开心英语案例分析
小学英语_Unit 2 I feel happy.教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、听懂表示心情的单词，根据听力辨别出所表达的心情。
2、能与同学们流利地的交流，正确地表达自己的心情。
3、能够根据所听到的内容正确的进行表演，表现出句子所表达的心情；同时能够根据他人的表情，正确的表述他人的心情。
教学重点：表示心情的单词，正确的表述自己和他人的心情。
教学难点：表述他人心情时动词变化（第三人称单数）。
一、Warming up通过问同学们“What did you do last night?”引出我看电视的内容，从而引出川剧变脸图片，学生首先根据常识猜测图片内容，可能是关于京剧的或者戏曲的，然后老师给出正确答案川剧变脸，板书并简单介绍川剧变脸的实质，就是通过变换不同的脸谱，揭示人物内心的情感和情绪，鼓励同学们课下搜集更多关于变脸的知识。
设计意图：通过图片进行热身，激发学生的学习兴趣，同时使学生了解中国传统文化，培养学生的文化意识。
二、Lead in今天大明和他的朋友们正好要去看变脸，问同学们想不想一块去看，导入活动一，观看动画并跟读练习。
看完变脸节目后，有的同学就想模仿变脸给大家变一变，请同学到教室前面来给大家变脸，可以利用老师提前准备好的道具表情卡。
学生一边表演，一边复习“happy, sad, bored, angry”等表情单词。
设计意图：通过模仿表演，给与学生自我表现的机会，同时提高学生的自信心和肢体语言的表达能力，与此同时以表演的形式复习单词，充分调动学生的积极性。
三、 Presentation1、通过刚才对变脸的介绍，引出活动二中四个人物的不同面部表情，鼓励同学们通过观察他们的脸，猜一猜他们的心情。
2、听录音，看一看刚才我们猜的对不对，同时给四个人物图片标号（合上课本，听两遍）。
请同学核对答案，并奖励积极回答问题的孩子。
3、观看活动二的动画，然后打开课本，全班跟读活动二（两遍）。
4、分小组比赛朗读活动二。
5、摘星星：用星星把活动二中的重点句子“I feel…”遮住，请同学读句子摘星星，读对的奖励星星贴画。
小学英语_Unit 2 I feel happy.教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析我校学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做练习。
书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
效果分析1. 不是单纯的讲授心情而是利用表示心情的词语来开拓学生思维，进而培养学生综合运用语言的能力。
2．根据新课改精神，我贯彻了教为主导、学为主体、练为主线的思路。
使学生由对话交际过渡到语言叙述，由听说练习过渡到读写练习，层层深入，环环紧扣，水到渠成。
3. 本节课以有意义的情景、紧凑的活动、游戏，真实的语言交际展开教学。
内容多而不乱，练习繁而不杂，组织教学做到了有序，合理。
4 . 学生学习习惯有所提高。
教材分析本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 9 unit 2，本课的主要内容谈论心情和感受，第二单元的课文的主要内容是四名学生对自己心情和状态的表达，图文并茂，有助于学生直观的理解不同的心情和状态所代表的意义。
语法结构较为简单，因此我设计了任务型教学法，帮助学生理解文本。
评测练习Fill in the blanksYesterday I helped my grandpa /on the ____/ all day. Now I feel ______.I won a chess game/last week.Now I feel________.I lost _______________ yesterday.Now I feel ____.I can __________________________.Now I ___________.课后反思本节课我采用了任务教学法，情景教学法，模仿示范法，全身动作反应法，以及小组合作等方法进行授课，通过创设情景，让学生在真实语境中运用所学句型“yesterday I ...来描述自己的经历并与别人进行交谈，最后的练习让学生通过真实语言任务的输出，提高综合语言运用能力。
开心作文加注释英语
开心作文加注释英语Title: The Joy of Helping Others。
As the saying goes, "Happiness is not something ready-made. It comes from your own actions." This sentiment couldn't be more true, especially when it comes to the joy of helping others. In today's fast-paced world, where self-interest often takes precedence, lending a helping hand can truly make a difference, both for those in need and for oneself.First and foremost, offering assistance to others fosters a sense of fulfillment and satisfaction within oneself. When we extend a helping hand to someone in need, whether it's a simple act of kindness or a more significant gesture, it ignites a warm feeling of happiness within us. This happiness stems from the knowledge that we have made a positive impact on someone else's life, no matter how small it may seem. For example, helping an elderly neighbor carry groceries, volunteering at a local shelter, or even justoffering a listening ear to a friend in distress can all contribute to this sense of inner joy.Moreover, helping others cultivates a sense of empathy and compassion, essential qualities for building strong, supportive communities. By stepping into someone else's shoes and understanding their struggles, we not only deepen our connection with them but also gain a greater appreciation for the challenges they face. This empathy serves as a catalyst for positive change, as it motivates us to