试讲记录表
XX大学应聘教师试讲(考核)记录表【模板】
备注
本表各项内容需填写完备
本人签名
出站时间
实践
工作
情况
参与
科研
项目
情况
主持纵向科研项目项，主持横向科研项目项；参与纵向科研项目项，参与横向科研项目项。具体如下：
发表
论文
情况
第一作者发表论文情况篇，其中英文论文篇，会议论文篇，SCI收录篇，EI收录篇，论文被引用总次数次，论文影响因子，参与出版专著（译著）部。具体如下：
发明
及
专利
情况
获奖
XX大学
时间：
应聘教师姓名
应聘教师毕业学校
最高学历
毕业时间
最高学位
获取时间
应聘教师所学专业（方向）
应聘教师应聘专业（方向）
试讲（考核）情况：
评委签名：
系（部）意见：
签字： 盖章：
宣城校区管委会意见：
签字： 盖章
备注：1、参与试讲考核的人员不得低于五名；
2、试讲合格后须填写《XX大学求职人员简历表》（附后）。
XX大学
姓名
性 别
照
片
出生年月
政治面貌
民 族
籍贯
身份证号码
家庭地址
联系电话
健康状况
外语水平
计算机水平
婚姻状况
配偶姓名及工作单位
家庭成员
及主要社会
关系情况
称谓
姓名
现工作单位
现任职务
教
育
经
历
本科
毕业院校、专业
学习起止时间
硕士
毕业院校
专业方向
导 师
学习起止时间
博士
毕业院校
专业方向
导 师
试讲听课记录表-广东理工职业学院
试讲听课综合评价表
系（部）：机械与自动化工程系填表时间：2010年1月4日
试讲
教师
性别
出生
年月
毕业
学校
学历
学位
专业
职称
执业
资格证
试讲内容
系（部）
综合评价
（教学内容、课堂组织、教学方法与手段、教态、语言表达等综合评价）：
系（部）主任签名:（盖章）年月日
评定等级（请打√）：
听课教师
评价
（教学内容、课堂组织、教学方法与手段、语言表达、教态等）：
签名：年月日
等级评定（请打√）
优
良
中
合格
不合格
广东理工职业学院机械与自动化工程系
新进教师试讲顺序表
序号
时间安排
姓名
姓别
学校
专业
要求讲课内容
备注
1
13:30
13:30-13:50
曾洁琼子技术
2
13:55-14:15
优（）良（）中（）合格（）不合格（）
试讲排名：
所能承担课程：
拟安排担任课程：
该课程教师缺额：
拟安排工作量（学时/学期）：
组人处
意见
负责人签名：（盖章）年月日
学校意见
领导签名：（盖章）年月日
广东广播电视大学广东理工职业学院
试讲听课记录表
系（部）：机械与自动化工程系填表时间：2010年1月4日
试讲教师
试讲内容
查雅妮
女
暨大
工程力学（本科为材料成型及控制工程）
电机与拖动
3
14:20-14:40
徐文斌
男
华工
教育实习校内试讲记录表2
二、气体摩尔体积
1、含义：单位物质的量的气体所占的体积，符号Vm。
2、相关计算
⑴基本表达式：Vm=V/n
⑵与气体质量的关系：m/M=V/Vm
⑶与气体分子数的关系：V/Vm=N/NA
3、影响因素
气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温
度和压强，即温度和压强不同时，气体摩尔体积不同。
4、使用22.4L/mol都必须符合的特定条Байду номын сангаас：
⑴必须在标准状况下
⑵必须是气态物质
⑶物质的量为1mol
⑷体积约为22.4L
5、阿伏伽德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体，含有形
同数目的分子（或气体的物质的量相同）
6、PV=nRT
校内指导教师建议：
校内指导教师是否参加实习（签名）
教育实习校内试讲记录表
校内指导教师
试讲时间
试讲内容:气体摩尔体积
一、影响物质体积的因素
1、影响物质体积的因素
①构成物质的粒子的大小（物质的本性）【半径r】
②构成物质的粒子之间的距离的大小（温度和压强共同影响）
【距离d】
③构成物质的粒子的多少【物质的量n】
2、影响气体体积的因素
由d和n决定
3、影响固态、液态物质的体积的因素
应聘教师(实验技术)岗位试讲记录表【模板】
年 月 日
备注：1. 评价结果栏请用“√”选择； 2. 考察组负责人由各学院（部）行政责任人担任。
3. 请将本表、《XX大学接收毕业生考察意见表》及试讲人简历一并上报至人事处备案。
应聘教师（实验技术）岗位试讲记录表
姓 名
性 别
毕业院校
学 历
应聘岗位
试讲时间及地点
试讲内容
