数学教学研究

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2024年小学数学教研活动总结标准版本（2篇）

2024年小学数学教研活动总结标准版本

一、活动背景和目标

____年度的小学数学教研活动旨在促进小学数学教师的专业发展，提高他们的教学水平和教学质量。活动的具体目标如下：

1. 深化对新课程标准的理解，掌握新课程的教学要点和核心内容；

2. 提升教师的教学方法和策略，培养学生的数学思维和解决问题的能力；

3. 进一步加强团队合作和交流，分享教学经验和资源，促进教学互助。

二、活动内容和组织形式

1. 研讨会

为了深入了解新课程标准，我们组织了一系列的研讨会，对各学段的数学教学要点进行研讨。研讨会的内容包括：新课程标准的理念和目标、教学内容的选择和组织、教学方法和策略的分析和实践等。通过研讨会的学习，教师们对新课程有了更深入的理解，提高了教学水平。

2. 教学观摩

为了提高教师的教学能力，我们组织了教学观摩活动。教师们相互之间进行教学观摩，互相学习借鉴。观摩的过程中，老师们积极思考教学的优点和不足，并通过讨论和交流，分享教学经验和教学心得。这种互相观摩和交流的方式，不仅提高了个体教师的教学水平，也促进了整个教研团队的发展。

3. 分组研究

为了更好地解决实际问题，我们采取了分组研究的方式。每个小组由不同学校的教师组成，组内成员可以互相交流自己学校的教学经验和问题。每个小组负责研究一个具体问题，并在研究过程中提出解决方案。通过小组研究的活动，教师们积极思考教学问题，共同解决难题。

4. 教材研究

作为数学教师，对教材的研究是非常重要的。我们组织了教材研究的活动，教师们针对教材进行分析和研究，了解教材的结构和内容，提出合理的教学方法和策略。通过教材研究的活动，教师们提高了对教材的理解和运用能力。

数学教研工作计划

《数学教研工作计划》

随着教育改革的不断深化，作为数学教师，我们需要不断提高教学水平，不断更新教学内容，以更好地培养学生的数学思维和解决问题的能力。因此，数学教研工作计划的制定变得尤为重要。

首先，我们需要明确教研工作的目标和意义。数学教研工作旨在通过教师之间的合作和共享，促进教学质量的提高，提高学生的学习效果，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。在此基础上，我们需要制定具体的工作计划，包括教研课题的选择、教学资源的收集和整理、教学方法的探讨和研究等。

其次，我们要做好教研课题的选择。教研课题应紧密围绕学生的学习需求和教学实际，既要符合教育部门的要求，又要具有一定的前瞻性和创新性。例如，我们可以选择关于数学素养和数学思维培养的课题，或者是关于应用型数学教学的课题。

第三，我们需要进行教学资源的收集和整理。教学资源包括教材、教辅材料、教学案例等，我们需要在教研工作中积极搜集和整理这些信息，为教学实践提供支持和指导。

最后，我们需要探讨和研究教学方法。教学方法是教学活动的重要组成部分，不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。因此，我们需要通过教研工作，不断探讨和研究适合自己教学实际的教学方法，以提高教学效果。

总之，《数学教研工作计划》的制定是数学教师需要认真对待的重要工作。只有通过努力不懈的教研工作，才能不断提升自己的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和指导。

小学数学教学研究8篇

第一篇：小学数学学困生教学研究

一、优化课堂提问，转化学困生思维方式

每一个教师都喜欢学习成绩好的学生，然而，往往正是由于这种原因，使教师在课堂上忽略了学困生的存在，并进一步激发了学困生的厌学情绪。因此，在素质教育背景下，基于学困生视角探析，小学数学课堂教学应更具高度的针对性，注重利用问题来转化学困生的思维方式，培养学困生形成灵动的思维。例如，在教学《小数的性质》一课，在这一课中，笔者首先利用“先学而后教”教学模式，并采用小组合作学习的方式让学困生在小组内与其他学生进行合作学习；其次，针对学困生提出问题：（1）什么是小数？（2）小数的表现方式是什么？（3）想一想，0.2和0.20有什么区别？（4）有什么办法可以证明这两个数字相等或是不相等？（5）能否简单概括出小数的性质？这样，通过这样一个“问题串”，首先使学困生了解了关于小数性质的外围知识，从而使学生对“小数”有一个大概的认识；其次，“问题串”也有效地激发了学困生的积极性，使学生充分地参与到课堂讨论中来，并通过回答问题，增强了学困生学习数学的自信心，从而使他们能够以全新的状态投入到学习中来。

