件的学生,允许提前毕业,但在校学习时间不少于2年。 (二)延期毕业 凡在3年基本学习年限内难以达到毕业要求的或因休学、辅修而不能按期毕业的学生,允许延期完成学业,但在校累计学习时间不超过4年,最长学习年限不超过6年(含休学)。
(三)休学 学生获得学籍并取得第一学期规定的学分以后的学习期间,可以申请休学,但应遵守延期毕业的有关规定。 四、课程设置与分类 课程按学时计算单位分类,分为时序课程和周序课程;按学分类型分类,分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课和公共选修课五类。 (一) 公共基础课由学校统筹设置,包括:思想政治理论课、大学人文基础、民政与社会工作、心理健康教育、大学英语、计算机文化基础、高等数学、大学体育等时序课程和形势与政策、大学生职业发展与就业指导、国防军事教育、入学教育、政治思想理论实践等周序课程,总学分应控制在37学分左右。 (二) 专业基础课是各学院为保证学生掌握最重要、最主要的专业基础知识而设置的课程,含专业基础社会实践等课程,总学分应控制在20学分左右。 (三)专业课是在整合专业基础课的基础上,按专业方向模块设置的课程,含专业深度社会实践、毕业顶岗实习、毕业实践报告等课程。每个专业应设置两个及两个以上的专业方向模块供学生选择学习,并且这些专业方向模块课程在应对就业岗位群的指向和在核心能力方面都有明显区别,总学分应控制在60学分左右。 (四)专业拓展课是指为学生创造在专业方面的个性发展平台而设置的课程,总学分为8学分。 (五)公共选修课是为满足学生个性发展、扩大知识面、改善知识结构、提升技能水平和人文素养而设置的课程,总学分为7学分。 五、学分计算 (一)各类课程学分计算如下: 根据课程计划,按小时计算学时的课程原则上每16-24学时计1学分,按周计算学时的课程原则上每周计1学分,具体学分设置由教务处和各院部确定。 (二)学生修读一门课程后,必须完成该课程各个教学环节的要求,经考核合格后,方能取得该课程的学分。 (三)学分的最小单位为0.5。 (四)学校设立相应的奖励学分,奖励学分可替代公共选修课学分计入总学分中,奖励学分累计不超过7分。 (五)多选学分的规定
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八年级数学上册导学案全册有答案
第一章轴对称与轴对称图形 1.1我们身边的轴对称图形 教学目标: 1、观察、感受生活中的轴对称图形,认识轴对称图形。 2、能判断一个图形是否是轴对称图形。 3、理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义。 4、正确区分轴对称图形与两个图形关于某条直线成轴对称。 5、理解并能应用轴对称的有关性质。 教学重点: 1、能判断一个图形是否是轴对称图形。 2、轴对称的有关性质。 难点: 1、判断一个图形是否是轴对称图形。 2、正确区分轴对称图形与两个图形关于某条直线成轴对称。 教学过程: 一、情境导入 教师展示图片:五角星、脸谱、正方形、禁行标志、山水倒映等。学生欣赏,思考:这些图形有什么特点? 二、探究新知 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢- 190 -
1、生活中有许多奇妙的对称,如从镜子里看到自己的像;把手掌盖 在镜子上,镜子里的手与自己的手完全重合在一起;这些都是对称,你还能举出例子吗? 学生分组思考、讨论、交流,选代表发言。 教师巡回指导、点评。 2、动手做一做:用直尺和圆规在纸上作出一个梯形,并把纸上的梯 形剪下来,沿上底和下底的中点的连线对折,直线两旁的部分能完全重合吗? 学生活动:观察、小结特点。 3、教师给出轴对称图形的定义。 问题: ⑴“完全重合”是什么意思? ⑵这条直线可能不经过这个图形本身吗? ⑶圆的直径是圆的对称轴吗? 学生分组思考、讨论、交流,选代表发言,教师点评。 ⑴指形状相同,大小相等。 ⑵不能,因为这条直线必须把这个图形分成能充分重合的两部分,则必然经过这个图形的本身。 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢- 190 -
应用写作题库答案
