高中英语教学,要让英语知识“活”起来
多措并举,实现高中英语艺术性与智慧性的双效合一
2020年36期总第528期ENGLISH ON CAMPUS多措并举，实现高中英语艺术性与智慧性的双效合一文/姜 伟一、高中英语艺术性+智慧性融合的价值意义作为高中英语老师，在教学实践中，我在一点一滴地践行教学艺术性与智慧性融合的课堂模式。
我不但注重学生成绩的提升，更重要的是在教学中看见学生的“生命本身”。
我注重在课堂上引导学生发挥自我个性，让个性得到张扬，从而激发学生学习的积极性与自信心。
我会不断推出具有个性化色彩的新型课程，让不同天赋的学生得到均衡发展，真正做到了“遵循生命原则，因材而施教”。
而这种课堂的教学目标不仅仅是注重培养学生的美育素养，更重要的是让学生在课堂上发现自我、认识自我、完善自我，从而让学生的英语素养有更深层次的提升。
在我的教学生涯中，我看到单一的课堂教学，不仅是环境闭塞、狭小，让学生感觉到压抑与不自由，更重要的是理论联系不到实际，让学生学的都是死知识，只会纸上谈兵。
我在陶行知先生的教育思想里得到启发，要让教育活起来，让活生生的生活成为教育的源泉，让学生走近生活、融入生活，让知识得到实践的运用，在实践中让理论升华。
我将生活与教学进行有机融合，让学生在实践中体味学习的乐趣，并获得良性的语言、性格成长。
这是一种全新的教学模式，就是从教师引导学生学习逐渐转变为学生自主学习。
现在，我不再一味地逼迫学生去学习高深的课程知识，而是先从小处、从细节入手。
比如我先让学生练习一小段比较容易的题目，当他们熟练掌握的时候，再让他们进行总结性的心得分享。
当学生可以出色地分享学习成果时，我给予积极的肯定与赞誉。
这样，在这一小段学习历程里，学生就获得了满满的成就感，进而他的学习兴趣也会由此而进深。
这就是我现在知识教学的新秘诀：以激发学生学习兴趣为主导，让他们感知学习之美，从而进一步引领他们踏入知识探索的殿堂。
“创新教学”的思想告诉我们课堂的主角是学生，课堂更是学生展现自我的舞台。
作为老师，我更应该把更多主动权交给他们，真正成为他们学习的引导者而非知识的灌输者。
高一英语教学计划 高一英语教学工作计划(优秀18篇)
高一英语教学计划高一英语教学工作计划（优秀18篇）首先对教材吃透，对班里学生的英语水平详细了解。
多去听其他老师讲课，学习讲课经验。
多看教育学心理学方面的书籍。
有助于掌握教学技巧，了解高中生的成长心理。
积极参与备课。
高一英语教学计划 1学情分析：通过一学期的了解，针对学生在之前的表现和存在问题，由于他们整体基础很差，初中只有几个及格，对于多数人不懂读单词，记不住单词的意思，有的26个字母都不会读，真是有点叫苦不迭。
为了让他们尽量不要放弃，在上学期的英语教学中，根据学生的实际情况，自己不断的调整自己的教学方法，让学生能够适应高中的课程。
教材分析：本学期学习高中课程英语人教版必修2和必修3，共10个单元内容。
根据实际情况，学习必修2中5个单元和必修3中3个单元。
具体安排：对于8个单元，每个单元用12课时，学习内容可以这样进行：（1）Vocabulary和相关练习二个课时；（2）Warming up和Reading四课时；（3）Language points一个课时；（4）Discovering useful words and expressions一课时；（5）Discovering useful structures二课时；（6）Using language一课时；（7）Writing一课时；教学措施：1、针对多数学生单词量少，记不住的情况。
在本学期的教学中，先复习上学期的词汇，根据音标的发音，让学生自己能够拼写单词，可以根据发音规律等识记单词。
2、阅读水平低，面对高中阅读不知所措。
针对存在的情况，可以跟上学期一样做初中阅读，根据部分学生的理解情况，可以再选择高中阅读中易于理解的一些阅读，让他们慢慢适应高中阅读，逐步提高自己的阅读能力。
3、写作几乎成为这些学生最头疼的问题。
因为他们词汇量少，在语法方面不足，不懂得自己组织语言去表达其意思，所以就出现作文空白的现象。
通过平时在英语学习中用心的学生，他们也同样对写作无奈。
高一英语教师教学计划范文（通用10篇）
高一英语教师教学计划高一英语教师教学计划范文（通用10篇）时光在流逝，从不停歇，又迎来了一个全新的起点，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的高一英语教师教学计划范文，欢迎阅读与收藏。
高一英语教师教学计划篇1一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、坚定不移的实行循环大课堂，突出学生主体，让学生成为学习的主人。
