北师大版二年级数学下册第一单元《分草莓》教学设计
北师大版数学二年级下册 第1单元分草莓 教案
《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。
【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。
本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。
本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。
【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。
这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。
这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。
【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。
【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。
【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。
【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。
师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。
2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。
3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。
2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。
三、教学准备1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。
2.准备好两个水壶和若干个小杯子。
四、教学过程1. 导入学习：教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。
2.：教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。
教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。
教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。
让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。
3.：教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。
让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。
4.：教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。
五、教学体会这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。
在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。
这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
北师大版二年级下册分草莓课程设计
北师大版二年级下册分草莓课程设计一、背景介绍北师大版二年级下册中，有一门“分草莓”课程，该课程旨在通过让学生参与采摘、分类和制作草莓制品等活动，培养学生动手实践能力、自我管理能力和团队合作能力。
本文将针对该课程进行设计，以期达到教学目的。
二、教学目标通过本次课程，我们的教学目标有以下几点： 1. 让学生能够了解草莓的特点、生长环境以及采收技巧； 2. 培养学生的分类能力，让其能够根据草莓的大小、颜色、形状等特点进行分类； 3. 培养学生在团队中合作、分工、负责任的能力； 4. 让学生学会草莓酱的制作，培养学生的手工制作能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容根据教学目标，本次课程的教学内容主要包括以下几个部分： 1. 草莓的特点、生长环境和采收技巧的介绍； 2. 草莓分类的方法和技巧； 3. 团队合作及分工的介绍； 4. 草莓酱的制作流程和注意事项介绍。
2. 教学方法为了让学生更好地达到教学目标，我们将采用以下教学方法： 1. 讲授和演示：通过PPT讲解草莓的特点、生长环境和采收技巧，并现场演示分类和制作草莓酱的过程，让学生更加深入地了解草莓； 2. 实践操作：让学生参与采摘、分类和制作草莓酱的操作，培养其实践能力； 3. 小组合作：学生分组工作，完成草莓分类、挑选和制作草莓酱等任务，培养其团队协作和分工能力； 4. 教师指导：教师在现场进行指导和点评，及时纠正学生的错误操作和不当行为。
四、教学评价和反馈为了达到教学目标，我们将采用以下评价和反馈方法： 1. 自我评价：学生在完成任务后，进行自我评价，从而提高其自我管理和意识； 2. 互动评价：小组内互相评价，从而提高团队协作能力和责任心； 3. 教师点评：教师进行现场点评，即时反馈学生表现，指出不足和进步点，促进其认知和提高学习兴趣。
五、教学资源1.草莓采摘场地和草莓酱制作用具；2.北师大版二年级下册“分草莓”课程教材及PPT。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《分草莓》教学设计建议及课本习题解析
分草莓（试商）学习目标1.结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
编写说明本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。
教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。
·平均每盘放几个，还剩几个？这个问题对于学生来说，列出算式已经没有太大困难，因为题目涉及的数字较大，学生难以用口诀直接得出结果，所以要帮助学生学会试商。
教科书给出帮助学生理解试商道理的提示。
第一，结合分草莓的具体情境来解释为什么商7不合适，因为“‘七八五十六’，每盘放7个草莓，一共需要56个草莓，比55大”，商7大了，改商6。
第二，通过在情境图上圈一圈的活动来验证试商的结果。
教科书之所以给出“55”和“8”这两个数字，是因为学生看到这两个数会很快想到56，又能很快发现56比55大，这个过程比较容易让学生体会到“不够分，商试大了”的感觉。
·每7个放1盘，可以放几个盘子，还剩几个？在第一个问题研究的基础上，让学生尝试独立解决试商问题，丰富试商经验。
·下面算得对吗？想一想，说一说。
为进一步加深学生对试商方法的理解，教科书给出了学生常见的两个典型错误：一个是商试大了，在商后做减法时不够减，而把减数和被减数的顺序颠倒后再减；另一个是商试小了，结果余数大于除数。
