初中英语教学论文 理念与英语课堂教学模式的探究
初中英语教学理念及教学方法
初中英语教学理念及教学方法随着教育改革的不断推进，初中英语教学也在不断探索和创新。
在教学理念方面，我们应该注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力，注重学生的学习动机和兴趣，积极引导学生主动参与学习，激发他们的学习热情。
一、教学理念1.注重培养语言运用能力初中英语教学应该注重培养学生的语言运用能力，让他们能够运用所学知识进行交流。
教师应该注重培养学生的听、说、读、写各方面的能力，让学生能够熟练运用英语进行交流和表达。
2.注重培养跨文化交际能力在当今世界日益全球化的背景下，跨文化交际能力显得尤为重要。
初中英语教学应该注重培养学生的跨文化意识，让他们了解不同文化背景下的交际规范和习惯，培养他们与外国人交流的能力。
3.注重学生学习动机和兴趣学习动机和兴趣是学生学习的重要驱动力。
初中英语教学应该注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性和主动性。
二、教学方法1.任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，强调学生在完成任务的过程中积累语言知识和提高语言能力。
教师可以设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言能力。
2.合作学习法合作学习法是一种通过学生之间的合作来促进学习的教学方法。
教师可以设计各种合作学习活动，让学生在小组中相互合作，共同解决问题，提高团队合作能力和语言表达能力。
3.多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段进行教学的方法，如图片、音频、视频等。
教师可以借助多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过在教学中贯彻上述教学理念和教学方法，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言能力和跨文化交际能力，培养他们成为具有国际视野和创新精神的未来人才。
初中英语教学面临着诸多挑战，但只要我们坚持不懈地探索和实践，相信一定能够取得更好的教学效果。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着时代的发展和教育理念的更新，初中英语教育也需要不断地进行创新和改革。
传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，如何进行初中英语教育的创新成为了当前教育界研究的热点之一。
本文将从理念和方法两个方面来探讨初中英语教育的创新。
一、创新理念1. 个性化教学理念个性化教育理念是当前教育界的主流理念之一，它提倡因材施教，关注每个学生的个体差异，充分尊重学生的学习方式和节奏。
在初中英语教育中，教师应该充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，让每个学生都能够发挥自己的潜力，取得进步。
2. 实践教育理念实践教育理念强调将学习与实际应用结合起来，让学生在实践中学习，通过实践来提高实际应用能力。
在初中英语教育中，教师可以通过实践教育的理念，引导学生多进行英语口语练习和听力训练，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力和应用能力。
3. 全面素质教育理念全面素质教育理念是将学生的综合素质作为教育的最终目标，提倡注重学生的品德修养、身心健康和智能等方面的全面发展。
在初中英语教育中，教师应该不仅仅注重学生的语言技能，还要注重学生的综合素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和综合应用能力。
二、创新方法1. 任务驱动教学法任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学方法，通过给学生设计具体的任务，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在完成任务的过程中获得语言技能和知识。
在初中英语教育中，教师可以设计一些实际的、有趣的任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在完成任务的过程中提高英语综合应用能力。
2. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行学习，培养学生的语言表达能力。
在初中英语教育中，教师可以引导学生在不同的情境下使用英语进行交流，如购物对话、旅游问路等，使学生更好地掌握日常英语表达，提高学生的英语交际能力。
初中英语教学理念及教学方法
初中英语教学理念及教学方法英语作为一门重要的语言学科，在初中阶段的英语教育中扮演着重要的角色。
为了提高学生的语言能力和交流能力，初中英语教学应该根据一定的教学理念和采用适宜的教学方法。
本文将探讨初中英语教学的理念和方法。
一、教学理念1. 以学生为中心在初中英语教学中，学生应该被视为学习的中心。
教师应该关注学生的需求和兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，发展他们的语言技能。
同时，教师应该尊重学生的个体差异，提供不同层次和不同题材的教学材料，以满足各种学生的学习需求。
2. 强调语言运用初中英语教学的目标是培养学生的语言运用能力。
学生应该通过各种活动来练习和运用英语，而不仅仅是死记硬背词汇和语法规则。
教师可以采用情景教学、角色扮演和小组合作等方式，帮助学生在真实的情境中灵活运用英语，提高他们的语言交流能力。
3. 注重学习策略初中学生在学习英语时，应该培养良好的学习策略。
教师可以引导学生学会自主学习，教授一些学习技巧和方法，帮助学生提高学习效率。
例如，学生可以通过阅读英文原版读物、听英文歌曲等方式来扩展词汇和提高阅读能力。
二、教学方法1. 情景教学法情景教学法是一种帮助学生在真实情境中学习语言的方法。
教师可以通过描述真实情境、展示图片或使用实物等方式，让学生置身于语言环境中，从而更好地理解和运用英语。
例如，教师可以组织学生进行旅行场景的角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流。
2. 合作学习法合作学习法可以促进学生的互动和合作精神。
教师可以组织学生进行小组讨论、小组项目及合作游戏等活动，让学生在合作中学习。
通过合作能够增加学生的互动时间，提高学生的语言表达和交流能力。