2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;4、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。
让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、本学期的重点工作：(一)全面做好初高中衔接工作初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异，因此，帮助高一新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。
具体来说我们要做好以下工作：1、知识衔接(词汇补充、语法回顾)。
在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。
课时安排：第一课时：音标(安排在第一单元教学之前)。
目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时：词类与句子成分。
例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。
第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
另外，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。
了解学生掌握英语知识情况。
2、学习方法衔接。
3、心理辅导衔接(二)优化使用教材，精编学案由于课时减少，对教材的利用无法做到面面俱到，要抓住重点，大胆取舍。
如何上好高中英语语法课
如何上好高中英语语法课高平一中英语组张李梅语法是指语言的组织规律，是语言的布局形式，即人们使用语言进行交际时使语言具有明确意义并能被对方所理解的一套规则。
一．解决方案那么，教师究竟该如何有效提高学生的语法理解运用能力，让沉闷的语法课“动”起来呢？我将从以下几点加以分析和说明。
1．生动导入、有序铺垫。
导入是上好一节课的重要环节，学生只有对英语学习产生了兴趣，才能连结学习的动力。
教师的任务就是要不断地激发学生的学生兴趣和连结学生的学习热情，要充分地调动学生表达的欲望，激发学生的求知欲，融洽了课堂气氛，同时也为以下的授课做了铺垫。
2．深切探索追究，巧妙导出。
《新课标》提倡语法教学要从用的角度出发，重在加强学生的实践意识，不能局限在语法自身的范畴内，而必须和逻辑思维，篇章语境等接洽起来，以帮助学生逐步达到教学目标。
咱们常讲教师不应该做传授器，而应该做引航灯。
教师并不是直接给学生做解释，灌输语法点，而应引导学生自己去察看，探索追究，发现，归纳并能自己最终得出答案，让学生有成就感，从而更愿意去学，去参和教师所设计的任务，因此也就使得课堂更加活跃了。
让学生在实践的过程中，进一步提高运用语言的能力，逐步发现和认识语法规则，归纳语法规则，这样会让学生体验探索追究的乐趣，连结了课堂的原动力——求知欲。
3．情景交融，深层透析。
语法教学要结合交际。
各类语法形式都是为现实表达服务的，在教一个语法项目时，应尽有可能地讲到它的现实使用，要尽有可能地将其放在语境中教学。
学生们在身临其境和直观的教学环境中，学习乐趣便会得到激发，易于接管和理解所学的新的语法现象。
4．及时操练，当场巩固。
语法教学要精讲多练，讲练结合，让学生在大量的语言实践中逐步发现和认识法则，归纳法则，从而能运用法则。
有了前面的积累铺垫，学生也会蠢蠢欲动，急切地想看看自己有没有掌握本节课的语法内容。
此时应及时满足他们的这类需要，给他们适当的练习是很必要的，趁热打铁，学生们不但得到了巩固，而且又再次让课堂“动”了起来。
外研版高中英语必修二Module4知识详解
必修二Module4Ⅰ. 单词荟萃1. like n.爱好；嗜好→n.憎恶；不喜欢2. adj. 令人愉快的→delight n.高兴,愉快v.使人高兴→adj.感到高兴的3. scene n.景色，风景；场景→n.（自然）风景4. adj.传统的，习俗的→tradition n.传统，惯例5. v.临摹，仿造，模仿→imitation n.模仿，仿制，仿制品6. n.真实，现实→vt.认识，领悟；实现→realistic adj.现实主义的→realism n. 现实主义7. v.采纳，采用；收养→adoption n.采用；收养8. n.展示→exhibit vt.显示（出）；展出（览），陈列9. n.表示，表达；表情；词语→express vt.表示，表达10. n.破坏，毁坏→destruction n. 破坏，毁坏Ⅱ.短语检测1．目的是6．培养...的兴趣2．遵循传统的中国风格7．根据...判断出3．厌倦了8．推迟4．热爱，着迷9．在...获得成功5．喜欢10．轮流Ⅲ.佳句再现1．