试
讲
质
量
评
议
序号
讲课质量指标
评 价 结 果
优秀
良好
一般
较差
1
教态自然，举止得体。
2
教学内容处理得当，层次分明，重点突出，信息充足。
3
讲授熟练，概念正确，论述严密，分析透彻。
4
口齿清晰，语生动，表达精炼，快慢适度。
5
板书清晰，繁简适度，图线醒目，多媒体手段利用合理。
结
论
意
见
（试讲表现的综合评价，试讲人是否具备应聘岗位所需的专业素质和教学技能等各项条件，是否符合任教条件。）
考察组负责人（签字）：
年 月 日
学
科
带
头
人
意
见
（从学科建设角度对试讲人的评价意见）
学科带头人（签字）：
年 月 日
考
察
组
成
员
学院（部）成员（签字）：
新教师试讲听课记录
新教师试讲听课记录日期：xxxx年xx月xx日地点：xxxx学校听课记录教师：xxx学科：xxx年级：xxx课时：第xx课时一、课堂观察1. 教学目标及内容教师在开始上课前明确了本节课的教学目标，即让学生理解并正确运用xxx的基本概念，并能够运用所学知识解决相应的问题。
教学内容包括xxx的定义、特点及相关实例。
2. 教学准备教师在课前做了充分的准备，教案内容完整，教具、教材和教辅材料准备齐全。
教师师资和备课时间的充足准备为课堂展示奠定了良好基础。
3. 教学环境教室布置整齐，教师留出了足够的空间让学生活动。
学生桌椅摆放整齐，教学用具和多媒体设备运行良好，能满足教学需求。
二、听课记录1. 教师引入（5分钟）教师以生动的故事引入课堂，激发学生对xxx的兴趣，并提出引导性问题引导学生思考。
2. 知识讲解及示范（20分钟）教师对xxx的定义进行了详细讲解，并通过具体实例进行示范。
教师语言清晰准确，表达流畅，避免了生僻词汇和专业术语的使用，使学生能够轻松理解。
3. 学生互动（15分钟）教师设计了多个小组互动活动，引导学生运用所学知识解决问题。
学生们积极参与，思路开阔，能够合作解答问题，并能就解题过程进行思考和讨论。
4. 错误纠正与订正（10分钟）教师对学生的答案进行及时纠正和订正，在纠错过程中以鼓励为主导，使学生不断进步，增强学生的自信心。
5. 小结与作业布置（10分钟）教师对本节课的重点知识进行了简要总结，并布置了相关的作业。
作业内容和要求明确，可以培养学生对所学知识的巩固与运用。
三、教师评价本节课教师充分发挥了自身专业素养和授课能力，具备响应式教学、互动式教学和启发式教学的教学特点。
教师善于调动学生的积极性，创设良好的学习氛围，使学生在积极参与互动中深入理解知识点。
教师的语言表达流畅，逻辑清晰，给学生留下了深刻的印象。
教师在互动环节与学生进行有效的沟通和交流，使学生的参与度和思维水平得到明显提升。
四、改进建议教师在授课过程中可以更多地运用多媒体和教学实例，以增加教学内容的多样性和趣味性。
新教师试讲听课记录
新教师试讲听课记录时间：2022年10月20日地点：XX学校主持人：XX教导主任试讲教师：XX记录人：XX（职务：教学督导）一、试讲课题教学课题：引导学生运用逻辑推理解决问题课型：数学年级：七年级教材：XX数学（第一册）二、试讲过程与评价1. 课前准备教师充分准备了本节课的教学内容，包括教学目标、教学步骤和相关教具。
教师使用了多媒体投影仪和黑板，以及课件和练习册作为辅助工具。
2. 课堂引入教师采用了启发式的引入方式，通过提问：“如果今天是星期二，再过两天是星期几？”激发学生思考，引导学生用逻辑推理的方法解决问题。
引入部分时间紧凑，引发了学生的兴趣。
3. 教学展开教师通过展示一个关于物品购买问题的情景，引导学生根据已知条件进行逻辑推理。
教师使用了案例分析和示范演示的方法，帮助学生理解数学问题的解题思路。
教师还对学生的解题过程给予及时的指导和反馈。
4. 学生互动教师积极鼓励学生发言，组织学生进行小组合作，共同解决问题。
学生们互相讨论、交流自己的解题思路，展示了团队合作和思维碰撞的氛围。
教师关注并及时纠正学生的错误，鼓励学生对问题进行分析和推理。
5. 总结与归纳教师引导学生总结本节课所学的逻辑推理方法，强调解题的关键步骤和思维技巧。
教师通过提问巩固学生对所学知识的理解，并对学生的表现给予正面评价和鼓励。
6. 教学反思教师在课后进行了反思和总结，认识到自己在教学过程中存在的问题和不足之处。
教师应加强对学生个体差异的关注，灵活调整教学方法，进一步激发学生的学习兴趣。
三、听课评价教学主题明确，符合学生的年级水平和教材要求。
