语文人教版四年级下册鱼游到了纸上 (1)

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人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》优秀教学课件PPT

了我的心里, （游到了纸上
)鱼
拓展：我们已经知道了整件事的经过，又一个星期天，你有一个朋友和你一起去公园，他是第一次看到那个青年画金鱼，你们议论起来,他会说些什么，你又会说些什么？同桌交流讨论，并写出来。
鱼游到了纸上
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩子惊奇地叫起来。
他是怎样画的呢？哪些词语最能体现他当时画鱼的情景？请选择自己喜欢的方法接着朗读下一段，独立思考,并回答上面的问题．
• 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
我的朋友的画也很逼真,我会说: 马（）到了纸上鸟（）到了纸上 ---------------
小组朗读最后三段,合作交流：“鱼先游到了我的心里”是什么意思?青年是怎样使 “鱼先游到了他的心里”的？
为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘了回家。 • 说他特别,他爱鱼爱到了忘我的境界.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

《鱼游到了纸上》课文内容(一篇)

《鱼游到了纸上》课文内容（一篇）《鱼游到了纸上》课文内容 1西湖有很多地方可以观鱼。

我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。

坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿__自在地游来游去，真是赏心悦目。

茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。

说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。

金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。

这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。

他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。

没想到他头也不抬，理也不理我。

好骄傲的年轻人。

我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑的那么甜。

他结果笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。

”教案设计教学目标：1.知识目标：在预习的.基础上指导学生会写难写、易错的生字。

通过理解重点词句，体会聋哑青年专注的品质和高超的画艺。

人教版小学四年级下册语文27 鱼游到了纸上

第 1 讲课题27 鱼游到了纸上课型精读教学目标1．认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2.理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。

4.通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。

5.有感情地朗读课文。

教学重点 1.理解鱼游到纸上和游到心里的关系；2.培养学生质疑与解疑的能力。

主备学校实验小学主备人杨细青审核人教学过程：再备课记录一、导入1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！2、板书课题（齐读）二、初读感知1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。

2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人（1）指一人读，纠正字音。

（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。

一丝不苟造句）（3）指读3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？三、精读感悟1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。

3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。

4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：教学预设：句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（神态描写）教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？②“老是”可以换个什么词？③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。

语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

《鱼游到了纸上》课堂实录第一课时师：同学们，都准备好了吗？生：准备好了。

师：好的，那咱们就上课。

师：上课。

孩子们好！生：老师好！师：请坐。

看黑板，谁来读一读课题。

生：鱼游到了纸上。

师：声音非常响亮，真好！生：鱼游到了纸上。

师：非常好！来，请你！生：鱼游到了纸上。

师：读得字正腔圆，眉毛、眼睛、鼻子都在看这个题目。

师：咱们一起读，预备，开始。

生：鱼游到了纸上。

师：第一次读到这个题目的时候，哪个字让你的眼睛为之一亮？生：“游”让我的眼睛为之一亮，因为鱼怎样可能游到纸上呢？师：嗯嗯，你有不错的感觉。

你呢？生：我认为是鱼这个字让我的眼睛为之一亮。

师：这是你的感觉。

还有你的呢？生：我认为是“游”，因为鱼怎么可能游到纸上呢？师：看来你和前面两个同学的感受一样！你呢？生：我认为是“纸”，因为鱼怎么可能游到纸上呢？师：嗯嗯。

又是一种与众不同的感受。

师：哪些同学在第一次读到这个题目，读到“游”字的时候，让你的眼睛为之一亮？举手（生举手）师：好，大多数同学。

都是这个字。

（圈画“游”）师：诶？我就纳了闷儿了。

（师表现出不解状）这么简简单单的一个题目，这么简简单单的一个“游”字，怎么就让你的眼睛为之一亮呢？师：现在打开课本儿。

生打开书本。

师：做两件事，第一件事，自由读，注意！把生字读准，把句子读通。

第二个事儿，仔细找一找，咱们这篇课文当中，有多少句带有“游”字的句子。

把他们找出来，用波浪线划下来。

明白了吗？生：明白！师：好的，自由朗读，开始！生开始自由读课文。

（进行三分多钟时）师：习惯很好！生开始用笔划有关句子。

师：已经找到了带“游”的句子的，举手。

生举手。

师：都找到了。

我们来听一听。

指名一个学生。

师：你找到了哪些句子？来，读给大家听。

生：我从第二自然段的这句，找到有“游”的句子——“坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆，看着鱼儿自由自在地游来游去。

