[VIP专享]加强教师队伍建设 促进教育和谐发展

加强教师队伍建设促进教育和谐发展国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。

在这个寄托着美好梦想而又充满机遇和挑战的时代大潮流中，建设一支师德优良、业务精湛、富有活力和创新精神的教师队伍并已成为当前教育工作的重中之重。

为加强教师队伍建设，促进教育和谐发展我认为应把握一个主题，树立一个理念，突出三个重点，把握四个关系，实现两个目标，努力打造一支高素质的让人民满意的教师队伍。

把握一个主题：教育大计，教师为本。

教师队伍建设是学校教育工作的永恒主题。

学校教育的全部工作必须紧紧围绕这个主题来展开，学校制定各项制度和规划都要牢牢把握这个主题。

树立一个理念：以人为本的理念。

办学要以人才为本，以教师为主体。

我们必须依靠教师这支队伍，全心全意为教师做好服务工作，努力实现让学生成才、让教师成功、让学校发展、让事业腾飞的目标。

教师不仅是“蜡烛”，要“照亮别人”，还必须“发展自己”。

没有教师的发展，就不可能有学生的发展、学校的发展和教育的发展。

促进教师的发展，就是让教师从内驱力出发，从低水平重复的“熟练工”发展成为研究型的教育专家，使他们在育人的过程中，从原点不动、反复旋转的“磨盘”式运动，转变为不断提升和创新的“螺旋”式运动。

突出三个重点：一、以师德教育为前提，铸魅力之魂。

“教以德为先”、“德高为师，身正为范”。

管理心理学也指出：一个人的抱负水平决定其行为程度，而抱负水平与思想水平直接相关。

因此，在加强教师队伍建设的过程中，加强教师的思想教育尤其重要。

没有有力的政治思想作保证，没有良好的师德作基础，教师的工作就像浮萍，缺乏稳定性、持久性。

为此，应扎实落实以下措施。

1、要求教师真正把投身教育作为自觉行动，以公心、耐心、爱心、全心来对待学生。

并定于每月的第一个星期一举行升旗仪式时，面向全体学生进行教师集体宣誓活动，并接受社会监督。

2、组织开展丰富多彩的活动，大力宣传和贯彻《中小学教师职业道德规范》，同时还将特别提出师德风范的发展性标准和“十要十不要”的规定性要求，突出强调尊师爱生、民主宽厚、正直公平、严于律已、自强不息等基本要求，并且细化到具体的教育行为。

3、通过重视教师的日常行为养成，通过改革考评机制等措施，来努力克服教师自身存在的不足，使每一位教师能够真正以身立教，做学生的典范。

4、在师德养成教育中，积极开展师德教育的系列主题活动，使广大教师在活动中铸造师魂，锤炼师德，优化师行。

采取学习先进人物事迹、搞专题讲座来加强对教师树立正确人生观的引导；通过加强思想分析，弘扬正气，激发教师积极向上的精神风貌；通过推出正面典型，来以点带面，提高教师的整体思想水平；通过“结对联姻”，来达到心灵相通，共同塑造出一个情绪高昂、务实创新、追求卓越的教师团队。

5、教师无形中承受着社会、学校和家长巨大的压力，教育行政部门邀请专职的心理辅导师给广大教师作有关教育心理、耐挫折心理等方面的心理讲座，对班主任进行心理健康教育培训，并能通过有关理论和方法来解决自己工作或心理的实际问题，不断调动教师学习、工作的积极性和主动性，为教师的心灵健康撑起片片绿荫。

