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《三峡》教案

《三峡》教案《三峡》教学设计篇一一、内容简介《三峡》是七年级上册第四单元里的一篇优美的写景抒情散文，描写了三峡四季雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

语言精练，思路清晰。

朗读起来朗朗上口。

二、学情分析由于本文是用文言形式写的一篇写景抒情散文，教师在设计本堂课时既顾及到文言文的特点，又兼顾到写景抒情散文的特点。

根据初一学生的身心发展特点和认知水平，在注释和工具书的帮助下独立理解基本内容。

作为一篇优美的写景文章，本文很有特色，应引导学生学习其中描写景物的方法，可这对学生的水平来说尚是个难点，需教师借助多种教学手段，充分利用教材提供的有利条件和广阔的创造空间，将其情境化，问题化，才能激发学生学习和探究的欲望。

三、教学目标在新课程标准让学生能“诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”“背诵优秀诗文80篇”的理论指导下，将本课的教学目标确定为以下：1、学生能理解文意，积累重要文言字词的意义、用法。

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

3、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；四、教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味，也可采取自主、合作的方式使学生逐步加深对文章内容的理解。

五、教学媒体和教学技术选用多媒体六、教学步骤（一）谈话启发，导入新课【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

师：课前我让你们查一下峡的含义？查了，那么从字面上看到左边是山，右边是夹。

那么它的含义是什么？两山夹水的地方，如果我们欣赏峡，不仅要品它的山，还要读它的水，今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样的一番景色。

（二）出示目标1、熟读课文，掌握重点词含义，疏通文意。

2、反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。

3、掌握方法，轻松背诵。

人教版八年级上《三峡》教学设计-经典教学教辅文档

人教版八年级上《三峡》教学设计《三峡》捉住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的绚丽景色，言语精美，描写生动。

以下是为大家分享的人教版八年级上《三峡》教学设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览！教学目标1.积累虚词和理解文意。

2.有感情的朗读课文3.品味言语。

4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。

教学重点积累虚词、品味言语、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

2.品味言语。

教学预备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流构成雄奇绚丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。

欣赏“三峡风光”（多媒体展现），观察山与水的特点，说说你的感受。

今天，我们就随着北魏的郦道元一同走进1500年前的三峡。

二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。

汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，鼓动朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

郦道元是一个治学求真的人。

他搜集大量材料引书437种，辑录了碑刻350种摆布，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研讨，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

（先生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释阐明。

2.《水经注》不仅是一部具有严重科学价值的地理著作，还是一部颇具特点的山水游记。

郦道元以饱满的热情，深沉的文笔，抽象生动地描绘了祖国的绚丽山河。

（以上内容幻灯展现。

）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示，先生自读课文，正音。

2.教师范读，生听、留意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，乃至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》言语的特点，简洁.言语简洁，表意非常丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

《三峡》教案4篇

《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。

(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。

(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。

出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。

他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。

《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。

22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．教师点拨。

(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。

这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。

在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

明确：山和水。

写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。

三峡教案(优秀7篇)

三峡教案(优秀7篇)《三峡》教学设计篇一—、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

正音：阙（quē）叠嶂（zhàng) 曦(xī）月襄（xiāng)陵沿溯sù）)素湍（tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ）引哀转(zhuǎn)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。

老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

）第2自然段至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。

]讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。

想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

三峡 Microsoft Word 文档

八上《三峡》（郦道元北魏著名地理学家、散文家）基础知识清单一、文学常识：作者：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。

从文中可看出作者是一个热爱祖国壮丽河山、同情劳动人民疾苦的地理学家。

《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。

三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

二、重点字词：1.重点实词（1）自非亭午夜分：（2）不见曦月：（3）沿溯阻绝：（4）虽乘奔御风：（5）不以疾也：（6）属引凄异：2.通假字（1）两岸连山，略无阙处通，意思是（2）空谷传响，哀转久绝通，意思是3.古今异义（1）或王命急宣古义：今义：（2）至于夏水襄陵古义：今义：（3）良多趣味古义：今义：（4）属引凄异古义; 今义：4.一词多义（1）自自三峡七百里中自非亭午夜分，不见曦月（2）绝空谷传响，哀转久绝绝巘多生怪柏5.词类活用（1）动词用作名词虽乘奔御风，不以疾也奔：原意为，在文中意思为空谷传响，哀转久绝原意为在文中意思为6.必考虚词的意义和用法（1）其间千二百里其：代词，“这”（2）虽乘奔御风，不以疾也。