真是赏心悦目。

”师：好的。

第一句，“自由自在地游来游去”。

第二句，谁找到了？看学生。

人教新课标四年级语文下册《鱼游到了纸上》PPT课件

课文感知
２、课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。用“——” 线在文中标出来。
“哟，金鱼游到了他的纸上来了啦！”
课文感知
3、哪个句子最能说明青年看鱼很专心。用 “……”在文中标出来。
他老是一个 …………… 人呆呆地站在金 ………………… 鱼缸边，静静地 ………………… 看着金鱼在水里 ………………… 游动，而且从来 ………………… 不说一句话。 ………………
课文分析
a、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
怎么样？找出有关的句子读一读。
（2）“老是”是什么意思？说明了什么？说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
（1）“他”谁？长得
Байду номын сангаас
b、他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
课文分析
课文分析
c、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
课文分析
学了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？用自己话说一说。
课文分析
让我想一想：
“鱼游到心里”和 “鱼游到纸上”有什么关系呢？
指导朗读课文
学习作者观察和描写的方法
聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。

人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析

人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。

他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。

他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。

我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。

我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。

每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。

”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。

他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。

“鱼游到了纸上。

”我忍不住赞叹道。

他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。

”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。

文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。

首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。

他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。

其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。

青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。

每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。

”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。

最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。

这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。

总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。

人教版小学语文四年级下册27、鱼游到了纸上 PPT课件

３、外国的游客也挤了过来，竖起了大拇指：
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
义务教育课程标准实验教科书
27 鱼游到了纸上
四年级下册
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
工笔画
速写画
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
1、白发苍苍的老人侧过身来说：“_____
_________________________________。”

2、年轻的阿姨赞叹道：“___________。”
“_____________________________。” 4、__________： “______________。”
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。

小学语文人教四年级下册第七组《鱼游到了纸上》教学设计

鱼游到了纸上一.谈话导入。

同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。

伸出你的食指和老师一起书写课题（板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。

游的这一笔是弯钩，到的最后一笔是竖钩。

纸的最后一笔是斜钩。

一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里，（再读）二.明确学习目标。

孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2.理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。

3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

4.学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。

（谢谢你们）三.复习检测。

同学们明白我们这节课的学习目标了吗？上节课我们初读了课文，学习了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。

下面老师就要来检测一下你们的学习情况了。

1.出示几组词语，抽读。

请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排（请你，你读出了词语的味道）愿你们在自己的人生道路上也能描绘出你们心中那条美丽的鱼，那片最美的风景（几笔勾画出一条完整的金鱼）最后，让我们带着对青年的深深的敬佩之情，再一次深情地读课题）到了纸上好了，孩子们，今天的课就上到这儿，谢谢大家。

再见！鱼游鱼游2.词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。

（这位女同学，你用概括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。

3.除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。

4.小结第一课时收获。

看来上节课的收获还真不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。

通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别画技高超）。

理清了一条思路（观看画鱼笔谈），还明白了一个关系（鱼先游到青年心里，再游到了纸上）。

鱼油到了纸上

《鱼游到了纸上》说课稿大家好，我今天说课的题目是人教版小学语文四年级的课文《鱼油到了纸上》，下面我将从教材、学生、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面做简单的说明一、说教材（一）课题：《鱼游到了纸上》（二）教材内容《鱼游到了纸上》这篇课文是按事情发展的顺序来写的。

可分四部分来理解。

第一部分讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二部分讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；他爱鱼爱到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

而且他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，第三部分讲“我”看青年画金鱼；第四部分讲“我”对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。

赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩之情。

本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。

作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。

语言平实而含义深刻，令人回味无穷。

（三）课程标准《小学语文新课程标准》明确指出要“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验”。

为了培养“品味语言，体会情感”四年级学生语文阅读学习的能力，在教学中我主要采用设疑导入法，联系上下文法，朗读感悟法，自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读、讨论、交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中得到有效升华，在实践中感受语文，体悟人的品质。