Do you like traditional Chinese art using brush and ink?2．This is painted by the Spanish artist,Pablo Picasso,considered to be the greatest western artist of the twentieth century.3．There is an exhibition on.Ⅳ.单元语法1.observe v. (to see and notice;to watch carefully)观察；(to celebrate)庆祝；(to obey)遵守observation n. 观察observe sb. do/doing sth. 注意到某人做/正在做某事【活学活用】1).根据汉语意思完成句子(1)His neighbor observed a stranger his house.他的邻居察觉到一个陌生人进入他家(2)It’s our duty .遵守交通法则是我们的义务2).单项填空A great many countries Christmas every year.Many people in our country like the festival too.A.congratulateB.followC.observeD.spend【解析】C 根据语境可知句意为：很多国家每年都庆祝圣诞节。
英语教师教学心得15篇
英语教师教学心得15篇英语教师教学心得1“没有最好，只有更好。
”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
以下是我在英语教学过程中的几点体会。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。
另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志。
多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮助他们分析成绩不理想的原因，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
高中英语的基本理念和教学原则
高中英语新课标的基本理念(一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。
因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(二)提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高中英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
(三)优化学习方式，提高自主学习能力高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
(四)关注学生情感，提高人文素养高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
(五)完善评价体系，促进学生不断发展高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。
要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。
高中英语学习方法
高中英语学习方法高中英语学习方法1一、为什么要背？背诵的好处可谓许多，归纳起来主要有以下几条：1、"书读百遍，其义自见'，背诵可以加深对文章的理解，在潜移默化中提高你的阅读理解力量。
2、短文背诵可以关心你在特定的语境中记单词、短语和句型，能够使你精确地把握该单词、短语在特定的语境中的精确含义。
是记忆单词、短语和句型的有效途径。
3、持之以恒的背诵过程就是一个语言输入和积累的过程，对口语会话和写作直接有效，真正做到说时"言之有物'，写时"妙笔生花'。
4、一篇精品短文就是一个特定的语境，背诵它包含了对单词、短语、语法、句子结构、听力、口语、语感、写作和翻译的各个功能，能整体提升同学们的英语学习效果。
5、背诵了3050篇文章后，会产生肯定的"语言张力'，即"语感'，继而会体验到内心的变化与喜悦，小有成就感，就会自愿学英语，不再需要外力的逼迫了。
6、背诵英语能够无形中造成"四个转变'。
从文字的输入与输出转变到声音的输入与输出；从以老师的讲授为中心转变到同学的操练为中心；从死的语言材料转变为鲜活的语言材料；从以应试为中心转变到以培育力量为中心。
这"四个转变'能够强化你的英语学习力量，使你能够把英语学活，而非一套死的语法规章。