二、注重课堂教学方式的多样化和趣味化

数学的枯燥性和趣味性是并存的，对于小学数学教师来说，只有通过引导让学生发现数学的趣味性，才能培养学困生的灵动思维，激发他们的学习兴趣，使他们乐于参与课堂探究，并乐于回答问题。因此，在小学数学教学的课堂上，教师不能局限于定义、定理、公式或法则的死记硬背，提出问题时不能生搬硬套教材，而是需要通过多变的形式加以运用，让学生更好地理解，学会思考，培养学生的逻辑思维能力。例如，在教学“认识图形”一课时，笔者通过趣味性教学模式的创设，有效地激发了学困生的学习热情，并促进了他们对知识的吸收，取得了较好的教学效果。首先，在课堂开篇，笔者以游戏导入课题师：同学们，今天我们来做一个游戏。导入游戏：让学生在纸上画下自己记忆里的各种图形，教师在黑板上与学生一起画，最后由各组的小组长将学生画的图形交给教师，并将学生的图形与教师在黑板上画的图形进行对比，分别为图形标上名字。然后，教师

数学学科的教学研究与实践探索

数学学科的教学研究与实践探索近年来，数学教育一直备受关注，学者们一直在进行数学学科的教

学研究与实践探索，旨在提高学生的数学素养和解决数学教学中存在

的问题。本文将探讨数学学科的教学研究与实践，并介绍一些有效的

教学策略与方法。

一、数学学科的教学研究

数学学科的教学研究是指对数学教学的各个方面进行系统、深入的

研究，以提高数学教学的效果和提高学生的学习成绩。在数学学科的

教学研究中，有以下几个重点：

1. 教学目标的设定：教学目标是数学学科教学的核心，合理的教学

目标可以指导教学活动的开展。在教学研究中，应根据学生的认知特

点和学科知识的结构特点，设定具有挑战性和可操作性的教学目标。

2. 教学内容的选择：数学学科包含广泛的内容，教学研究需要选择

适合学生学习的内容，并设计科学合理的教学进度。

3. 教学方法的探索：教学方法是数学学科教学的关键，不同的教学

方法适用于不同的教学内容。在教学研究中，应探索合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 评价与反馈：教学研究还需探索有效的评价方式，及时反馈学生

的学习情况，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

二、数学学科教学实践的探索

1. 提倡探究式学习：数学学科鼓励学生通过探究来建构知识，培养解决问题的能力。教师在教学中可以通过设置开放性问题，让学生进行实践和探索，培养学生的思辨能力和创新精神。

2. 引入技术手段：现代技术的快速发展为数学教学提供了更多可能性。教师可以利用各类数学软件和计算工具，使课堂教学更加直观生动，提高学生的学习兴趣。

3. 培养问题意识：数学学科强调解决实际问题的能力，教师可以引导学生在学习中积累问题，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。

数学学科如何开展教学研究

数学开展教学方法一

改进教学模式

1、发现模式。它要求学生在教师的引导下，利用材料，主动去探究、去发现。程序为：实验→探究→归纳→猜想→证明。这种教学模式在教学中主要适用于概念、法则、公式、定理、公理等知识形成过程的教学。

2、应用模式。数学知识的应用是培养数学能力的途径与手段，应用模式的一般程序为：实际问题→数学建模→模型求解→实际问题解决。

3、结构模式。数学具有系统性的特征，数学的定义、公理、定理、法则、公式等具有系统的逻辑结构，结构模式就是利用这个特征，进行整体结构教学。经常的，在一个问题初步解决以后，引导学生发散思维，在数学实验的开放环境中，变化条件、变化结论、寻求一题多解，一题多变，发现新的结论或共同规律。结构模式的教学程序为：整体结构→部分研究→形成系统→整体结构。

通过数学实验，培养学生的唯物辩证观

数学是一门来源于实践的学科，其本身就充满了唯物论和辩证法。而数学实验为学生认识唯物论和辩证法提供了丰富的感性知识材料，学生每经过一次实验操作，其思维过程必然经历“感知――表象――抽象――反馈――再感知――丰富表象――发展思维――问题解决”这一螺旋上升的阶段。再者，学生“用数学”意识的培养，就是数学理论知识反作用于实践的有力体现。因此，在数学实验中培养学生的唯物辩证观，是完全可行的。

