2013.4.25公开课输血与血型
《输血与血型 》说课稿
《输血与血型》说课稿一、说教材教材的地位和作用本课主要介绍了ABO血型系统的基本知识和输血的基本原则。
这些知识是健康教育的重要内容，对于培养学生的健康意识和科学的生活方式具有重要意义。
同时，这些知识也是生物科学和医学领域中的基础内容，对于学生未来的学习和职业发展也有重要意义。
教学目标（1）知识目标：掌握ABO血型系统的基本知识，理解输血的基本原则。
（2）能力目标：能够根据血型匹配原则判断不同血型的人能否相互输血，分析输血引发的免疫反应。
（3）情感态度和价值观目标：培养学生对生命的敬畏和关爱之心，树立科学的生活方式和健康意识。
重点难点（1）重点：ABO血型系统的基本知识，输血的基本原则。
（2）难点：输血引发的免疫反应和血型匹配原则的应用。
二、说教学重难点教学重点的依据ABO血型系统和输血的基本原则是学习其他医学知识的基础，同时也是日常生活中常见的健康问题。
因此，这些知识是本课的重点内容。
教学难点的依据输血引发的免疫反应和血型匹配原则的应用涉及到较为复杂的生物学和医学知识，学生理解起来可能会有一定的难度。
因此，这些内容是本课的难点内容。
三、说教法与学法教学方法：采用讲解、演示、案例分析等多种教学方法相结合的方式，帮助学生理解ABO血型系统和输血的基本原则。
学法指导：引导学生通过小组讨论、互动问答等方式进行自主学习和合作学习，提高学生的学习积极性和主动性。
四、说教学过程导入新课：通过展示一些关于输血的新闻报道或视频，引导学生关注输血这一常见而又重要的医疗行为，并激发学生对本课内容的学习兴趣。
讲解新课：通过讲解ABO血型系统的基本知识和输血的基本原则，引导学生理解不同血型之间的差异以及输血的原则和方法。
同时结合案例分析，让学生更加深入地了解输血的实际应用和注意事项。
巩固练习：通过提供一些关于血型和输血的练习题，引导学生巩固所学知识，加深对输血原则的理解和应用。
学生可以通过小组讨论或个人思考的方式完成练习题，并由教师进行点评和总结。
输血与血型教案
输血与血型教案教案：输血与血型教学目标：1. 了解人类血型系统的基本知识和分类；2. 了解输血的原理和适应症；3. 掌握血型鉴定和配血的方法和步骤；4. 了解输血的注意事项和安全措施。
教学内容：1. 人类血型系统的基本概念和分类；2. 输血的原理和适应症；3. 血型鉴定和配血的方法和步骤；4. 输血的注意事项和安全措施。
教学步骤：Step 1：引入话题教师通过介绍一些输血的案例或故事，引发学生对输血和血型的兴趣和好奇心。
Step 2：介绍人类血型系统教师简要介绍人类血型系统的基本概念和分类，包括ABO 血型系统和 RH 血型系统。
Step 3：讲解输血的原理和适应症教师详细讲解输血的原理，包括输血的目的、血型配对原则和免疫反应机制等。
然后介绍输血的适应症，包括失血性休克、贫血、凝血功能障碍等。
Step 4：血型鉴定和配血的方法和步骤教师介绍血型鉴定和配血的方法和步骤，包括血型抗体筛查、交叉配血试验和常见的血型配对规则。
Step 5：注意事项和安全措施教师讲解输血的注意事项和安全措施，包括选择合适的血型供应者、执行严格的输血程序、注意输血反应等。
Step 6：小结与讨论教师对本节课的内容进行小结，并与学生进行互动讨论，解答学生的疑问。
Step 7：延伸拓展教师鼓励学生进行相关的拓展学习，如了解其他动物的血型系统、了解血液疾病和相关的研究进展等。