虽：即使，表假设；以：认为。

（3）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

之：助词，“的”；则: “就，就是”。

（4）飞漱其间其：代词，“它们”。

三．关键句子翻译（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

译文：重重的悬崖，像屏障一样的山峰，遮蔽住天光日影。

如果不是正午或半夜，是看不见太阳和月亮的。

(2)虽乘奔御风，不以疾也。

译文:即使骑着快马驾着风，也没有这样快。

（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

译文：到了夏季，江水上涨，淹没丘陵，顺流而下、逆流而上的路都被阻绝。

（4）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

译文：极高的山峰上，大多生长着奇形怪状的松柏；悬在空中的泉水和瀑布在峰峦间飞流冲荡，更显出水清山峻，草木茂盛。

（这情景）给人带来无限的情趣。

（5）每至晴初霜旦，林寒涧肃。

译文：没到天刚放晴的日子或降霜的早晨，树林和山涧就显出一片清亮和寂静。

八年级上学期《三峡》教学设计-经典教学教辅文档

八年级上学期《三峡》教学设计一、教学想象《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的绚丽景色。

言语精练，思绪清晰。

读起来朗朗上口。

但由因而一篇白话文，刚上初一的先生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。

教师在教学中可借助多种教学手腕，激发先生学习兴味，帮助先生理解文章内容，达到本课的教学目标。

二、教学本文要达到的课标要求：1．让先生感受大自然的美，培养先生热爱祖国山河的情感；2．学习文中描写景物的方法：捉住景物特点，动静结合，情景交融。

三、教学方法：激发先生的学习兴味，加强对文章的朗读、体味。

四、教学步骤（一）说话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计阐明】调动先生学习的积极性，引入新课。

师：（根据先生发言情况进行引导）大家小大年纪，旅游过的地方还真不少。

古人云：读万卷书，行万里路。

游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。

今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其绚丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计阐明】先生自在发言，师生参与补充，添加先生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是白话，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也能够和老师交流。

【设计阐明】既摆出困难，又激发先生打败困难的勇气。

师：大家刚才本人读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计阐明】可经过多种朗读方式，使先生领会文章精炼的言语，品味其中的意境。

（四）先生理解课文内容1．师：大家经过刚才的朗读，曾经初步领会到了作者笔下描述的三峡的美，下方，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。

三峡(名师教案)

三峡（名师教案）第一章：导入教学目标：1. 让学生了解三峡的地理位置和特点。

2. 激发学生对三峡的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 三峡的地理位置和特点。

教学难点：1. 三峡的地理位置和特点的描述。

教学准备：1. 三峡的图片和地图。

教学过程：1. 引入话题：询问学生是否听说过三峡，让学生分享他们对三峡的了解。

2. 展示三峡的图片和地图，引导学生观察三峡的地理位置和特点。

3. 讲解三峡的地理位置和特点，解释三峡是由长江、嘉陵江和乌江三条河流交汇形成的。

4. 提问学生关于三峡的特点，引导学生思考并回答。

5. 总结本章内容，强调三峡的地理位置和特点。

练习：1. 完成填空题：三峡是由________、________和________三条河流交汇形成的。

2. 判断题：三峡的地理位置在我国的__________。

（正确/错误）第二章：三峡的自然景观教学目标：1. 让学生了解三峡的自然景观。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