3. 基于任务的教学法基于任务的教学法注重学生在完成任务的过程中所学到的知识和技能。
教师可以设计一些实际任务，例如编写邮件、制作海报等，引导学生运用英语进行实际操作。
这样的教学方法有助于提高学生的实际语言运用能力。
4. 多媒体教学法多媒体教学法是利用多媒体技术来辅助教学。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着时代的发展和教育的进步，初中英语教育也在不断创新和探索，以适应新时代的需求。
传统的英语教学模式已经难以满足学生的学习需求，创新理念和方法已成为当前初中英语教育改革的重要内容。
本文将探讨初中英语教育的创新理念和方法，并提出一些具体的建议，以期为初中英语教育的改革和发展贡献一些思路和借鉴。
1. 创新理念在传统的初中英语教育中，学生通常是被动接受知识的，注重语法和词汇的灌输，而忽视了语言能力的培养和实际运用。
创新理念首先应该改变这种传统的教学观念，注重培养学生的语言综合运用能力。
学生需要通过多种途径真实地运用英语，从而培养他们的英语思维和表达能力。
也应该注重培养学生的学习兴趣和学习主动性，使他们在学习英语的过程中愉快、主动地参与其中。
创新理念还应该注重学科之间的融合。
在传统的英语教学中，往往将英语和其他学科完全分割开来，导致学生对英语的学习缺乏实际的应用场景，容易产生学习厌倦。
创新理念应该将英语与其他学科进行有机的融合，使学生在学习英语的过程中能够更好地理解、应用其他学科的知识。
可以通过英语阅读理解来学习科学知识、历史知识等，使学生从中学到更多的知识。
2. 创新方法在创新的初中英语教育中，应该采用更加多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
可以采用项目化教学的方法。
项目化教学是一种以学生为中心、以项目为载体的教学方式，通过学生自主选择课题、自主学习和探究，引导学生进行深入、系统的学习。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质和能力。
还可以采用信息技术辅助教学的方法。
随着信息技术的快速发展，越来越多的教学资源可以通过数字化的形式呈现，教师可以利用多媒体、网络资源等形式进行英语教学，使教学内容更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣。
还可以利用电子词典、语音识别软件等工具帮助学生更好地学习英语，提高学生的学习效率。
还可以采用游戏化教学的方法。
构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]
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构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]第一篇：构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文摘要：基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势，构建课堂互动教学模式势在必行。
当前的英语教学，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。
由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。
以教师为中心的传统的课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。
笔者就此现状，分析了制约课堂互动教学的各种因素，提出了构建初中英语课堂互动教学模式，并在教学的第一线实践了这些互动教学模式，收到了良好的教学效果。
关键词：初中英语课堂互动教学模式构建一、初中英语课堂互动教学现状目前初中英语教学仍然是“以教师为中心”。
从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。
由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。
长期以来，英语课堂教学变成了重复的背诵和默写；由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，陷入题海，其本身最基本的作为交际载体的特性消失殆尽，英语学习变得枯燥乏味。
这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。
二、制约课堂互动的因素1、传统的英语教学观念。
以教师为中心的传统课堂教学主要表现在教师“以教材为核心”、“以教案为本”，违背了新课改“以人为本”的教学理念。
教师在课前没有设计师生之间、生生之间互动的话题，课堂教学中没有给出足够时间进行师生、生生间的沟通和交流，缺乏用语言和非语言设问的技巧、方法以及创设互动情境的教育机智，没有形成对学生回答问题和交流进行评价的意识，忽视了学生语言表达能力的培养。
众所周知，在语言学习的进程中出错是不可避免的，教师“见错即纠”既打断了学生的思路，又会使学生处于尴尬状态，从而在学生的心理上形成障碍，久而久之就出现了沉默性的课堂。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着社会的不断进步和发展，教育领域也在不断进行改革和创新。
初中英语教育作为学生学习的重要组成部分，其教学理念和方法也在不断地被审视和调整。
本文将从初中英语教育的创新理念和方法进行探讨，希望能够引起广大教育工作者和家长的重视和关注。
我们来看看初中英语教育的创新理念。
传统的初中英语教育注重灌输式教学，重视知识的传授，学生只是被动的接受者。
随着教育理念的不断更新和深化，创新的教育理念应该是以学生为中心，注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，帮助学生建立自己的知识体系和学习方法。
初中英语教育的创新理念应该是以学生为主体，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。
接下来，我们来谈谈初中英语教育的创新方法。
在教学方法上，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习热情。
具体来说，可以采用以下几种创新方法：一、激发学生的学习兴趣。
初中生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，因此教师可以通过多媒体教学、情境教学等方式，来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
二、注重学生的参与和互动。