Step 8：作业布置教师布置相关的作业任务，如血型鉴定实验、研究某种血型相关的疾病等。
教学评估：1. 学生的课堂参与度和提问情况；2. 学生对血型鉴定和输血知识的理解程度；3. 学生在拓展学习和作业完成上的表现。
《输血与血型 》说课稿
《输血与血型》说课稿引言概述：输血与血型是医学领域中重要的研究方向之一。
输血是指将血液或血液成分从一个人输送到另一个人的过程，而血型则是根据红细胞表面的抗原和抗体的存在与否进行分类的指标。
本文将从输血的定义和目的、血型的分类和遗传规律、输血的适应症和禁忌症、输血的过程和注意事项、血型与疾病的关系等五个部分详细阐述输血与血型的相关知识。
一、输血的定义和目的1.1 输血的定义输血是指将血液或血液成分从一个人输送到另一个人的过程。
它可以通过静脉注射或者直接连接输血器械进行输血。
1.2 输血的目的输血的主要目的是补充血液中缺乏的成分，如红细胞、血小板、凝血因子等，以改善患者的血液功能。
输血还可以用于矫正贫血、补充失血、提供免疫功能等。
1.3 输血的分类根据输血的来源，可以将输血分为全血输血、成分输血和回收输血。
全血输血是将整个血液单位输给患者，而成分输血则是将血液分离成红细胞、血小板、血浆等成分进行输血。
二、血型的分类和遗传规律2.1 血型的分类根据人体红细胞表面的抗原和抗体的存在与否，人类的血型可以分为A型、B 型、AB型和O型。
此外，还有Rh血型的分类，包括Rh阳性和Rh阴性。
2.2 血型的遗传规律血型的遗传是由基因决定的。
A型和B型血型是由A基因和B基因控制的，而O型血型则是由两个O基因控制的。
AB型血型则是A基因和B基因共同存在的结果。
Rh血型的遗传规律较为复杂，但也遵循一定的遗传规律。
2.3 血型的重要意义血型不仅在输血过程中起到重要的指导作用，还与个体的免疫功能、疾病易感性以及药物反应等方面有关。
三、输血的适应症和禁忌症3.1 输血的适应症输血适应症包括急性失血、贫血、凝血功能障碍、免疫缺陷等疾病。
根据患者的具体情况和输血的目的，选择合适的输血成分进行输血。
3.2 输血的禁忌症输血的禁忌症包括严重的过敏反应、严重的心肺功能不全、血液传染病等。
在进行输血前，需要对患者进行详细的评估，排除禁忌症。
《输血与血型》精美课件1
《输血与血型》精美课件1
《输血与血型》精美课件1
无偿献血
《输血与血型》精美课件1
《输血与血型》精美课件1
6月14日是世界献血日。 我国提倡18~55周岁的健康公 民自愿献血。
您的热血，是托起他人 生命的希望。
D
D
Rh阳性
Rh阴性
《输血与血型》精美课件1
经Rh阳性输血后的Rh阴性血
D D
《输血与血型》精美课件1
Rh血型系统
根据有关资料介绍，Rh阴性血型在高加索人（白种人） 中比例较高，约占15%，在非洲裔人中Rh因型血型约占 3%～5%，在亚裔中不到1%，而在我国，RH阴性血型只占 0.3%~0.4%。
ABO血型系统
《输血与血型》精美课件1
《输血与血型》精美课件1 《输血与血型》精美课件1
《输血与血型》精美课件1
A型血
《输血与血型》精美课件1
A A
A
《输血与血型》精美课件1
A型血中输入B型血
A
A
《输血与血型》精美课件1
A
《输血与血型》精美课件1
根据你对血型的认识，请你展示出自己的血型！！ 我的血型是_____型血，我的红细胞上有
第四节 输血与血型
《外科风云》中陆大 夫的母亲车祸贯穿伤， 导致腔静脉受损，大 量失血而昏迷。
如果你是个医生，除了止血和修复伤口，你该 如何做才能救陆妈妈？
输血!