一、填空题 1.国家行政机关公文(包括电报),是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的公务文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。 2.《国家行政机关公文处理办法》所列的国家行政机关公文文种包括:命令(令)决定、公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、议案、意见和会议纪要,共13种。 3.一份机关公文在文面上可以分为眉首、主体、和版记三部分。 4.发文字号由机关所在地的简称机关代字、年份和公文序号三部分组成。 5.《国家行政机关公文处理办法》是在二ooo 年八月二是四日发布并于2001年 1 月 1 日起施行的 6.报告适用于向上级机关(汇报工作)、(反映情况)、答复上级机关的(讯问)。 7.(请示)必须事先行文;(报告)则可以在事中或事后行文。 8.行政机关公文的秘密等级有(绝密)、机密和(密秘)三个等级。 9.公文标题是公文(主要)内容的概括,公文标题由(发文机关)、(事由)和(文种)组成。 10.主题词是概括地反映公文(主要内容)和(文种)的一组规范化名词或名词性词语;选择主题词的依据是(主题词表)和(标引主题词)。 11.抄送机关是指除主送机关之外需要(执行)或(了解)公文内容的其他相关机关。 12.印发机关是指负责公文(印制)和(传递)的部门,一般是指发文机关的(办公)机构。 二、辨析题 1.行政机关公文是党政机关公文的一个部分(X) 2.报请性公文一定是上行文(X ) 3.平行文既可以上行,也可以下行(X ) 4.紧急公文是指有送达时限要求的公文(√ ) 5.任何人都能成为行政公文的作者(X ) 6.秘密公文均应标识份数序号(√ ) 7.发文机关名称既可以用全称,也可以用简称(X ) 8.发文字号就是公文份号(X ) 9.发文字号由机关代字、序号和年份组成(X )
华师大版八年级(上)数学导学案
第12章数的开方导学方案 第一课时 学习指导: 一、自主学习: 【导学提纲】 1.我们已学过哪些数的运算? 2.加法与减法这两种运算之间有什么关系?乘法与除法之间呢? 3.什么是平方根?一个数的平方根如何表示呢?什么是算术平方根?什么叫开平方? 4、一个数的平方根有什么特点? 5、要剪出一块面积为25 cm2的正方形纸片,纸片的边长应是多少?【预习填空】 ★1、如果一个数的等于a,那么这个数叫做a 的。 ★2、一个正数必定有,它们互为,其中正数a的叫做a的算术平方根;0的平方根(有且只有个);负数; 3、一个正数a的平方根记作(符号表示),其中是算
术平方根,称为被开方数; 4、求一个,叫做开平方,将一个正数开平方,关键是找出它的一个; 5、练习: (1)∵()2=25 ∴正数25的平方根是,可表示为± =±5; (2)∵()2=0.09 ∴正数0.09的平方根是,可表示为 = ; (3)∵()2=16/25 ∴16/25的平方根是,可表示为 = ; (4)∵()2=0 ∴0的平方根是,可表示为 = ; (5) ∵负数,∴ -4 。 6、已知一个数的平方等于10000,那么这个数是 . 【学贵有疑】组长或学科导生检查情况(等级):组长或导生(签字): 二·展示提升 1、填空(1) 144的平方根是;(2) 0的平方根是; 4的平方根是;(4)-4有没有平方(3) 25 根?为什么? 2、求下列各数的算术平方根。(1)121 (2)21 (3)64 (4)102; 4 (5)0; 3、求下列各数的平方根:(1)81;(2)0.09;(3)1600;(4)49/25;(5)0.0256;
(完整版)“导学案”及“导学案课堂教学模式”
“导学案”及“导学案课堂教学模式” 一、“教学案”与“导学案”: “教学案”与“导学案”本质上是一样的,都是师生公用的一种文本。“讲”字面上停留在传统教法上,而“导”重点突出了教师的引导作用,“教学”又有教师主教之嫌,“导学”则突出了有“导”之下的“学”。导学案其实就是教师的“导”和学生的“学”的一个脚本,故又可称为“导学案课堂教学模式”。 目的不同: 教学案—为教师上好课做准备; 导学案—为学生学习提供指导。 性质不同: 教学案—以教师为中心,具有单向性、封闭性的特点; 导学案—以学生为中心,具有互动性,开放性的特点。 功效不同: 教学案—侧重怎样教、教什么、注重使学生“学会”; 导学案—侧重学生学什么、怎样学、注重使学生“会学”。 角色不同:教学案—教师自导自演,学生是听众; 导学案—教师组织指导,学生是主角。 二、“导学案”在高效课堂中的作用: 课前的预习是学生自己或小组完成的,那么一个突出问题显现出来:学生学什么?怎样学?用什么学?学到什么程度?这就需要有一个载体,“导学案”就是起到引导、指导学生自学作用的文本,进而提高学生的自学效率,它是学生自学的“线路图”。 