传统的教学模式是教师主导，学生被动接受，而现代教学应该是学生为主体，教师为指导者。
我们可以采用分组讨论、小组合作等方式，增加学生的参与和互动，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
三、提倡任务型教学。
任务型教学是一种以任务为中心的教学方法，注重学生的实际运用能力，通过完成任务来实现知识的掌握和运用。
教师可以设计各种形式的任务，如小组讨论、实验、调研等，来引导学生学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
四、运用现代化教育技术。
随着社会的不断发展，现代化教育技术已经被广泛应用到教学中，教师可以利用多媒体教学、网络教学等手段，丰富教学内容，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
五、注重个性化教育。
每个学生的学习能力、学习方法和学习兴趣都是不同的，教师应该注重对学生的个性化教育，根据学生的不同情况和需求来调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够得到有效的学习。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析初中英语教育是学生英语学习的重要阶段，对学生的英语能力和素质的培养起着至关重要的作用。
随着时代的变迁和教育观念的更新，初中英语教育的理念和方法也在不断进行创新和探索。
本文将从教育理念和教学方法两个方面对初中英语教育的创新进行探究。
一、教育理念的创新1. 学生中心的教学理念学生中心的教学理念是当前教育领域的热门话题，也是初中英语教育改革的重要方向之一。
这一理念的核心是以学生为中心，尊重学生的个性和特长，发挥学生的主体性和创造性。
在初中英语教育中，学生中心的教学理念要求教师站在学生的角度思考问题，关注学生的需求和兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动参与课堂教学活动，培养学生的学习动力和自主学习能力。
2. 多元化的评价理念传统的教育评价注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
多元化的评价理念强调对学生进行全面、多方位的评价，包括知识的掌握程度、思维能力、创新能力、沟通能力以及实际应用能力等方面的评价。
在初中英语教育中，多元化的评价理念要求教师根据学生的特点和实际情况，设计多样化的评价方式，鼓励学生通过小组讨论、展示、作品展示等形式展现自己的学习成果，促进学生的全面发展。
3. 教育个性化的理念每个学生都有自己的特点和优势，教育个性化的理念强调针对学生的个性差异，采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。
在初中英语教育中，教育个性化的理念要求教师了解学生的学习风格、学习兴趣和学习能力，针对学生的特点设计不同的教学方案，为学生提供个性化的学习支持和指导，促进学生的个性化发展。
二、教学方法的创新1. 视频教学法随着信息技术的快速发展，视频教学成为一种新的教学方式。
在初中英语教育中，通过选取生动有趣的视频资源，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师可以结合视频资源设计各种形式的教学活动，如观看视频后展开讨论、观看视频后进行听力测试等，使学生在欣赏视频的同时进行语言实践，提高语言学习的效果。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析随着时代的进步，教育的内容和形式也发生了一系列的变化。
随着经济的快速发展，社会对高科技人才的需求日益增加，英语教育也成为了教育改革和提高人才素质的一个关键领域。
本文探讨初中英语教育的创新理念及方法。
一、创新理念1.发展全面能力。
英语教育不仅应该注重语言技能的培养，更应该关注学生的思维能力、创新能力、交际能力和跨文化交流能力。
学生在学习英语的过程中，应该学会如何灵活运用语言、规划自己的学习和思考方法，提高自己的自我管理能力。
2.注重启发性教学。
在教学过程中，应该考虑到学生的学习能力和思维方式，注重启发性教学，激发学生的潜能和兴趣，让学生从被动接受到积极参与。
3.以教师为指导，以学生为中心。
教师应该发挥自己的专业素质和经验，建立有效的教学体系，让学生在教师的指导下成为学习的主体。
教师应该根据学生的学习水平和特点采用最适合的教学方法和手段，培养学生自主学习和思考的能力。
4.建立终身学习意识。
英语教育应该培养学生自我学习、自我管理、自我提升的意识。
学生应该充分认识到学习英语的重要性，承认英语是一种跨文化交流的工具，积极寻求提高自己的机会和途径。
二、创新方法1.情境教学法。
英语教育应该通过情境教学法，以具体情境为载体，让学生感受语言的真实运用和文化的背景。
通过情境教学法，学生能够直观地感受到语言与文化的紧密联系，培养学生的语言运用能力。
2.探究性学习法。
英语教育应该采用探究性学习法，让学生在学习的过程中自主发现、自主探究、自主学习。
学生应该根据自己的兴趣、爱好自主选择学习内容，从中发现学习中的有趣和美妙。
3.信息技术辅助教学法。
英语教育应该充分利用信息技术的优势，采用多媒体教学、互联网教学等方式辅助教学，使学生的学习更加立体、全面和深入。
4.游戏化教学法。
英语教育应该采用游戏化教学法，通过轻松有趣的游戏环境来吸引和培养学生的兴趣和积极性，让学生能够在游戏中放松心情，感受英语的乐趣。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析一、创新理念1. 培养实际运用能力传统的初中英语教育往往注重语法和词汇的学习，而忽略了学生的实际运用能力。
创新的理念是要引导学生在实际语境中运用英语，培养他们的听、说、读、写能力。
教师可以通过各种真实情景的语言训练，让学生更好地掌握英语表达能力。
比如在课堂上引入英语角、英语沙龙等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语交流，提高他们的口语表达能力。
2. 注重综合素质培养创新的理念是要将英语教育与学生的全面素质培养相结合，培养学生的创新精神、合作意识和实践能力。
英语教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的综合素质。
教师可以通过开展英语角、英语演讲比赛、英语剧等活动，让学生在实践中提高自己的综合能力。
