课文《我是什么》优秀教学设计
我是什么教学设计 《我是什么》教学设计(优秀5篇)
我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。
语言活泼，内容浅显易懂。
本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。
同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，圈出生字词。
2、同桌互读，相互正音。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
4、指导书写，重点指导“冲，池”。
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。
池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5、学生练习书写。
6、优秀书写展评。
第二课时一、创设情境。
1、上节课，我们学习了一些生字。
现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。
看看我们是否认识它们。
2、指名同学读生字。
3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
2《我是什么》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我是什么》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的自然现象知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我是什么》新课学习打下基础。
答案：火的燃烧过程包括燃料的氧化、产生热量和光亮。燃料与氧气反应产生火焰，火焰的温度较高，可以加热周围环境，同时释放光和热。
3.简答题3：请说明风形成的原因。
答案：风形成的原因主要是气体流动和气压差异。气体流动可以是地球自转、地形起伏等引起的，而气压差异则是由于地球表面不同地区的温度和湿度差异造成的。
在学习层次上，学生已经接触过一些简单的自然科学知识，对于水、火、风等自然现象有一定的了解。然而，对于这些自然现象的本质和相互作用，他们可能还不够清晰。因此，在本节课的学习中，需要引导学生从表象到本质，深入理解自然现象的内涵。
在知识和能力方面，学生已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，能够进行简单的句子构建和意义表达。但是，对于复杂的句子结构和深层次的意义理解，他们可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握课文内容。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《我是什么》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我是什么》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《我是什么》教学目标和《我是什么》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《我是什么》教学过程的顺利进行。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
课文《我是什么》的优秀教案设计
课文《我是什么》的优秀教案设计课文《我是什么》的优秀教案设计「篇一」教学目标１、会认１１个生字。
２、能正确流利地朗读课文。
３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
教学重难点引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。
教学过程一、猜谜揭题１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。
２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。
板书课题。
二、初读课文，自主识字１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？２、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？说一说。
４、师生游戏:魔方读词语。
三、细读、品读课文我是什么课文原文１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？３、谁来说说小水珠都会变成什么呀？随机出示贴图４、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？５、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿６、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。
指导读句子，自己提提问题：云为什么会变颜色？7、齐读第一段。
8、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。
10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。
小组合作给水的这几种变化排一排。
12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。
四、课堂小结，布置作业生字书写，重点指导三点水与两点水的字。
我是什么教材简说教学评析：紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我今天为大家带来部编版语文二年级上册第二课时的教案，课文题目是《我是什么》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三至七自然段。
这部分内容主要介绍了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
同时，学生还能够提高自己的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
难点则是让学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经知道了课文中的“我”是指水。
那么，水有哪些不同的状态和特点呢？今天我们继续学习课文，来寻找答案。
2. 新课导入：我们来学习课文的第三自然段。
请同学们认真阅读，并思考水有哪些不同的状态？3. 讲解：水有三种状态，分别是液态、固态和气态。
我们在日常生活中所见到的水主要是液态的，比如说河流、湖泊、海洋等。
当气温下降时，水会凝固成固态，比如说冰、雪等。
当气温上升时，水会蒸发成气态，比如说水蒸气。
4. 学习第四自然段：请同学们阅读第四自然段，并思考水有哪些特点？6. 学习第五自然段：请同学们阅读第五自然段，并思考水对人们生活有哪些作用？7. 讲解：水对人们生活有很多作用，比如说饮用、洗涤、灌溉等。
水还是很多生物生存的必需品。
8. 学习第六自然段：请同学们阅读第六自然段，并思考我们应该如何保护水资源？9. 讲解：我们应该珍惜和保护水资源，比如说节约用水、防止水污染等。
10. 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
我们还知道了应该珍惜和保护水资源。
六、板书设计板书设计如下：水的状态：液态、固态、气态水的特点：无色、无味、透明、溶解性好水的作用：饮用、洗涤、灌溉、生物生存必需品保护水资源：节约用水、防止水污染七、作业设计1. 根据课文内容，简述水的不同状态和特点。
《我是什么》教案5
二年级上册语文教案-《2 我是什么》（省级优质课）(8)人教部编版我是什么教学目标：1.正确读写本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点：1.正确读写本课生字词。
2.能正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。
教学过程一、猜谜导入1.小朋友你们喜欢猜谜语吗？出示谜语，指名猜。
2.揭示课题咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？（齐读课题）二、初读课文1.读课文，老师出示读书要求。