对错误的辨析，可以进一步积累试商的经验。
教学建议首先引导学生阅读情境图，说说图中的数学信息，比如，桌子上有55个草莓，还有8个盘子。
·平均每盘放几个，还剩几个？教学时，可以参考以下教学环节。
（1）鼓励学生根据情境和问题，尝试独立思考并计算。
可能会出现两种情况。
第一种：有的学生灵活利用乘法口诀，很快说出商几。
分草莓-北师大版二年级数学下册教案
分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。
2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。
3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。
4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。
5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。
二、教学重点1.分数的概念及相关术语。
2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。
3.相等分母的比大小和转化为带分数。
三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。
2.在实际情景中应用分数的概念和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。
2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。
3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。
2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。
3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。
4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。
2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。
五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。
同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。
在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1一. 教材分析《分草莓》是北师大版数学二年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
本课通过分草莓这个活动，让学生体会平均分的方法，并能够用除法表示平均分的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
通过本课的学习，学生应该能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.难点：学生能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与实际操作，小组合作学习，从而理解平均分的概念。
六. 教学准备1.教具准备：草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
2.学具准备：学生每人一份草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入草莓分发的活动。
展示一组草莓，告诉学生要将这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓。
引导学生思考如何分配。
2.呈现（5分钟）教师展示草莓模型，引导学生观察草莓的数量，并提问如何将草莓平均分给几个小朋友。
让学生尝试用除法算式表示平均分的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用草莓模型和除法算式卡片，模拟平均分的过程。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流操作过程，并用除法算式表示平均分的结果。
教师选取几组学生的作品进行点评，强调平均分的概念。
5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生思考如何运用平均分的方法解决实际问题。
《分草莓》教案5篇
《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学二年级下册数学《分草莓》教案模板四篇
小学二年级数学《分草莓》教案模板四篇《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。
小学二年级数学《分草莓》教案模板一教学内容：有余数除法的试商方法，教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
(1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?(2) 列算式：55÷8(3) 让学生估算每盘大约放几个。
(4) 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：如果商是5可以吗?如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
(6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2. 填空：P9 2题(订正时可以让学生口述思路过程。
)三、巩固练习P9“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结说收获。
板书设计：分草莓55÷8=6(个)……7(个)8×6=48比55小8×7=56比55大商是6小学二年级数学《分草莓》教案模板二教学内容：P8 ~9教学目标：1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
《分草莓》（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课教学内容为《分草莓》，选自北师大版二年级下册数学教材。
通过分草莓的情境，让学生理解除法的概念，掌握表内除法的基本运算方法，并能运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：通过分草莓的实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用除法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
教学难点：1. 理解除法的意义，尤其是“平均分”的概念。
2. 正确进行表内除法的计算。