take action and make a difference in the lives of those around us. Whether it's advocating for social justice causes, participating in community service projects, or simply being there for someone in need, our acts of kindness ripple outward, creating a ripple effect of positivity and goodwill.In addition to the intrinsic rewards of helping others, there are also tangible benefits that can enhance our overall well-being. Numerous studies have shown that altruistic behavior is linked to improved mental and physical health. When we engage in acts of kindness, ourbrains release feel-good chemicals like dopamine and oxytocin, which promote a sense of happiness and reduce stress levels. Furthermore, helping others has been associated with lower blood pressure, increased longevity, and a stronger immune system. In essence, the act of giving not only brings joy to others but also contributes to our own health and happiness in the long run.Furthermore, the act of helping others transcends cultural and linguistic barriers, serving as a universal language of compassion and empathy. Regardless of our background or beliefs, the desire to alleviate suffering and make the world a better place is a fundamental aspect of human nature. By reaching out to those in need, we demonstrate our shared humanity and reaffirm our interconnectedness with all living beings. In a world that often feels divided and polarized, acts of kindness serve as a powerful reminder of our capacity for goodness and unity.In conclusion, the joy of helping others is a profound and transformative experience that enriches both the giverand the receiver. Whether through small acts of kindness or larger gestures of generosity, each act of compassion has the power to brighten someone's day and make the world a better place. So let us continue to spread kindness, one smile, one helping hand at a time, and bask in the happiness that comes from making a positive difference in the lives of others. After all, as Mahatma Gandhi once said, "The best way to find yourself is to lose yourself in the service of others."。
开心英语作文六年级下册讲解
开心英语作文六年级下册讲解English: In the sixth grade English textbook, there is a section about "Happy English" which teaches students various topics related to happiness. The content includes vocabulary, grammar, and reading passages that all center around the theme of happiness. The activities provided in the textbook are designed to engage students in speaking, listening, writing, and reading practices to reinforce their language skills while also learning about positive emotions and experiences. The "Happy English" section aims to create a vibrant and cheerful learning environment for students, fostering not only their language abilities but also their overall well-being and positive mindset.中文翻译: 在六年级的英语教科书中，有一个关于“开心英语”的部分，教学生各种与幸福相关的话题。
内容包括词汇、语法和阅读篇章，都围绕着幸福这一主题展开。
教科书中提供的活动旨在让学生参与口语、听力、写作和阅读练习，巩固他们的语言能力的同时，也学习积极的情感和经验。
开心英语feeling sick 的单元主题设计
开心英语feeling sick 的单元主题设计摘要：1.引言2.课程设计理念3.课程内容概述4.单元主题设计实例4.1 词汇学习4.2 语法练习4.3 口语练习4.4 阅读理解4.5 写作练习5.课程评价与反馈6.结论正文：开心英语Feeling Sick 课程的单元主题设计旨在帮助学生提高实际运用英语的能力。
课程以生活情境为主题，注重听、说、读、写四个方面的技能训练。
课程内容分为若干单元，每个单元围绕一个具体的生活情境展开。
单元内容涵盖词汇、语法、口语练习、阅读理解、写作练习等方面。
通过多样化的教学手段，让学生在实际生活场景中学会用英语进行有效沟通。
以"Feeling Sick"为例，该单元的设计思路和内容如下：1.词汇学习：提供与生病相关的词汇，如症状（如头痛、发热、咳嗽等）、药物（如感冒药、退烧药等）、治疗方法（如看医生、打针、吃药等）等。