2刚才同学们读得真认真，把词语宝宝都吸引出来了。
出示词语，指名读。
2.回答：我是什么？三、精读课文（一）学习第一自然段1.现在我们就一起走进可问的第一段，看看我们能变成什么呢？自己读一读这一段。
（自由读）2.变成了什么？谁来说？怎么变的？3.指名读，大家想变成云吗？谁还想变云？4.现在，我们都变成了云，我们穿什么样的衣服来打扮自己呢？5.出示幻灯片，请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！6.喜欢吗？指名读，就要读出喜欢的感觉。
7.齐读这一自然段。
（二）学习第二自然段1.我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变成什么？2.指名说：雨、冰雹、雪3.分别说说，是怎么从天上下来的？体会“落”“打”“飘”（三）学习第三自然的我们多会变呀！请大家闭上眼睛，听老师读这一段，想想沃恩平时是怎样生活的呢？学生汇报交流。
请学生上台表演。
（四）学习第四自然段1.我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的呢？2.请同学们读一读这一自然段。
3.指名汇报。
板书温和、暴躁。
4.说说什么是温和，什么是暴躁？学生汇报交流。
5.说说“温和”的我们会做些什么呢？暴躁呢？出示课件。
6.人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？出示课件：学生汇报交流。
四、总结课文学到这里，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。
3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。
4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。
下面就自己读吧。
(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。
(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。
3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。
采取同桌合作读一读的方法。
教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。
)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。
《我是什么》语文教案
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
《我是什么》教学设计优秀13篇
《我是什么》教学设计优秀13篇《我是什么》优秀教学设计篇一[教学目标]１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。
３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。
[教学重点]知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。
教学难点通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
[教学准备]课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料。
[教学方法]探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。
[教学过程]一、复习旧知，导入新课。
1.多媒体出示本课生字2．抽生读。
二、播放动漫课文，感知课文内容。
１、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。
２、如果让你给题目加一个标点符号，你会加什么？在“我会变”后加上一个“？”。
请同学们读出问号的语气。
三、精读课文，指导朗读。
１、请孩子们打开书，自由地用你喜欢的方式读课文。
思考我都变成了什么？是怎样变的？2.指名汇报。
生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。
师相机出示课件：水的变化。
（水──汽──云）3.指导朗读。
4.请孩子们自由地读课文2自然段，边读边想边画，我又变成了什么？（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）5.指名说。
6.什么时候穿白衣服？人们管我叫什么？什么时候穿黑衣服？人们又叫我什么？什么时候穿红袍？人们又管我叫什么？7.指名说。
（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞）指到朗读8.体会“飘、落、打”的用词之美。
９、同学们水特别能变，它不变的时候都是怎样的？我们一起学习课文的第三自然段。
老师跟同学们合作读第三自然段。
师：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？（课件出示水池、小溪、江河）10.抽生回答11.指导朗读12.孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。
小学语文二年级上册《我是什么》教学设计(第2课时)【2】
《我是什么》教学设计一、教学目标1．认识15个字，会写10个字。
重点写好“片、带、海”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。
激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
4．进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
二、教学重点1．有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。
激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
四、教学时间两课时。
五、教学过程第二课时（一）复习导入1．课件出示词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说水的变化形式。
（二）合作探究学生小组合作学习。
课件出示问题：1．“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？2．“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
（三）语言训练1．句型仿写。
课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2．体会动词课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3．课件配图依次出示平常我在池子里睡觉。
在小溪里散步。
在江河里奔跑。
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。
如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。
课文《我是什么》的优秀教案设计
课文《我是什么》的优秀教案设计课文《我是什么》的优秀教案设计「篇一」一、教学目标1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能给人们带来好处，也能带来灾害。
二、教学重难点1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
三、教学过程（一）、导入上课前，老师给大家出示一个谜语，大家猜一猜小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。
（课件）孙悟空会七十二变非常厉害，今天，我们一起去认识一位会变的朋友老师板书课题：《我是什么》师：如果让你给题目加一个标点，你会加什么符号？（生答：问号）师：为什么？（表示疑问）请你带着疑问的语气读一读课题。
（指名读，齐读）（二）、初步感知1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题，是什么呢？“我”到底是什么？让我们一起去课文中寻找答案。