我们坚信：每当我们从数学的本质特点和学生的认知特点出发，通过数学实验这种教与学的方式，去致力于影响学生数学认知结构的意义建构，去帮助学生本质地理解数学，培养数学精神和发现、创造的能力时，我们就把握住了数学教育的时代性、科学性，我们就深入

小学数学课堂教学研究9篇

第一篇

一、使教材内容生活化，培养学生对数学的亲近感

创设问题情境是小学数学教学中最基本的教学策略。教师在教学中，要注意将教材内容改编得更贴近生活实际，这不仅可以激发学生兴趣，还可以增强学生对数学问题的亲近感，增强求知欲望。例如，在教学“两位数的加减法”时，我就结合书本上的内容，创设了贴近学生生活实际的数学情境，如“小红跳绳跳了105下，小华跳了95下，小红和小华共跳了多少下？”“爸爸今年45岁，小丽今年9岁，爸爸比小丽大多少岁？”“爷爷给了小华50元去买钢笔，买钢笔需要23元，售货员应该找零多少元？”等问题情境。这些问题让学生感觉到数学就在身边，现实生活中到处充满数学问题。学生很容易“入境”，全身心地投入到问题的探索中，学生在课堂上乐学、爱学，感觉生活就在课堂当中，课堂成了探索生活问题的场所。

二、创设生活游戏情境，让数学知识融入生活

小学生具有活泼好动、求知欲望强的特点，教师在教学中应该抓住学生的这些特点，让学生在生活化的数学活动中快乐地获取知识，培养能力。例如，在教学“乘法口诀”一节内容时，我就开展了“小小超市”这一数学活动。让学生分别扮演服务员与顾客，在“超市”进行“购物”或“售货”的交易活动。比如，1千克西瓜是2元，你买5千克西瓜是多少元？这些问题都可以在“服务员”与“顾客”之间进行交流、沟通，学生在交流中不仅能够巩固、熟练数学知识，还可以体会到数学知识对于生活的重要性，锻炼自己用学过的数学知识去有效地解决生活问题。数学活动游戏适合学生的年龄特点，能够提高学生的兴趣。在活动交流、沟通中使数学知识自然内化为一种能力。

数学教育研究

数学是一门古老而又重要的学科，它不仅是科学和技术的基石，还

是培养思维能力的关键。数学教育研究是一个涵盖广泛主题的领域，

旨在探讨如何更好地教授和学习数学，以提高学生的数学素养。本文

将深入研究数学教育的不同方面，包括教学方法、课程设计和评估方法，以期为改进数学教育提供深入洞察。

1. 数学教育的重要性

数学在当今世界中扮演着至关重要的角色。它不仅在科学、工程和

技术领域中起着关键作用，还在日常生活中有广泛应用。数学教育不

仅仅是为了培养专业数学家，更是为了提高社会的数学素养，使人们

能够更好地理解和应对日常生活中的问题。

2. 教学方法的研究

数学教育研究的一个关键方面是教学方法的研究。教师需要不断探

索新的教学策略，以激发学生的兴趣并提高他们的数学技能。这可能

包括探讨问题解决方法、实际应用、互动学习和技术辅助教学等方面。研究可以帮助教育者更好地了解哪些方法最有效，以及如何根据学生

的需求进行调整。

3. 课程设计的创新

数学课程的设计是数学教育研究的另一个关键领域。如何构建具有

挑战性和吸引力的课程，以确保学生获得全面的数学教育？如何在不

同年龄和能力水平的学生中进行差异化教学？这些问题都需要深入研

究。教育者可以通过不断创新课程内容和教学方法来提高数学教育的质量。

4. 评估方法的改进

数学教育研究还关注如何更好地评估学生的数学能力。标准化测试和课堂测验通常用于衡量学生的数学水平，但这些方法是否足够准确和全面？研究人员努力改进评估方法，以确保能够真实反映学生的数学理解和技能水平。

5. 数学教育的多样性和包容性

数学教研工作计划 15篇

数学教研工作计划 1

一、指导思想

本学期数学教研组将以提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质为出发点,促进数学教学理论研究与教学实践的结合,教师要学习好教材、运用好教材、挖掘好教材,改革传统的课堂教学模式,倡导学生自主探究,把学习的主动权还给学生.提高课堂有效教学质量、减轻学生课业负担为根本,加大教学研讨力度,坚持教学育人,扎实有序地开展数学教研科研工作.同时凝聚整个教研组的力量,促进每个教师的专业成长.