二、以制度改革为动力，注创新之情科学、合理的制度是调动广大教师工作积极性，优化师资队伍整体素质的最佳方式。

为此应在五方面予以进一步的创新。

1、进一步推进以人为本的教师发展性评价机制。

学校将各尽其才，制定出适应每位教师自我发展的切实可行目标。

并民主诞生以教师为主体的考评组，以定期和不定期相结合的方式尽可能地对教师作出公正、客观、全面的评价。

2、建立优胜劣汰的竞争上岗机制。

为激发广大教师的工作责任感，真正做到用人所长，应坚持组织考查与相结合、自我评价和师生评价相结合的原则，在校内积极实施竞争上岗制。

按需设岗，以岗设人，严格考核，置活出口，在积极引进优秀人才的基础上，对不能胜任本职工作的教师实行校内转岗，待岗培训、进入上级人才交流中心或解除聘用合同，努力建立能者上，平者让，庸者下的竞争机制，不断激发广大教师进行公平竞争的进取心和充分展示个人才化的热情。

3、建立教师培训专业评估机制。

学校应制定对教师专业知识、教学知识和教学技能的年度评审制度，实行学分管理，培训内容做到量化、硬化，考核情况作为教师上岗的重要依据。

4、进一步完善和落实教师绩效工资制。

根据教师的实际工作情况，通过实行财政工效中活动津贴集中使用和校内自筹津贴等措施，拉开分配档次，彻底打破平均主义，真正体现优绩厚酬，促进并完善有效激励、竞争择优、充满活力的用人机制。

三、以教师培训为核心，筑发展之路师德教育和制度改革是学校对教师工作的正面引导和动力激发，但是要真正提高教师队伍整体素质和教学水平，仅靠这两项是远远不够的。

对教师的素质和能力进行综合培训才是教师队伍建设的核心。

因此，要重视教师的培训工作，加大教师培训的战略性、层次性和适应性，形成现代教育相适应的教师培训体系和机制。

1、加强对教师专业发展的迫切感认识，让教师深刻地认识到高水平是财富，低水平是包袱，人民教师必须走专长之路。

当前，教师培训、进修、继续教育等之所以缺乏实效性，很重要的原因在于没有调动起教师专业发展的主动性与积极性，大都是要求教师参加，并制定出教师参加教研或培训的约束措施，严重地影响到教师专业发展的积极性。

因此，需通过多种形式的活动，制造声势和氛围，激发教师专业发展的内驱力。

2、加强“三五”工程建设，积极采取措施为教师的成长引路子、搭台子、扶梯子、压担子，切实提升教师的专业素养和水平。

（1）、创“五优”工程。

即每学期上一节优质课；写一篇优质的教后感；写一篇优质的评课文章；撰写一篇优质的论文；开展一项优质的教学基本功竞赛活动。

（2）、“五个一”工程。

读一本教育专著，提高理论修养；搞一个实验专题，提高科研能力；写一篇高水平论文，学会总结经验；上一节有特色的课，逐步形成独特的风格；搞一次专题教育活动，培养自己的教学技能专长。

（3）、“五课”工程。

课堂教学是实施新课程教学的主渠道，也是检验教师质量的主标尺。

学校将扎实分类指导，组织教师上“五课”。

人人上研讨课；新上岗老师上亮相课；老教师上研究课或进行教学讲座；青年教师上汇报课；骨干教师上示范课。

通过“五课”工程为老师们提供了一个尽情驰骋的大平台，极大地发展教师实施新课程能力，加大教师研训的战略性、实效性和针对性。

3、加强校本教研实践，促进教师由教学型向转向型转变。

教研工作的有效途径就是在实践中反思，在反思后再实践。

“实践加反思”的教研工作体制是以课例为载体，以课题研究为抓手，通过以下几个层面来进行的：首先以课例为载体，以校本教研组为依托，让教师在教学研究中积累实践智慧，改善教学行为，通过“三次反思两次行动”的课例研究，一方面促进了教师教学行为的专业成长，另一方面又使所在的群体成为合作和教研的实践共同体，使教研组全体成员在交流探讨中共同成长。