三、什么是“导学案课堂教学模式”: “导学案”:“导学案”是集教案、学案、作业、测试和检测训练于一体的师生共用的“教学合一”的教学文本。 “导学案”课堂教学模式:“导学案”课堂是以导学为方法,以学生的自主学习为主体,以教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 “导学案”其实就是把教材上复杂、抽象的问题转化为简单的、具体的问题,它能引领学生通过读教材寻找方法,关键在“导”上,如果没有“导”作用的“导学案”,那和复习提纲没什么区别。 四、“导学案”的内容: 导学案的内容:主要围绕“学”而编制。 包括案头内容、学习目标、学习重难点、学习过程、课内训练检测、课后拓展延伸、教后记、学后记。 学习过程:自学导学、课堂教学两部分 1、案头内容: “导学案”的稿头包含有班级、科目、章节、课题、课型、执笔人、审核人、使用时间等内容。 2、设计学习目标的几点注意:目标要分“课前、课中、课后”三段设计,应具体、准确,由教学目标改为自主学习目标,由教学重点改为学习重点,“让学生进一步了解…”改为“使自己进一步了解…”。叙述方式应为“通过……(过程、方法)学习……内容,……(达到什么目标)”。每一句话都要说到点子上。 3、学习过程:包括预习导学和课堂教学研讨两部分。
应用技术写作导学手册
《应用写作导学手册》思考与练习 参考答案 第一章应用写作概述 第一节应用写作发展沿革 一、判断题(对下列论断作出判断,在句后括号内填上所选符号,正确的打“√”,错误的 打“ⅹ”。以后各章节此题要求相同,不再说明。) 1.√ 2. √ 3. ⅹ 4. ⅹ 5. √ 6.√7. ⅹ8.√9. ⅹ10.√ 二、单项选择题(选出正确的答案,并将其序号填入括号中。以后各章节此题要求相同,不再说明。) 1.① 2.③ 3.② 4.② 5.① 6.④ 7.③ 8.④ 9.② 10.① 三、多项选择题(选出正确答案,并将其序号填入括号中。以后各章节此题要求相同,不再说明。) 1. ①② 2.①④⑤ 3. ①③⑤ 第二节应用文的涵义、特点、作用与分类 一、判断题 1.ⅹ 2.ⅹ 3.ⅹ 4.ⅹ 5.√ 二、单项选择题 1.② 2.③ 3.③ 4.② 5.③ 三、多项选择题 1. ①②③④⑤ 2. ①③④⑤ 3. ③④⑤ 4. ①②④⑤ 5. ①②③⑤ 第三节应用文的内容要素 一、判断题 1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5. √ 二、单项选择题 1.① 2.③ 三、多项选择题 1. ②④⑤ 2.②③⑤ 第四节应用文的形式 一、判断题 1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.ⅹ 6.√ 7.ⅹ 8.√ 9. √ 二、单项选择题 1.② 2.① 3.④ 4.② 5.② 6.② 7.④ 8.① 9.① 三、多项选择题 1. ②③④⑤ 2. ①②④ 3. ①②③④⑤ 4. ①②③④ 5. ②③④⑤ 6. ①③④ 7. ③④⑤ 8. ①②③ 9. ①④ 10. ①②③④⑤ 四、改错题 1.“那个”改为“该”;删去“左右”或将“大约”改为“在”。 2.“参会”宜改为“与会”;删去“前来”,补上具体时间或“X时”。 3.“决定”移到“团委”之后,后加上“在”;“游览观看”改为“游览”。
修订版最新人教版八年级上册数学导学案全集
11.1.1三角形的边 一、学习目标 1.认识三角形,能用符号语言表示三角形,并把三角形分类. 2.知道三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法,?并能用于解决有关的问题 二、重点:知道三角形三边不等关系. 难点:判断三条线段能否构成一个三角形的方法. 三、合作学习 (一)精讲 知识点一:三角形概念及分类 1、学生自学教科书内容,并完成下列问题: (1)三角形概念:由不在同一直线上的三条线段顺次首尾连接所组成的图形 叫做三角形。如图,线段____、______、______ 是三角形的边; 点A 、B 、C 是三角形的______; _____、 ______、_______ 是相邻两边组成的角,叫做三角形的内角,简称三角形 的角。图中三角形记作__________。 (2)三角形按角分类可分为___________、___________、______________。 (3)三角形按边分类可分为 _____________ (二)精练一: 1、如图.下列图形中是三角形的___________? 2、图3中有几个三角形?用符号表示这些三角形. 