教师采用了任务型教学方法和合作学习的模式，积极引导学生主动思考和合作解决问题。
教学过程中，教师能够巧妙使用引导性问题和多媒体辅助工具，提高了学生的参与度和学习效果。
教学反思能够帮助教师提高自身的教学水平。
总体而言，本节试讲课堂秩序良好，教学内容紧密联系学生生活，有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
试讲记录表
82
3
认识1/2
教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、能完成教学目的。
不足之处：重点把握不足，各知识点之间语言的衔接不太自然。
80
4
异分母的加法
教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、基本能完成教学目的。
不足之处：板书零乱，备课不充分，口语化严重。
78
指导教师：
xx学院教师指导试讲记录表
年级：专业：班次：第组
点和不足）
得分
1
三角形的初步认识
教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式。板书合理，备课充分。
不足之处：声音小，各知识点之间语言的衔接不太自然。
85
2
余数
教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好，板书合理，备课充分。
应聘教师考察试讲记录表
论
意
见
（试讲表现的综合评价，试讲人是否具备应聘岗位所需的专业素质和教学技能等各项条件，是否符合任教条件。）
考察组负责人（签字）：
年月日
考
察
组
成
员
学院（部）成员（签字）：
学校教学督导团成员（签字）：人事处成员（签字）：
年月日
备注：1.评价结果栏请用“√”选择；2.考察组负责人由各学院（部）行政责任人担任。
应聘教师考察试讲记录表
试讲人姓名
性别
毕业院校
所学专业
试讲时间
试讲地点
试讲内容试讲质来自量评议
序号
讲课质量指标
评价结果
优秀
良好
一般
较差
1
教态自然，举止得体。
2
教学内容处理得当，层次分明，重点突出，信息充足。
3
讲授熟练，概念正确，论述严密，分析透彻。
4
口齿清晰，语言生动，表达精炼，快慢适度。
5
板书清晰，繁简适度，图线醒目，多媒体手段利用合理。
教师试讲记录与评分表
教师试讲记录与评分表试讲教师抽签号听课时间听课记录：试讲课程教学内容试讲得分听课人听课教师意见：说明：试讲评分细则见反面(百分制)语言表达28 分文字表达10 分准备情况20 分教学方法12 分举止形象10 分普通话6 分声音大小5 分讲课节奏5 分表达准确12 分表达状态-30 分—0 分文字功底5 分板书(课件)布置5 分内容10 分教材处理10 分挂图实物情况6 分互动交流6 分形象5 分举止5 分标准 5-6一般 3-4方言严重 0-2洪亮 4-5一般 2-3太小 0- 1速度适中 4-5一般 2-3太快太慢 0- 1表达清楚，有条理，逻辑性强 10-12一般 6-9表达不清，欠逻辑性 0-5有错误，每错一处扣 2 分每照本宣科一次扣 2 分，照本宣科达 10 分钟以上扣完 30 分止书写美观、认真 4-5一般 2-3潦草 0- 1错别字，每错一处扣 1 分条理性好，布置合理 4-5条理性较好，布置较合理 2-3条理性查，布置不合理 0- 1熟练 9-10较熟练 7-8一般 5-6不充分，不熟悉 0-4重点难点处理恰当 8-10一般 5-6较差 0-4有挂图，实物 5-6当场画 2-4无 0 (特殊课程除外)交流互动较好 5-6一般 3-4较差 0-2得体大方，有教师形象 4-5一般 2-4形象欠佳 0-2上课面对学生，不挡板住书内容 4-5上课面对学生，挡板住书内容 2-3上课不敢面对学生 0- 1专业能力 20 分。
新教师试讲听课记录
新教师试讲听课记录1. 试讲的课程本次试讲的课程为《数学》课程中的立体几何部分，主要内容是三维图形的认识和计算。
2. 试讲教师基本信息•教师姓名：李老师•教师背景：数学专业，从业3年•教师教学经验：无3. 课堂准备情况教师李老师事先准备了PPT课件，并通过绘图软件制作了几个三维图形的模型示例。
准备的教学材料包括：PPT课件、绘图软件、白板、彩色粉笔等。
4. 试讲内容和教学活动4.1 课堂导入李老师在课堂开始前，先向学生展示了一张包含多个三维图形的图片，并请学生依次口头介绍每个图形的名称和性质。