其次，以课题为抓手，强化校本教研，总结教育规律，提升教师的教育理念。

第三，以课程故事为载体，积极开展教师的探究性活动。

鼓励教师积极开展网上论坛，在不断的交流、研讨、反思中提升教师的理论水平。

四是创设教研氛围，多管齐下，努力促进教师成为研究者。

4、加强对青年教师进行“三会、三赛、二评估、一复查”培养机制。

青年教师是教育教学的未来。

培养一支政治思想过硬，业务素质过硬的青年教师队伍，是实施素质教育的希望。

为此应建立对青年教师每年举行“三会、三赛、二评估、一复查”的成才机制。

“三会”，即：青年教师班主任工作拜师会，教学工作拜师会（以老带新，签订师徒合同，明确双方责任和义务），教育工作研讨会。

使青年教师在浓厚的科研氛围中学习、进步、成长。

“三赛”，即：青年教师优质课比赛，青年教师说课比赛，青年教师基本功比赛。

建立相应的奖励机制，为青年教师脱颖而出创设有利条件。

“二评估”，即：一是每年对青年教师进行课堂教学评估。

制定评估细则，对青年教师业务基本功、教师基本素质进行综合评定。

二是对青年教师班主任工作进行评估。

对青年教师的班级量化项目、班级管理方法、师生关系等做全面评价。

“一复查”，即：对评估中问题出现较多、学生家长反映较大的教师，指定帮教教师进行课堂评估复查，使青年教师的思想素质和教学水平能尽快达到与现有教育体制相适应的要求。

通过分级、分层培训，层层带动，全面推进教师队伍的整体素质。

把握四个关系：一是正确把握现实与发展的关系。

每位教师都有其特长和不足之处，对教师的发展一定要立足于教师本身的现实。

在现实的基础上，有的放矣，深入拓展，最大限度地挖掘教师的资源优势，实现优势发展。

当然，教师不能借口现实的主客观条件，或停滞不前，或一步登天。

二是正确把握骨干教师队伍建设与整个教师队伍建设的关系，促进整个教师队伍素质提高。

学校将以骨干教师的队伍建设为龙头，通过骨干教师队伍建设来带动整个教师队伍素质的提高，促进教师队伍的协调发展，从而形成多渠道、分梯级的教师队伍建设格局。

三是正确把握加强教师职业道德建设与提高教师业务素质的关系。

业务能力建设和职业道德建设是教师队伍建设的不可缺少的两个方面，两个方面都要抓。

业务能力不强，就不能适应全面实施素质教育的需要；职业道德不过硬，整个教师队伍建设就不能健康发展。

教育大计，师德为本。

要切实把师德教育摆在首位，强化师德教育，加强师德宣传，严格考核管理，强化监督检查，使热爱教育、热爱学生成为每一个教师的基本素养，让学为人师、行为世范成为每一个教师的崇高追求。

四是正确把握提高教师素质与保障教师合法权益的关系。

提高教师的素质不能采取强硬主义，更不能侵犯到教师的合法权益。

保障教师合法权益是教育改革和发展的基础，教育要发展、改革要深入，必须依靠广大教师。

离开了教师积极性的调动，提高教师素质、实施素质教育，改革发展这些都只能是空中楼阁。

因此，我们一定要增强服务意识，依法保障教师的合法权益，积极努力为教师办实事、做好事、解难事，在保障教师合法权益基础上，千方百计地提高教师的素质，做到两全其美。

实现两个目标：一是教师队伍建设法制化、制度化目标。

教师队伍建设必须走法制化道路，教师的管理要全面纳入法制轨道。

在职务评聘、培养培训、考核奖惩等主要环节上实现学校依法治教、学校依法管理、教师依法执教。

二是教师队伍建设持续和谐发展目标。

知识的发展日新月异,对教师队伍的建设也必须常抓不懈，与时俱进。

由于教师之间在资历、教育教学能力、学术水平等方面存在着客观差异，因而加强教师队伍建设，学校要根据时代发展的要求和学校、教师的实际，从教师的内驱力出发，在以人为本的基础上多层次全方位地展开，使不同层次的教师都能找到自己准确的位置，激发他们奋发向上、自我发展的昂扬斗志。

枣阳市新市镇二中王松坡2009-5-28。