二、背什么英语资料浩如烟海，作为高中生的我们毕竟应当背哪些东西才更有利于我们的英语学习呢？选择背诵材料时经常要考虑以下几个方面：1、原汁原味的英语材料。
毋庸置疑，原汁原味的精品材料才值得背诵。
如新概念英语。
其之所以成为经典就是由于它经久不衰，历久弥新。
《新概念英语》出版40多年来，被很多英语学习者奉为英语学习的宝典，而且为一代代的英语爱好者供应了一个从英语入门到全面提高英语水平的最好途径。
2、贴近高考的英语材料。
历年来的各省市的书面表达范文，每种类型的背几篇，直接对你的书面表达有用。
高中英语的基本理念和教学原则
高中英语的基本理念和教学原则内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）高中英语新课标的基本理念(一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。
因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(二)提供多种选择，适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高中英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
(三)优化学习方式，提高自主学习能力高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
(四)关注学生情感，提高人文素养高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
(五)完善评价体系，促进学生不断发展高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
践行英语学习活动观，构建高效英语
思路点拨Teenage lifeand Thinking“高中英语新课程标准”中提出了英语学习活动观的概念。
它要求学生在主题意义的引领下，以文本为基础，整合性地学习语言文化知识，并通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，提升英语综合能力。
英语学习活动观在高中英语教学中发挥着举足轻重的作用。
它能够为学生语言表达能力、思维能力的提升奠定坚实的基础。
为此文章将结合教学经验对英语学习活动观的概念和特点进行解读，并结合英语教学实例探讨如何在高中英语教学中践行学习活动观，希望能够对构建高效课堂有所帮助。
一、英语学习活动观的概念英语学习活动观是在普通高中英语课程标准2017年版首次提出的，在高中英语新课标中要求教师要努力践行英语学习活动观，实施深度教学，提升学生的英语学科核心素养。
英语学习活动观提倡学生自主、合作、探究式学习，而教师也应当为此设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，让学生通过这类活动完成语言文化与思维的提升，能够自由地在课堂上表达个人的观点，深化学生对文化的认知，发展学生的多元思维能力以及批判性思维能力，为提升学生的英语学习能力打下坚实的基础。
英语学习活动观主要是由学习理解类活动、应用实践类活动以及迁移创新类活动组成，这三类活动相互联系，层层深入。
教师在教学中应当开展这三个层次的活动，让学生由理解过渡到应用，再实现创造。
学习理解类活动是指要让学生能够围绕主题语境，激活已有的知识经验，形成新的知识结构。
应用实践类活动是指要通过描述、阐释、分析、判断等交流活动，实现对新知的巩固。
迁移创新类活动则是指能够运用策略和技能，创造性地解决情境中的问题，理性地表达个人观点。
其中学习理解是认识新知的阶段，而应用实践就是对知识的运用阶段，迁移创新则是对知识的拔高阶段。
二、英语学习活动观的特点首先学习活动的目标要以英语学科核心素养的提升为目的。
英语学习活动必须在课程内容与课程目标之间产生联系，而学习活动只是作为媒介，通过开展活动去教学文本内容，丰富学生的语言知识，提升其语言技能，让他们的思维能力与文化意识都能够得到有效的提升。
如何学习英语语法 英语语法高效学习方法
如何学习英语语法英语语法高效学习方法学习英语语法方法一、准备一本语法参考书。
在英语语法学习中，语法参考书的作用就像词典一样，是必不可少的工具书。
语法参考书对语法知识的介绍一般都比较系统。
大家可以选择一本适合高中生的语法书，利用课余时间先通读一遍，大概了解一下有哪些语法内容，这样做的主要目的是为了给在以后的学习过程中带着问题查阅相关的语法知识做好准备。
谈到查阅语法书，一般有两种情况：一是在学习新课的过程中，根据老师的教学进度，结合教材的语法安排，认真研读相关语法项目，以便能够对相关规则理解透彻，应用自如。