精讲 知识点二:知道三角形三边的不等关系,并判断三条线段 能否构成三角形 1、探究:请同学们画一个△ABC ,分别量出AB ,BC ,AC 的长,并比较下列各式的大小: AB+BC_____AC AB + AC _____ BC AC +BC _____ AB 结论:三角形任意两边的和大于第三边,任意两边的差小于第三边.......................... 精练二: 1、下列长度的三条线段能否组成三角形?为什么? (1)3,4,8; (2)5,6,11; (3)5,6,10 2、有四根木条,长度分别是12cm 、10cm 、8cm 、4cm ,选其中三根组成三角形,能组成三角形的个数是_______个。 3、如果三角形的两边长分别是3和5,那么第三边长可能是( ) A 、1 B 、9 C 、3 D 、10 4、阅读教科书例题,仿照例题解法完成下面这个问题: 5、一个三角形有两条边相等,周长为20cm ,三角形的一边长6cm ,求其他两边长。 6、一个等腰三角形的两边长分别是2和5,则它的周长是( ) A 、7 B 、9 C 、12 D 、9或12 7、若三角形的周长是60cm ,且三条边的比为3:4:5,则三边长分别为 ___________. 8、(选做)若△ABC 的三边长都是整数,周长为11,且有一边长为4,则这个三角形可能的最大边长是___________. 9、已知线段3cm,5cm,xcm,x 为偶数,以3,5,x 为边能 组成______个三角形。 学习反思: A B C
教学助手用户使用手册
教学助手用户使用手册Prepared on 21 November 2021
教学助手用户使用手册1.概述 1.1目的 本文档描述了教学助手客户端教师用户的操作方法,为教师用户使用本客户端提供参考和依据。 1.2功能概述 针对教师用户备授课的需要,教学助手客户端包括以下功能:教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业等功能服务。 教学助手客户端以云存储的方式,将教师教学所需的碎片化资源保存在云盘中,各功能模块所需要使用的资源都由云盘提供,资源按照教材的章节目录进行分类。教师在备课之前,可以在云盘对应的章节目录下准备好需要使用的资源,也可以在课程环节中打开云盘直接调用和编辑资源。这种云存储的方式使得教师即使更换电脑也不需要进行文件拷贝,不同电脑登录教学助手都可顺利完成备授课的工作. 我的课程有WEB版和对应的“教师助手版”,教师助手登录以后与web版页面和功能是一致的,WEB版的主体功能需要客户端版本作为支撑,故这里拿客户端版作为主要讲解对象。 2.教学助手客户端下载与安装 再WEB版“教师助手",上点击微课或者课件制作工具,如果本机没有响应的软件,会提示下载。 3.用户登录 3.1个人登录 打开“教学助手客户端”,在“个人登录”处输入已有的用户名和密码,点击“登录”进入“教学助手客户端”。
3.2密码找回 如果教师用户忘记自己的登录密码,可以通过平台找回密码。 4.关联教材 第一次登录“教学助手客户端”,系统会提示用户没有关联教材,需要点击“添加教材”进入到“关联教材”页面。 选择学段、学科、教材版本和册别查找到相应的教材进行添加。 如要删除教材,对应教材下原有的资源不会删除,再次添加删除的教材后,原有资源可继续使用。 教材添加完成后,选择相应的教材可以看到教材对应的章节目录,点击章节目录进行切换时,相应的资源会随之切换。 5.教材资源 教材资源主要提供用户对自己云盘中收集的资源进行编辑加工,并且可以查看和收藏其他用户共享的资源和精品资源。所有的资源都与教材章节目录相关联,方便查找和使用。 5.1我的资源 “我的资源”中包括用户自行上传和收藏的资源,用户可以在“我的资源”相应教材章节目录下提前准备好资源,以便在导学、备课和授课等环节中直接使用。 点击“上传资源”,选择资源类型后,可将本地资源上传到云盘。 云盘中的资源可下载到本地,以便编辑加工。 进行资源编辑时,需先将云盘资源“下载”到本地才能进行“编辑”操作。 11.1.4预览资源 点击“预览”每条资源均可进行预览。 用户自己上传的资源可分享给学校、区域或所有用户,分享后的资源通过审核后出现在“共享资源”中。用户收藏的资源不能分享。 如资源内容与对应的章节目录不符,可将其“移动”到其他章节目录下。
《活动一 畅谈信息技术》教学设计
