谈小学语文教学中的阅读训练

谈小学语文教学中的阅读训练
阅读教学是语文教学的重要内容，也是新课改中极其重视的问题。

几年来，我在语文教学中注重抓阅读方式方法，进而提高学生的整体阅读能力。

下面是我在教学中的几点做法。

一、重视课前导语的设计，激发学生的自主阅读兴趣
教学实践证明一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的不罢休的求知欲望，我抓住学生的这种心理，精心设计阅读课文的导语，激发学生的阅读兴趣。

这样的导语不仅让学生带着阅读的知识点读书，更重要的是激发了学生的学习热情，顺应了学生的好奇天性，达到了让学生喜欢阅读、感受阅读乐趣的目的。

二、重视阅读教学中的梯度，由浅入深
阅读教学要体现循序渐进的规律，围绕“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”有梯度的进行阅读安排，合理地提出阅读要求。

低中年级时我注重从兴趣入手，让学生喜欢阅读。

结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思。

要求一年级的孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话简单说出所读内容的意思，二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确的断句，能用自己的话较准确地理解一句话的含义。

三、四年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来，读懂一段话，甚至一篇文章。

能够理解句与句之间的联系，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性文章的大意。

初步从段与段中体会作者的思想感情。

能初步把
握文章的主要内容，学会默读叙事性作品。

高年级强调感受、体验、欣赏和评价能力的培养。

能联系上下文和学生自己的积累推想课文中有关词语的意思，区分词语的色彩，体会作者的思想感情。

学习文章的基本表达方法。

不同时期提出不同的要求，训练不同的内容，使学生在不同的阶段掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。

三、重视创设意境，感悟文本所表达的思想感情
恰到好处地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对阅读内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。

四、重视课外阅读的指导，开展课外阅读活动
《义务教育语文课程标准》明确指出：要重视培养学生扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。

在指导课外阅读教学中，我针对不同年级的学生，提出不同的阅读要求，确定不同的阅读内容，开展丰富多彩的课外阅读活动。

总之，阅读训练的方法有很多，需要教师在长期的教学活动中去探索，才能找到最为理想的途径，达到阅读教学的目标。

（作者单位吉林省长春市净月经济开发区爱国小学）。