这样可以让学生对本节课的内容有一个基本的了解，并激发学生对立体几何的兴趣。
4.2 理论学习接着，李老师使用PPT课件，结合实际生活中的例子，依次介绍了立体几何中的正方体、长方体、圆柱体和球体。
李老师通过绘制示例图形，并给出图形的相关公式和计算方法，引导学生理解每个图形的特点和计算方法。
4.3 小组讨论为了加强学生的互动参与，李老师将学生分为小组进行讨论。
每个小组由四名学生组成，每个小组选择一个图形，进行详细的图形分析和计算，并在白板上展示讨论结果。
通过小组合作讨论，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.4 教师点评与总结在小组讨论结束后，李老师对每个小组的展示进行点评，并总结本节课的重点和难点。
李老师提醒学生掌握每个图形的基本特点和计算方法，并强调了在实际问题中应用立体几何的重要性。
5. 学生表现及教师评价5.1 学生表现学生在本节课的表现较好。
他们能够积极参与课堂讨论，对图形的名称和性质有一定的理解。
在小组讨论环节，学生能够合作愉快地进行讨论，并在白板上展示了自己的讨论结果。
5.2 教师评价教师对学生的表现感到满意。
学生能够踊跃发言，对立体图形的概念和计算方法有一定的掌握。
在小组讨论环节，学生能够主动参与，积极与小组成员交流。
同时，教师也发现学生在应用立体几何解决实际问题时还存在一定的困难，需要进一步加强练习和巩固。
试讲记录教案范文模板
---课程名称： [课程名称]授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [日期] [时间]教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握[具体知识点]。
- 学生能够了解[相关背景知识]。
2. 能力目标：- 学生能够运用[具体技能]解决实际问题。
- 学生能够通过[具体活动]提高[具体能力]。
3. 情感目标：- 学生能够对[主题]产生兴趣。
- 学生能够培养[具体情感或价值观]。
教学重点：- [教学重点一]- [教学重点二]教学难点：- [教学难点一]- [教学难点二]教学方法：- 启发式教学- 案例分析法- 小组讨论法- 实践操作法教学准备：- 多媒体课件- 相关教材和参考资料- 实践操作所需的工具和材料教学过程：一、导入- 提问或讲述引入课题，激发学生兴趣。
- 简要回顾上一节课的内容，为本次课程做铺垫。
二、新课讲授1. [知识点一]- 讲解[知识点一]的相关概念、原理等。
- 通过举例说明[知识点一]在实际中的应用。
- 进行课堂互动，解答学生疑问。
2. [知识点二]- 讲解[知识点二]的相关内容。
- 展示相关案例，引导学生分析问题。
- 小组讨论，总结[知识点二]的应用方法。
3. [知识点三]- 讲解[知识点三]的理论基础。
- 通过实践活动，让学生亲身体验[知识点三]的应用。
- 分享实践心得，总结经验。
三、课堂练习- 设计针对性的练习题，巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 提出思考问题，引导学生课后继续学习。
五、作业布置- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 作业内容：- 完成课后练习题。
- 查阅资料，撰写一篇关于[主题]的小论文。
六、课堂反馈- 收集学生对本节课的评价和建议。
- 根据反馈调整教学方法和内容。
教学反思：- 总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。
- 提出改进措施，为今后的教学提供参考。
---课后总结：通过本次试讲，我对[课程名称]的教学内容有了更深入的理解。
面试、试讲情况登记表1
负责人签章：
年 月 日
注：本人简历及以前部分由申请人填写 湖南省教育厅制
湖南省申请认定教师资格面试、试讲情况
登记表
姓 名
性别
民族
2寸
近期
正面
免冠
照片
政治面貌
出生年月
毕业学校
毕业时间
所学专业
最高学历
最高学位
现从事职业
专业技术职务
通讯地址
邮编
联系电话
电子信箱地址
拟申请何种教师资格
学科专业
身份证号码
本人简历
面 试
试 讲
分数
等级
分数
等级
测评专家组组长签名：
测评专家组组长签名：
教师资格专家