学案动物体的结构层次

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七年级生物教案动物体的结构层次

七年级生物教案动物体的结构层次教学目标：1. 了解动物体的结构层次。

2. 掌握动物体各结构层次之间的关系。

3. 能够运用结构层次知识解释生活中的实际问题。

教学重点：动物体的结构层次及之间的关系。

教学难点：动物体结构层次在生活中的应用。

教学准备：PPT、教学素材、实物模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示动物体的结构图，引导学生观察并思考：动物体的结构是怎样的？2. 学生分享观察心得，教师总结并板书：动物体的结构层次。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍细胞：细胞是生物体的基本单位，动物体由无数个细胞组成。

2. 讲解组织：细胞分化形成组织，动物体主要有四种组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。

3. 讲解器官：不同的组织结合在一起，形成具有一定功能的器官。

4. 讲解系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组合在一起，形成系统。

动物体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统、神经系统。

5. 讲解动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。

三、实例分析（15分钟）1. 以消化系统为例，分析其结构层次：细胞（如上皮细胞、肌肉细胞）→组织（如上皮组织、肌肉组织）→器官（如胃、肠）→系统（消化系统）。

2. 让学生分组讨论，分析其他系统的结构层次。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生总结动物体的结构层次及之间的关系。

2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制动物体的结构层次图。

2. 举例子说明生活中动物体结构层次的应用。

教学反思：本节课通过讲解、实例分析等方式，使学生了解了动物体的结构层次及之间的关系。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。

通过课后作业的设置，让学生巩固所学知识，并能运用到生活中。

六、课堂活动：构建动物体结构模型1. 学生分组，每组提供一个动物体的结构模型（如心脏、肝脏、肺等）。

2.2.2 动物体的结构层次 31张PPT教案导学案

2.2.2 动物体的结构层次学案【预习案】1.在个体发育过程中，由一个或一种细胞分裂产生的后代，在________、________和生理功能上发生稳定性的差异的过程称为细胞________。

2.细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，称为________。

3.人体的四种基本组织是：①________组织，功能：________________②________组织，功能：________________③________组织，功能：________________④________组织，功能：________________4.由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做________。

5.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了________。

人体具有消化系统、________系统、________系统、神经系统、泌尿系统、运动系统、内分泌系统、生殖系统。

6.人体的结构层次：________→________→________→________→________。

【列出我的疑惑】【探究案】一、细胞分化形成不同的组织1.什么是细胞的分化？2.组织的概念是什么？3.如何理解组织的形成是细胞分化的结果？4.上皮组织的组成如何？分布及特点？功能如何？5.肌肉组织的组成如何？分布及特点？功能如何？6.结缔组织的组成如何？分布及特点？功能如何？7.神经组织的组成如何？分布及特点？功能如何？二、组织进一步形成器官8.器官的概念是什么？9.器官的构成如何？三、器官构成系统和人体10.什么是系统？11.人体有哪八大系统？功能如何？12.人体的结构层次是什么样的？13.如何正确理解人体是一个统一的整体？【我的知识网络图】【训练案】1..细胞分化的结果形成了（）A.新个体B.系统C.组织D.器官2.下列组织中，不属于人体基本组织的是（）A.上皮组织B.营养组织C.结缔组织D.神经组织3.心脏在结构层次上属于（）A.细胞B.组织C.器官D.系统4.关于构成一只蝙蝠的结构层次由小到大的排列顺序，正确的是（）A.细胞→组织→器官→系统→蝙蝠个体B.细胞→组织→系统→器官→蝙蝠个体C.细胞→器官→组织→蝙蝠个体D.细胞→组织→器官→蝙蝠个体5.动物和人体发育的起点是（）A.胎儿B.婴儿C.卵细胞D.受精卵6.细胞分化时，细胞发生的变化是（）A.形态变化B.结构变化C.生理功能变化D.以上三项都是7.下列关于细胞分化的叙述正确的是（）A.该过程不受染色体的控制B.是生物体由小长大的主要原因C.分化产生了不同的细胞群D.同一个细胞群内的细胞形态、结构、功能都完全相同8.下列关于组织和器官的说法正确的是（）A.组织组成器官，器官中包含单种组织B.所有的组织聚集在一起就形成了器官C.不同的组织按照一定的次序组合成器官D.相同的组织聚集在一起就形成了器官9.通常说的人体的八大系统中不包括下列哪一个系统（）A.消化系统B.呼吸系统C.神经系统D.皮肤系统10.按照构成动物体的结构层次排序，正确的是（）A.④→②→①→③→⑤B.①→②→③→④→⑤C.⑤→①→③→④→②D.③→⑤→②→①→④11.请观察分析并结合所学知识回答有关问题：(1)人类个体从一个受精卵发育成婴儿，再发育到成年，主要是由于图中的[A] ________ 和[B] ________。