2.语法练习：设计针对生病情境的语法练习，如使用现在进行时描述症状（如I"m feeling sick/I"m having a fever 等）。
3.口语练习：设置角色扮演、情景对话等练习活动，让学生模拟生病时的交流场景。
例如，学生可以扮演病人，向老师或同学描述自己的症状，寻求帮助。
4.阅读理解：提供关于生病、健康方面的文章，训练学生的阅读能力。
例如，可以让学生阅读一篇关于如何预防感冒的文章，并回答相关问题。
5.写作练习：要求学生根据所学内容，撰写一篇关于生病经历的文章。
例如，让学生描述一次自己生病时的经历，包括症状、治疗方法等。
在课程实施过程中，教师可根据学生的表现对课程进行适时调整和优化。
同时，鼓励学生参与课程评价，提出宝贵意见和建议，以期进一步提高课程质量。
开心作文加注释英语
开心作文加注释英语下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copyexcerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!I woke up this morning with a huge smile on my face.The sun was shining brightly through my window, and I could hear the birds chirping happily outside. It was the perfect start to a wonderful day.As I got out of bed, I couldn't help but feel a senseof excitement and anticipation. I knew that today was going to be a great day, filled with lots of fun and laughter. I couldn't wait to see what adventures awaited me.I quickly got dressed and headed downstairs for breakfast. The aroma of freshly brewed coffee filled the air, and I couldn't resist pouring myself a cup. As Isipped on my coffee, I couldn't help but feel a sense of contentment and joy. Life was good.After breakfast, I decided to go for a walk in the park. The weather was perfect, with a gentle breeze blowing through the trees. The park was filled with people, allenjoying the beautiful day. I couldn't help but smile as I watched children playing on the swings and couples walking hand in hand. It was a scene straight out of a movie.As I continued my walk, I came across a group of street performers. They were singing and dancing, and their energy was infectious. I couldn't help but join in, clapping and cheering along with the crowd. It was a moment of pure joy and happiness.After the performance, I decided to treat myself to some ice cream. I walked into my favorite ice cream parlor and was greeted by the sweet smell of freshly made waffle cones. I couldn't help but feel a sense of nostalgia as I ordered my favorite flavor. As I savored each bite, I couldn't help but feel grateful for the simple pleasures in life.As the day came to an end, I found myself reflecting on all the wonderful moments I had experienced. From the sunny morning to the joyful walk in the park, it had been a day filled with happiness and laughter. I couldn't help butfeel blessed to be alive.As I lay in bed, ready to drift off to sleep, Icouldn't help but feel a sense of contentment and peace. Today had been a day filled with happiness, and I knew that tomorrow would bring even more joy. Life was truly beautiful, and I couldn't wait to see what the future held.。
小学英语精讲精析 She was very happy
Module 9 Unit 2 She was very happy.【单元目标导学】【教材知识详解】一、课文情景描述1.英语描述：She was very happy.2.汉语描述：她非常高兴。
二、教材词汇全解（二）词汇1.drank 喝，饮动词drink的过去式例句：He opened a can of beer and drank it.他打开了一罐啤酒,把它喝了。
2.happy快乐的happy的基本意思是“幸福的”“快乐的”,指人在各种状态（如事事顺利）下的愉快、快乐或满足的心理状态。
例句：I have a happy family.我有一个幸福的家庭。
1. She helped her mum make a cake. 她帮助她的妈妈做一个蛋糕。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
常和表示过去的时间状语连用。
例句：I saw him in the supermarket yesterday.昨天我在超市里看见他了。
2. She was very thirsty. 她很渴。
肯定句结构为：主语+动词的过去式+其它。
例句：He went to the book store yesterday.他昨天去书店了。