血量
成年人的血液量占体重的7%~8%。 少量失血：短时间内得到补偿而恢复正常 失血超过800~1000ml：头晕，心跳加快，眼 前发黑和出冷汗等症状 失 血 超 过 1200~1500ml ： 出 现 生 命 危 险 ， 需 要输血
输血与血型教案
输血与血型教案教案：1. 教学目标：- 了解血液的基本组成及功能。
- 掌握人类血液中不同血型的定义及遗传规律。
- 了解输血的基本原理和安全注意事项。
- 培养学生对于血液安全的意识和行为习惯。
2. 教学内容：A. 血液的基本组成和功能：- 血红蛋白、红细胞、白细胞、血小板等的作用和功能。
- 血液的凝结机制及其在止血中的作用。
- 血浆中包含的各种营养物质、激素和抗体。
B. 不同血型的定义及遗传规律：- ABO血型系统和Rh血型系统的定义和分类。
- A、B、AB、O四种血型的遗传规律以及血型间的亲缘关系。
- Rh阴性和Rh阳性血型的遗传规律及其在输血中的影响。
C. 输血的基本原理和安全注意事项：- 输血的目的和适应症。
- 血型配对原则及其在输血中的重要性。
- 输血的步骤和操作规范。
- 输血过程中可能出现的并发症和预防措施。
3. 教学活动：A. 探究活动：- 学生通过观察和实验，了解血液的结构和功能。
- 学生通过调查问卷和数据分析，探究不同血型的分布规律和遗传规律。
B. 讨论活动：- 学生进行小组讨论，探讨血型配对原则在输血中的重要性。
- 学生进行案例分析，讨论在不同情况下如何选择合适的血型进行输血。
C. 实践活动：- 学生进行模拟实验，模拟输血的过程和操作规范。
- 学生观察和记录模拟输血过程中可能出现的并发症，并讨论预防和处理方法。
4. 教学评价：A. 学生个人报告：- 学生撰写关于血液基本组成及功能的报告，并进行口头展示。
- 学生撰写关于不同血型的定义及遗传规律的报告，并进行口头展示。
B. 小组讨论和展示：- 学生根据案例分析，进行小组讨论和展示，评估其对于血型配对原则和输血安全的理解和应用能力。
C. 实验报告：- 学生撰写关于模拟输血实验的报告，包括实验步骤、观察结果和安全注意事项。
5. 教学延伸：- 学生进行实地参观，参观输血中心或相关医疗机构，了解实际输血操作和质量控制流程。
- 学生进行科学研究，探索血型与健康、疾病相关性的研究课题，并撰写科研报告。
《公开课输血与血型》课件
输血相关疾病的传播与预防
肝炎
乙型肝炎和丙型肝炎可通过血液 传播，预防措施包括筛选献血者
、使用一次性输血器具等。
艾滋病和梅毒
这些疾病也可通过血液传播，预防 措施同上。
其他疾病
如疟疾、巨细胞病毒感染等可通过 血液传播，预防措施包括加强疾病 监测、严格控制献血者筛选标准等 。
THANKS
感谢观看
公开课输血与血型
目录
• 输血简介 • 血型基础 • 输血原则与流程 • 安全输血与血液保护 • 输血不良反应与处理
01
输血简介
Chapter
输血简介
• 请输入您的内容
02
血型基础
Chapter
血型的定义与分类
01
血型是指血液成分（包括红细胞、白细胞、血小板）表面的抗原类型。根据红细 胞表面是否具有A或B凝集原，将血型分为A、B、AB和O四种。
血液回收
将手术或创伤中流失的血 液回收、处理后再利用， 减少对新鲜血液的需求。
合理使用血液资源
根据实际需要，合理调配 和使用血液资源，避免浪 费。
血液资源的合理利用
建立血液库存管理制度
根据实际需求和库存情况，制定合理 的采血和用血计划。
推广自体输血
血液的跨地区调配
建立全国性的血液信息管理系统，实 现血液资源的跨地区调配，确保血液 的及时供应。
输血前的检查
在输血前对血液进行再次检测， 确保血液的质量和安全性。
01 02 03 04
血液的储存和运输
确保血液在储存和运输过程中温 度适宜，避免血液变质或受到污 染。
输血过程的监控
在输血过程中严密观察受血者的 反应，及时处理任何不良反应或 并发症。
输血与血型教案
输血与血型教案一、教学目标：1. 知识目标：了解人类的血型分类、血液输血的方法和注意事项。
