儿科护理实习生带教管理体会

儿科护理实习生带教管理体会
1护生资料
2017年7月—2019年7月期间所在科室共接受护理本科实习生41名,
其中男生4名，女生37名，年龄20～23岁，平均（22.3±0.3）岁，实习时间为5周，皆来自重庆医科大学护理学院。

刚从学校理论学习结束或从成人医院实习了1到4轮（每轮5周）的学生，儿科护理的专科知识尚不稳固，对儿科护理特点不能有效掌握，相较于成人医院实习角色进入较难。

儿科护生的临床实习需要带教教师正确的引导与教育，使他们尽快适应角色，顺利走向临床一线。

2带教体会
2.1制定详细的临床护理带教计划。

2.1.1总目标是让学生理论联系实际，成为高素质的护理人才。

2.1.2根据学生的《实习大纲》和护理学院实习带教要求，科室制定带教计划，结合专科特点讲解和传授专业知识。

科室主要收治儿童消化系统专科疾病及儿童普内科常见病，在进行专科知识传授的时候主要针对专科知识点进行，如理论课上学生反馈较难掌握的液体疗法，在临床带教中会结合病例进行现场讲解如何进行液体疗法。

临床带教过程中会进行每周一次的教学查房，每两周一次专科知识讲座，每月一次的疑难病例讨论，并要求学生每两周根据临床所见所感书写一篇反思日记。

2.1.3严格按照教学计划进行带教，教学计划要清晰、有条理、可操作性强。

每轮学生实习共五周，第一周是入科培训和对科室环境、规章制度、人员的熟悉阶段，该阶段由总带教教师集中指导和讲解，让学生尽快熟悉科室环境、掌握儿童急救相关知识，熟悉患者常见疾病的护理要点。

熟悉各班次岗位职责。

第二到四周，由各带教教师进行一对一带教，护生跟
随带教教师上班，分管床位，上中夜班等特殊班次。

让护生熟悉和掌握最基本的操作,如静脉输液、皮下注射、皮内注射、静脉输液、雾化吸入、静脉抽血、心电监护仪的使用，熟悉专科疾病护理和健康教育等。

并对实习生临床基本的操作进行指导，及时指出问题并改进[3]。

提高实习生独立解决问题的能力[4-5]。

第五周进行出科理论和技能考核。

让实习生以不记名的形式填写《实习生对带教教师的满意度调查表》，对带教教师的带教水平进行评价[6]。

护士长召开带教教师、实习生会议进行评议,并收集实习生意见,根据学生的德、智、体、能等多方面进行评估,同时对实习期间的教学工作进行总结，不断完善教学质量。

2.2提高临床护理带教教师的自身修养。

科室总带教教师在重庆医科大学护理学院承担护理专业理论教学，关心爱护学生，具有较强的教学修养，同时总带教教师承担对科室带教教师的培养，重在提高带教教师的自身素质修养[7]。

2.2.1语言修养要求带教教师具有标准的普通话，对待护生、对待患者要有耐心，善于沟通，不说脏话，具有良好的语言素质和修养。

2.2.2职业修养科室会挑选护师以上，爱岗敬业，具有慎独精神，甘于奉献，热爱护理工作及教育工作的教师承担临床带教任务，2.2.3礼仪修养带教教师在工作中进行各项操作的时候动作轻柔，表现出良好的礼仪行为规范；进出病房说话轻、走路轻，对待医生、护士、护生等热情、有礼貌。

2.2.4服务技能修养带教教师具有较强的操作技能，能对护生进行正确的操作示范及指导。

2.3注重临床护理带教的方法和技巧。

2.3.1把握学生的心理特征，具有针对性的带教。

教师根据学生特点在带教的过程中，因材施教，带教教师充分了解所带教学生的特点。

对性情急躁的学生，在带教的过程中强调护理操作准确性；对动作缓慢的学生，要强调护理操作、护理记录等完成的时间性；对性格外向的学生，要强调其多思考，提高观察病情、解决分析问题的能力；对内向型的学生，教师要主动接近，集中培训的时候有意安排其发言与操作，培养其沟通能力；对自尊心强的学生，要充分发挥其长处，对学生的进步及时鼓励表扬，有错误及时指出，但要注意方法，使之心服口服。