【相关话题拓展】一般过去时的结构1. Be 动词的一般过去时 在没有实义动词的句子中使用 be 动词，am is 的过去式为 was; are 的过去式为 were 肯定句式：主语 + be （was , were ） + 其它. 否定句式：主语 + be （was , were ） + not + 其它. 一般疑问句：Be （was , were ） + 主语 + 其它？注：在这种构成中，be 动词有人称和数的变化，即要根据主语选用 was / were 。
Be 动词分为单数和复数，was 是表示单数，were 是表示复数。
2. 实义动词的一般过去时态 肯定句要使用动词的过去式，否定句和疑问句要使用助动词 do 和 does 的过去 式 did. 肯定句式：主语 + 动词（过去式）+ 其它 否定句式：主语 + didn’t + 动词（原形）+ 其它【did not = didn’t 】 一般疑问句：Did + 主语+ 动词（原形）+ 其它【do , does 的过去时均为 did 】？注： 和didn’t 是构成一般过去时的助动词， did 其特点是要在其后跟动词的原形。
初中英语快乐教学案例三则
初中英语快乐教学案例三则南宁外国语学校陆金芳阿基米德说：“给我一个支点，我能撬起地球。
”笔者说：“给学生提供一个舞台，他们会还你无数惊喜。
”——题记一、巧设游戏，训练语法（一）、活动目的：训练巩固现在完成时的问句及回答。
（二）、活动过程1、教师准备10张图片，图片上展示10个动作，如：play basketball, play the piano, swim, ridea bike, do homework, sing, draw on the blackboard, run, read a magazine, drink milk.2、教师展示图片，师生间进行快速问答：T：What are they doing?Ss: They are playing basketball.T: What’s she doing?Ss: She’s playing the piano.…3、T: (Holding the pictures) Now let’s play a guessing game. I need t wo students to come here to theblackboard. One chooses one of the pictures and does the action, the other tries to guess what he or she has done. You can have four guesses. Who would like to try first?教师从一只只高举的小手中选两位学生（S1和S2）上讲台，S1闭上或蒙上眼睛，S2从老师手中图片任抽一张并表演图上的动作(在黑板上绘画)，然后竞猜游戏开始：Ss: What has he done?S1: Has he swum?Ss: No, he hasn’t.S1: Has he played basketball?Ss: No, he hasn’t.S1: Has he done homework?Ss: No, he hasn’t.S1: Has he drawn on the blackboard?Ss: Yes, he has.T: You are so clever. Congratulations!4、T: Would you like another try?Ss: Yes. (Loudly and excited)T: Who would like to come here?教师再次从众多举手的学生中选出S3和S4，做同样的竞猜游戏:Ss: What has she done?S3: Has she run?Ss: No, she hasn’t.S3: Has she played the piano?Ss: No, she hasn’t.S3: Has she ridden a bike?Ss: Yes, she has.T: Wow, you are cleverer. Congratulations!如果时间允许,可以再做一次竞猜。
小学三年级开心学英语第二册说课稿
小学三年级开心学英语第二册说课稿一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型：① Do you like … ?Yes , I do . ( No , I don’t . )② I like … .2、学习认读单词：soccer baseball badmintontennis basketball dodge ball volleyball ping-pong语言技能目标：①、使同学能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。
情感态度目标：通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充沛利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
小学开心学英语第一册Unit 9 What color is this 教学案例
小学开心学英语第一册Unit 9 What color is this 教学案例教学年级：三年级课题名称：Unit 9 What color is it? (Vocabulary)教材版本：Friends with English (Book One)授课时间：40分钟一、学生情况分析本课的教学对象是小学三年级学生，他们已学习了八个单元，掌握了英语有关文具和家庭成员的单词，学会几句简单的问候语，能进行简单的个人信息交流。
大多数学生在一、二年级已学习了字母的读音和一些简单的常用单词。
好奇、好表现、善模仿是少年儿童学习英语的三大优势。
这既是他们的心理特征，集中表现学生对学习英语的内在兴趣，又是良好的生理条件，为通过自然途径习得语言技能提供保证。
小学三年级学生年龄一般在9岁左右，对英语感到非常新鲜，有非常强的学习欲望。
他们大胆开口，乐于用学到的英语与人交往。
二、教材分析本节课的内容是第一册第九单元Vocabulary和Target部分的第一个课时。
这节的主要内容是教颜色的词: red, blue, green，yellow, purple，orange。
学生们对颜色很感兴趣，而且这几种颜色也比较直观，容易辨别。
但有几个单词较难，特别是其发音，学生不易掌握，如： green, purple。
我根据学生现有水平来设计教学步骤：根据儿童的认知规律来进行教学，从兴趣入手，从易到难，易读易记；以现实生活为背景，让学生参与，如：让学生穿上几种颜色的衣服进行时装表演，并用Mr. Red或Miss Yellow 等称呼穿该颜色的学生，这样学生就很容易记住这些单词。
但小学生光有感受还不够，需要进一步加深印象，要他们通过亲身体验，才能获得感性认识。
如：让学生对话、chant、画一画、玩一玩和跳一跳等。
当学生基本上能认读出这些单词时，就要把学习引向深入，不能一味地玩。
这时候，可以复习前几个单元的内容，特别是有关文具部分的单词。
we laughed a lot.(《新标准英语》)语篇教学案例反思
we laughed a lot.(《新标准英语》)语篇教学案例反思
针对《新标准英语》中的这句话“we laughed a lot.”，可以设计如下的语篇教学案例：
1. 教学目标：
通过学习这句话，让学生了解“laugh”这个单词的基本意思和用法，掌握表达“大笑”的相关表达方式，培养学生的语感和语音语调的感知能力。
2. 教学过程：
Step 1：呈现图片或视频，引导学生感知。
可以呈现一张有人大笑的图片或视频，引导学生感知大笑的表情和语气，了解大笑的基本特征。