（二）教学目标:知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。

技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。

从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

2、学习作者观察和描写人物的方法。

情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（三）教学重点：抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质（四）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

鱼游到了纸上

人教版四年级语文下册《鱼游到纸上》教学反思《鱼游到纸上》一文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

为了落实学习目标，我在课堂上首先注重个性化阅读，让学生自己找出重点句段，谈自己的体会。

我没有抛问题给他们，而是通过“你从哪个词感受到的？”“你读了这一段，哪个词最让你感动？”这样的形式慢慢地引导他们感悟课文内容。

第二，抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。

开课伊始，我就出示“鱼游到了纸上”的重点段，让学生做填空练习，这样既复习了新词，又自然地让学生在此处质疑，学生提的问题很到位，“为什么聋哑青年能练得如此高超的画技？”透过这个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。

我觉得在高年级的课堂上，要充分发挥学生的自主性，当学生带着问题探究的时候，他们的思考会更加深入，理解会更加深刻。

第三，创设对话情境，引领学生走进文本。

当学生感悟到青年看鱼的专注，为了让学生进一步感受到这位青年每个星期天都到这儿来看鱼的坚持，由“每个星期天”这个重点词，为学生创设情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高气爽的星期天，寒风凛冽的星期天，你来到玉泉看到了——通过这一连串情境的创设，反复引读青年看鱼的句子，学生进入了情境后读得有进步了，而且理解了青年的坚持，为理解“先游到了心里”做好铺垫。

第四，抓重点词句，在体验中受到熏陶。

教学中，我抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“静静地”，一开始学生体会不深，我调动学生自己的生活经验，“你是怎么看鱼的？”，有了这样的对比，学生明白这“静”不只是嘴静，更是心静，从而体会到了青年的专注。

这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。

第五，围绕单元训练要求进行习作训练。

四年级下册语文复习学案-第十六周《鱼游到了纸上》辅导总结丨人教新课标精美含答案

课文主题秀叶鱼游到了纸上曳这是一篇精读课文。

文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

叶父亲的菜园曳这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。

课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

重难点分析他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。

在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在一起，才把鱼画活了。

他有时工笔细描，……仿佛金鱼在纸上游动。

这段话非常细致地刻画了那位青年专心作画的情景，把他作画时的动作和神态描写得细致入微。

“每个部位一丝不苟地画下来”“像绣花那样细致”等是从正面突出了他画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。

“仿佛金鱼在纸上游动”则从侧面或者从结果中反映出他的勤奋和专心。

鱼游到了纸上。

这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。

这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。

而之所以画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不懈的结果。

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。

这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

人教版四年级下册语文精品课件：27.鱼游到了纸上

2019/5/26
13
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
为什么说青年好像和游鱼已经融为一体？这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。
略。
2019/5/26
28
一、辨一辨，再组词。罢（罢工）摆（摆动）绣（绣花）诱（诱人）
二、把词语补充完整。（泉）（白）如玉（自）由（自）在（融）为一（体）
苟（一丝不苟）菊（菊花）徽（厂徽）微（微笑）
（赏）心（悦）目（一）丝（不）苟
2019/5/26
1.课文主要讲了一件什么事情?是按什么顺序写的?
课文主要讲的是一位聋哑青年在星期天到玉泉画
鱼的事。课文是按照“观鱼——画鱼——笔谈”的事
情发展的顺序写的。
2019/5/26
17
2.从全文来看，这位青年特别在哪里？文中写青年举止特别，除了他是聋哑人外，更表现
在“他爱鱼到了忘我的境界”：①观察金鱼入神着迷； ②作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；③作画到了痴迷的境界，物我两忘；④看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。
2019/5/26
21
琴房里的水滴
在乡下一间简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目
欣赏楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢
（kàng），低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣在
震撼着大地。
“这是谁弹的呢？”他正想着，突然，“嘀嗒”一声，
一滴水落在他的脸上，他睁开眼睛往天花板瞧，又滴下一滴