初中英语教学中西方文化的渗透

初中英语教学中西方文化的渗透
摘要：语言是文化和知识的重要载体，初中英语教学中，学生接触的不仅是英语这门学科，而且是国外的文化和思想。

想要学好英语，就必须了解一个民族的特征，体会他们的生活方式和文化内涵。

而当今时代的飞速发展，国际之间的文化交流日益增多，英语在文化交流中越来越重要。

初中英语教学作为学生系统学习英语知识的一个开端，了解西方国家的文化，不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生开阔了眼界、拓宽了视野，更有助于学生在英语学习中更深层次地理解语言外壳下的语义内涵。

本文主要介绍了初中英语教学中西方文化渗透的必然性，以及教师在初中英语教学中西方文化渗透的教学策略。

关键词：初中英语教学西方文化渗透方法
目前，西方文化的渗透对现在的初中英语教育而言还处于起步阶段，更多的学校还会更加注重语法的讲解和语言能力的培养，教师的课堂教学也是围绕着应试进行的，教师对于西方文化的渗透的意识淡薄。

语言是文化和知识的载体，每一种语言背后都蕴含着一个民族的底蕴，笔者在这里建议广大英语教师在课堂教学中，注重对西方文化的渗透，帮助学生理解西方文化，激发学生的学习兴趣，以及培养学生学习英语的热情。

一、初中英语教学中融入西方文化的必然性
1.语言是文化的载体。

语言是文化的载体，请看英语中的这个句子：“mad dogs and
english men go out in the mid-day sun.”意思是英国人在中午太阳最热的时候出去从事户外体育活动，就像疯了的狗似的（因为正常的狗这时不会出去），英国人听了这话并不介意。

而在汉语中，把人比做疯狗的话，就会认为是一种对自己的侮辱。

产生这种语言差异的原因是因为民族文化的不同，语言是文化的载体，它不仅包含了民族的文化，而且体现了民族的价值观和生活方式，所以在初中英语教学中应该适当地渗透西方文化，否则单纯的语法、词汇教学是不完整的英语教学。

2.新课标的要求。

“了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识”。

新课标提出了这样的要求。

由于这一要求的提出，教师不能够单纯地进行语言教学，而应该将反映英语国家文化的背景融入日常教学中。

比如在教学牛津初中英语“let’s celebrate”这个章节的时候，学生对中国的节日往往可能就学会了，也很容易记住节日的名称和内涵，比如the mid-autumn festival就是中秋节，而对于西方的节日：hallowmas是指万圣节，而halloween是指万圣夜，教师在这里就要给学生重点介绍一下西方节日的由来，以及人们是通过怎么样的形式来庆祝这样的节日的或者有什么习俗。

在了解文化的过程中，学生才能够真正理解词汇所代表的含义，只有在了解文化差异的基础之上，学生才会开阔自己的眼界，形成自己的世界意识。

3.未来的发展趋势。

随着当今时代国家化交流的不断增加，在未来时期实现英语的跨文化教学是我国教学的一种必然趋势，初中英语教师在教学中还可以使用多媒体对学生进行教学，通过向学生播放简单的英语对话视频，引导学生感受不同的语言交流中文化意义的不同，帮助学生在积极的英语学习氛围中实现对英语语言不同应用状况的掌握，从而实现学生英语学习水平的切实提升。

在近几年的初中英语考试中，无论是单项选择，还是完形填空或者阅读理解都有一部分题型考查跨文化的相关知识，而不是像过去一味地重视语法掌握情况的考核。

比如，在邀请和应答的语言环境下，当面对别人邀请的时候，西方人一般不会直接拒绝，而会选择用更加委婉的语言表示自己的拒绝；再比如，一般营业员在询问顾客的时候，会问：“需要买些什么？”而西方国家不同，他们是从服务、提供帮助的角度来问你：“what can i do for you？”或者他们会问：“can i help you？”这些都是文化的差异，在做题的时候，学生应该在文化背景基础上，思考问题，而不是抛弃文化，仅仅针对这个题目。