Step 2：教授单词“laugh”。
通过图片或视频的感知，介绍单词“laugh”的基本意思和用法，让学生掌握这个单词的基本含义。
Step 3：引导学生理解句子含义。
通过对句子结构的分析和语境的理解，让学生理解句子的含义，知道这句话的意思是“我们大笑了很多”。
Step 4：引导学生模仿发音和语调。
通过教师的模仿和引导，让学生模仿发出“laugh”的发音和语调，培养学生的语音语调感知能力。
Step 5：练习和巩固。
设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习和巩固，例如：
-根据图片描述，用单词“laugh”造句。
-听音辨识，判断哪个单词是“laugh”。
-观察图片，说出人物大笑时的表情和语气。
3. 反思：
在教学中，应该注重让学生感知语言中的情感色彩，培养学生的语感和语音语调感知能力。
同时，在教学中还应该关注学生的实际需求和兴趣爱好，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
广东版《开心学英语》第四册《Unit 5 Where re you going》教学设计反思与评析
广东版《开心学英语》第四册《Unit 5 Where re you going》教学设计反思与评析广东版《开心学英语》第四册《Unit 5 Where re you going》教学设计反思与评析一、案例背景分析1. 教学内容分析本课是Unit5 的第一课时，学习一些有关地点的单词：bank, shopping mall, movie theater , restaurant , park , beach, swimming pool , hospital 和表示将要发生的事情的句型：Where are you going ? I m going to 。
2. 学生情况分析小学四年级的学生已有一年多的英语基础，也学过一些V-ing的单词，因此，他们知道 going 的读音，但对 be going to 结构不了解，所以这将是本课的语法重点。
二、设计思路1. 以故事形式呈现本课的新单词和新句型，让学生先知其形和其音，为他们能够自己拼读作好准备。
2．在游戏、竞赛、调查和师生相互问答等教学活动中，激发学生的学习主动性，培养学生自主学习的能力。
3．联系实际生活，引导学生能在现实情景中灵活运用语言与他人交流。
三、教学目标1.语言知识目标：能够听、说、读单词：bank, shopping mall, movie theater , restaurant , park , beach, swimming pool , hospital 。
2.语言技能目标：能在现实生活或模拟生活情境中运用所学句型 Where are you going? I m going to 进行交流，询问别人将要去哪里并做出回答。
3、情感态度目标:（1）学会与他人合作交流，询问别人将要去哪里并做出回答。
（2）渗透安全教育：当外出游玩时，记得告知家人并注意安全。
4. 学习策略：通过小组合作共同完成任务，尝试运用所学技能积极与人交流。
四、教学重、难点1、重点( 1)能听懂、会说、会用本课单词。
开心英语说课稿
《What are you doing?》说课稿一．说教材：今天，我说课的内容是《开心学英语》第三册第九课《What are you doing?》。
本课将学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。
通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。
本课的教学目标：根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标：1．认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么,应该怎样用英语进行问答。
2．教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3．情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
本课重点：学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。
本课难点：三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。
二．说教法和学法：《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人材。
三．说教学流程设计：新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计第一环节：导入——巧妙引导在美丽的大海画面中，学生欣赏到一首著名的歌曲：I am sailing。
歌词：“我在航行，我在飞翔”引出了本课学习的重点：现在进行时，并很好地提出了本课的教学目标。
第二环节：新授——创设语言环境，激发学生兴趣这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。
首先，可以看到playing,eating,studying,painting,sleeping这些有趣的画面。
为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计每个动词原形首先出现在图画上，字母“ing”从下面慢慢向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，朗读单词和句子的发音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过唱歌既可以巩固本课句型也可以激化学生的学习热情。
课堂有效教学的理论与实践研究
课堂教学案例分析
第3周
年级
三年级
实验教师
张春兰
教学内容
Do you like soccer?
教
学
案
例
分
析
Step 7Teaching conversation
.
课堂有效教学的理论与实践研究
课堂教学案例分析
第5周
年级
三年级
实验教师
张春兰
教学内容
What’s that?
教
学
案
例
分
析
Step 1 Warming-up
1.Sing the songs: “How are you? ” “Colors song”
2. Revise the colors.
3. T: Today we’ ll learn a new lesson: Unit 5 What’ s that? Vocabulary. Say out the teaching objectives.
2. Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them? OK, let’s go! (CAI显示若干漂亮的钟面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问号”) OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
T: (Point to various magazine pictures.) What kind of ball is that? What sport is it?通过图片复习学过的球类，吸引学生的注意力。
When Ss say the name of the ball and/ or the sport in Chinese, write the English on the board.