二是通过作业和考试发现自己对某一语法知识点模糊不清时，要及时翻阅语法书，仔细研读自己欠缺的部分。
二、积极主动地归纳总结语法规则。
中学阶段的语法知识点非常多，常常给人错综复杂的印象，记忆起来常常是“剪不断、理还乱”。
其实语法记忆也有规律性，我们首先要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。
例如：My sister is a nurse. (主+系+表)The leaves are falling. (主+谓)Walls have ears. (主+谓+宾)Marys mother bought her a pink coat. (主+谓+间宾+直宾)The class elected Robert Monitor. (主+谓+宾+宾补)英语中的句子千变万化,但归根结底都离不开这些基本句型，那些比较长的并列句、复合句都是由这些句型扩展变化而来的，因此这些句型应作为我们学习英语语法的出发点。
另外，记忆语法规则也讲究技巧性。
英语中有许多抽象的概念，如果死记硬背，确实让人头疼，所以应该运用一些方法使语法学习变得活泼有趣。
方法一、通过典型例句记忆语法规则。
语法是需要通过学习语法规则，并结合例句记忆才能学会。
而例句比规则更有助于语法的掌握, 因为例句比规则更加具体, 更易于理解。
通过背诵,大家就能够记忆许多关于语法规则的例句, 这将有助于我们灵活套用相关句型。
高中英语教学方法
浅谈高中英语教学方法从事工作几年来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科教师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善、提高自己的教学水平，以便实现高效教学，现就我的教学方法和大家一起探讨。
在听力方面，我采用的是课前五分钟练习法。
在平常的教学中，每天课前五分钟我都会给学生布置一段听力练习。
当然，仅此练习肯定是不够的，我也会安排其他自习时间做一些与课文、单词相关的听力训练。
在课文阅读方面，我比较注重语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。
而且有了语感，对课文的理解很自然地就逐渐跟上来了；有了语感，改错和写作的水平也能不断地得到提高。
在知识点方面，备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。
语言需要大量的模仿和操练，所以备课时，在所讲的重要知识点后面我都会设法在教师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿、练习巩固所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。
毕竟不下水是永远也学不会游泳的。
在课堂方面，课堂是备课内容的实践与检验。
课堂上也是以学生对知识、技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：（1）要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。
（2）要调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补，反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围；调动学生的积极性，课堂上要以学生为主体，通过学生不断地思考，分析解决问题来巩固所学知识，提高解题技巧和能力。
（3）对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。
论如何高效开展高中英语教学
- 178-校园英语 / 基础教育研究论如何高效开展高中英语教学江苏省丰县中学/蒋玮玮【摘要】近年来，英语教学教材选择越来越自主化，不同地区能够根据本地学生英语学习环境和基础的差异，选择最适合学生的教材。
根据调查，越来越多的地区可以自主选择教材，这种选材方式比以往的更加的灵活，具有实用性的特点。
该教材的特点突出，模块设计合理科学、有逻辑性，题材广泛、与实际相结合，语言鲜活专业性强，文化跨越性强。
通过学习适合自己地区教学特点的英语能够使得学生学习的英语符合新世纪多元化社会的需要，告别哑巴英语和中式英语。
本文从实际出发，结合高中英语的教学特点和实际，从多方面探讨如何实现自主选择英语教材教学的优点。
【关键词】高中英语 英语教学 策略在新世纪信息化的要求下，学生对英语的学习已经不能仅仅是认识单词、认识短语、会背课文等这些基本的内容，在英语运用和使用越来越广泛的情况下，要求学生具备在人际交往中灵活的使用英语的能力，具备用英语去处理信息和获取信息的能力，具备用英语分析和解决问题的能力。