二、工作目标

1.在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念,探索,总结新课程的实践经验,进一步提升本组教师的教研科研能力,组建一支适应新课标要求的数学教师队伍.(单周自学,双周集中学习,时间每周二第二节课.)

2.促进教师专业化发展,加强落实教学常规管理,加强教学六认真工作的检查督促,发现问题及时反馈、改进,形成质量监控制度.

3.结合学校大课题"有效课堂教学研究",开展年级、班级小课题专题研究,把小课题研究作为本期数学教研组的一个亮点,各任课教师开学写好课题研究实施方案,每周一篇课题研究反思,收集整理好实施过程的所有资料,做好阶段性总结,做好准备向上级升报的课题.通过课题研究,使教师从"研究型"向"专家型"转化.

三、主要工作

(一)继续学习课改和新基础理论,转变教师的.教育观念.

1、认真学习课程标准,研究新课标、新教材.全体教师通过进一步解读新课标,以新的教学理念来指导教学,积极实践、探索新课程下的有效课堂教育教学规律.立足于课堂教学实践,用好新教材,通过反复探索、研究、反思、实践,把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中.

数学教育教学创新研究论文10篇

本文档旨在提供10篇数学教育教学创新研究论文的简要介绍。以下是这些论文的标题和内容：

1. 标题： "利用科技手段提高小学生对数学的兴趣和研究成绩"

标题： "利用科技手段提高小学生对数学的兴趣和学习成绩"

内容：该论文探讨了如何使用科技手段，如互动研究软件和

数学游戏，来增加小学生对数学的兴趣和提高他们的研究成绩。

该论文探讨了如何使用科技手段，如互动学习软件和数学游戏，来

增加小学生对数学的兴趣和提高他们的学习成绩。

2. 标题： "培养中学生的创造性数学思维"标题： "培养中学生

的创造性数学思维"

内容：这篇论文研究了如何通过激发中学生的创造性思维，

让他们更好地理解和应用数学知识。这篇论文研究了如何通过激

发中学生的创造性思维，让他们更好地理解和应用数学知识。

3. 标题： "探索利用问题解决方法来激发高中生对数学研究的兴趣"标题： "探索利用问题解决方法来激发高中生对数学学习的兴趣"

内容：该论文介绍了如何运用问题解决方法来激发高中生对数学研究的兴趣，并提供了一些案例研究和实施建议。该论文介绍了如何运用问题解决方法来激发高中生对数学学习的兴趣，并提供了一些案例研究和实施建议。

4. 标题： "数学游戏在大学数学教育中的应用"标题： "数学游戏在大学数学教育中的应用"

内容：这篇论文探讨了如何在大学数学教育中使用数学游戏来增强学生的参与度和研究效果。这篇论文探讨了如何在大学数学教育中使用数学游戏来增强学生的参与度和学习效果。

5. 标题： "利用合作研究促进小学生数学概念的掌握"标题： "利用合作学习促进小学生数学概念的掌握"

小学数学教学法研究6篇

第一篇：小学数学研究性教学

1、研究性学习内涵

小学数学教与学过程需要实施研究性学习，即在教学中，主张教师设定具体的课题，通过一系列活动，学生已掌握的知识与技巧及搜索的相关信息等进行综合，学生自主地建构与更新知识体系，培养学生探索能力及自主学习的精神。基于研究性学习的小学数学教学需要小学数学教师在具体教学中创设一个类似于科学研究的情境，引导同学们通过科研的方法搜集与获取大量知识信息，解决课题的疑问与问题，实现学生探索性的建构知识体系，实现学生的学习过程与科学研究过程相结合。