3. 引导学生自主学习创新的理念是要引导学生自主学习，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以通过设计趣味性强、启发性强的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，让他们在实践中探索、发现和学习。
教师还可以通过英语网络课堂、多媒体教学等手段，让学生在课外也能够进行英语学习，培养他们的自主学习能力。
二、创新方法1. 多媒体教学多媒体教学是一种高效的教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
教师可以通过多媒体教学软件，将丰富多彩的图片、音频、视频等资源引入教学内容中，让学生通过视听感受的方式进行学习，提高他们的学习效果。
多媒体教学还可以为学生提供更多的学习资源，使他们在课外也能够进行英语学习。
2. 合作学习合作学习是一种促进学生交流和互动的教学方法，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、合作写作等方式，让学生在合作中学习，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，为他们的个人发展打下良好的基础。
3. 任务型教学任务型教学是一种注重任务驱动、注重实践的教学方法，可以有效地促进学生的语言运用能力。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法
随着教育的不断发展和社会的不断变革，初中英语教育也需要不断创新和改革。
创新理念和方法对于提高学生的英语学习能力和素质非常重要。
下面从教育理念和教育方法两方面进行探讨。
教育理念方面，初中英语教育需要以培养学生的创新能力为目标。
创新能力是当今社会对于人才的要求之一，也是学生未来发展的关键所在。
在初中英语教育中，应注重培养学生的思维能力和创造能力。
鼓励学生进行独立思考和自主学习，通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的创新意识和创新思维。
教师要通过创设情境和引导问题，激发学生学习的兴趣和动力，促进他们的自主学习。
教育理念的创新需要学校和教师的共同努力，形成以学生为中心的教育模式，让学生成为学习的主体。
教育方法方面，初中英语教育需要采用多元化的教学方法。
多元化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
可以采用游戏教学法，将学习内容以游戏的方式呈现给学生，让学生在游戏中学习并享受学习的乐趣。
可以采用项目制教学法，通过让学生参与实际项目的开展，培养学生的综合素质和实践能力。
还可以采用情境教学法，将学习内容与实际生活情境相结合，让学生在真实的情境中运用所学知识和技能。
通过多元化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果和学习能力。
新课程理念与初中英语课堂教学实践探索
新课程理念与初中英语课堂教学实践探索近年来，随着教育理念的不断更新和教学模式的不断开发，新课程理念在初中英语课堂教学中得到了广泛的应用和实践。
新课程理念强调学生的主体性和能力培养，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
注重培养学生的自主学习能力。
传统的英语课堂教学往往是教师为主导，学生被动接受知识。
而新课程理念强调学生的主体性，要求学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
在初中英语课堂教学中，可以通过提供适合学生自主学习的教材和资源，引导学生进行自主学习。
教师可以选择一些适合学生自主学习的教材，如英语学习网站、学习平台等，让学生在课后自主学习，然后在课堂上进行相应的扩展和巩固。
注重培养学生的创新思维能力。
新课程理念要求培养学生的创新思维能力，让学生具备解决实际问题的能力。
在初中英语课堂教学中，可以通过开展一些创新的教学活动来培养学生的创新思维能力。
可以组织学生进行小组合作，让学生自主设计一场英语演讲比赛，让学生在比赛中发挥自己的创新思维能力，提高口语表达能力。
教师还可以设计一些具有挑战性的任务，鼓励学生解决问题的能力，例如让学生自主设计一个英语项目，然后在课堂上进行展示和交流。
注重培养学生的合作与沟通能力。
新课程理念强调培养学生的合作与沟通能力，要求学生能够与他人进行有效的合作和沟通。
在初中英语课堂教学中，可以通过开展一些合作学习的活动来培养学生的合作与沟通能力。
可以组织学生进行小组合作，让每个小组成员扮演不同的角色，进行角色扮演的方式来学习英语对话，让学生在合作中学习，提高他们的合作与沟通能力。
新课程理念在初中英语课堂教学中的应用和实践，旨在培养学生的自主学习能力、创新思维能力和合作与沟通能力。
通过引导学生进行自主学习、开展创新的教学活动以及促进学生的合作与沟通，可以更好地实现新课程理念的目标，提高学生的综合能力。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析一、创新理念1. 个性化教育传统的英语教学方式往往是以老师为中心，学生为被动接受者，而个性化教育则是以学生为中心，根据学生的兴趣爱好、学习能力和特点设计个性化的学习方案。
在初中英语教育中，可以通过设置不同的学习小组，引导学生自主选择教材和学习方法，或者开展小组讨论、项目学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
2. 融合性教育融合性教育是指将不同学科的知识融合在一起，通过跨学科的教学设计和活动，促进学生全面发展。
在初中英语教育中，可以将英语与音乐、美术、体育等学科结合起来，设计跨学科的课程和项目，培养学生的综合能力，让他们在学习英语的也能感受到其他学科的魅力。
3. 实践性教育传统的英语教学往往侧重于语言知识的传授和应试技巧的训练，而忽略了学生对英语实际运用的需求。
实践性教育就显得尤为重要。
在初中英语教育中，可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等活动，提供学生实践运用英语的机会，让他们在实践中感受到语言的魅力和应用的重要性。
二、创新方法1. 情景教学法情景教学法是指通过模拟真实的语言情景，让学生在真实的交际环境中学习语言。
在初中英语教育中，可以通过设置各种情景，比如商店购物、餐厅用餐、旅游问路等情景，让学生在模拟的情景中进行对话和交流，从而提高他们的口语表达能力和交际能力。
2. 项目化教学法项目化教学法是指通过项目设计和实施，促进学生的合作学习和实践能力。
在初中英语教育中，可以通过项目学习的方式，比如英语报纸编写、英语演讲比赛、英语作文比赛等，让学生主动参与到项目中去，完成真实的任务，提高他们的综合能力和创新能力。