4.有利于学生兴趣习惯的培养。

大量丰富多彩的异国文化知识，很容易激起学生对未知文化的好奇，从而激发学生的学习兴趣。

例如在教学“english names”这一课，教师可以询问学生：“can you answer the question is about the differences about english names and chinese name？then，do you want a english name？”在这节课的教学中，教师可以带着学生了解中西方取名的差异，以及通过帮自己取名字的形
式，调动学生的积极性。

在教学中，要积极大胆地吸收其他国家的文明成果进行文化教育、素质教学。

英语国家的个人行为规范对照中国文化，就有特殊的启迪和教养作用，“开口please，闭口sorry，hello时时喊，举止very good”，生动地说明了其结果。

重视文化教学不仅能够形成良好的英语学习的语言环境，而且能够潜移默化地培养学生的习惯，增强学生的世界意识。

二、语言教学中西方文化的渗透
1.交际文化知识的介绍。

语言的学习就是为了交流，但是现有模式下的初中英语教学是非常缺少口语锻炼的机会的，这就要求教师在教学的时候，特别注重培养学生的交际能力。

比如在教学“介绍、问候”和“谈论天气”时，教师可以从中国人问候一般是“吃了吗？”而如果你用这句话去问候一位西方人的话，他们就会以为你想请他们吃饭。

而在西方，如果碰到不太熟的人就一般会说“good morning”这样的问候语，而对于比较熟的朋友之间一般会问“how are you？”这样的问候方式，和我国存在诸多差异。

还有，在教材中“what’s your name？”出现的频率相当高，但对于它在何种情况下使用是有讲究的，实际上英语国家的人在谈话时一般先介绍自己的名字，如“i am...”对方自然会即刻说出自己的姓名。

如果你直接问他们名字，他们就会认为这是你对他们不尊重的一种表现。

2.拓宽文化背景的知识面。

教材选择的内容在一定程度上是受到限制的，当然没有办法包罗万象。

因此，在教学的时候不应该局限于课本，教师在学生的时候可以多渗透一些课外知识的介绍，另外教师还应该加强学生对课外阅读能力的培养。

学生的课外阅读可以分为两个部分，一部分是经过翻译的国外文学巨作，文学作品能够反映作者所在的时代背景和文化，当学生在阅读文学作品的时候，其实是在了解相应的文化，另一部分则是一些英语类的期刊、杂志、原汁原味的英语美文，让学生在享受阅读的同时，在轻松愉悦的环境下不断提高自己的语言水平。

另外，学生还能通过电影、互联网等其他多种多样的形式，来了解英语文化及英语国家社会各个方面的内容。

3.注重文化的差异，增强世界意识。

在文化意识的培养过程中，比较法是常用的一种教学方式，针对现在的初中英语教学，可以有针对性地给学生介绍东西方文化的相同性和差异性。

教师可以引导学生根据自己的切身体会去发现东西方文化的异同，增强学生的跨文化意识，现在的英语教学特别注重跨文化的交流。

一方面，在对英语学习过程中要力求把握英语所表达的文化精髓，取其精华为我所用，另一方面，在学习其他文化的过程中，要对本国优秀文化努力弘扬，这一点现在却往往被忽略。

初中学生尚处于人生观、世界观、生活观形成的初步阶段，教师的言传身教对他们具有很大的影响。

在初中英语教学中，应该重视文化的差异，在融入西方文化的教学过程中，也要弘扬祖国优秀的文化，增强学生的世界意识，培养学生的爱国情怀。

四、结语
初中英语教师在教学过程中，不仅要重视语法的讲解，还要培养学生的语言交际能力，而语言交际能力的培养依赖于学生对西方文化的理解，即语言是文化的载体。

初中英语教学是学生学习英语的关键阶段，在教学过程中教师必须有意识地进行文化的渗透，挖掘教材中的文化点，对学生进行有针对性的讲解和训练，帮助学生了解东西方文化的差异，培养学生口语交际的能力，在了解西方文化背景的基础上学习英语将会达到事半功倍的效果。