2.3.2强调护理服务理念教育带教要让学生深入病房，与患者及家属进行有效沟通，告知护理实习生一些简单的沟通方法和沟通技巧,巧妙运用“六部沟通流程”[8]，即“一看、二引、三告知、四问、五答、六再见”,让其在临床工作中规范自己的言行,学会使用礼貌用语,
态度热情诚恳,做到有效沟通，提高患者及家属对学生的信任及满意度。

让学生
及时了解患者及家属的心理状态和需要。

建立良好、和谐的护患关系，作为带教教师先讲简单的操作，便于学生记忆，并给与鼓励和肯定，使学生愿意学、有兴趣学。

2.3.3批评要讲方法当护生在临床护理工作中犯错误或不足的时候，带教
教师要给与学生指导而不是指责，批评注意场合和方式方法，可以回到治疗室或者护士站后再给予纠正，避免在他人或患者面前指责他们的错误，以免打击学生的自信心。

2.3.4让学生担起责任培养护生的职业责任感，教师时刻严格要求自己，勇于承担责任，为护理质量严格把关，并以此感染护生，让护生对待护理工作严谨认真。

2.3.5询问学生的感受在临床实习的过程中，带教教师经常关心护
生的学习、生活，及时通过反思日记了解护生思想动态，积极征求护生意见和建议等，尽量满足实习生的合理要求[9]，让护生在我科实习能有家的感觉，能够
积极融入科室团队中。

2.3.6带教的方法要灵活多样带教过程中教师需要做到“一看”“二讲”“三示范”，并在带教过程中选择多样性的带教方法。

如情景模拟教学法能够让学生深入实际的护理工作中,对所学的理论知识进行实践应用,起到加深记忆和理解的作用,从而优化其学习转化成果[10-11]。

2.3.7临床工作中做到
放手不放眼在临床带教过程中对待学生要做到重要操作带上她、好的建议分享她、业务学习提醒她、困难时刻关心她。

指导实习生学习发现问题和解决问题的能力[12]。

2.3.8及时肯定学生的成绩自信心离不开扎实的理论知识、熟练的操作技术和良好的沟通能力。

每个护生基础知识及自身素质存在一定的差距,带教教师也
要根据这种差距制定相应的带教计划,发现护生的优势和潜力重点培养,并给予肯定和鼓励[13-14]。

每个人都有梦想，都渴望成功，都渴望付出得到肯定，肯定是她们工作的动力。

2.3.9工作中处处体现人文关怀理念尊重、关心、理解、信任
学生，充分激发学生在工作中的积极性和自觉性。

同时护理患儿过程中要处处体现人文关怀，并以此来影响学生。

2.3.10激发学生的兴趣每个人都有自己的长处，有的护生字写得漂亮，有的护生具有管理才能，有的护生善于与患者交流，有的护生擅长信息技术，还有的会唱会、跳舞……带教教师要善于发现他们的闪光点，给予表扬和鼓励，提供相应的支持，激发护生的潜能和学习兴趣。

3小结
护理是现代临床医学的重要组成部分,护理教学也是医学教育中不可忽
视的内容[15]。

临床护理带教是培养护理人员掌握知识和技能的重要过程,如何带好一个护生直接影响到今后护理队伍的质量，所以带教教师的选择显得尤为重要，同时加强对护理实习生工作的监督和管理，才能培养具备创新思维能力的临床护理人才。

临床教学追求的是综合素质教育,除了医学护理的理论知识外,临床实践力、综合能力的培养也是教学的重点[16-17]。

临床带教教师应严格要求实习生,
培养其主动的工作态度、熟练的操作能力与良好的医患沟通能力,为其以后顺利
走上护理工作岗位打下坚实的基础。