《动物体的结构层次》教学设计

人教版初中生物学七年级上册《动物体的结构层次》教学设计《动物体的结构层次》教学设计【教材分析】本节课是学完细胞的结构和生活后的延伸，动物体的结构层次比植物体的要复杂得多，教材将其放在本章的第一节，且以人为例。

原因是：学生对人以受精卵为发育起点比较熟悉；学生对细胞怎样构成自己的身体很感兴趣。

教材采用图示的方法，让学生在学习中比较直观地体会到细胞分化的结果产生不同的组织；通过分析、讨论学生熟知的器官（大脑、心脏、胃）的组成及功能，生成器官的概念；通过举学生最为熟悉的消化系统的器官组成及协作的实例，说明系统的概念。

总结得出：八大系统协调配合，才能使人体各种复杂的生命活动能够正常进行。

本节的中心是让学生在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。

以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，引领学生学会正确的观察方法和认知顺序。

通过这节课的学习，学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。

【学情分析】1.七年级学生刚开始学习《生物学》，特别喜欢上实验课，兴趣很高，思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力强。

2.七年级学生通过前面的学习，学生对于“细胞是生物体结构和功能的基本单位”以及细胞的分裂、生长等生理活动有了粗浅的认识，为理解细胞分化形成组织、建构动物体的结构层次做好了铺垫。

【教学目标】知识目标1.理解并掌握细胞分化和组织的概念；2.能描述出人体的结构层次。

能力目标1.巩固显微镜的使用方法；2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。

情感目标1.初步树立生物体是一个整体的生物学观点；2.通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生实事求是严谨的科学态度和勇于探求的精神，同时体验合作学习的乐趣。

【教学理念】1.善于结合生活实例，帮助学生理解，同时激发兴趣；2.教学设计以学生的学为中心，发挥学生的主体地位；3.教学各环节设置充分考虑学生的认知规律；4.在教授知识的同时，注重提升学生能力及渗透情感态度价；值观教育，帮助学生构建生物学核心素养；5.善于启发诱导，帮助学生一步一步达成学习目标；6.提问回答多，紧抓学生注意力；7.重点知识边学边练，以达到各个击破；8.学生能学会的不讲或简单讲。

人教版七上2.2 第二节动物体的结构层次学案设计(含答案)

第二节动物体的结构层次一、学习目标1.说出组织的概念.2.概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

3.识别人体的四种基本组织。

4.说明人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。

二、重难点分析1.通过细胞分裂和分化形成各种组织。

2.人体的四种基本组织。

3.动物体的结构层次。

三、学习过程（一）预习导学1.细胞分化形成组织(1)动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是______________。

(2)动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由______________相似，______________、______________相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做______________。

(3)动物和人体的组织有四种：______________组织、______________组织、______________组织、______________组织。

答案：(1)受精卵(2)形态结构功能组织(3)上皮结缔肌肉神经2.组织形成器官不同的______________按照一定的______________构成器官。

答案：组织次序3.人体是一个统一的整体(1)能够共同完成一种或几种______________的多个______________按照一定的次序组合在一起构成系统。

(2)人体有八大系统：__________系统、_________系统、_________系统、_________系统、_________系统、_________系统、_________系统、_________系统。

答案：(1)生理功能器官(2)运动循环消化呼吸泌尿神经内分泌生殖（二）合作探究人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？怎样理解细胞分化形成组织？答案：细胞可以分裂形成很多新的细胞，并且细胞在发育过程中，各自在形态、结构上会发生变化，具有不同的功能，从而形成组织。