《项目一走进信息技术》教学设计 《活动一畅谈信息技术》 临汾市五一路学校郜国锋 一、活动内容 1、谈“信息技术在生活中的应用”; 2、谈“现代信息技术的发展及应用前景”; 3、谈“信息技术的利与弊”。 二、活动要求 1、小组围绕主题进行学习与讨论、归纳要点并记录,形成小组学习成果。 2、了解信息技术的发展历程和发展趋势。 3、认识信息技术革命对社会发展的重要作用。 三、活动目标 1、通过自主阅读、小组交流列举信息技术在生活中的应用实例,自主选择一个信息技术领域,通过收集、整理相关材料,畅想信息技术在生活中的应用前景,从而达到了解信息技术在生活中的广泛应用,信息技术的发展历程和发展趋势,认识到信息技术革命对社会发展的重要作用。 2、通过学生分组开展信息技术应用利与弊的讨论、交流,让学生感受信息技术对社会生活的影响。 3、通过本节的三个活动,让学生初步熟悉小组合作学习的基本流程。 四、重难点 重点:小组能围绕主题进行学习与讨论。 难点:小组合作学习方法的有序开展。 五、学法:小组合作学习讨论法 六、教学准备:项目导学案、多媒体计算机 七、课时数:1课时 八、教学过程: (一)导语 我们知道信息所涉及的范围十分广泛,新闻报道、市场行情、科技成果、一副图画、一张照片、一个动作、一个微笑等等都是信息,我们每时每刻都生活在
信息的海洋之中。从人类的发展历史看,人类自古至今一直进行信息关于处理、存储等方法的研究发明和应用。今天,我们一起来畅谈信息技术。 我们开展三个活动,谈“信息技术在生活中的应用”;谈“现代信息技术的发展及应用前景”;谈“信息技术的利与弊”。开展这三个活动的流程建议如下: (二)活动1 谈“信息技术在生活中的应用” (PPT出示)电子地图、二维码支付、在线课堂,同学们,信息技术不断优化着我们的生活。请同学们列举身边的实例,说一说信息技术在生活中的广泛应用。完成活动1谈“信息技术在生活中的应用”导学手册
《应用写作》练习参考答案
《应用写作》练习参考答案
《应用写作》练习参考答案 注:此答案仅供参考,请学员留意 第一章绪论 一、单项选择题: 1、A 2、A 二、多项选择题: 1、ABCD 2、CD 3、ABD 4、CDE 5、ACE 6、ABDE 7、CD 三、填空题: 1、处理日常公私事务 2、文章 3、有实际用途 4、内容真实确凿 5、规格范式 6、内容语言 7、办事 8、刘熙载 四、判断说明题: 1、√应用文专指人与人之间为处理公私事务而使用的那部分文章。 2、√应用文或为办事而写,或为实际需要而写,或为沟通关系而写,其目的全在于应用。 3、×应用文是一类文章的统称。 4、√因为实用性是判别文章是否是应用文的标志。 5、×除此之外还要熟悉各行各业通用的公文。 五、名词解释: 1、应用文:是人类在社会生活中为处理日常公私事务而使用的文章的统称。 2、实用性:就是有实际用途,每一篇应用文都应在现实生活中发挥实际作用。 3、真实性:是指应用文的内容真实确凿,不是想象出来的,更不是凭空捏造的。 4、规范性:是指应用文在写作上有一定的规格、范式,不能任意改变、随便“创造”。 5、简明性:是指应用文在内容上、语言上尽量简单、明确。 六、简答题: 1、答:应用文之所以被称为应用文,主要是因为写作这些文章的目的全在于应用,即为办事而写,为实际需要而写,为沟通关系而写,不是为欣赏而写,不是为解闷而写,不是为抒情而写。 2、答:应用文的基本特点包括以下四点: ①实用性,就是有实际用途。每一篇应用文都应在现实生活中发挥实际作用,缺乏实用价值的文章不能称为应用文。实用性是判别文章是否是应用文的标志。 ②真实性,就是内容真实确凿,不是想象出来的,更不是凭空捏造的。 ③规范性,是指写作有一定的规格和范式,不能任意展改变、随便创造。 ④简明性,是指应用文在内容上、语言上尽量简单、明确。 3、答:学习应用文可从以下四方面努力: ①要有较高的政策水平。
八年级数学上册全册导学案+分层练习合集(含答案)
11.1 与三角形有关线段 11.1.1 三角形边 1.通过具体实例,认识三角形概念及其基本要素. 2.学会三角形表示及根据“是否有边相等”对三角形进行分类. 3.掌握三角形三边关系. 阅读教材P2~4,完成预习内容. 知识探究 (一)三角形 1.定义:由不在____________三条线段首尾________所组成图形叫做三角形. 2.有关概念 如图,线段AB,BC,CA是三角形________,点A,B,C是三角形________,∠A,∠B,∠C是相邻两边组成角,叫做三角形________,简称三角形角. 3.表示方法:顶点是A,B,C三角形,记作“________”,读作“____________”. (1)三角形表示方法中“△”代表“三角形”,后边字母为三角形三个顶点,字母顺序可以自由安排,即△ABC,△ACB,△BAC,△BCA,△CAB,△CBA为同一个三角形. (二)三角形分类 1.等边三角形:三条边都________三角形.