2. 技能目标：能够正确判断和描述人类的血型，了解血型间的输血原则，掌握输血注意事项。
3. 情感目标：培养学生对生命的敬重和爱护，培养学生对捐献血液的意愿和行动。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：血型分类、血液输血的方法和注意事项。
2. 教学难点：理解人类血型之间的关系，掌握输血原则和注意事项。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过观察一张关于血液图片的海报，激发学生对血液的好奇和兴趣。
Step 2：引入（10分钟）1. 引导学生讨论：你们平时是否听说过血型？为什么我们会有不同的血型？血型有什么作用？2. 引导学生观察自己的手腕内侧，了解自己的血型。
Step 3：学习（40分钟）1. 学习人类的血型分类及其分布情况。
2. 学习血液输血的方法和注意事项。
Step 4：讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，让每个小组讨论以下问题：如果你是一个需要输血的病人，你会有什么要求？你愿意捐献自己的血液吗？2. 组织每个小组展示他们的讨论结果。
Step 5：总结（10分钟）1. 总结人类的血型分类及其分布情况。
2. 总结血液输血的方法和注意事项。
Step 6：巩固（20分钟）1. 布置作业：让学生根据掌握的知识，设计一个海报，宣传血液捐献的重要性。
2. 老师进行作品展示和评价。
四、教学资源与评价方式：1. 教学资源：血液图片海报、血型分布图、PPT。
2. 评价方式：课堂讨论、小组展示、作品展示和评价。
《输血与血型 》说课稿
《输血与血型》说课稿引言概述：输血是一种常见的医疗技术，它在救治疾病和创伤中起到了至关重要的作用。
而血型则是决定输血适宜性的关键因素。
本文将从输血的定义、血型的分类以及输血的适应症、禁忌症、并发症等方面进行详细阐述。
一、输血的定义和意义1.1 输血的定义：输血是将血液或血液制品从一个人的体内通过静脉途径输入到另一个人的体内，以达到治疗或支持治疗的目的。
1.2 输血的意义：输血可以补充体内缺乏的血液成分，提供足够的氧气和养分，增加血容量，调节血液流变学参数，从而维持和改善患者的生命体征和器官功能。
二、血型的分类和遗传规律2.1 血型的分类：血型是根据红细胞表面抗原的存在与否以及抗原种类的不同来进行分类的，常见的血型包括A型、B型、AB型和O型。
2.2 血型的遗传规律：血型的遗传是由父母的基因决定的，其中A和B血型是显性遗传，O血型是隐性遗传，而AB血型是共显性遗传。
三、输血的适应症和禁忌症3.1 输血的适应症：输血适用于失血性休克、严重贫血、手术前后等情况，以及某些特殊疾病如白血病、再生障碍性贫血等。
3.2 输血的禁忌症：输血禁忌症包括严重的过敏反应史、血型不匹配、血液传染病、严重的心肺功能不全等情况。
四、输血的并发症及其预防4.1 输血的常见并发症：输血反应、输血相关肺损伤、输血相关感染等是输血常见的并发症。
4.2 输血并发症的预防措施：正确选择输血血型、进行必要的交叉配血试验、严格执行输血前的安全检查、监测输血过程中的体征和症状等是预防输血并发症的重要措施。
五、输血的注意事项和未来发展趋势5.1 输血的注意事项：输血前需充分了解患者的病情和输血指征，进行必要的血型鉴定和交叉配血试验，确保输血的安全性和有效性。
5.2 输血的未来发展趋势：随着科技的不断进步，输血技术也在不断创新，如无血液输血、人工合成血液等技术的研究和应用将会成为未来的发展方向。
结论：输血是一项重要的医疗技术，而血型则是决定输血适宜性的关键因素。
《输血与血型》说课稿
《输血与血型》说课稿《输血与血型》说课稿1一、教材分析：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。