教具学具准备：1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：草莓模型、计算器、练习本。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示草莓图片，引导学生观察草莓的数量，提出问题：“如何将这些草莓平均分给同学们？”2. 新课：讲解除法的意义，通过分草莓的实践活动，让学生理解“平均分”的概念。
演示表内除法的计算方法，引导学生进行计算练习。
3. 练习：发放草莓模型和练习本，让学生分组进行分草莓的实践活动，同时完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调除法的意义和表内除法的计算方法。
引导学生分享学习心得，提高学生的口头表达能力。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《分草莓》2. 板书内容：除法的意义、表内除法的计算方法、分草莓实践活动步骤。
作业设计：1. 完成练习题，巩固除法的意义和表内除法的计算方法。
2. 观察生活中的除法现象，举例说明，并计算结果。
课后反思：本节课通过分草莓的情境，让学生在实践活动中理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
教学过程中，注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时激发学生对数学学习的兴趣。
在课后作业设计中，要求学生观察生活中的除法现象，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二年级下册数学教案-1.4《 分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按照整数除法的意义进行计算，并能够正确地进行表内乘法计算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中感受和理解整数除法的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 整数除法的意义：将一些物品平均分给若干个人，求每个人分到多少个，用除法计算。
2. 整数除法的计算方法：根据乘法口诀，求出除数与商的积等于被除数。
3. 表内乘法的应用：解决实际问题时，能够正确地进行表内乘法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算方法。
2. 教学难点：让学生能够熟练地运用乘法口诀进行整数除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、PPT课件、教学黑板2. 学具：草莓模型、计算器、练习本五、教学过程1. 导入：通过展示草莓图片，引导学生关注草莓的数量，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解整数除法的意义和计算方法，让学生在实际操作中感受和理解整数除法。
3. 操练：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调整数除法的意义和计算方法。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书《分草莓》2. 板书内容：- 整数除法的意义：将一些物品平均分给若干个人，求每个人分到多少个，用除法计算。
- 整数除法的计算方法：根据乘法口诀，求出除数与商的积等于被除数。
- 表内乘法的应用：解决实际问题时，能够正确地进行表内乘法计算。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
2. 提高题：设计一些与实际生活相关的整数除法题目，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：引导学生思考整数除法在实际生活中的应用，激发学生的创新思维。
2年级数学北师大版下册教 案第1 单 元《分草莓》
师：课下和身边们请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师：，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
分草莓
答：平均每盘放6个，还剩7个。
七、教学反思
优点：
1.在教学过程中，我先引导学生列出算式，大部分学生对于列出算式已经没有太大困难，但因为题目涉及的数字较大,学生难以根据口诀直接得出结果，所以我指导学生先列出除法竖式,再鼓励学生运用乘法口诀试商。
师：第一步：想除数的乘法口诀，试试除数和几相乘的积最接近被除数，并且比被除数小，商就是几；第二步：用商和除数相乘，第三步：被除数减去商和除数相乘的积。最后一步，一定检验一下，如果有余数，余数要比除数小，这样商才正确哦。
师：小朋友们，你学会了吗？那我来考考大家掌握的怎样吧。老师把刚才的那55个草莓，每7个草莓放1盘，那你能算出需要几个盘子，还剩几个草莓吗？那小朋友们，拿出纸和笔算一算吧。
学情分析
学习本节课之前，学生已能熟练地运用乘法口诀求商，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果,并学会了竖式计算。但是二年级学生，活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛，学习责任感不断增强，因此，在教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，这样可以提高课堂教学效果。
教学策略
1.讲解引导，练习巩固。
北师二下第一单元《除法》
第4课时分草莓
课题
分草莓
课型
新授课
教材分析
本节是北师大版小学数学二年级下册第一单元第四课时内容。教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。学生可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1. 让学生理解“等分”的含义，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生公平、公正的价值观，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平均分的概念及意义。
2. 平均分在实际生活中的应用。
3. 通过分草莓的实例，让学生掌握平均分的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解平均分的含义，并能将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、课件、黑板。
2. 学具：草莓图片、剪刀、胶水、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示草莓图片，引导学生说出草莓的个数，然后提出问题：“如何将这些草莓平均分给你们小组的成员？”引出本节课的主题——分草莓。
2. 新课内容：讲解平均分的概念，让学生举例说明平均分在日常生活中的应用。
然后通过分草莓的实例，让学生掌握平均分的方法。