但是在如今的英语教学过程中，还存在着哑巴英语、书面英语等问题。
为了改变这一现状，促进英语教学和学习的有效进展，必须重视课本中的每个部分，教师灵活运用教材。
一、模块教学找重点在高中英语教材中，一共有十一个模块，不同的模块重点不同，培养学生的能力也不同。
教师在教学的过程中，首先要区分每个模块的中心思想，每个模块想要告诉学生什么，想要培养学生哪个方面的能力，在教学的过程中，重点强调，注重学生思维能力的培养与英语学习相结合。
例如：在部分英语教材中，模块1—5，编者着重使学生了解不同国家的文化差异，培养学生学习英语的习惯和个人模式以及真善美的价值观和人生态度。
而模块6—11，编者着重培养学生的交流水平，对社会问题的关注程度，对实际问题的个人看法。
从前往后，是从基础学习到灵活应用，从简单英语知识学习到加入人生观价值观和社会主义核心价值体系，从课本学习到实际问题的解决应用。
英语是一门语言
为英语课堂注入活水关键词：师生互动课堂活动兴趣师生关系摘要：英语是一门语言，语言能力的发展和语言素质的提高最终还是取决于语言的应用和实践。
根据本人的教学经验和思考，我认为必须给英语教学注入“活水” ，让英语贴近生活，让学生主动地、积极地参与学习。
一、师生互动，让英语知识“活”起来在现代的英语教育过程中，教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学互动的课堂活动模式，加强教师与学生对话、学生与学生对话，从而对教材产生深层次的理解。
例如教授初二英语( JEFC) Unit15 中的“Favourite Food”时，笔者让学生把国内外的代表性食物进行对比，了解英、美国家的就餐文化。
又如：在学习Book II Unit13之后，让学生对比中、美国家过生日的不同方式，同学们兴趣高涨，主动要求模仿中国和英、美国家的用餐方式进行表演，并且开展了热烈的讨论。
在表演的过程中，单词和句型已深深地刻印在学生的脑海中。
再如，在谈论房间布置时，让学生们联系自己家中的实际情况，绘制简笔画，并向全班展示和介绍，这些情境的创设都能鼓励学生运用已有的语言，积极参与语言实践活动，在活动中开拓思维，畅所欲言，积极体验，从而提高语言的运用和表达能力。
二、让课堂教学“活”起来教学中充分发挥英语语言的魅力，让学生体会到文章蕴涵的情和意，激发内在的学习兴趣，为学生创设成功的机会，那么英语就由难学变为乐学，在玩与乐中得以掌握。
1. 巧妙创设情境，合理利用多媒体，使课堂“活”起来。
英语教师要精心设计每一堂课，选择既适合本堂课又生动有趣的方法去吸引学生的注意力。
例如“The Tiger and the Monkey”这一课教学中，我试着采用了动画设计法。
首先我用透明胶片制作了一只会动的老虎和一只猴子，上课时用幻灯一边表演一边用英语配音，句子出现的生词和短语通过表演和动作，学生便马上猜了出来。
课文比较熟悉后，可让学生做导演、扮角色，上台来演示动画，学生跃跃欲试，课堂气氛相当活跃，效果很好。
高中英语教学策略
2014-02课改探微高中英语教学过程中，教师要不断调整自己的英语教学策略，积极开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，让学生不断地将语言技能转化为运用英语交际的能力，促使学生在英语学习的过程中不断提升学习能力以及英语运用能力。
一、以生为本，以学定教，优化课堂教学环节高中英语教学是建立在学生参与的基础上的教学，只有学生乐于参与的英语教学才是真正的英语教学。
教师在教学过程中要不断把握学生的学习能力，根据学生的实际英语学习能力选择英语教学策略，让学生能够不断地在现有的基础上获得能力的提升。
高中英语教师在备课时，要将优化课堂教学环节放在首位，让学生能够最大限度地参与课堂学习。
在课堂上，教师要将教学重点、教学难点的训练落到实处，还可以提出分层教学思路，让每一层次学生的学习能力都能在现有的基础上获得质的飞跃。
二、创新教学方法，巧用教学策略高中英语教学过程是师生共同参与的过程，是每一个学生都能积极思考的过程，是学生能力获得提升的过程。
教师要让学生明确每一堂课的学习目标，发展自主学习能力以及合作学习的能力，形成有效的英语学习方法。
教师在教学中要不断创新教学方法，吸引学生喜欢上英语。
如，在英语学习氛围不是很浓郁的班级，教师可以引导学生在课前进行三分钟的英语口语交流，确保每一个学生都能参与进来。
在这个过程中，教师要加强指导，引导学生层层深入，积极思考，逐步掌握英语学习方法。
三、运用学校现有的教学资源，多角度拓宽教学渠道教师要运用学校现有的教学资源，从不同的角度引导学生积极思考，主动探究。
如学校具备多媒体教学条件，教师就可以采用多媒体课件进行教学。