3. 游戏化教学法游戏化教学法是指通过游戏的形式和方式来进行教学，让学生在游戏的过程中学习语言知识和技能。
在初中英语教育中，可以通过英语游戏、英语竞赛、英语趣味活动等方式，让学生在游戏中愉快地学习英语，提高他们的学习积极性和学习效果。
4. 技术化教学法技术化教学法是指利用现代技术手段进行教学，比如多媒体教学、网络教学、在线学习等。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析随着教育改革的深入，教育界也开始尝试创新教育理念和方法。
在初中英语教育中，也需要有创新思维和方法的引领，以使学生更好地掌握语言技能和知识。
本文探讨初中英语教育的创新理念和方法。
一、创新理念1.以学生为中心以学生为中心是现代教育的核心理念。
在初中英语教育中，营造积极、开放的教育环境，关注学生的兴趣、需求和能力，注重帮助学生自主学习、发掘个人特长、提高自我认知和表达能力，从而培养学生终身学习的能力。
2.强调任务型教学任务型教学是以学生为主体，任务为驱动的学习方式。
在初中英语教育中，任务型教学能够促进学生的关键思维能力、创造性思维能力、解决问题的能力和团队协作能力等。
教师可以利用各种软件和工具，开展任务型课程设计和实施。
3.强化实践教学实践教学是学生学习英语的重要环节。
通过实践，学生可以更好地理解语言、体验语言、掌握语言技能、表达自己的想法。
在初中英语教育中，教师可以借助多种方式，如读书报告、语言游戏、角色扮演等，开展实践类活动，提高学生的实际操作能力。
二、创新方法1.采用互动式教学法互动式教学法可以增加学生的参与度，帮助学生更深入地理解知识和技能。
教师可以鼓励学生发表自己的看法、提出问题，引导学生实施探究和交流，同时注重帮助不同层次的学生提高语言技能。
2.多媒体教学法多媒体教学法是现代教育中的重要手段，可以使用多媒体课件、网络视频、音频、游戏等方式，丰富教学资源，增加视听刺激。
教师可以根据学生的学习需求，精选素材，设计教学课件，帮助学生通过互联网学习英语。
3.项目制学习法项目制学习法是以实际项目为基础开展学习，通过小组讨论、总结汇报、自我评价等步骤完成学习目标。
在初中英语教育中，教师可以通过项目制学习法来开展主题性课程设计和实践活动，引导学生学习和运用英语技能。
4.数字化教学法数字化教学法是利用数字技术、信息技术来开展教学，可以通过互联网、微信、智能手机等媒介配合传统教学实现教育资源的共享和提供。
新课程理念与初中英语课堂教学实践探索
新课程理念与初中英语课堂教学实践探索1. 强调学科整合新课程理念提倡学科整合，即将不同学科的知识进行整合和融合，使之成为学生学习的一部分。
在初中英语课堂教学中，可以将英语知识与其他学科进行融合，如化学英语、历史英语等，使学生在学习英语的也能了解其他学科的知识，增强学科之间的联系性和综合性。
2. 实践性教学新课程理念提倡实践性教学，即通过实际的操作和实践活动来进行教学。
在初中英语课堂中，可以通过实践性教学的方式，让学生去参与英语角活动、英语演讲比赛等，从而提高学生的英语应用能力和实践能力。
二、初中英语课堂教学实践探索3. 引入体验性教学在初中英语课堂中，可以引入全英文教学、沉浸式教学等方式，让学生亲身体验到英语的魅力和实际应用，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。
通过这些体验性教学的方式，学生将会更加深刻地感受到英语的重要性和实用性，从而更加积极地投入到英语学习之中。
三、如何有效推进初中英语课堂教学改革1. 提高教师的教学能力教师是初中英语课堂教学的主体，其教学能力的强弱直接影响着教学效果。
教师需要不断地提高自己的专业知识水平和教学技能，学习新的教学理念和教学方法，从而更好地推进初中英语课堂教学改革。
2. 建立鼓励创新的教学评价体系传统的教学评价体系以考试成绩为主，缺乏对学生创新和综合素质的评价。
需要建立鼓励创新的教学评价体系，充分发挥学生的创造力和实践能力，让学生在全面发展的教育环境中得到更好的培养和成长。
3. 加强学生的课外活动学生在校外活动中也可以得到很好的培养和锻炼，因此需要加强学生的课外活动，如参加英语角活动、英语演讲比赛等，使学生更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言交际能力和实践能力。
通过以上探索和实践，相信初中英语课堂教学将逐渐迈向新的高度。
随着教育理念的改革和探索的深入，我们有理由相信，初中英语课堂教学将不断地探索和创新，培养出更多具有创新能力和综合素质的优秀学生。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析随着教育的不断发展，初中英语教育也需要不断地进行创新。
本文将探讨初中英语教育创新的理念和方法。
一、创新理念1.学生为中心学生为中心是当前教育领域的主流理念，也是创新教育的重要方向。
英语教育中，学生为中心的理念，便是强调学生在课堂中的主体地位。
学生为中心不仅仅意味着教师应该注重学生的个性化需求，更重要的是，应该让学生参与到学习过程中来，让他们在学习中发现、探究和创造知识，培养他们的自主学习能力。
2.多样化的教学方法多样化的教学方法是指教师在教学过程中，根据学生的需要，采用多种不同的方法进行教学，以满足不同层次、不同类型的学生的学习需求。
多样化的教学方法可以让学生在课堂中更积极地参与学习，增加学生对课程的理解和掌握的深度和广度。
3.全面素质教育教育对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。
因此，初中英语教育的目标不仅仅只是让学生掌握一定的英语知识和技能，更应该关注学生的全面发展，注重培养他们的语言综合能力，培养他们的创新和实践能力。
二、创新方法1.合作学习合作学习是指在课堂中，让学生成为学习主体，同时注重帮助学生发展自己的合作能力。
教师可以在课堂中引导学生，让他们一起完成某项任务，或者小组之间进行竞赛。
这种方法能够使得学生互相协作，互相帮助，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.评价与反馈评价和反馈是教育过程中非常重要的环节。
在初中英语教育中，教师应该注重对学生的评价和反馈。
比如，教师可以采用学习成果展示、小组讨论、作品发表等方式进行学生的评价，以及通过互动式的学习方式和反馈，进而帮助学生提高英语水平。
3.多媒体教学在当今数字化时代，多媒体教学已经成为教育教学关键技术之一。
采用多媒体教学手段，可以生动形象地向学生展示文字、图片、音频和视频等多媒体素材，使学生在听、说、读、写等各个方面都得到锻炼。
因此，初中英语教育中，多媒体教学已经成为了一种重要的教学手段。