3. 动手操作：将学生分成小组，每组分配一定数量的草莓图片，让学生亲自动手将草莓图片平均分给小组成员，并讨论如何确保分配公平。
4. 小组展示：邀请各小组展示他们的分配结果，并分享他们的分配过程和经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的重要性，并提醒学生在日常生活中要讲究公平、公正。
六、板书设计1. 板书分草莓2. 板书内容：- 平均分的概念及意义- 平均分在实际生活中的应用- 分草莓的实例- 动手操作：将草莓图片平均分给小组成员- 小组展示：分享分配过程和经验七、作业设计1. 让学生回家后，与家人一起讨论如何将家里的水果、零食等物品平均分配。
2. 让学生用彩纸剪出草莓形状，然后进行平均分配，并写下分配过程。
3. 让学生思考：在日常生活中，还有哪些情况需要用到平均分？举例说明。
八、课后反思本节课通过分草莓的实例，让学生掌握了平均分的方法，并培养了学生的动手操作、合作交流能力。
2018—2019年新北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教案(精品教学设计)
北师大版小学数学二年级下册第一章除法第四节《分草莓》教学设计教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2.运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教材分析：本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
学情分析：学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。
这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境、激趣引入师：今天小猴举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了小猴家。
小猴拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（课件出示书本第8页的情境图）二、师生互动、合作探究1、探究试商的方法（1）引导学生列出算式提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所以商6。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
解答：55÷8=6（个）……7（个）答：每盘放6个，还剩7个。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
第一单元分草莓教案2023-2024学年数学二年级下册-北师大版
第一单元分草莓教案2023-2024学年数学二年级下册-北师大版一、教学内容：本节课为数学二年级下册北师大版的第一单元《分草莓》，主要教学内容为：掌握草莓分配的方法，学会平均分配草莓，并能够解决简单的草莓分配问题。
通过本节课的学习，学生能够理解分配的概念，掌握分配的方法，培养解决问题的能力。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：学会平均分配草莓，掌握分配的方法，能够解决简单的草莓分配问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探究的学习态度。
三、教学难点：1. 理解分配的概念，明确分配的方法。
2. 解决简单的草莓分配问题，特别是当草莓数量不能被平均分配时。
四、教具学具准备：1. 教具：草莓模型、卡片、PPT课件。
2. 学具：草莓图片、剪刀、胶水、彩笔。
五、教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示草莓图片，引导学生观察草莓的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分配的概念，引导学生理解分配的方法。
3. 案例分析：展示具体的草莓分配案例，引导学生分析并解决案例中的问题。
4. 实践操作：学生分组进行草莓分配的实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
5. 总结归纳：对分配的方法进行总结，强调平均分配的重要性。
6. 课堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调分配在实际生活中的应用。
六、板书设计：1. 第一单元分草莓2. 内容：分配的概念、分配的方法、平均分配的重要性、解决简单的草莓分配问题。
七、作业设计：1. 基础作业：完成课后练习题，巩固分配的方法。
2. 拓展作业：结合生活实际，设计一个草莓分配的问题，并解答。
八、课后反思：本节课通过生动的草莓分配案例，引导学生掌握了分配的方法，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
最新北师大版二年级数学下册教案(完美版)1.4分草莓.
分草莓。
(教材第8、第9页)1.探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的乐趣。
重点:探索有余数除法的试商方法。
难点:运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题。
课件。
师:同学们,看图中的小猴子在干什么?你们发现了什么?(出示课件:教材第8页情景图)生:两只小猴子正准备分草莓。
一共有55个草莓和8个盘子。
师:很好,同学们都发现了有价值的数学信息。
师:如果把这些草莓平均分,那么平均每盘放几个草莓,还剩几个?同学们自己试着列式算一算。
学生尝试自己列式计算,教师巡视了解情况。
师:算得对吗?同学们可以在教材第8页的图上圈一圈,然后与小组里的其他同学讨论一下如何运用乘法口诀试商。
学生在小组内讨论交流,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。
学生可能会说:·根据乘法口诀“七八五十六”,我们知道得出的数比55大了,实际没有那么多草莓,显然不行;那就“六八四十八”,比55小,这样商就是6,也就是每盘放6个草莓,8个盘子一共放了48个草莓,还剩7个草莓。
·这样其实就是寻找除数和几相乘的积更接近被除数,并且比被除数小,那么商就是几。
·还要注意所得的余数必须小于除数。
……只要学生回答得合理,教师就要给予肯定。
师:还是这些草莓,如果每7个草莓放1盘,需要几个盘子,还剩几个?自己列式计算,看谁算得又对又快。
学生尝试自己解答后在小组里交流自己的想法,教师巡视,指导个别学习有困难的学生,然后组织学生交流汇报。
师:下面的计算对吗?错在哪里?(出示课件:教材第8页最下面的习题)生1:第一个竖式中,除数7与商8的乘积是56,比被除数55大,这样就不够减了,怎么还会剩余1呢?所以错了。
生2:第二个竖式中,余数是7,比除数6大了,应该是余数比除数小,所以商应该是9,这样余数是1。
【设计意图:鼓励学生独立思考并尝试自己解决问题,引导学生彼此交流各自的想法,体会试商的策略,让每个学生都能亲身经历试商的过程。