动物体的结构层次教案

动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。

能够识别和解释动物体各个结构层次的特点和功能。

2. 过程与方法：通过观察和分析动物体的结构模型，了解动物体各个结构层次之间的关系。

能够运用图表或文字描述动物体的结构层次。

3. 情感态度价值观：培养对动物体结构的好奇心和探究精神，提高对生命科学的兴趣。

培养关爱动物、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：动物体的结构层次及其之间的关系。

难点：理解和解释动物体各个结构层次的功能和特点。

三、教学准备：教学PPT或教案。

动物体结构模型或图片。

学生分组，每组一台电脑或平板。

四、教学过程：1. 导入：通过展示动物体结构模型或图片，引发学生对动物体结构的好奇心。

提问：“你们认为动物体是由哪些层次组成的？”引导学生思考。

2. 教学内容与活动：使用PPT或教案，介绍动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。

引导学生观察和分析动物体结构模型，让学生通过触摸和观察来了解各个结构层次的特点和功能。

进行小组讨论，让学生通过合作和交流来加深对动物体结构层次的理解。

3. 巩固与拓展：学生分组进行探究活动，利用电脑或平板查找有关动物体结构层次的资料，进一步了解和拓展知识。

每组选择一种动物，制作思维导图或PPT，展示该动物的结构层次及其之间的关系。

4. 总结与反思：教师引导学生总结动物体的结构层次及其之间的关系。

学生分享自己制作的思维导图或PPT，互相学习和交流。

五、作业布置：请学生结合自己的探究活动，写一篇关于动物体结构层次的小论文。

要求论文内容包括动物体的结构层次、各个层次的特点和功能，以及自己的感悟和思考。

六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度，是否有积极提问和回答问题的情况。

观察学生在小组讨论中的合作情况和交流表达能力。

2. 作业评估：评估学生完成的小论文，是否能够准确描述动物体的结构层次及其功能。

动物体的结构层次教案

动物体的结构层次教案
一、教学目标
知识目标
1.能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

能力目标：培养实验操作能力。

情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。

二、重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解。

三、课前准备
显微镜、四种组织永久切片。

四教学设计。

七年级生物教案动物体的结构层次

七年级生物教案动物体的结构层次教学目标：1. 理解动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。

2. 掌握动物体的主要组织、器官和系统的功能。

3. 能够运用结构与功能相适应的观点解释动物体的生长发育过程。

教学重点：动物体的结构层次及各个层次之间的关系。

教学难点：如何理解结构与功能相适应的观点。

教学准备：课件、模型、图片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的同学，思考人体是由什么组成的。

2. 学生分享观察结果，教师总结人体是由细胞组成的。

二、探究动物体的结构层次（10分钟）1. 学生分组讨论，根据生活经验判断动物体的结构层次。

2. 各组汇报讨论结果，教师引导总结出动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。

三、学习动物体的主要组织（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等。

2. 学生观察图片，了解各种组织的特点和功能。

四、学习动物体的主要器官（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识心脏、肺、肝脏、肾脏等器官。

2. 学生观察图片，了解各种器官的形态和功能。

五、学习动物体的主要系统（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统等。

2. 学生观察图片，了解各种系统的组成和功能。

教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够理解动物体的结构层次，掌握各个层次之间的关系。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。

教师还需关注学生的学习兴趣，激发学生探究生物知识的欲望。

六、实例分析：动物体的结构与功能相适应（10分钟）1. 教师展示动物体结构与功能相适应的实例，如鱼类的鳍与游泳、鸟类的翼与飞行等。

2. 学生观察实例，分析动物体的结构如何与其生活环境相适应。

七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，即动物体的结构层次及结构与功能相适应的观点。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

动物体的结构层次教学设计

动物体的结构层次教学设计一、教学目标1、知识目标说出细胞分化的概念。

识别人体的四种基本组织。

描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2、能力目标通过观察图片、阅读资料，提高观察、分析和归纳能力。

通过小组讨论，培养合作学习和交流表达的能力。

3、情感目标初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

激发对生命奥秘的探索兴趣，培养珍惜生命、关爱健康的意识。

二、教学重难点1、教学重点细胞分化的概念。

人体的四种基本组织。

人体的结构层次。

2、教学难点理解细胞分化形成组织。

认识器官和系统之间的关系。

三、教学方法讲授法、直观教学法、小组讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示受精卵发育成胎儿的图片或视频，引导学生思考：一个小小的受精卵是如何发育成一个复杂的生物体的？从而引出本节课的主题——动物体的结构层次。

（二）新课讲授1、细胞分化展示细胞分裂和细胞分化的图片，让学生观察并比较两者的不同。

讲解细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。

举例说明细胞分化的现象，如造血干细胞分化成红细胞、白细胞和血小板等。

2、组织的形成展示人体四种基本组织（上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织）的图片，并简单介绍它们的形态结构和功能特点。