本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、教学目标：知识与技能：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。
（2）了解安全输血原则（3）介绍血量和输血的关系。
过程与方法：（1）学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。
（2）通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力及语言表达的能力。
（3）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
情感态度价值观目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
三、教学重点和难点及突破策略：（1）说出ABO血型突破策略：通过阅读血型的发现和讲解兰德斯坦纳血型的发现过程使学生了解ABO血型。
（2）安全输血原则：同型输血突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。
（3）认同我国无偿献血制度；突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。
四、学情分析在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。
本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。
五、教法与学法分析：1、说教法：根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。
B、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。
C、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。
输血与血型课件
输血与血型课件一、引言输血是现代医学中一种重要的治疗手段，它能够迅速补充失血患者的血容量，改善血液循环，维持机体正常的生理功能。
血型是影响输血成功与否的关键因素。
本课件旨在介绍输血与血型的相关知识，使读者对输血的基本原理和血型系统有更深入的了解。
二、输血的基本原理1.输血的定义：输血是指将血液或血液成分通过静脉输注的方式，输送到另一个人的体内，以补充失血或改善血液循环。
2.输血的目的：输血的主要目的是补充失血患者的血容量，改善血液循环，维持机体正常的生理功能。
输血还可以用于治疗贫血、凝血功能障碍等疾病。
3.输血的适应症：输血的适应症包括大出血、贫血、感染、凝血功能障碍等。
输血的具体适应症需要根据患者的病情和医生的临床判断来确定。
三、血型系统1.血型的定义：血型是指血液中存在的特定抗原和抗体的组合。
根据抗原和抗体的不同，人类的血型可以分为多种类型。
2.ABO血型系统：ABO血型系统是最早被发现也是最重要的血型系统。
它包括A型、B型、AB型和O型四种血型。
ABO血型的遗传是由父母双方的基因决定的。
3.Rh血型系统：Rh血型系统是指红细胞表面是否存在D抗原。
如果红细胞表面存在D抗原，则称为Rh阳性；如果不存在D抗原，则称为Rh阴性。
Rh血型的遗传也是由父母双方的基因决定的。
4.其他血型系统：除了ABO血型系统和Rh血型系统外，还有其他一些血型系统，如MN血型系统、Kell血型系统等。
这些血型系统对于输血和器官移植等医学领域也有重要意义。
四、输血与血型的关系1.同型输血：同型输血是指将相同血型的血液输注给患者。
同型输血是最安全的输血方式，因为同型血液之间不会发生抗原-抗体反应。
2.异型输血：异型输血是指将不同血型的血液输注给患者。
异型输血容易引起抗原-抗体反应，导致输血反应，甚至危及患者生命。
因此，异型输血应尽量避免。
3.血型不合的输血：血型不合的输血是指将不兼容的血型输注给患者。