教学重点：1. 三峡的自然景观。

教学难点：1. 三峡的自然景观的描述。

教学准备：1. 三峡自然景观的图片和视频。

教学过程：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生对三峡的自然景观产生期待。

2. 展示三峡自然景观的图片和视频，引导学生观察并描述三峡的自然景观。

3. 讲解三峡的自然景观，包括山、水、洞、林等，引导学生想象自己置身于三峡之中。

4. 提问学生关于三峡自然景观的问题，引导学生思考并回答。

5. 总结本章内容，强调三峡的自然景观的美丽和独特。

练习：1. 完成填空题：三峡的自然景观包括________、________、________和________等。

2. 描述三峡的自然景观，用自己的语言表达。

第三章：三峡的历史与文化教学目标：1. 让学生了解三峡的历史与文化。

2. 培养学生对历史文化的兴趣和理解。

教学重点：1. 三峡的历史与文化。

教学难点：1. 三峡的历史与文化的描述。

教学准备：1. 三峡历史文化的图片和资料。

三峡教案(教案)

三峡教案(教案)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：三峡教案第二篇：三峡教案第三篇：三峡教案第四篇：《三峡》的教案第五篇：三峡教案更多相关正第一篇：三峡教案《三峡》教案设计海河初级中学刘建峰教学目标：1、朗读课，疏通字词，理解意，熟读成诵。

2、品析课，引导学生领略三峡景色之美。

3、欣赏课，引导学生揣摩作者抓住景物特点进行描写的笔法之妙。

教学设想：1、重视课前预习，要求通过预习达到能通译全，掌握一些重点的词语的意思。

2、课堂教学中以阅读贯穿全，主要分“读一读，品一品，评一评，背一背，写一写”等几个环节。

教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3教学准备：学生有关三峡的教学过程：一、情境导入同学们，今天我们学习的课是《三峡》，请同学们展示自己收集到的相关。

是啊，美丽的三峡吸引了古今中外的很多游客，他们无不为她的秀丽和雄伟所倾倒！北魏著名地理学家、散家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见经历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。

这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧！二、明确目标（字投影）三、学习新课沿(顺流)溯(逆流)阻绝或(有时)王命急宣良(实在)多趣味属(连续)引(延长)凄异练习3朗读下列句子1、自非／亭午夜分／不见曦月2、至于夏水襄陵，沿／溯／阻绝3、虽／乘奔御风／不以疾也4、清／荣／峻／茂，良多／趣味(二)、品一品品析课，领略美景．1、请同学们边读课边透过字领略三峡的美，要求学生用“三峡的美”，说一句简单的话，并加上一句描写的话。

如：三峡的山美。

你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。

2、老师总结：（板书设计）三峡的山：延绵高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你还能再说一句想象的话吗？如：三峡的云美。

《三峡》-精品文档

防洪
三峡工程的建设有效地提高了长江中下游地区的防洪能力，
减少了洪涝灾害的发生。
发电
三峡水电站是世界上最大的水电站之一，其发电量对满足国家能源需求和推动经济发展具有重要意义。
航运
三峡工程改善了长江航运条件，提高了航道的通航能力，促进了沿江地区的经济发展。
水资源利用
三峡工程的建设为周边地区提供了灌溉、供水等水资源利用的条件，对改善民生具有积极
灾害的挑战，需要加强防灾减灾体系建设，保障人民生命财产安全。
02
生态环境保护

三峡地区的生态环境较为脆弱，未来发展需要注重生态保护和修复，加
强环境治理和监管，防止生态环境的恶化。
03
区域竞争与合作
随着区域经济的发展，三峡地区将面临激烈的竞争和挑战，同时也将迎
来更多的合作机遇和发展空间。需要加强自身实力和竞争力，积极参与
作用。
03
三峡文化内涵
三峡诗歌文化
诗歌创作
三峡地区拥有丰富的诗歌创作传统，历代文人墨客留下了许多描绘三峡壮丽景色的诗篇。
诗歌艺术风格
三峡诗歌的艺术风格独特，既有豪放奔放的浪漫主义，也有婉约细腻的抒情风格。
诗歌主题
三峡诗歌的主题多样，包括自然景观、人文历史、民间传说等，展现了三峡地区的独特魅力。
区域合作和竞争。
THANKS
谢谢您的观看
促进旅游发展
三峡拥有丰富的旅游资源，未来规划将注重旅游设施建设和旅游产品开发，提升旅游品质和效益，吸引更多游客前来游览。
推动产业升级
三峡地区将积极推动产业升级，优化产业结构，发展新兴产业和高新技术产业，提高经济质量和效益。
三峡的未来发展方向
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