人教版部编版五年级上册语文《秋思》PPT课件

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五年级上册语文课件-20古诗三首人教(部编版)(共53张PPT)演示PPT课件

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
同学们，你们知道关于愁绪的古诗吗？
秋浦歌唐·李白白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜。
同学们，你们知道关于思乡的古诗吗？
泊船瓜洲
作者：王安石 (宋)
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
会认字
mínɡ huà
纳兰性德：（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风 “清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色“。著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。
助读资料
同学们，你们知道关于秋天的
朗读古诗，展示古诗。
古诗吗？
20 古诗词三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
王维：唐朝河东蒲州人，著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
张继：字懿孙，汉族，湖北襄州人。唐代诗人，与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
唐代诗人，与刘长卿为同时代人。
秋浦歌
句意：半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
读一读，想象诗句描绘的景象，说说哪些景物是静态的，哪些是动态的。
原指贵族子弟，此处指诗人自己。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
寄扬州韩绰判官
句意：半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。
同学们，你们知道关于思乡的古诗吗？ tínɡ bó sì miào shuì mián

人教部编版五年级语文上册《古诗词三首》教学课件PPT优秀课件

程: 道路、路程，山一程、水一程，即山长水远也。
榆关: 即今山海关。那畔: 即山海关的另一边，指身处关外。
帐: 军营的帐篷，千帐言军营之多。
更: 旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即整夜风雪交加。
聒: 声音嘈杂，使人厌烦。故园: 故乡。此声: 指风雪交加的声音。
（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？
（“故园无此声”看似无理实则有理，故园岂无风雪？但同样的寒霄风雪之声，在家中听与在异乡听，自然会有不同的感受。）
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐” 等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的luò）（洛阳）
司业集》。
秋思
唐·张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
开封：
打开已封的家书，惟恐遗漏什么，一再补充。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
纳兰性德（1655---1685），原名成德，字容若，纳兰氏，世居开原东之叶赫河畔，满洲正黄旗人。其父为康熙朝太傅明珠。康熙十四年（1675），年方二十岁的纳兰性德科考应殿试，赐进士出身。选授一等侍卫。凡康熙出行，其必扈从。纳兰性德虽为皇帝近侍，却以诗文名世，《中国文学史》将其列为清代最有成就的词人之一。词风清新自然，全无矫揉造作之痕。其所作《出榆关》被列为高等学校古文学范文。国学大师王国维称其"北宋以来，一人而已"。

部编版五年级上册语文《秋思》PPT说课教学课件

来自秋思[唐]张籍（jí）
洛阳城里见秋风，jiàn 欲作家书意万重。z 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
窃读记
林海音
林海音
中国现代著名女作家。生于日本大
(1918—2001)
坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，
她完成了从学生到新闻记者、从少女到
“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。正显出他对这封“说明书万重” 家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句！
• 千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是
• 意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是
• 这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。
《婚姻的故事》(1963)《烛芯》(1965)《做客美国》 (1966)《两地》(1966)
《薇薇的周记》(1968)《窗》(1972)《林海音自选集》 (1975)《剪影话文坛》(1984)
《家住书坊边》(1987)《林海音童话集》(1987)《一家之主》(1988)《金鲤鱼的百裥裙》(1993)《奶奶的傻瓜相机》(1994)《往事悠悠》(1995)《英子的心》(1996)
当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的？
全诗的大意
秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的新亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
古诗小擂台
急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕-----这种窃读的滋味！

人教版《天净沙·秋思》优秀PPT课件

小桥流水人家
诗人笔锋一转，推出一幅温馨、安适、恬静的画面——潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外，屋里的人们正聚在一起共进晚餐。
这是伏笔，与其他诗句形成强烈的对比反衬作用：“他人有家我独无”，更添思乡之情。
诗歌赏析古道西风瘦马
“古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。懂得爱 Nhomakorabea自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光

统编(部编)版语文五年级上册第四单元古诗三首课件(48张PPT)

课文大意
《题临安邸》揭露了南宋王朝的达官贵人置失去的大片国土于不顾，整天沉溺于骄奢淫逸的生活的社会现象，表达了诗人忧愤深沉的爱国之情。
作者简介
生平简介：林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，生卒年不详。
主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。
课文大意
《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出的局面。
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课后习题1
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，然后把握感情基调，入
情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有不同，在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来，如，《示儿》中陆游“但悲不见九州同” 的沉郁和对收复河山的渴望；《题临安邸》中诗人对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑；《己亥杂诗》中诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。可以借助注释和相关资料、想象画面等方法，寻找和诗人的共鸣，读出诗歌的情感和音韵美。
易写错
祭乃
上部左边不要写成“夕”，上部右边不要多写一撇。
第一笔是横折折折钩，不是撇。
词语听写祭拜乃至熏陶杭纺亥时恃强凌弱悲哀不拘一格
第二阶：阅读理解
学习内容借助注释了解古诗大意，体会诗人的爱国情感。
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品读古诗
示儿
陆游
死去元①知万事空，但悲不见九州②同。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——[宋]陆游《十一月四日风雨大作》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——[唐]王昌龄《从军行七首·其四》
课外拓展
靖康之耻靖康之耻发生于北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。靖康二年四月，金军攻破汴京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城中公私积蓄为之一空。自此，北宋都城汴京被占领，最终北宋灭亡。南宋大将岳飞曾在《满江红》中写道：“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？”

部编人教版五年级语文上册《5.古诗词三首【第2课时】《秋思》》附答案

部编版人教版五年级语文上册
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
【恐：害怕；担心。】【行人：课文中指捎信的人。】【说不尽：表达不完全。】【开封：课文中指把封好的信拆开。】
又担心时间匆忙有什么没有写到之处，在捎信
之人即将出发时又把封好的信拆开。
部编版人教版五年级语文上册
理解品析
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
走进作者
张籍：(约767～约830)，字文
昌，唐代诗人。张籍的乐府诗与王
建齐名，并称“张王乐府”。主要作品：《张司业集》。
部编版人教版五年级语文上册
写作背景
《秋思》：在唐代安史之乱时兵荒马乱，民不聊
生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中家人的消息。正在此时他在洛阳遇见家乡故人，并托他捎信给家人。在此情此景下，写下了这首诗。
洛
结构：左右音序：L 部首：氵组词：洛阳洛河造句：洛阳是一座历史悠久的古城。书写指导：左窄右宽，“氵” 呈弧形分布，“口”略扁。
luò
部编版人教版五年级语文上册
梳理文意
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
【欲：想要。】【意万重：形容要表达的意思很多。】
洛阳城中又刮起了秋风，想要写一封家书将万重心意与亲人诉说。
书的重视和对亲人的深切思念。
秋风怎么可能见到呢？诗人为什么说“见秋风”？这一句运用借景抒情的写法。想到春天去了，有再来的时候，而自己归乡无期，诗人提到月亮，一是
因为自己夜宿瓜洲，二是因为明月蕴含着团圆之意。
部编版人教版五年级语文上册
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。心理描写
这是对诗人的心理描写。“欲”字紧承“见秋风”。原来诗人的心情是平静的，秋风乍起，吹起他

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质课件【推荐】

诗我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
读一读，注意生字的读音和写法
jì
祭品
nǎi
乃至
xūn
háng
熏肉杭州
hài
āi
shì
jū
亥时悲哀有恃无恐不拘一格
xiáng （投降）（宁死不降）
降 jiàng （降落）（降低）
例：空降（jiàng）在山上的敌军很快被我军包围，最后不得不向我军投降（xiáng）。
【示儿】【元】【万事空】【但】【九州】
——[唐]杜牧《泊秦淮》 ——[唐]王昌龄《从军行》 ——[宋]文天祥《过零丁洋》 ——[宋]陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
课后作业
1.背诵课文。默写《示儿》。 2.课后再搜集一些关于爱国的名言，摘抄在作业本上。
课后习题参考答案
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。朗读示例：《示儿》死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
书写指导
xūn
部首：灬
结构：上下结构
组词：熏陶熏染熏鸡利欲熏心造句：他出身于书香门第，从小就受到传统文化的熏陶。书写指导：平撇稍短，第二笔横宜长，中间“口”扁宽。

第4课《古代诗歌四首：天净沙秋思》课件(共17张ppt) 部编版语文七年级上册

作者简介
马致远，号东篱，字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家“元曲四大家”之一。曾任江浙行省官吏，不久退隐田园，写出许多“叹世”之作。
著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄梁梦》等杂剧共15种，与并写有小令、套数二白余首，后经人辑入《东篱乐府》。
他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其 “寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳音”。
枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
“小桥”、“流水”、“人家”推出一幅幽远恬静的画面，营造温馨宁静氛围，以乐景写哀情，反衬出游子的孤独、凄凉、思乡之情。
“古道西风瘦马”，与前二句相呼应。其实“马”旨在衬托人，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情
新课导入
中国是一个诗的国度，而秋季往往能引发诗人的很多情思。“停车坐爱枫林晚，霜叶红月二月花”是在描写秋天的美丽；“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”是在诉说秋天的浪漫。那在游子马致远心中，秋天又给他一种怎样的感受呢？
《天净沙·秋思》
马致远
学习目标
1.有感情的朗读并背诵这首小令。 2.联系曲中的意象，借助联想和想象。体会秋思意境，体会借景抒情的写作手法。 3.感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。
初读课文
Hale Waihona Puke 天净沙·秋思枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
注释：
⑴昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。昏：黄昏，傍晚。 ⑵人家：农家。此句写出了诗人对温馨的家庭的渴望。 ⑶西风：寒冷、萧瑟的秋风。 ⑷断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度悲伤、流落他乡的游子，因为思乡而愁肠寸断。 ⑸天涯：远离家乡的地方。

部编人教版五年级上册小学语文课件第12课古诗三首

《题临安邸》作者：林升
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙江)人。生卒年不详，大约生活在孝宗朝(1163—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。
造句：杭州是一座风景优美的城市。和弯钩要宽展。
题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？暖风把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州！
由“醉”字你看到什么，听到什么？表达作者
什么情感？
“醉”字我看到茶楼听曲的人入了迷，眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的……装点的精致的游船上飘出歌舞声、划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香粉味……表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
我会写
nǎi

人教部编版五年级语文上册21《古诗三首》课件

课后习题3
借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。借助注释，理解《长相思》的意思。
这首词的大意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，词人从睡梦中醒来，不禁思念起故乡，再也睡不着了，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
作者简介
生平简介：张继，字懿孙，唐代诗人，襄州(今湖北襄阳)人。天宝进士。代宗大历年间以检校祠部员外郎分掌财赋于洪州。诗多登临纪行之作，风格清远，不事雕琢。
主要作品：《枫桥夜泊》《晚次淮阳》《秋日道中》等。他人评价：不雕而自饰，丰姿清迥，有道者风。 ——高仲武
写作背景
《枫桥夜泊》的创作背景安史之乱爆发后，因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中就包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着满怀旅愁的张继，使他写下了这首意境深远的小诗。
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人教部编版语文五年级上册
21 古诗三首
第一阶：课前预习
学习内容
1.朗读诗词，了解大意。 2.文体知识：词。 3.了解作者和写作背景。
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三首古诗词各描写了怎样的景色？表达了诗人怎样的情感？
课文大意
《山居秋暝》全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。
随意春芳歇，王孙自可留。
由写景转为抒情：山间景物如此清新美好，令人流连忘返，所以诗人流露出隐居此地的心愿。
结构图示
山居秋暝
写景写人
薄暮雨初霁松林泉水流浣女渔舟归春芳王孙留
诗情画意山水中世外桃源心宁静

部编版五年级上册语文《秋思》PPT课件

——[唐]张籍
写作背景：
张籍，唐代诗人。张籍是韩愈的学生，他出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱是兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人深陷洛阳城，却不知战乱中的家人的信息。正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此景下，写下了这首诗。
秋思
[唐]张籍
习习秋风吹乱了他那长发。
•
诗人张籍回到家中，望着那飘落的白杨叶无心写诗
思前想后，他觉得应该给家人写封信了，便把笔墨纸都
准备好，张籍提起笔，千言万语涌上心头，不知道从何
说起此时张籍的脑海里不断出现当年自己离家之景，眼
泪夺眶而出，千头万绪的情感，种种思念流露于字里行
间。就这样一个小时过去了，二个小时过去了，三个小
诗意：带信的人将要出发的时候，我
却Байду номын сангаас打开了封好的信。
书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重①。复恐匆匆说不尽，行人②临发又开封③。
洛阳城里见秋风。
中自己已泪流满面。
•
第二天，他把信交给了仆人，吩咐仆人一定要将信
送到。就在仆人即将出发的时候，张籍又叫住了他，仆
人转过身，不解地问：“老爷，您还有什么吩咐
吗？”“啊……你把信给我，让我再看几遍。”
•
他接过信后，认认真真地读了好几遍，才双手颤抖
着郑重的交给了仆人。并嘱咐道：“一定要把信送到啊，
一定要一定……”
欲作家书意万重。
作：写。意万重：形容要表达的意思
很多。

部编版《天净沙·秋思》Ppt课件优质教学》PPT

景图，为最后两句的抒情作了铺垫，烘托了天 (1)引起游子对家的思念；
不同的曲牌名不仅字数不同，每句的长短不同，而且平仄和押韵也不一样。 “断肠”二字为诗眼，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
烘托游涯子离游家远行子的凄凉漂。泊无依的愁苦之情。
6.前三句在写景抒情上的突出特点是什么？
与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。苦之情。
在元代称为“乐府”或“今乐府”，是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌辞，是一种起源于民间新声的中国音乐文学，是当时一种雅俗共赏的新诗体。 D．这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
著有杂剧15种，《汉宫秋》最为著名；现存散曲这首小令以简洁的语言描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯游子思念故乡的孤寂愁苦之情。
作者________是元代著名戏曲作家。 (2)落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。前三句写景，后两句抒情。
里，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家，【解析】这首小令的最后两句直抒胸臆，道出了天涯游子漂泊无依的愁苦之情。
(2)反衬游子思乡的愁绪。抒发了游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁
古道西风瘦马
羁旅之思
夕阳
情 ——断肠人在天涯
【主旨点睛】
这首小令以简洁的语言描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯游子思念故乡的孤寂愁苦之情。
【写作特色】
（1）寓景于情，情景交融。（2）静景和动景相映衬。（3）运用了大量的名词。
【考点梳理】

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——天净沙.秋思》课件

萧瑟恬静凄苦
思乡
对照反衬
断肠
拓展延伸，同题异构
秋词二首·其一唐代：刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
主旨：这首小令用寓情于景的方法，通过对秋天黄昏时的景物描写，表现了异乡游子的羁旅之情，也反应了当时沉闷的时代气氛，体现了飘泊羁旅的游子思乡的愁苦以及孤寂，悲凉的心境。
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰巨地前行。夕阳慢慢地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
以画入诗—景中见情
➢ 请同学们来当一当插画师，给这首诗配图。结合作品，想一想你将会画些什么景物呢？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人
作业：以写入诗—绘秋之景
结合自己的生活，仿照马致远的《天净沙·秋思》，选择的景物用诗歌描画出自己眼中的秋景图。
谢谢观看！
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道
夕阳西下，断肠人在天涯。
思乡之情飘零天涯的游子之悲
以史入诗，知人论世
文人的精神家园:步入仕途，居于庙堂去实现治国济世的理想。元代文人的处境:蒙古统治者压迫汉人。进，科举废除，无路可走，无法实现治国济世的理想。退，除了满腹诗书一无是处，地位低下，尊严全无，在现实中找不到归属感。元代文人，集体被时代被社会流放了....作为元代文人中的一员，马致远通过“断肠人”表达元代文人群体被集体放逐的悲苦孤寂的漂泊感。
课题：《天净沙·秋思》
·
天净元沙
马
致秋远思
初识文体，了解元曲

部编版小学语文五年级上册第21课《长相思》课件(教学课件)

还有哪里能让你感到风雪交加、天气恶劣？
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
终于到了安营扎寨休息的时候了，面对着“夜深千帐灯”，作者的心情会是什么样的？他会想到什么样的景象呢？
和家人团聚的景象。
你们感受到了作者一颗怎样的心？
孤独
碎
思念
期盼
破碎
伤感
痛苦
煎熬
……
拓展延伸
天净沙·秋思元马致远
长相思清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
用自己的话讲讲这首词讲了什么故事？
长相思清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
读着这首词，我脑海中浮现出了这样几幅画面……
走进作者
纳兰性德清代著名词人，满洲正黄旗人。父
亲是康熙朝大学士明珠。自幼勤于修武习文， 18岁中举人，20岁赐进士出身，授一等侍卫。凡康熙出行，必让其随行。虽为皇帝近侍，却以诗文闻名于世，文学成就以词为最高。存世的词有三百四十二首，被誉为“清代第一词人 ”，去世时年仅30岁。
《长相思》这首词是他27岁跟随康熙皇帝出山海关东巡途中所写。
看图猜古诗
静夜思
李白
床前明月光，
疑似地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
你还知道哪些表达思念家乡之情的古诗词？
长相思
观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同。
长相思清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
《山居秋暝》和《枫桥夜泊》是诗，而《长相思》和《清平乐·村居》一样，是一首词。“长相思”是词牌名，词分上阕和下阕两部分，词的句子有长有短。