快速翻到第五页，自由朗读课文，标注自然段。
开火车朗读，检查字音。
2、读完课文，有谁能回答这个问题：我究竟是什么？（水）（画图水）3、学习变字（1）我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水，但是，“我”可一直给大家提示呢！瞧，“我”刚一开口，就透露了自己最大的秘密，请大家找一找。
（我会变。
）（2）出示图片，认识甲骨文“变”大家知道，一个善于弹奏出美妙曲子的人，一定是善于变化的，不会一直单调地拨动同一根琴弦。
大家可以看右图，变字的演变。
原本是上面三根丝，下面一只手；后来中间的丝演变为言，可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。
（3）学习书写变字。
（三）、深入解析既然知道了水会变，我们就一起看看它都变成了什么1、分析第一自然段（1）同学们小声读读第一自然段，请你按照先后顺序，找一找水变成了什么？（汽）你从文中那句话看出的？太阳一晒，我就变成汽。
小学语文教案《我是什么》9篇
小学语文教案《我是什么》9篇小学语文教案《我是什么》9篇小学语文教案《我是什么》1 导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏消灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、搜集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的局部。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？〔水〕二、作业反应。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多理解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨〔雹子、雪〕4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云〔白云、乌云〕指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。
《我是什么》教学设计(通用15篇)
《我是什么》教学设计(通用15篇)《我是什么》教学设计1教学目标：1、自主认读本课15个生字，能够联系已有积累将生字组成词语读。
2、借助拼音自读课文，要求做到正确、流利。
3、概说课文：“我”是什么，我会变成些什么。
4、指导写字。
教学过程：板块一：导入1、板题，读题。
2、用一句话回答课题所提问题。
板块二：初读课文1、自由读课文。
2、认读生字：（1）自由读，指名当小老师读。
（2）去掉拼音读。
（3）组成词语读。
（4）读短句。
3、朗读课文（1）自由读，标出节号。
（2）比赛读。
4、概述：“我”是什么？我会变成些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。
板块三：指导写字。
2、《我是什么》第二课时教学目标：读：1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。
品说：2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。
并再用它们各说一句话。
教学过程：任务一：读说1、请一位同学做小老师，领读生字。
2、说说“我”是谁，能够变成什么。
任务二：表演读1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。
任务三：品说1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。
2、表演读。
3、选择一个动词说一句话。
《我是什么》教学设计2教学目标：1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2、理解水的变化与人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
教学方法：采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。
课前准备：1、准备与教材内容相关的课件。
2、让学生搜集图片。
课时安排：第一课时：初读课文、学习生字词、写字。
（略）第二课时：交流研讨课文。
教学过程：第二课时一、复习生字。
1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？2、课件出示：摘苹果（指名认读）二、动画激趣，整体感知。
《我是什么》教学设计_我是什么课文优秀教案
《《我是什么》教学设计_我是什么课文优秀教案》摘要：《我是什么》教学设计篇一，提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，想想很会变的“魔术师”到底是谁，（2）原来是“飘”下来的（动作）（板书：飘）教材来源：义务教育课程标准实验教科书教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组教学主题：《我是什么》授课对象：二年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求⑴学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语。
⑵学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2．学情分析二年级学生已经能够观察生活，感知生活，以孩子普遍喜爱的谜语导入，增加趣味性。
在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。
并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
3．教材分析《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级上册中的一篇课文。
是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
教学目标1．通过自读、齐读、小组交流汇报等方式，准确认读十一个生字，通过观察比较、教师范写等方式正确读写“冲、晒”等两个生字；2. 通过自由阅读、讨论等方式理解课文内容，知道水的不同形态变化；3. 通过图文结合、直观教学法、联系生活实际使学生理解水与人类的密切关系，树立环保意识。
《我是什么》教案
《我是什么》教案1
教学目标：
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）
2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
(出示：露珠、冰、雾等)
三、生书写练习。
四、小结。
教学反思：
在本课的教学设计中，根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
一、谜语激趣，整体感知
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现，爱说爱动，喜欢游戏，我针对本课中水所呈现出的不同形态，搜集了几组谜语，如“忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕，大风一吹他就走。”又如“白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来”等。上课伊始，随着谜语的逐组出示，学生表现出极大的参与热情。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系――自然现象，让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底――“我”究竟是谁?学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
《我是什么》教学设计优秀8篇
《我是什么》教学设计优秀8篇《我是什么》教学设计篇一这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
本课的教学要求1、学会本课10个生字。
认识6个字。
2、了解水的不同形态和变化。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识一、多种形式朗读，质疑问难。