总之，初中英语教育创新需要不断探索和实践，注重学生的主体地位，在教学方法方面采用多样化的方式，注重学生全面发展，同时灵活应用现代教育技术，才能让学生更为有效地掌握英语知识和技能，成为合格的英语学习者。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析随着社会的发展和教育的变革，初中英语教育也需要不断创新，以满足学生的需求和提高教学效果。
本文将探讨初中英语教育的创新理念和方法。
创新的理念是关注学生的个性化需求。
每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，因此初中英语教育应根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和方式。
教师可以设置不同的学习任务，让学生自由选择，鼓励他们根据自己的兴趣和能力去完成任务。
教师还要关注学生的学习进步和困难，及时进行个别辅导，帮助他们解决问题。
创新的方法是多媒体教学。
传统的教学方法主要依靠教师的讲解和学生的听说读写，但这种方式存在着单调和枯燥的问题。
而多媒体教学可以通过图像、声音、动画等方式，生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用投影仪、电脑等设备进行教学，给学生展示英语课文、英文歌曲、英语动画片等资源，提高学生的学习积极性。
创新的方法是项目学习。
传统的教学方式注重知识的灌输和学生的记忆，而项目学习注重学生的实践和应用能力。
教师可以设置一些有趣和实用的项目，让学生进行实地调查、小组合作等活动，通过实际操作和团队协作，培养学生的综合能力和创新精神。
教师可以组织学生设计一个英语广告，让学生自己编写剧本、拍摄视频等，提高他们的英语口语和表达能力。
创新的方法是游戏教学。
游戏教学是一种非常受学生欢迎的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些英语游戏，如口语游戏、拼图游戏、角色扮演等，通过游戏的方式培养学生的英语语感和学习能力。
教师还可以利用网络平台，为学生设计在线英语角、英语竞赛等活动，通过比赛的方式激发学生的竞争意识和学习动力。
初中英语教育需要不断创新，关注学生个性化需求，运用多媒体教学、项目学习、游戏教学等方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
通过创新的理念和方法，初中英语教育将更加贴近学生的实际需求，培养学生的综合素质和创新能力。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析摘要：随着社会的快速发展和教育观念的转变，初中英语教育的创新思维和方法成为教育改革的重要方向。
本文深入探讨了初中英语教育的创新理念及方法，并提出了相应的实施策略。
一、引言随着经济全球化的加深，英语已经成为一门极其重要的国际交流工具。
而在我国，初中英语教育则是培养学生英语能力的关键阶段。
创新初中英语教育的理念和方法对于提高学生的英语水平具有重要意义。
二、初中英语教育的创新理念1.学生为中心的教育理念传统的教育模式往往强调教师的权威和传授知识，而学生往往只是被动接受。
学生为中心的教育理念强调教师应该以学生的需求和兴趣为出发点，设计适合学生的学习活动。
初中英语教育应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生在积极参与中去学习，从而达到真正的知识和能力的提高。
2.多元化的教学方法传统的教学方法往往是以纯粹的讲授和死记硬背为主。
多元化的教学方法则强调教师要根据学生的差异性和特点，采用不同的教学策略，如游戏教学、合作学习、情景教学等。
通过多种多样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、初中英语教育的创新方法1.任务型教学法任务型教学法是一种强调学生主动参与和实践的教学方法。
在初中英语教育中，教师可以设计一系列与学生实际生活经验相关的任务，如购物、旅行等，让学生通过完成任务来自主、实践地学习英语知识和技能。
通过任务型教学法，学生能够更好地运用所学知识，提高英语综合应用能力。
2.情景教学法情景教学法是一种以现实情景为背景，让学生在真实的语言环境中进行学习的教学方法。
在初中英语教育中，教师可以通过模拟真实情景，如在商店购物、在餐厅点餐等，让学生在实际场景中运用英语进行交流。
情景教学法能够激发学生的学习兴趣，提高英语口语表达能力。
四、初中英语教育创新的实施策略1.关注学生的需求教师应该关注学生的兴趣、需求和特点，根据学生的差异性，设计不同形式的教学活动。
对于对听力感兴趣的学生，可以加强听力训练；对于对口语感兴趣的学生，可以安排角色扮演等活动。
初中英语教育的创新理念及方法探析
初中英语教育的创新理念及方法探析随着社会的发展和教育的不断改革，初中英语教育也需要不断创新。
创新理念和方法是指对传统教育方式进行改进和更新，以提高学生的学习兴趣和效果。
本文将探讨初中英语教育的创新理念和方法。
创新理念是指思想和观念的改变。
在传统的初中英语教育中，教师往往是以传授知识为中心，强调记忆和应试能力。
而在创新的初中英语教育中，关注学生的主体地位，重视培养学生的综合能力。
教师可以通过引导学生进行自主学习，培养学生的自学能力和创新思维。
教师要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法，让学生在轻松的氛围中学习英语。
创新方法是指教学过程中采用的新的方式和技术。
传统的初中英语教育中，教师通常以讲解和讲授为主要教学方式。
而在创新的初中英语教育中，可以应用多媒体技术、英语角、小组合作等方式。
多媒体技术可以通过图片、音频、视频等方式来展示英语知识，使学生更加直观地理解和掌握。
英语角是指为学生提供一个练习口语和交流的机会，可以通过角色扮演、情景对话等方式来培养学生的口语表达能力。
小组合作是指让学生分组进行任务合作，通过互相讨论和合作，提高学生的学习效率和合作能力。
创新还包括评价方法的变革。
传统的初中英语教育中，以考试和作业为主要的评价方式。
而在创新的初中英语教育中，可以采用多种评价方式，如口语测试、实践任务等。
口语测试可以通过情景对话、口语演讲等方式来考察学生的口语表达能力。
实践任务是指让学生完成一些实际的英语应用任务，通过实践来检验学生的综合能力。
创新是初中英语教育的必然趋势，可以从理念和方法两个方面入手。
只有不断创新，才能适应社会的发展和学生的需求，提高学生的学习兴趣和效果。
教师要具备创新意识和能力，不断改进教学方式和评价方法，为学生提供更好的英语学习环境。
学生也要积极参与创新教育，主动学习和思考，培养自主学习和创新思维。
新课程理念与初中英语课堂教学实践探索
新课程理念与初中英语课堂教学实践探索一、新课程理念的介绍新课程理念是指根据社会的发展和学生的需求，不断更新和改进课程构架，使之更符合当代社会的需求和学生的成长。