2、基于研究性学习的小学数学教学措施

2.1营造研究性学习的学习环境

营造研究性学习的学习环境包括两方面，第一，宽松、愉快、平等的环境；第二，合作、探究的环境。前者的作用主要是调动学生研究性学习的兴趣，而后者是加强生生间、师生间的交流。例如，学习“立体图形的认识”章节时，可以通过演示课件“立体图形的认识”章节时，利用汇总的方式向学生展示不同的图形，使学生在动画中提升学习的兴趣。例如，学习“立体图形的认识”时，第一步：（1）教师可以引导同学以组为单位一起回忆：a援长方体的特征援b援想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的。（点：有八个顶点；线：有十二条棱，相对的四条棱的长度相等；面：有六个面都是长方形，有时有相对的两个面都是正方形，每相对的两个面面积相等；）。（2）教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结。第二步：（1）教师可以引导同学以组为单位一起回忆：a援正方体的特征。b援想一想你是从那几方面对正方体的特征进行总结的。（点：有八个顶点；线：有十二条棱，每条棱的长度都相等；面：有六个面都是正方形，并且每个面的面积都相等；）。第三步，共同讨论：（1）长方体与正方体有什么共同特征呢（2）长方体与正方体有什么不同之处呢？相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点援不同点：a援“线”上的不同点：长方体的棱分别是相对的4条棱相等，分别叫做长方体的长、宽、高，而正

学习《小学数学教学研究》心得体会（通用7篇）

学习《小学数学教学研究》心得体会

学习《小学数学教学研究》心得体会（通用7篇）

当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的学习《小学数学教学研究》心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学习《小学数学教学研究》心得体会篇1

《小学数学教学研究》从对小学数学学科性质的认识出发，来分析与阐述小学数学课程的基本性质与主要任务，并用发展的眼光以及最新的教育理论来论述小学数学课程的变革与发展，尤其是结合小学数学的发展和国家新一轮的基础教育改革，来分析今天的小学数学课程与教学。

从教学研究的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。它教会了我们应该如何教数学。下面就从探究学习这一点谈谈我的体会。

研究性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养学生提出和解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。

小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。

《数学课程标准》中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而时学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”

小学数学课堂教学有效性的研究

随着社会的发展和科技的进步，数学作为一种必修的课程在小学教育中占据了重要的地位。小学数学教学的有效性直接关系到学生的数学素养和未来的学习发展。因此，研究小学数学课堂教学的有效性是具有重要意义的。本文将从数学教学效果、教学方法、教材选择三个方面探讨小学数学课堂教学的有效性。

一、数学教学效果

小学数学教学的首要目的是让学生掌握数学基本概念、基本技能和解决数学问题的方法。因此，数学教学效果是衡量教学成果的主要指标。研究表明，小学数学教学的效果与下列因素有关。

1、教师教学质量

教师是小学数学课堂教学的灵魂和核心，教师教学水平的高低直接决定了教学成果。教师应不断提高教学能力，熟悉教材内容，关注学生的学习状态和反应，以及不断更新教育教学技能，同时也应该借鉴别的同行的经验和教学方法，适时调整教学方法。

2、学生学习兴趣

学生在学习过程中的情感体验有时会影响其学习和教育成果。

因此，教师应着力培养学生的学习兴趣，让学生快乐学习数学的教育氛围中成长。例如，可以将学习内容转换成游戏或竞赛的形式，并加强鼓励和奖励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

3、教学设备

教学设备是教师和学生在课堂上使用的各种工具和材料，如教具、投影仪、电子板书和计算机等，它们提供了实际生活中的数学出现的场景，让学生更好的理解数学的实际意义，与实际生活联系起来，增强学习效果。

二、教学方法

小学数学教学方法的有效性对于提高学生的数学成绩和发展数学素养有着重要的影响。现有的教学方法可以分为基本教学方法和创新教学方法两种类型。

小学数学教学设计研究理念5篇

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编给大家带来关于小学数学教学研究，方便大家学习。

小学数学教学设计研究1

教学目标：

1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程

一、口算题

1、第三题第(1)小题，学生完成;

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;

3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元?

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文

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第一篇:中职数学教学现状及策略

一、中职数学教学现状

当前，中职数学教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面: 1．教学内容陈旧

很多中职的数学教学，主要是讲一些很经典陈旧的内容，这些比较简单、陈旧的经典数学理论远远不能满足新技术发展对数学知识的需求，这样的教学内容与培养高技术人才的目标背道而驰。

2．教学方法死板

在数学教学中，数学空间思维的培养，借助立体作图展示效果会更加明显，有效利用多媒体教学会对数学教学有很大帮助。随着技术的飞速发展，教学设施设备已经有了很大的提高，比如很多教室都开始使