以皮肤为例，讲解上皮组织的分布和功能；以血液为例，讲解结缔组织的组成和作用；以骨骼肌为例，讲解肌肉组织的收缩特性；以大脑为例，讲解神经组织的传导功能。

组织学生分组观察人体组织切片（如上皮组织、肌肉组织等），通过显微镜进一步观察组织细胞的形态和结构。

3、器官的概念展示心、肝、肺、胃等器官的图片，让学生观察并思考这些器官是由哪些组织构成的。

讲解器官的概念：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。

举例说明器官的功能，如心脏的跳动为血液循环提供动力，肝脏具有解毒和代谢等功能。

4、系统的概念展示人体八大系统（消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统和运动系统）的图片和示意图。

第二节动物体的结构层次优秀教学案例

2.学生分组讨论，每组选择一种动物，分析其生活环境与结构层次的关系。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确动物体的结构层次及其之间的关系。
2.学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师针对学生的回答，进行总结归纳，强化重点知识。
3.设计具有挑战性和现实意义的探究活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中主动学习、积极参与。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探讨动物体的结构层次。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，系统地掌握动物体的结构层次。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力和解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.明确小组合作的目标和任务，引导学生积极参与讨论和探究。
3.鼓励小组成员相互交流、相互帮助，培养团队合作精神。
2.利用拼图活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.利用问题引导和总结，培养学生的思考能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物体的结构与功能的兴趣，提高他们对生物学的热爱。
2.培养学生对动物的关爱和保护意识，增强他们的生态环保意识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生绘制一幅动物体的结构层次图，并写一篇关于动物体结构与生活环境关系的小短文。
2.学生完成作业，教师批改并及时给予反馈，巩固所学知识。

预习学案“动物体的结构层次”

动物体的结构层次预习目标：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3.观察人体四种基本组织一、预习过程：任务一：自学教材“细胞分化形成组织”的相关内容，归纳什么是细胞分化，什么是组织？1.人和动物发育是从__________开始的,这个细胞就是______________2.受精卵通过__________产生新细胞,在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在______、______和________上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化.细胞分化产生了不同的_________,每个_________都是由_________、______、_________的细胞联合在一起形成的这样的________叫做组织.3.多细胞生物体都是通过__________增加__________,经过___________和________就形成了生物体内多种多样的细胞,这些细胞进一步形成各种组织.4.人体有____种基本组织,它们分别是________、_________、______________、________________。

消化道上皮属于________组织,具有_____________功能;平滑肌属于________组织,主要有____细胞构成,具有的功能是_______________________;神经组织主要由______细胞构成,具有的功能是___________________________;软骨属于_______组织,还有_______、_________,具有的功能是________________________________.5.实验:观察人体的基本组织任务二:认识“组织进一步形成器官”人体的器官主要有_____________________________________,大脑的构成组织主要有_______________________________________,功能是________________________;胃的构成组织主要有_____________________________功能是______________________;心脏的功能是_______________________________.器官是由_______________________________________________________________________________的结构.任务三:了解“器官构成系统和人体”1.系统的概念是:_______________________________________________________________________.2.消化系统的构成器官有_______________________________________功能是__________________________________________;3.人体的8大系统分别是:____________________________________________________________________________________.达标测试：1.一个动物或人体的器官内往往具有（）A、一种基本组织B、四种基本组织，但以某种组织为主C、二至三种基本组织D、四种以上基本组织2.细胞的分化可以形成（）A、细胞B、组织C、器官D、系统3.下列组织中人和动物不具有的是（）A、上皮组织B、结缔组织C、输导组织D、神经组织4.下列结构中属于器官的是（）A、血液B、一块骨骼肌C、神经元D、骨组织5.心脏能将血液送至全身，它在结构层次上属于（）A、结缔组织B、肌肉组织C、器官D、系统6.从结构上看，构成人体的正确顺序是（）A、细胞→系统→组织→器官→人体B、细胞→组织→器官→系统→人体C、细胞→器官→组织→系统→人体D、细胞→组织→系统→器官→人体7．受精卵产生的新细胞，除了一小部分仍然保持______能力外，大部分细胞失去了______能力，在发育过程是各自具有了不同______，它们在_____、______上也逐渐发生了变化，这个过程叫_________。

动物体的结构层次学案

第二节动物体的结构层次
1.多细胞动物体（人体）的个体发育起点是。

2.细胞分裂过程中，细胞的形态、结构、生理功能发生变化的过程称。

3.形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做。

细胞分化的结果是产生不同的。

4.
5.填出右图几种动物组织
的名称:
6.不同组织按照一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫做。