在新课程理念的指导下，学校应该注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生能够适应社会发展的需求，具备解决问题的能力和自主学习的能力。
在新课程理念的指导下，初中英语课堂教学也需要不断探索和尝试，使之更符合学生的需求和社会的发展。
本文将结合新课程理念，探讨初中英语课堂教学的实践探索。
二、初中英语课堂教学的现状与问题目前，初中英语课堂教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 传统教学模式仍然占主导地位，教师将知识灌输给学生，学生被动接受，缺乏主动性和创造性。
2. 课堂教学内容较为单一，重视对语法和词汇的讲解，而忽略了语言实践能力的培养和文化素养的提升。
3. 教学形式单一，缺乏趣味性和活力，导致学生缺乏学习的动力和兴趣。
4. 学习方式单一，缺乏鼓励学生合作学习和自主学习的机会，限制了学生的综合素质的培养。
1. 培养学生的综合素质在新课程理念的指导下，初中英语课堂教学应该注重培养学生的综合素质。
除了注重语言知识的传授外，还要注重学生的阅读、写作、听力、口语等能力的培养。
通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力和综合素质。
在课堂上组织学生进行小组合作，进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在实践中体验语言的魅力，提高他们的口语表达能力和合作精神。
在教学中注重培养学生的阅读和写作能力，让学生通过阅读文章、写作练习，提高他们的语言表达能力和思维能力。
2. 注重培养学生的实践能力新课程理念要求学校注重培养学生的实践能力，使他们具备解决问题和应对挑战的能力。
在初中英语课堂教学中，我们可以通过设计一些真实情境的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
可以组织学生进行英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中提高他们的口语表达能力和自信心。
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英语：新课标理念与英语课堂教学模式的探究摘要：英语学习不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，更是让学生在学习过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力。
教师在教学过程中要关注每一个学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化课堂教学结构。
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
而实施新课程，首先要进行的是教育观念的革命。
教师应突破框架，抛弃落后的、违背教育规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质教育精神的现代教育观。
由此，在英语教学中，笔者进行了一些新教学方法的尝试。
一、优化学习氛围，营造教学环境新课标明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用能力。
综合语言运用能力是建立在学习语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
由此可见，教师在开展教学活动时，应该紧紧围绕着“以人为本”这一理念，充分考虑到学生的心理、年龄等特点，用他们易于接受也乐于接受的模式辅助教学。
长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我们研究的课题。
因为笔者深知：Well begun is half done. 所以在教学工作中，笔者尝试了一种新的手段导入课文——导入含活式，学生热情高，进入角色快。
以仁爱版英语九年级(上)Unit 2 Topic 2为例：课文是大家都熟悉的“pollution”，在学课文之前，笔者提出了这样的问题：①Why is air pollution a serious problem in China?②What should students do to protect the environment? 问题很简单，主题也很熟悉，因而学生的学习热情很快高涨起来，并纷纷展开各自的联想。
笔者把他们的联想一一罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结，如表所示：Problem 1.Problem 2.Large population，cut down too many trees，land change into desert， cause sandstorms， forest gone，wash the earth away， traffic pollution， factory pollution，the ozone larger， more carbon dioxideLeave rubbish，spit somewhere in public，walk on grass or pick flowers，care for wild animals，plant more trees，become a greener person ，reduce the waste， reduce，reuse， recycle从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。
虽然由于时间与黑板大小关系，展示的还只是学生说出的大部分联想，但已经看出它基本上覆盖了课文的内容。
在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。
二、优化教学内容，实践“任务型”教学途径新课标提倡教师采用“任务型”的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。
对于中学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其它前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
笔者把“任务型”的切入点定位在以下几点：1.建立全新的脑图实践证明，我们每个人都有一种偏爱的学习方式。
我们有些人是视觉学习者：当他们看到学习的内容以图像形式出现时，他们学得最容易也最好。