用投影仪，但在中职院校中真正使用这种先进的教学手段的学校非常少，还是在用几十年前的古老陈旧落后的教学方式，主要是教师用笔在黑板上板书，严重的影响了教学效率。

3．学习评价标准偏颇

公平公正合理的评价标准，会直接影响着学生的学习兴趣。然而，在很多中职学校的数学教学中，虽然教学目标也能体现培养实践能力，但是在对学生的学习成效进行评价时，依然仅仅注重学生的学习成绩。这样对学生的引导方向就会发生根本性的错误，在这样的评价系统下学生很难重视对动手能力的培养，他们只注重学习书本的理论知识。

4．学生学习兴趣不浓

学生自主学习的能力较差，特别依赖老师的讲解，在课堂上也很难跟着老师的思路一步步的往前走，大都思想懒惰，学习数学的思维意识不强，尽管在课堂上有很多听不懂的地方，在课后还不会主动查漏补缺。学生对待作业的态度也相当不认真，能够自己完成作业的人数是少之又少，还有一部分学生根本不复习、不做作业，有些做完的同学也大都是抄袭完成。造成学生这样的原因主要是基础弱、学习方法不当、没有思考数学问题的能力。在面对自己能解决的运算问题时可能还有点积极性，在面对自己没有思路的复杂数学问题时就不再愿意

数学小专题式教学研究参考范例

加强教师培训
为教师提供更多关于小专题式教学的培训和资源，帮助他们更好地实施这种教学方法。
THANKS
感谢观看
代数专题
通过方程、不等式、函数等知识点，培养学生的代数运算和逻辑推理能力。
概率与统计专题
结合概率、统计和数据分析等知识点，引导学生理解数据的意义和作用。
教学内容设计的注意事项
难度适中
根据学生的实际情况，选择适合学生水平的专题内容，避免过于简单或过于复杂。
趣味性
增加专题内容的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
研究问题
如何有效地实施数学小专题式教学？数学小专题式教学对学生的数学素养和综合能力有何影响？与传统教学模式相比，数学小专题式教学有哪些优势和不足？
02
数学小专题式教学的理论基础
数学小专题式教学的定义与特点
总结词
数学小专题式教学是一种以专题为核心，将数学知识进行整合、重组的教学模式。它具有针对性强、内容深入、注重实际应用等特点。
数学小专题式教学研究参考范例
• 引言 • 数学小专题式教学的理论基础 • 数学小专题式教学内容设计 • 数学小专题式教学方法与策略 • 数学小专题式教学评价与反思 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
研究背景
随着教育改革的深入，数学教育越来越注重培养学生的创新思维和实践能力。传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。因此，有必要探索一种新的教学方式，以更好地培养学生的数学素养和综合能力。

数学教育研究方法论

数学教育研究方法论是指研究数学教育问题所采用的研究方法和方法论。数学教育是一门交叉学科，既需要借鉴数学学科的研究方法，又需要

结合教育学的研究方法，因此数学教育研究方法论也具有其独特性和特点。

首先，数学教育研究方法论需要借鉴数学学科的研究方法。数学学科

研究的特点是严谨性和精确性，因此在数学教育研究中，也需要采用类似

的研究方法。例如，可以采用实证研究方法，通过实证数据来验证数学教

育理论的有效性。实证研究可以采用实验研究、调查研究以及统计分析等

方法。此外，数学教育研究中也可以借鉴数学学科的数学建模方法，将教

育问题进行形式化表达，以便进行分析和求解。

其次，数学教育研究方法论需要结合教育学的研究方法。教育学研究

的特点是关注教育过程和教育效果，因此数学教育研究也应该强调对教育

过程和教育效果的研究。例如，可以采用观察研究方法，对数学教育中的

教学过程进行观察和记录，并通过观察数据进行分析。此外，还可以采用

教育实验研究方法，设计实验课程，对比不同教学方法的效果，并进行定

量分析。此外，还可以采用案例研究方法，对数学教育中的个别案例进行

深入研究和分析。

此外，数学教育研究方法论还需要注意数学教育领域的特殊性。数学

教育是一门应用学科，主要目的是培养学生的数学能力和数学思维能力。

因此，在进行数学教育研究时，需要关注实际问题和实践应用。例如，可

以采用行动研究方法，将研究者直接融入实际教学活动中，通过反思和调

整教学实践，提出有效的教育改进方法。

总之，数学教育研究方法论是一门关于研究数学教育问题的研究方法和方法论。它既需要借鉴数学学科的研究方法，又需要结合教育学的研究方法，并注意数学教育领域的特殊性。通过合理运用不同的方法研究数学教育问题，可以提高数学教育的质量和效果。