1、导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢？（板书课题）请大家小声读课文，把它找出来好吗？（课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。
）2、给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水）这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
3、在通读课文的`基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。
教师对难点字音及轻声音节进行指导。
鼓励学生创新识字。
（老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口（器）。
水大好发电（淹）。
禾苗的家（稼）。
家里玩火（灾）。
闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。
学生猜字谜，并自编字谜。
如：学生说：下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。
）4、以读促思，鼓励学生大胆质疑。
充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如极小极小是什么意思？汽为什么会变成云？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。
《我是什么》教学设计优秀5篇
《我是什么》教学设计优秀5篇《我是什么》教学设计篇一[教学目标]1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
[教学过程]第一课时一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结：要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。
重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
[设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。
本课既是科学童话，同时是一则谜语。
学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手。
以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。
]二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
[设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。
如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。
所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
小学二年级语文《我是什么》的教学设计
小学二年级语文《我是什么》的教学设计小学二年级语文《我是什么》的教学设计「篇一」我是什么教学设计（一）本文是一篇科学短文，是语文版二年级上册第四单元的一篇课文。
文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。
课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
教学目标：1、认识本课“晒、飘”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3、了解水的不同形态及与人类生活的关系，增强保护环境的意识。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的特性和用处，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
课前准备：课件、图形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）教学过程：一、谈话、复习导入：1、同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？对，孙悟空会变，我也会变，你们想知道我是什么吗？这节课我们一起来学习14课《我是什么》2、齐读课题3、课文中很多生字宝宝也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？课件出示生字词（全班认读生字词）真不错，把变化的生字都读准了！二、学习理解课文，朗读课文（一）学习第一自然段师：课文的题目说我是什么，他在问小朋友呢，如果我们要在课题后面加上标点符号，你们说加什么好呢？（问号）对，那究竟我是什么呢？请同学们打开课文自己读一读，一边读一边思考究竟我是什么？生自由读文指名回答板书：水（你真会读书，我们就应该像他这样一边读书一边思考问题）师：水，他虽然没有孙悟空那样七十二般变化，但它也是一位小小魔术师呢，聪明的小朋友一定可以从书中破解它的魔术。
谁来读一自然段，其他同学认真听，看看小魔术师会变成什么？指名读，指名回答相机板书：汽云师：是啊，小朋友们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小点儿连成一片，就成了云。
（播放课件，观看水的变化）这个时候的小魔术师还给自己准备了不同的衣服，谁知道它给自己准备了哪些衣服？指名回答：白衣服，黑衣服，红衣服师：那它分别在什么时候穿这些衣服的呢？（睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！课件欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？（学生练读）指名读还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）（二）学习第二自然段嗯，小朋友们看，水会变成汽，变成云，还会变什么呢？自由读第二段，回答问题（会变成雨，冰雹，雪）贴图你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、冰雹、雪，（贴画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？我们来做个游戏，好吗？（出示：飘落打）指名上台贴，同意他的看法吗？为什么这样贴，你能说说理由吗？小朋友们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。
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课文《我是什么》优秀教学设计
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设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的`学习状态，变被动地学为主动地学。
教学要求：
1.学会10个生字，会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
会用温和说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
CAI课件，生字词卡片。
教学过程：
一、悬念激趣，导入新课。
1.大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗？
2.教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。
（板书课题，齐读课题。
）
二、通读全文，整体感知。
1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2.学生自由读课文，准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文，完善板书。
6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法吗？
板书设计：
19我是什么
形态汽云雨雹子雪水状态静动
性格温和暴躁。