有些人是听觉学习者：通过交谈的声音或音乐来学习。
有些人则是触觉、动觉学习者：当他们通过触摸或者亲身运动，体验和实验时会学得更好。
美国马里兰州洛克维勤斯特市特殊诊断研究公司董事林恩·奥伯来恩发现，大多数中小学生在运动时学得最好，而大多数成年人则有视觉偏爱。
但是，我们中大多数人把所有的三种类型以不同的方式加以组合。
只有当我们把大脑的许多巨大能量连接起来时，才能学得更快更好。
以仁爱英语九年级(上)Unit 1 Topic 2为例。
此篇课文是“Population”，一看题目就知道这篇课文不是人物传记，也不是一则故事。
因而段落后既无必然联系，也无故事发展的必然线索。
课文读懂不难，但要牢记却也不易。
因此，笔者把课文勾画成一幅脑图，并展示在黑板上，帮助学生建立新的图式。
绝大多数的学生在根据脑图理解全篇课文之后，他们学得轻松，记得牢固。
2.创设多位一体格式心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，既使最优秀的人也会变得平庸。
同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。
学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时会情绪低落，注意力不集中。
就是最积极的学生上课期间也会跑神或心不在焉。
为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨；为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，笔者不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列Key words 或画出脑图来让学生复述。
3.实践语言“内化”成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种“学会”，“能用”就是“内化”。
为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“识记——操练——运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中有强烈的求知欲和成功感。
同时，教师必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感受到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲和强列的进取欲，变被动吸取为生动探索。
三、优化教学活动，拓展学习渠道教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明：(1)教学活动情况应以参与的程度来衡量。
(2)学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。
(3)学习机会和动机是参与的决定因素等。
而教师能做的是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
由此，笔者把以学生发展为本的目标定位在以下三个方面：1.突出学生主体，尊重个体差异要想使得课堂充满活力，必须突出学生主体，这是毫无疑问的，但是学生主体，不应仅理解为教师少讲，学生多参与。
而是在课堂上进行分层次教学以及合作学习，就是体现了这样的理念。
这样的课堂尽管没有轰轰烈烈的活动场面，但学习者能够选择和确定学习目标，能够自我调节和补救，能够在教学的个性化中培养自主学习的能力，此时的课堂活动存在于学生的心田之中，可谓“润物细无声，无声胜有声”。
以仁爱版英语九年级(上)Unit 1 Topic 2为例，该课文标题为“What a large population！”。
要让学生在课堂教学中取得良好的效果，需要充分调动学生已有的知识以求对课文最大限度的理解。
要理解这篇课文，关键在于调动学习已有的关于“population”的图式。
在学生罗列出自己对“population”的描述之后，让学生互相传阅交流各自对人口问题的看法，并请他们判断人口增长会引发哪些不利因素，并以increase的形式进一步加以阐述、辩论。
在启动了学生已有的知识，经过充分的积极思维之后，再让他们阅读该课文。
这对于学生带着浓厚的兴趣去读并能很好的理解起到了事半功倍的效果。
2.采用活动途径，倡导体验参与认知心理学的研究表明，学习是一个非线形的过程，即并非直接接受外部信息的过程。
学习是学习者头脑中积极主动建构的过程，这一过程不仅包括结构性的知识，而且包括学习者自身的体验。
因此，教师只有通过向学生提供大量的运用语言实践机会才能达到。
虽然这种机会有限，但教师应尽量设置一些模拟、相对真实的语言情景，让学生在这种语言情景中进行实践活动。
由此，笔者在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等来激发学生的内心热情。
3.注重过程评价，促进学生发展英语教学中大都采取终结性评价方式。
这种以分数、结果来判断学生优劣的做法存在不少弊端，是很不科学的。
而新课标提出，要想使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展，其主要目的是激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，评价形式应具有多样性和可选性，而且要有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力作为主要依据，给予学生多次评价的机会，促进学生的转变与发展。
在这一点上，笔者采取了等级制的评价方式，相应的等级发给相应的小奖品，对学生的学习及时给予评价和鼓励。
同时，笔者还建立了自评与他评制度，使评价成为管理者。
同时设立家校互评表，及时对他们的学习情况做出评价和反馈，帮助他们树立信心，消除学习中的焦虑感和挫败感，并让学生在实践中得到锻炼，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
总之，在新课标下实行交际活动进行教学，是实施新大纲、使用新教材的基本点，是转变教学观念、培养交际能力，实现“应试教育”向“素质教育”转变的关键。
由此，笔者在教学过程中采用以上一些手段激活课堂教学，提高45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担。
也希望每一个教师在“解惑”上多下工夫，既教知识，又教给学生解决症节的要领，轻松而又敏捷地掌握、理解知识。
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