北师大二年级数学下册分草莓教案最新范文
北师大二年级数学下册分草莓教案最新范文教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
今天小编在这里整理了一些北师大二年级数学下册分草莓教案最新范文，我们一起来看看吧!北师大二年级数学下册分草莓教案最新范文1教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点：能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。
教学用具：挂图、投影仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。
二、创设情境，引入新课。
师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。
板书：辨别方向。
生：愿意。
师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。
三、自主尝试，探究兴趣。
1、从已知引入，激发兴趣。
(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?(2)完成填一填。
体育馆在学校的()面，商店在学校的()面，医院在学校的()面，邮局在学校的()面。
2、探究新知，辨别其余四个方向。
师：你认为图书馆在学校的什么方向?生：北西方向。
生：西北方向。
师：你是怎么知道的，说给大家听一听。
生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。
师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。
3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?4、巩固新知。
全班交流拐角四个建筑物的方向。
北师大版小学二年级下册第一单元《分草莓》教案
北师大版小学二年级下册第一单元《分草莓(试商方法)》教案教学内容：P8 ~9教学目标：1.让学生再探究、练习中连续积存有余数除法的试商体会。
2. 提高有余数除法的能力，让学生再探究、发觉中体验成功解决问题的欢乐。
重点难点：1.经历试商的过程，逐步达到熟练程度。
2.使学生明白得和把握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具预备：投影仪教学过程：一、复习在有余数除法里，余数一定要比（）小。
二、探究新知1.探究试商方法。
（1）课件显示P8分草莓的画面，让学生明白得题意。
（2）55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里能够放几个？还剩几个？列算式：558（3）让学生估算每盘大约放几个。
小组讨论：如何判定估量得对不对。
87=56 比55大；86=48 比55小。
所有商6。
（4）摸索：：假如商是5能够吗？假如商是5，则会显现余数比除数大的情形，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
（5）讨论：如何样估量两数相除所得的商？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
小学数学北师大版二年级下册《分草莓》教学设计
北师大版小学数学二年级下册第一单元第四课时分草莓教学设计一、复习导入：有11个，平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到（2）个，还剩（1）个。
11 ÷5 =2（个）......1（个）答：每人可以分到2个，还剩1个。
一、分草莓。
1、出示例题。
（1）平均每盘放几个？还剩几个？55 ÷8 =6（个）......7（个）答：平均每盘放6个，还剩7个。
（2）每7个放一盘，需要几个盘子？还剩几个？a、小组讨论。
b、汇报交流。
55 ÷7 =7（个）......6（个）答：需要7个盘子，还剩6个。
（3）如果每盘放6个呢？需要几个盘子？还剩几个？55 ÷6 =9（个）......1（个）答：需要9个盘子，还剩1个。
2、下面算得对吗？想一想，说一说。
小组讨论：如果不对，找出错误之处。
（5分钟）二、做一做。
1、你能计算下面各题吗？75 ÷9 =8 (3)27 ÷4 =6 (3)69 ÷7 =9 (6)50 ÷6 =8（个）......2（个）答：每班分到8根，还剩2根。
三、小结。
怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积如果大于被除数，要把商改小一些。
余数如果比除数大，商要改大一些。
商和除数的乘积要小于被除数，余数要比除数小。
四、练一练。
1、体育室有58个皮球，平均分给6个班，每个班分到几个？还剩几个？58÷6=9（个）......4（个）答：每班分到9个，还剩4个。
2、有43瓶牛奶，平均装在5个箱子里，每个箱子里装几瓶？还剩几瓶？43÷5=8（瓶）......3（瓶）答：每个箱子里装8瓶，还剩3瓶。
3、有65棵树，每行种7棵，可以种几行？还剩几棵？65÷7=9（行）......2（棵）答：可以种9行，还剩2棵。
1、李老师做30朵红花，每个小组分7朵，可以分给几个小组还剩几朵？。
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4、分草莓
一、教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3.通过引导学生估商，培养学生估算，猜测的意识和能力。
二、重点难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
（一）复习
1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式
（二）探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
指名回答·引导学生回答。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所以商是6。
2.思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（2）计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几，二乘：商和除数相乘，三减：被除数减去商和除数相乘的积，四比：余数和除数比，余数要比除数小。
（三）巩固练习：“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？你认为在试商时要注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获。
师小结：1·试商要有有目的。
2·余数要比除数小。
3·规范书写·正确解答。
板书设计
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
55÷8=6(个)······7（个）
8）55
48
7
答：每个盘子放6个，还剩7个。
一商，二乘，三减，四比。