血型不合的输血会引起严重的输血反应，如溶血反应。
2013425公开课输血与血型
• 但是如果在紧急情况之下没有合适的血型， 就可以输入少量的o型的血液为什么？ • 为什么输入异性血液时要少量而且还要缓 慢的输入？
• 输异型血输得快，且量大，那么书进来的 凝集素还没来得及稀释，也会发生凝集反 应，因此安全输血应以输同型血为原则， 在没有同型血可 且紧急的情况下，才能按 一定原则输少量异型血
4、促进血液的更新。
首届无偿献血形象大使濮存晰和杨澜
目标检测：
1、请分析下列患者应该输入什么血液成分？ （1）大面积烧伤患者； （2）非缺铁性贫血患者； （3）血流不止者或出血性疾病患者。
提示：烧伤病人主要是血浆量减少、贫血可能是因为 红细胞量不足、血小板可以促进凝血、加速止血。
答： （1）应输入大量血浆； （2）输入红细胞； （3）输入血小板。
一、血型的发现
资料
17世纪之前，人们对输血几乎没有什么概念，但人们视血液 为人体内神圣的物质，甚至认为它能治百病，1492年罗马 教皇生了病，他接连喝了3个孩子的血，结果教皇的病非 但没有治愈，最终连他在内4个人全部送了命。 1667年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人 的病情似乎好转了，后来，他又把羊血输给其他病人，结 果病人死亡了。 1818年，英国妇产科医生布伦德尔成功地用输血救活了一名 产后大出血的产妇，成为人类历史上成功输血的第一例， 然而在大量的临床实践中，事故却接连发生，有的病人在 接受输血后，会突然出现发冷发热、头痛胸闷、呼吸紧迫 和心脏衰竭等症状，严重的甚至会死亡。 1900年，奥地利科学家卡尔。兰德斯坦纳正式宣布：人类有 三种血型，不同血型的红细胞和血清相混而发生的凝集， 是导致输血反应的真正原因
可见，ABO血型是由红细胞上 所带凝集原的种类决定的。
抗A凝集素 抗B凝集素
输血与血型_课件
AB
A、B、AB、O
（输血关系表)
输血的原则
●同型输血为前提
含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相 遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝 集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循 环。
红细胞
红细胞凝集成团
一.血型的发现
1900年，奥地 利医学家兰德 斯坦纳发现了 人类的血型
经过他进一步的研究, 人类的红细胞含有两 种凝集原,分别叫做A 凝集原和B凝集原;人 类血清中则含有与它 们相对抗的两种凝集 素,分别叫做抗A凝集 素,抗B凝集素. 按照红细胞所含A,B凝 集原的不,把人类血 液分成四型:A型 B型 AB型 O型.
ABO血型的凝集原和凝集素
血型 A型 B型 AB型 O型 红细胞凝集原 血清凝集素 A B A,B 无 抗B 抗A 无 抗A,抗B
模拟血型鉴定
A型标准血清 B型标准血清 血型 （抗B） （抗A） A B
O AB
某人的血型 可接受的血型
可输给的血型
A
B
A、O
B、O
A、AB
B、AB
AB
O
A、B、AB、O
生 物
主讲人：孙德虎
第四节 输血与血型
情景：一天，在某道路上发生了 一起的士与大客车相撞的事故。
车祸！
快打120
这时候医生及时赶到现场，发现 的士的司机和乘客受伤，严重失 血。
受伤严重，要立 即输血！！！
基于案例的问题
• 1、你认为在什么情况下伤者才需要输血？ • 2、李师长大量失血，在为他输血前，你认为 应该注意什么？ • 3、如果李师长是O型血，护士姐姐却给李师长 输了A型血，结果呢？？？？ • 4、错误输血，血细胞凝集反应的原理？ • 5、假如你是本案例中的某个人，你会怎么做、 怎么说呢?（黑脸哥哥、验血姐姐、护士姐姐）
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第四章 人体内的物质运输 第四节 输血和血型
学习目标： 1、血型的发现; 2、输血的一般原则； 3、献血的可行性和重要性。
人们在天灾人祸中受伤并 大量出血，你如果作为急 救医生将怎么办？
止血、包扎伤口、输血等等
输血需要考虑什么因素？ 血型
我国何时实行无偿献血制度？ 1998年10月1日 《中华人民共和国献血法》 什么样的人可参加献血？ 国家提倡18—55岁符合体 检标准的健康公民自愿献血
“她的头上裹着一层厚厚 的纱布，粉红色的外套和 连衣帽上沾满了血污，她 瘦小的身躯看起来是如此 弱不禁风，这个年仅四五 岁的小女孩本应该在突如 其来的地震中惊慌失措、 嚎啕大哭，但她却在帮助 自己的交警面前，始终保 持着淡淡的微笑……正是 这一笑“倾国倾城”，让 救助她的交警为之动容， 让全国近3万余名网友为之 赞美。地震无情，但小女 孩如此温馨的一笑，让感 慨不幸的人们，顿时坚强 无比
一、血型的种类： 红细胞凝集原 A型凝集原（抗原）
B型凝集原
兰德斯坦纳将人的血液分为A型（红细胞含A凝 集原）、B型、AB型（含A和B）、O型（不含） 四种，也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型 系统，比如Rh血型系统只能输入少量
• 但是如果在紧急情况之下没有合适的血型， 就可以输入少量的o型的血液为什么？ • 为什么输入异性血液时要少量而且还要缓 慢的输入？
• 输异型血输得快，且量大，那么书进来的 凝集素还没来得及稀释，也会发生凝集反 应，因此安全输血应以输同型血为原则， 在没有同型血可 且紧急的情况下，才能按 一定原则输少量异型血
捐献血液，拯救生命 一点热血助他人，一颗爱心好精神
红十字会 中国香港
献血是爱·是勇气·是关怀
您将为他们的崇高行为而认识他们 一人为众人
日本
西班牙 瑞士
您能为您的同胞作出的最大奉献是拯救他的生命 印度尼西亚 光荣属于献血者 前苏联
献血的益处：
1、可预防、缓减高粘血症； 2、可预防、降低心脑血管 病的发生； 3、促进骨髓的造血功能；
7、一个AB型血的人因大量出血，需要输血，他最好接受何 种血型的血？ ( D) A、 A型 B、B型 C、 O型 D、 AB型
8、成年人一次献血200～300毫升不会影响健康的原因是 （ ） B A、损失200～300毫升的血液，对人体丝毫没有影响 B、损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充 C、少量损失血液有助于健康 D、血液的减少可以促进人体造血
三、血量和无偿献血
正常成年人血量： 约4800毫升(占体重的7%-8%) 一次失血1200—1500毫升 一次失血800—1000毫升 一次失血小于400毫升 危及生命 头晕 心跳 眼发黑 出冷汗 2--3周得到补充而恢复
健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的。 2001年世界卫生组织、红十字会 等作出决定，将发现ABO血型的 医生卡尔〃兰德斯坦纳生日6月14 日，定为“世界献血日”。
1900年，奥地 利医学家兰德 斯坦纳发现了 人类的血型 。
1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔奖。
他发现自体的红细胞和血清在试管内混 合后，不会发生凝集，但从不同个体采集来 的红细胞和血清在混合以后，在试管中就发 生凝集与不凝集两种情况。这种现象虽然很 多人都观察到过，但只有兰德斯坦纳做出了 解释，红细胞上有两种特异的结构（凝集 原），在血清中有这种特异性结构的抗体 （凝集素），如果它与红细胞上的特异结构 相遇，就会产生凝集反应，给人输血时如果 遇到这种情况，就会发生危险 。
A型
异型血只能输入少 量 O型
O
A
AB AB型
B
B型
危急情况下异血型输血时要考虑供血者的红细胞中 凝集原是否会与受血者血清中凝集素发生反应！
可见，ABO血型是由红细胞上 所带凝集原的种类决定的。
抗A凝集素 抗B凝集素
输血关系表
病人
赵 钱 孙
血型
B AB O
可接受血型 不可接受血 型 B、O A、AB
可见，ABO血型是由红细胞上 所带凝集原的种类决定的。
抗A凝集素 抗B凝集素
含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者 含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时， 就会凝集成团，阻碍血液循环。
红细胞
红细胞凝集成团
1、 发现者：1900年，[奥地利]兰德斯坦纳
2、兰德斯坦纳将人的血液分为A型（红细 胞含A凝集原）、B型(含B)、AB型（含A 和B）、O型（不含）四种，也就是ABO 血型。 由红细胞上所带凝集原的种类决定
AB、A、B、O O A、O 无 A、AB、B B、AB
李
A
拓展：成分输血技术
输血可以挽救患者的生命，但有些患者只是缺 少血液中的某些成分，并不需要输全血（含全部血 液成分）。现代医学已经发展出成分输血，临床上 常根据病人病情的需要，有针对性地选用血液中的 某种成分输入病人体内。成分血可以是血浆、血小 板、白细胞和红细胞。成分血可以通过血液分离机 采取。目前临床需要较多的成分血是血小板。
9、成年人的血量大致相当于本人体重的 ( A、2%～3% B、7%～8% C、10% D、15%
) B
10、写出ABO血型的凝集原和凝集素：
血型 A型 B型
红细胞凝集原 A B A,B 无
血清凝集素 抗B 抗A 无 抗A、抗B
AB型 O型
附： Rh是恒河猴（Rhesus Macacus）外文名称的头 两个字母。兰德斯坦纳等科学家在1940年做动物实验 时，发现恒河猴和多数人体内的红细胞上存在Rh血 型的抗原物质，故而命名的。凡是人体血液红细胞 上有Rh抗原的，称为Rh阴性。这样就使已发现的红 细胞A、B、O及AB四种主要血型的人，又分别被划 分为Rh阳性和阴性两种。根据有关资料介绍，Rh阳 性血型在我国汉族及大多数民族人中约占99.7%，个 别少数民族约为90%。Rh血型的发现，对更加科学地 指导输血工作和进一步提高新生儿溶血病的实验诊 断和维护母婴健康，都有非常重要的作用。
4、促进血液的更新。
首届无偿献血形象大使濮存晰和杨澜
目标检测：
1、请分析下列患者应该输入什么血液成分？ （1）大面积烧伤患者； （2）非缺铁性贫血患者； （3）血流不止者或出血性疾病患者。
提示：烧伤病人主要是血浆量减少、贫血可能是因为 红细胞量不足、血小板可以促进凝血、加速止血。
答： （1）应输入大量血浆； （2）输入红细胞； （3）输入血小板。
一、血型的发现
资料
17世纪之前，人们对输血几乎没有什么概念，但人们视血液 为人体内神圣的物质，甚至认为它能治百病，1492年罗马 教皇生了病，他接连喝了3个孩子的血，结果教皇的病非 但没有治愈，最终连他在内4个人全部送了命。 1667年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人 的病情似乎好转了，后来，他又把羊血输给其他病人，结 果病人死亡了。 1818年，英国妇产科医生布伦德尔成功地用输血救活了一名 产后大出血的产妇，成为人类历史上成功输血的第一例， 然而在大量的临床实践中，事故却接连发生，有的病人在 接受输血后，会突然出现发冷发热、头痛胸闷、呼吸紧迫 和心脏衰竭等症状，严重的甚至会死亡。 1900年，奥地利科学家卡尔。兰德斯坦纳正式宣布：人类有 三种血型，不同血型的红细胞和血清相混而发生的凝集， 是导致输血反应的真正原因
验 血
输血前必须 要做的是什么事？
血型不合，受血者体内 存在的抗体与输入的红细胞 抗原会发生凝集反应。
拓展：
A型标准血清 （抗B凝集素）
B型标准血清 （抗A凝集素）
红细胞上 无凝集原
红细胞上有 A凝集原 红细胞上有 B凝集原 红细胞上有 A、B凝集原
血型鉴定可用于输血、侦破案件、亲子鉴定等
二、输血原则：同血型输血 输血关系图