蔡园中学 “七七环节尝试教学法”实施方案

蔡园中学“七步七环节尝试教学法”实施方案

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程改革理念为指导，全面学习邱学华“尝试教学法”先进教育教学理念，借鉴杜郎口中学高效课堂教学模式和管理模式，改革课堂教学结构，尝试构建适合本校实际的“七步七环节”课堂教学模式（见附件1），变“先讲后练”为“先练后讲、先学后讲、先试后讲”，将学生推向前台，使其主动、有效地学习。

二、目前的现状分析

目前的教学存在以下主要问题：一是教师方面，教学观念滞后，填鸭式的教学方法抑制了学生思维能力的发展：教师独占了课堂的大量时间。二是学生方面，缺乏主动性，对学习不感兴趣；不会独立思考，缺乏发现、提出问题的能力；因此，许多时候我们教得枯燥无味，学生学的愁眉苦脸、60—70%的学生几乎成了行尸走肉。

三、实施目标

1.全体教师认真学习邱学华“尝试教学法”先进教育教学理念，一定要结合所教班级的学生实际和自己的教学风格，把“尝试教学法”教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。

2.重新制定听课、评课评价标准。把每节课的听课、评课的重点放到学生参与上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，看学生获得知识的多少，而不是老师的展示。

四、实施步骤

分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结深化阶段。

第一阶段：准备阶段（2013年2-3月）

1.成立领导组织机构，制定方案

制定《蔡园中学推行邱学华“尝试教学法”实施方案》，为推广“七步七环节”教学法的实施打下良好基础。

2.确定试点年级（七八年级）

要求试点年级教师进行尝试实验，并由实验指导小组给予及时反馈和指导

3.学习理论

校长、主管教学副校长、年级主任先行学习邱学华“尝试教学法”有关理论，并将邱学华“尝试教学法”教学模式的相关资料，编印下发到每一位老师手中，组织教师认真学习；各教研组召开专题研讨会，组织各种形式的交流活动，撰写心得体会，营造浓厚的教改氛围。

4.每位实验老师每周做一节研讨课，学校领导和评课指导小组听课评课，给予及时反馈和指导。

5.要求每一位教师必须做到一天一反思，一课一总结，提出实用性强，研讨性高的问题，并在教研会上研讨交流。由年级提供2-3节观摩课供研讨。

第二阶段：实施阶段（2013年4月—2013年11月）

1.由实验指导小组制定听课、评课评价标准，制定评价表，改变评价方式。

2.确定各学科实验带头人。教研组要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛等多种方式，及时确定各学科实验带头人，并对其重点培养，使其发挥引领作用。

3.抓好检查落实，全面深化教改。

年级组在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏，使每位老师认识到学习邱学华“尝试教学法”，关键在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来，而不是纯粹的照搬。

4、写实验总结或论文。

通过资料学习、专题研讨、经验交流等活动，不断提高教师的理论水平。学年结束时，每位教师必须写出质量较高的课改心得、总结或论文。

第三阶段：总结深化阶段（2013年12月——2014年1月）

1.总结经验，发现问题

及时总结尝试教学法实践的成功经验，以专题研讨、经验交流等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。在实验取得阶段性成果的基础上，及时总结实验中存在的问题，特别就课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

2.积累成果

（1）尝试教学法的经验材料；（2）尝试教学法的教学案例；（3）尝试教学法的课堂视频资料；（4）部分主要课题的尝试练习题集锦。

五、保障措施

为保证本《实施方案》的有效顺利试行，加大监督及过程性管理和评估的力度，特成立“尝试教学法”课堂领导小组和评价小组。

课堂领导小组:

组长：瓮百

副组长：裴翠兰杨志军侯志全王子玲蔡永刚

评价指导小组：

组长：裴翠兰

组员：蔡永刚王子玲王丽英曹艳玲周小翠张淑红

“七步七环节”(和谐型)教学法理论要点

1.理论核心：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。

2.特征：先练后讲，先学后教，先试后导，先行后知。

3.策略：先练后讲，练在当堂。从尝试着手，从练习开始。

4.应用价值：尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯。

5.核心理论：尝试是学习的基本形式，真正意义上的学习是

尝试。

6.理论内涵：尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标

对人进行德、智、体、美，全面培养的活动过程。把尝试思想渗透到学校、家庭。社会的各个领域，称作“大尝试”。

7.尝试教育理论是尝试教学理论的拓展和升华。它包括尝试

德育、尝试教学、尝试家庭教育、尝试社会教育等方面。

8.尝试德育是指运用尝试教育的理论、思想和策略，向学生

进行政治、思想、道德、心理、法制教育等方面的活动过程。尝试教学是指主要通过课堂教学，运用尝试思想培养学生知识、经验、方法、能力、情感、价值观的活动过程、尝试德育和尝试教学是学校教育中互相联系的两个重要组成部分。

9.在尝试教育理论指导下的课堂，更加重视以人为本，全面

发展的教育理念。把尝试教学与尝试德育有机地结合起来。不仅要关注知识领域的要求，而且要关注思想教育、兴趣、情感、心理素质、思维品质、实践能力、行为习惯等方面的全面发展。

在课堂教学中要正确处理好各方面关系，分清主次。学习本学科的知识为主，在学习知识的同时，关注人的全面发展，把素质教育落实到课堂教学中。

10.尝试教育理论是把尝试思想应用到学校工作的各个领域，

任何活动都要“先学生试一试”，核心理念是坚持“尝试”。把尝试思想应用到学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等。

尝试课堂教学的具体操作策略

总策略：以尝试教学法的抓手，以课本为根本，以学案为载体，全面推进课改。

一个观点：让学生在尝试中学习

尝试是学习本质，抓住了尝试也就抓住辽学习的本质，这个观点颠覆了“让学习在教师讲解中学习”的传统教育观念，能够促使课堂出现一个全新的面貌。

两抓：一抓尝试自学，二抓练习达标

对洋思经验、杜朗口经验、东庐经验、青浦经验等教改典型的深入分析，发现两条主要的趋同现象：一抓尝试自学，二抓练习达标。

所以课改中一定要抓自学，把自学搞得充分的好；一定要抓练习，把练习做得充分的大。抓住这两条，就能达到高效课堂。

三看：一看参与面，二看练习面，三看开口面