7.能共同完成一种或几种生理功能的多个器官结合在一起构成了。

8.动物体（人体）的结构层次：→→→→动物体（人体）。

9.右图是细胞的一些活动过程，请回答：
①过程表示细胞，②过程表示细胞。

②过程的结果是。

教案动物体的结构层次

上皮组织
肌肉组织
细胞组织器官系统个体
神经组织
结缔组织
教
学
后
记
2.一条小鱼由愈多一样的细胞堆砌而成的吗？
3.一个受精卵是如何发育成一条小鱼的呢？
细胞分化形成不同组织
1.感知人体各类细胞在形态功能上的不同。
2.小组合作，共同完成教师提出的问题。
3.通过观察，归纳出细胞分化的概念
4.概述细胞分化成不同的组织
5.观察人体的四种组织，归纳出组织的概念
1.展示人体不同种类细胞的图片，引导学生观察
目标
知识和能力:1.概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
2.识别人体的四种基本组织
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
过程和方：1.使用显微镜观察人体四种组织的切片
情感态度和价值观：1.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
难点
教学重点：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
2.总结系统的概念
1.展示消化系统的图片。组织学生讨论：
你看到了哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？
2.展示其他系统图片，组织学生讨论
课时小结
布置作业
1.总结人体的结构层次，从微观到宏观
2.归纳总结本节所学
3.完成当堂巩固
1.想一想，细胞室人样构成一个完整的人体的？
2.布置作业
板
书
设
计
第二节动物体的结构层次
2.展示受精卵经多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画
3.提出问题
组织进一步形成器官
1.通过观察分析知道各器官都是由多种组织构成的具有一定功能的器官
2.总结器官的概念
1.展示心脏的模型，示意心脏是由多种组织构成

第二节省优获奖精品学案动物体的结构层次

第二节动物体的结构层次年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、识别人体的四种基本组织。

3、描述人体的结构层次。

4、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

5、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、人体的结构层次。

学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、人体的四种基本组织。

预习案一、预习提纲1、多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？2、人体有哪些基本组织？3、人体的结构层次是怎样的？二、预习自测题1、动物和人体的发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是。

2、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在上发生差异性的变化，这个过程叫做。

3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由相似，相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做。

4、人体有四种基本组织，它们分别是。

5、由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做。

6、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了。

三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、动物和人的生长是由什么细胞开始的？它是怎样形成一群细胞的？2、什么是组织？组织是怎样形成的？3、人体有哪四种基本组织？它们各有什么特点，基本功能是什么？4、什么是器官？说出人体的几种器官。

5、什么是系统？人体是由哪些系统构成的？6、用图解的形式表示人体的结构层次。

三、总结归纳，扩展延伸检测案1、下列属于组织的是（）A、血管B、血液C、皮肤D、肝脏2、动物体结构层次表述正确的是（）A、细胞→组织→器官→系统→个体B、组织→细胞→器官→系统→个体C、个体→系统→器官→组织→细胞D、细胞→组织→器官→个体3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是（）A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长4、动物体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是：（）A、受精卵B、上皮细胞C、肌细胞D、神经细胞5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是：（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织6、组织的形成是：（）A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果C、细胞分裂和生长的结果D、细胞分化的结果7.下列哪一项不属于结缔组织？( )A．骨组织 B．脂肪组织 C．皮肤 D．血液8.下列各项中，全部属于器官的一组是( )A．耳、鼻、口、血管、大脑、食道B．眼、心脏、肺、背阔肌、手、甲状腺C．喉、卵巢、股骨、循环系统、胰腺D．肝脏、血液、肾、膀胱、脊髓、小肠9.一个多细胞动物或人的器官往往( )A．具有四种基本组织，但以某种组织为主B．只由一种基本组织构成C．由四种以上的基本组织构成D．由三种基本组织构成第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1、知道光合作用能产生氧气和二氧化碳是光合作用必需的原料。

学案 动物体的结构层次

七年级生物教案动物体的结构层次

2.2.2 动物体的结构层次 31张PPT教案导学案

《动物体的结构层次》教学设计

人教版七上2.2 第二节 动物体的结构层次学案设计(含答案)

动物体的结构层次教案

动物体的结构层次教案

七年级生物教案动物体的结构层次

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预习学案“动物体的结构层次”

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