T：What’s this?（黑板上方悬挂的时钟）引出clock。
Step 2 Warming up
带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。
Step 3 Presentation (1)
1. Learn the new word: o’clock
①继而count from 1 o’clock to 12 o’clock。②利用“教具钟”认读钟点。
(6)Let some students act out。
(7)Finish: Activity 2: Color, ask and answer.
A、Everybody repair color pens.
B、Use the sentences: Is that…?Yes, it is./ No, it isn’t. Ask and answer.
课堂有效教学的理论与实践研究
课堂教学案例分析
第9周
年级
三年级
实验教师
张春兰
教学内容
What time is it?
教
学
案
例
分
析
教学步骤
Step 1 Free talk
T：Boys and girls , nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
分别与单个学生对话：Hello! / How do you do? / How are you? / What’s your name? / How old are you? / Is this your book ? What’s this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒…… )
课堂有效教学的理论与实践研究
课堂教学案例分析
第6周
年级
三年级
实验教师
张春兰
教学内容
“Isthata/an ...?
教
学
案
例
分
析
二、presentation
(1)Revice the color words:
black white brown…… ect.
(2)Sing color song
(3)Point to the pictures or the oral thing and say: It’s a (blue…) pencil.”
(4)The teacher point to a pencil ask and answer by myself：What’s this? It’s a pencil. Is this a pencil? Yes, it is. (Is this a ruler? No’ it isn’t.)复习旧句型引入新句型。
(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
3. Learn the sentence pattern: It’s …最后一位学生说“What time is it?”
T：By which clock do you want to know what time it is?
3）3.Do a survey. (学习句型:How do children in our group go to school?
___children in our group go to school by____。通过调查报告的形式巩固句型。)
（4）4. Let’s listen and say.
Play the tape one time and ask Ss some comprehension questions.
T: What sport does ( Gogo) like? Ss: He likes soccer and baseball. Let’s listen again.通过提问培养学生的阅读能力。
老师点击课件并说出时间：It’s…，并教学此句型。
Step 4 Drill
1. CAI依次显示钟面（10:00、8:20、9:35），同时操练：
A：Excuse me. What time is it? B：It’s …
2.用滚动的“CAI时刻”设置游戏(抢答竞赛)：What time is it? It’s …
1. Learn the new word “thirteen ”.
(1) Point to the card “thirteen ” and say like this:
T : Thirteen . Read after me “thirteen ”(read for several times, make sure the student know the meaning of “thirteen ).
课堂有效教学的理论与实践研究
课堂教学案例分析
第12周
年级
三年级
实验教师
张春兰
教学内容
How many…?
教
学
案
例
分
析
StepⅢPresentation 1
Look at these cards ,do you still remember the numbers we learned ,now let’s read it together , one , two …..( raise a card about the number they don’t learn , “thirteen “复习旧单词为本课句型打基础。
(2) Ask the students write the “13” in the air and read the word after the teacher.
(3) One by one read the word .Then the teacher write down the word on the blackboard ,in mean while let the student read what the teacher writes .一个接一个的快速读书能集中学生的注意力。
Bring in a soccer ball.
T: (Show the soccer ball.) This is a soccer ball. (S1’ name), do you like soccer? S1: Yes, I do/ No, I don’t. Model if necessary,
学习课文录音反复操作句型：He/She goes to school by…
从课文的学习迁移至日常的应用，进一步训练学生的日常英语会话能力。
2.Exercise
从课文的学习迁移至日常的应用，进一步训练学生的日常英语会话能力。运用世界各地图大量操练新授句型。教师通过各种练习手段反复的对新知识进行强调，加强学生对新知识的掌握和巩固。利用游戏，竞赛和小组活动的方法使学生主动的参与到学习环境中来，让学生们在在开心愉快的情景中巩固并掌握了新句型，并且通过活动复习了以前学过的单词。更利用了比赛的形式调动学生的积极性。游戏既能使学生轻松，又能使其消化本堂课所学内容，游戏从视觉、听觉等多方面加深了学生对所学单词的记忆，同时也赋予了英语一定的趣味性。
2 .The same way to teach the other words(fourteen …).
StepⅣPresentation 2
1. Listen what the teacher point to the card and then write down the sentences: