【教无忧】《制作活动日历》名校教案
《制作活动日历》(教案)
《制作活动日历》（教案）
《制作活动日历》
教学目标：
1.了解日历的基本结构和构成要素，理解日历的作用。
2.培养学生的制图能力、创造能力和审美能力。
3.通过制作活动日历培养学生的时间观念和日常生活安排的能力。
教学内容：
了解日历的基本结构和构成要素。学会制作简单的活动日历。
教学步骤：
一、导入
1.教师激发学生对日历的问题，问学生日历都包括哪些内容。
2.教师向学生展示几种不同类型的日历，让学生了解不同类型的日历都可以用来干什么。
二、讲解
1.日历的结构和构成要素。
日历的构成要素有年、月、日，其中年是日历的最大单位，月是日历的中间单位，日是日历的最小单位。
日历通常分为几个部分，包括年历、月历、天历等。
2.制作活动日历。
（1）让学生了解活动日历的概念和作用。
（2）让学生了解活动日历的样式和结构。
（3）引导学生选择自己喜欢的颜色、图案等来制作活动日历。
（4）让学生根据自己的需求制定日程，并标注在日历上。
三、练习
1.让学生分组制作活动日历。
2.教师巡视指导，督促学生制作。
四、总结
1.引导学生自己总结日历的特点和作用。
2.引导学生讲述自己制作日历的过程。
五、作业
1.让学生自己制作一份活动日历。
2.让学生为制作自己的活动日历准备必要的材料。
教学反思：
通过制作活动日历这一课程，不仅能够培养学生的审美能力和创造能力，同时也可以帮助学生了解日历的基本结构和构成要素，加深学生对时间概念的理解和时间规划的能力。但需要注意的是，在进行课程时应提前准备好材料，并对学生进行详细的讲解和指导，确保学生能够理解所学知识和正确进行制作。同时，需要在学生们制作之初就为他们提供足够的指导和支持，确保他们能够尽可能地完成好自己的作品。而在实际操作中，制作一个简单的活动日历需要先准备好纸张、颜料、笔等工具。其次，我们需要根据日历的基本结构，绘制出年历、月历和天历。在绘制年历和月历时，我们可以选择不同的颜色和图案，让日历变得更加美观有趣。而在绘制天历时，我们需要将每个具体的日子标注上不同的活动、事件或时刻，以便我们更加方便地记录日程和规划时间。
《制作活动日历》精品教学方案
活动课
制作活动日历
教学内容分析：
“制作活动日历”这是一节综合实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
本课时提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。
1.明确要完成的任务。一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？”
1/ 7
2.聚焦关键问题，展开探究活动。如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。本课时通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供抓手。
3.展示作品，分享经验。
教学目标：
1.通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题。
2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。
3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：
运用年、月、日的知识和正方体的特征制作活动日历。
教学难点：
探索日历制作的方法。
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教学过程：
3/ 7
1.制作活动日历
出示教材情境图：
师：同学们，你能用下面这样的4个小正方体木块
（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？
师提醒：日历要能同时表示出月、日和星期几。
师：同学们，想一想，在这个活动中，我们需要做
什么？用具有哪些？
师：同学们，只有4个小正方体木块（或纸盒），要
表示那么多内容，怎么办呢？
学生想一想，说一说，教师小结：用一个木块表
《制作活动日历》教案
《制作活动日历》教案
（一）教学目标：
1. 了解日历的作用和组成结构；
2. 学会用九宫格绘制日历；
3. 掌握日历制作步骤和方法；
4. 培养学生的观察力、想象力和创造能力。
（二）教学重点难点：
重点：日历的组成结构和步骤方法
难点：九宫格绘制和调整
（三）教学准备：
1. 教师准备：教案、PPT、日历样本、彩笔、四合板、标尺、橡皮等。
2. 学生准备：纸张、铅笔、彩笔。
（四）教学过程：
1. 导入：
老师问学生：“谁知道日历是什么？”学生回答到：“日历是一种时间的记录方式。”老师在黑板上画出日历，然后向学生介绍日历的作用。
2. 九宫格绘制：
老师展示九宫格日历样本，解释日历的组成结构。（用横向和纵向的线条将日历分成了9块）
然后向学生展示这个模板，并告诉他们要怎样绘制它。
3. 制作日历步骤：
（1）在铅笔或许上画一下九宫格的框架线；
（2）在九宫格中分别填入星期几和日期，用彩笔填色；
（3）描绘图案，把特殊的日子或者节日增加到日历上去。
4. 制作活动日历：
（1）老师向学生展示一个活动日历的样本，解释活动日历与
普通日历的差别；
（2）图案样式可根据学生的想象和创意自由发挥、用各种丰
富的色彩去填涂；
（3）老师为学生讲解如何将自己喜欢的日程安排在活动日历上；
（4）学生们在班级内，或家里等场所，根据预留出的空间，
安排自己的学习、生活、游戏等日程安排。
（五）教学总结：
通过这节课的学习，学生们对日历的作用及制作流程有了更深层次的认识；培养学生的观察力、想象力和创造能力。同时，有效提高了学生的动手能力，课上老师可以根据学生的实际情况进行辅导，帮助学生完成任务，实现了授之以渔的教学目标。（六）课后作业：
《制作活动日历》教案
《制作活动日历》教案
小红：我觉得应该有0-9这10个数，因为个位上包含了这些数字。
小亮：我认为不需要有0，因为十位上已经有0了，我们可以通过交换两个正方体的位置，来表示10，20，30，这些个位上有零的数，就像这样。
同学们你们听懂了他们的意思了吗？看来个位上既可以写0-9，总共10个数，也可以只写1-9，总共9个数，但是这种情况下就需要交换两个正方体的位置。但是一个正方体上只有6个面，如何写下9个数或是10个数呢？我们可以借鉴刚刚的方式，一个面上写两个数，一个朝上写，一个朝下写，这样就能拼摆出不同的日子了。
（3）方法三：
同样是用一个正方体表示十位另一个正方体表示个位，就像这个在一个正方体上写上2另一个正方体上写上1，就能表示出21号了，交换一下正方体的位置，就是12号了，看来我们不仅能像刚才那位同学一样固定好十位和个位，还可以灵活地使用两个小正方体，通过交换位置变换不同的面来拼出所有的日子。有了这样的想法，我们来仔细计算一下，两个正方体共12个面，十位上要呈现出0-3这4个数，个位上要呈现出0-9这10个数，就是要把这14个数巧妙地分配到这12个面上，因为要有11，22这样的数字，因此我们第一想到的是两个正方体上都要有1和2，又因为6和9倒过来是一样的用一个面就够了，所以我在一个正方体的6个面上写1，2，0，3，4，5，在另一个正方体的6个面上写1，2，6，7，8，这个时候有同学发现了问题：虽然这回每个面上只有1个数了，但是0和3，4，5在同一个正方体上，就不能表示出03，04，05，30这些数了。因此两个正方体上不仅都要有1和2，还都要0。
制作活动日历 三年级手工教案
制作活动日历三年级手工教案
教案标题：制作活动日历
年级：三年级
学科：手工
教学目标：
1. 学生能够理解活动日历的作用和重要性。
2. 学生能够运用手工技巧制作一个简单的活动日历。
3. 学生能够通过活动日历提高时间管理和组织能力。
教学准备：
1. 材料：卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
2. 教具：示范活动日历、图片或视频资源。
教学过程：
引入活动（5分钟）：
1. 向学生解释活动日历的作用和重要性，引发学生对时间管理和组织能力的思考。
2. 展示一个示范活动日历，让学生了解制作活动日历的过程和效果。
活动日历设计（10分钟）：
1. 让学生思考并记录他们想要在活动日历上标记的重要日期和活动，例如生日、假期、考试等。
2. 引导学生讨论如何将这些日期和活动合理地分布在一个月的日历上。
制作活动日历（30分钟）：
1. 分发材料给学生，让他们开始制作活动日历。
2. 指导学生根据自己的设计，使用卡纸剪出一个月的日历底板。
3. 学生可以使用彩色纸剪出不同颜色和形状的标记物，代表不同的活动和日期。
4. 学生可以将标记物用胶水粘贴在相应的日期上。
展示和分享（10分钟）：
1. 让学生展示自己制作的活动日历，并向同学们分享自己的设计理念和标记的
重要日期和活动。
2. 鼓励学生互相交流和学习，可以提出问题或给予建议。
总结和反思（5分钟）：
1. 回顾学生的学习过程，强调活动日历对时间管理和组织能力的重要性。
2. 鼓励学生思考他们在制作活动日历过程中的收获和困难，并提出改进的建议。拓展活动：
1. 鼓励学生使用活动日历记录日常任务和学习计划，帮助他们提高时间管理和
制作活动日历教学设计
《制作活动日历》教案教学设计
教学内容：新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》制作活动日历课题：制作活动日历
课型：新课
教学目标
1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。
教学重点：制作年历的方法
教学难点：制作年历的方法
教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。
教学过程：
一、学前准备
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流
1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。
制作活动日历-教案
制作活动日历-教案
制作活动日历
这节课的主题是“制作活动日历”，使用了4个小正方体木
块作为活动材料，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
在本单元中，学生已经研究了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。
本节课的教学目标是通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。同时，在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。此外，本节课还旨在让学生感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
在本节课中，教学重点是掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。而教学难点则是根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。
为了准备这节课，教师需要准备多媒体课件，若干个小正方体和底座。
在教学过程中，首先通过欣赏各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。然后，教师分配小正方体，让学生思考如何分配这四个小正方体来表示月、日、星期等要素。这个问题不仅需要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。接下来，学生动手操作，制作出月份，并在展示中分享制作的方法。
通过这样的教学过程，学生可以更好地掌握日历组成的要素，提高设计制作的能力，同时也能感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
制作活动日历教案（精选10篇）
制作活动日历教案（精选
10篇）
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篇一：《制作活动日历》教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计
制作活动日历
课题制作活动日历课型新课
教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。
教学重点制作年历的方法
教学难点制作年历的方法
教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。教
学
过
程教学设计教学反思
一、学前准备
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。（3）思考：这些日历都是怎样做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流
1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。
篇二：制作活动日历
教学容内
作活动日历制
课备时间
2016
4--1
5三维
标目教重学点教难点学教学法教学法备准
⒈知
与技能：使识生进一学步巩固年、月、日的知，识并灵能活用运⒉过程。与法方培养：学的生察观能和力维思有的性。序情⒊感、态度价与值观增：学强生的动实践能手。力制年历作的方制作年历的方法法
授法讲、讨论、演法示法、练法习实验、。法课件整本年历、单年历张台历、书、历一份各硬、纸。
【教无忧】《制作活动日历》名师教案
《制作活动日历》名师教案
教学内容
人教版小学三年级数学下册第90页。
教学目标
1．使学生在制作活动日历的数学活动过程中，巩固关于年、月、日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。
2．引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣，以及搜集、整理、分析信息的能力。
3．培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教具学具
和教材第90页例题有关的课件、实物投影。，
教学设计
一、创设情境，揭示课题
1．谈话
大家都喜欢过“六·一”儿童节吧，谁知道今年“六·一”节那天是星期几？究竟是星期几怎么才能知道呢？（看年历）是啊，要想知道几月几日是星期几，看年历就可以了。
其实呀，年历不仅可以帮助我们查找节日、生日等，还可以方便人们计划安排好自己的生活、工作，年历还有不同的种类，让我们先来了解一下。
课件介绍。
2．年历展示
大家课前也都搜集了一些年历，谁愿意展示一下？能简单地介绍一下吗？（学生板前展示自己收集的年历，并作简单的介绍）（说明星期六、星期日和节日用不同的颜色标记）（用不同颜色表明节假日，休息日）（都是星期日、星期一……一直到星期六这样排列的）设计意图：本环节主要通过展示学生和老师搜集的各种年历，为制作年历做好知识上和经验上的准备。同时可以培养学生搜集、整理、分析信息的能力和资源共享的合作意识。 3．揭题
一起看搜集的年历，都很特别、很漂亮。但这些漂亮的年历都是买的或朋友送的，大家想不想发挥自己的聪明才智自己来制作一份精美的年历呀，好，今天我们就来制作年历。（板书课题）
制作活动日历-教案
制作活动日历-教案
制作活动日历
【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90
【教材分析】
“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
【学情分析】
学生已经在本单元中研究了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。
【教学目标】
知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
情感立场价值观：感受数学在生活中的应用，激起学生参与综合实践活动的兴趣。
【教学重点】
掌握日历构成的要素，进一步进步学生设计制造的能力。
【教学难点】
根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。
【教学准备】
多媒体课件，若干个小正方体，底座
【教学过程】
一、激趣导入，引入新课。
1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。）
提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？
2、说一说日历的作用。
3、出示插片日历，说一说它由哪些部分构成，划分需要多少材料。
4、板书课题。
【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学出产生对制造活动日历的兴趣，激起了学生浓厚的探究欲望。】
二、探究新知。
名师教案：制作活动日历
制作年历
教材分析：
《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养学生的数感和推算能力。在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：
1．在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2．经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3．培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：
制作年历的方法。
教学准备：
制作的各项工具，材料。
教学过程：
一、师生交流。感受年历。
1．师生相互交流生活中见到的年历。
2．引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、
书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2019年，你能来制作一个今年的年历呢？
(从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。)
二、制作年历。
1．复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？
生：一年有12个月，全年有365天或366天
大月(31天)1.3.5.7.8.10.12月；
小月(30天)4.6.9.11月；
制作活动日历教学设计-经典教学教辅文档
《制造活动日历》教学设计
一、活动前：
1、分析学情、了解活动背景；
《制造日历》是在人教版三年级下册第六单元“年、月、日”中《看日历》的基础上，经过先生动手操作，小组合作汇报等方式，加深对年、月、日的理解。让先生领会到数学与理想生活的密切关系。经过制造学会与人合作交流，感受成功的喜悦。逐渐培养先生观察能力，推理能力，动手操作能力。
《数学课程标准》指出：数学教学，要让先生亲身经历数学知识的构成过程，也就是经历一个丰富、生动的思想过程，使先生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发先生对数学学习的兴味。因而，关注先生的生活经验，让先生在生动具体的情境中感受工夫，在教学中我们将以先生发展为立足点，以自我探求为主线，以求异创新为宗旨，借助学习材料教学，引导先生动手操作，观察辨析、自主探求，充分调动先生学习的积极性、自动性，让先生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。为先生创设自主建构知识的活动和考虑空间，在教与学的过程中，使先生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使先生的创新认识得以开发与加强。2、创设情境、明确活动任务
（1）成绩情境
同学们，国际儿童节快到了，学校要举行庆祝活动，你们知道是哪一天吗？星期几？在后半年还有一些严重节日，如党的生日
是是哪一天？星期几？国庆节是哪一天？星期几？我们能不能制造一份活动日历，将这一年的严重活动清晰的展现给大家吗？（2）活动目标：
○1、经过制造日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
○2、培养先生观察能力、动手操作能力。
○3、看日历，能从日历中找出我国的一些严重节日。
三年级下册《制作活动日历》教案(两套)
三年级下册《制作活动日历》教案（一）
【教学内容】：
人教版三年级下册P90页制作活动日历
【教学目标】：
1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。
3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。
【教学重点】：
会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。
【教学难点】：
将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。
【教具准备】：
四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字
【学具准备】：
每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔）
【教学过程】：
一、依托生活，充分感知，提取要素
（一）从生活入手对比感知
师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？
生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。
师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。
板书设计：推导寻找
一目了然
（二）提取要素，为操作做好准备
师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。你对它有了解吗？
制作活动日历教案
制作活动日历教案
制作活动日历教案1
实践活动：
《制作活动日历》教学设计
教学内容：
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：
本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：
《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：
1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
制作活动日历教学设计
制作活动日历教学设计
活动日历是一种组织和规划学生教学活动的重要工具，通过合理的制作活动日历，可以帮助教师在教学过程中更好地引导学生，并让学生对学习内容有一个清晰的认识和计划。以下是一个关于制作活动日历的教学设计，以帮助学生学会使用活动日历进行学习规划。
一、教学目标：
1.学生能够理解和掌握制作活动日历的目的和意义；
2.学生能够制作一个简单的活动日历，并在日历上规划自己的学习活动；
3.学生能够合理安排学习时间，提高学习效率。
二、教学准备：
1.准备一些有关时间管理和制作活动日历的教学资料；
2.准备一些简单的制作活动日历的工具，如纸张和彩笔等；
3.准备一个教学范例，用来向学生介绍活动日历的制作方法。
三、教学过程：
1.制作活动日历的目的和意义（10分钟）
通过观看视频或讲解，向学生介绍活动日历的作用和意义，包括帮助学生合理安排时间、提高学习效率、提醒学生工作任务等。
2.活动日历的制作方法（20分钟）
通过展示教学范例，向学生详细介绍活动日历的制作方法。包括选择
一个合适的日历模板，将日期和星期标注在日历上，并为每一天分配合适
的学习活动。
3.学生制作活动日历（30分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一个模板，然后开始制作他们自己
的活动日历。教师可以提供一些彩笔、纸张等工具，帮助学生完成制作。
4.活动日历的使用和分析（20分钟）
让学生将他们制作好的活动日历放在教室的墙上，并用彩笔标注自己
每日的学习活动。然后，让学生分别介绍自己的学习计划和学习目标，并
与同学们共同分析和讨论每个人的学习计划是否合理和可行。
《制作活动日历》教案教学设计
学习必备欢迎下载
新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计
制作活动日历
课题制作活动日历课型新课
教学目标 1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。
教学重点制作年历的方法
教学难点制作年历的方法
教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。
教
学
过
程教学设计教学反思
一、学前准备
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流
1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。
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《制作活动日历》名校教案
教学内容
人教版小学三年级数学下册第90页。
教学目标
1．使学生在制作活动日历的数学活动过程中，巩固关于年、月、日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。
2．引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣，以及搜集、整理、分析信息的能力。
3．培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教具学具
正方体、剪刀、彩笔、彩纸、胶水……
重点难点
重点：日历的制作方案。
难点：学生多层面、多角度、全面地认识日历。
教学设计
一、创设情境，回忆旧知
欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示事先做好的年历），大家喜欢吗？
想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？
学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作年历。出示板书：（制作年历）
设计意图：故事的引入，激发学生浓厚的学习兴趣。
二、小组合作，共同制作
1．出示课件：2014年年历卡。
2．小组讨论、交流：
(1)仔细观察2014年年历，发现了什么？
(2)年历卡上有几个月？
(3)-年12个月怎样排放？
(4)你知道有哪些重要的日子？
（如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日）
3．我们要制作一个活动日历，教师出示教材90页主题图：
你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？
以小组为单位，学生思考讨论并解决：．
预设如下：
怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？
生：用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几。两个木块上的数怎样写才能表示出1-31天？
生：另外两个木块表示1-31天。
提示：（1月1日是星期几？要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖，有创意。重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来）
小组同学开始动手制作活动日历。
4．展示交流。
你最喜欢哪件作品？它的优点在哪里？
展示中提示学生重要的日期。比如11月第四个星期的星期四是感恩节，教育学生学会感恩。
设计意图：通过这一活动，培养学生搜集、整理、分析信息的能力，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。
三、拓展练习
感受活动日历的实际运用。
小组开展问答游戏：学生提和年、月、日有关的问题，看活动日历回答。
5月1日是星期几？
10月1日是星期几？
8月1日是星期几？
设计意图：通过拓展练习，巩固年、月、日的相关知识，培养学生的思维能力、合作交流能力。
四、延伸实践
你会制作明年2015年的年历吗？（那样你明年的年历卡就不需要花钱买了，自己做一份漂亮的年历卡保存起来吧）快回家试一试吧！
设计意图：活动延伸到课下，体会本节课知识对生活的作用，感受数学的应用价值。板书设计
教学反思
在导入新课时，让学生介绍并欣赏生活中常见的年历，在学生鉴赏的同时，引导学生回顾和整理了有关年、月、日的相关知识，为学生合作制作年历做了必要的准备，也让学生充分体会到了数学知识与日常生活的紧密联系，在引导学生标注特殊日的活动中，让学生知道了一些重大节假日，同时在学生说出个性化特殊日时，对学生的思想教育已在悄无声息中完成了。在学生合作制作环节，本节课设计非常注重发挥学生的主体性，让学生真正动起来学数学了，此间，学生的自主探究、合作意识得以充分展示。在实践活动中，又进一步深化了年、月、日的知识，这便是实践活动课的精髓所在。