部编版七年级语文上册《天净沙·秋思》课件

处在这种环境下的人是天涯游子，并直抒胸臆：因思乡愁已断肠
第三十五页，共五十五页。
此时此刻，太__阳____正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是人 “在__天_涯___”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔__肠__寸_断_ ！
子的哀愁；第二句则为乐景，反衬游子的羁旅之苦
。
第二十五页，共五十五页。
几根__枯__藤__缠绕着一棵棵____秃__树，那凋零了的黄叶在萧萧的_____中秋瑟瑟风的颤抖，黄昏的天空中点点_____，声声哀鸣寒…鸦…一片悲凉的秋景。
眼前呈现出一座__小__桥_ ，桥下小溪潺潺的_____流，水不远处还有升起袅袅炊烟的________ ，农那家里小有屋安居落业的
部编版七年级语文上册《天净沙·秋思》课件
科目：语文适用版本：部编版适用范围：【教师教学】
天净沙秋思
马致远
第一页，共五十五页。
教学内容：
一、作者及写作背景
二、作品内容分析
三、艺术特色分析
第二页，共五十五页。
教学目的：
通过学习，了解小令的基本常识，正确分析作品的思想内容，掌握作品的艺术特色。
第八页，共五十五页。
元曲
“曲”分类
剧曲
散曲
散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲
小令：只有一支曲子
第九页，共五十五页。
解题
小令，又叫“叶儿”，体制短小，
大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。
天净沙：曲牌名秋思：题目
此曲是元代小令中的名篇。
第十页，共五十五页。

2020人教部编版语文五年级上册 12 古诗三首【第1课时】PPT

想象“九州不同”时社会是什么样的？想象到“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背
井离乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑着高头大马。耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他们不敢怒也不敢言……
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？
这首诗表达了诗人渴望尽早收复中原统一祖国领土的迫切心情，最能表达感情的是 “家祭无忘告乃翁”。
走近作者
陆游：(1125一1210年)，字务观，号放翁，是我国杰出的爱国诗人。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。
写作背景
陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十二世纪初，中国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市)；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安(今浙江杭州市)建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年(1142年)和议告成，赵构竞无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金
感受诗歌意象
这时，我们不能不思考，在这样的环境下，诗人为什么还在流浪，为什么有家不能回？因此，在诗歌教学中，注重意象感受，不但有助于培养联想和想象能力，而且有助于提高理解诗歌内容和感悟诗歌蕴含的意蕴。运用：《示儿》想象“悲”(九州不同是什么样子？)表达作者什么情感？《题临安邸》“醉”你看到什么，听到什么？表达作者什么感情？

部编版初中语文秋天的怀念(1)优质课PPT课件

②在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
物象选择的要求 :
1物象必须是文章有用的道具。如：线索
2物象的选择应该要与作者抒发的情感相融合。
1.我们写作中可以将情感寄托在具体的物品上。
2物要与你的情感相融合，都可以作为物象。
在你的人生中，总会有一两样为之伤怀抑或心动不已的物品，或许早已无所谓，或许早已深埋内心的最深处。请你拿起笔追忆与之相关的那事、那情或者是那人……
（写100-200的文字片段）
教学目标：
1.明确主要物象在散文中的作用。
2.通过写作训练，引导学生在习作中借助物象表情达意。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1.这首元曲表达作者怎样的思想感情？ 2.你从作者情感的表达方式中得到什么启示？
诗词曲赋中将寄托情思的客观事物称为意象，散文也需要借助客观事物表情达意，我们称之为物象，它们都有一个功能就是情感的载体。
作者为什么选花作为物象而不是其他物品？
回忆第一单元的课文《蜡烛》，作者为什么要选蜡烛作为物象？
①在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……
作者为什么如此详细的描写菊花，作者仅仅是在写菊花吗？