形象生动的多媒体课件不仅可以让学生更好地把握教学重点，还可以让学生更好地掌握教学难点，提高他们对英语的运用能力。
如果学生具备多媒体学习的能力，教师可以运用英语教学网站等教学平台进行英语教学，调动学生学习英语的智慧和积极性。
总之，教师要整合运用多种教法，实现情境、知识与英语交际过程的统一，充分利用多媒体等丰富的网络资源引导学生自主探究，逐步形成具有个性特点的英语能力。
让课堂“活”起来，让学生“动”起来——例谈7AUnit4 Reading第一课时
1062019年29期总第469期ENGLISH ON CAMPUS让课堂“活”起来，让学生“动”起来——例谈7AUnit4 Reading 第一课时文/张双九【摘要】本文以一节公开课为案例，旨在探讨如何在英语阅读课第一课时中，利用现代化技术设计有效的课堂教学活动，从而激发学生学习兴趣，缓解课堂气氛，促进英语阅读技能的掌握。
【关键词】英语阅读课；第一课时；课堂活动；兴趣；学生主体 【作者简介】张双九，常州市市北实验初级中学。
7AUnit4 My Day---Reading第一课时，进行了多种课堂活动的尝试和探索。
二、教学案例描述本堂课的话题是school life，主要介绍了Millie的校园生活。
本课的教学分为三个主要环节：Pre-reading、While-reading和Post-reading。
其中，While-reading是阅读教学的主体部分。
阅读教学的最佳结构是橄榄形，两头小中间大。
环节一：Pre-reading(读前活动)。
这是阅读教学的开头，应该短小、精彩，旨在激活学生与话题相关的已有的背景知识，为下一阅读环节作铺垫。
在此环节中，笔者设计了两个活动。
首先播放了一段视频，这个视频制作正好是笔者学校国庆时期布置的一个“校园首映礼活动”内容之一。
它是由笔者班上学生制作的，反映了学生们入学一个月以来参加过的一系列学校活动，正好和本节阅读课话题相关，让学生对于校园生活的话题在脑海中产生一定的联想。
接下来笔者导入了各种关于学生日常学校生活的图片，并且呈现生词和词组，弥补因词汇的不足而造成的理解困难，为之后的阅读引言牛津初中英语课本中的Reading，通常分为两个课时教授：第一课时为课文内容梳理，把握文章的主旨以及细节信息，培养阅读技能。
第二课时则强调在理解文章的基础上，集中处理文中的语言点知识，并能运用目标语言知识对相关话题进行表达与阐述。
而在第一课时中，教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。
中学英语课堂教学Free talk设计
中学英语课堂教学Free talk设计概要：教师要善于精心设计Free talk，让 Free talk 活起来，动起来，带动整个英语课堂活起来，从而提高学生语言输出能力，即说的能力。
即兴式Free talk开展，能更加深入地刺激学生语言输出系统，更大程度发挥他们的积极性，从而提高学生开口说英语的能力。
更大程度发挥他们的积极性，从而提高学生开口说英语的能力。
近年实行的英语新课标中明确要求大力发展学生的各种生活交际能力。
众说周知，以往的哑巴英语已经不再适应社会的要求，学生需要在初中阶段积累并培养自己的口语交际能力，并为进一步学习英语而打下基础。
这就要求教师在传授英语语法知识的同时，还要积极培养学生对英语语言知识的积累并锻炼其语言输出的能力。
虽然锻炼开口说英语的形式很多，如朗读比赛，英语角等等，但在初中阶段，学生的学习时间非常宝贵，很难抽出时间精心准备并参加大型的活动。
因此，最直接、最行之有效的锻炼方法是让学生进行有趣的Free talk，特别是即兴式Free talk。
英语学习是一种语言性的学习，有别于其他逻辑性科目的学习，会写英语，还要培养学生会说英语，这是三个面向的客观要求。
平时英语教师可以用最直接、最简单、最珍贵的真实交际情景——英语课堂教学呈现。
因为这是学生与老师接触时间最多的形式，也是最有效的方式。
正如英语教师丹麦语言学家斯帕森说过：教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语、使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中。
而不是偶然沾沾水，学生的头浸泡在水里，才感到自由自在，这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。
中学英语课堂教学有一个重要环节是Free talk，教师常在这一环节中与学生问好，Who's on duty ？What's the weather like today？How do you get to the school？和他们交流一些日常话题等，以此巩固学过的知识，培养学生的听说能力，同时通过对话自然过渡到要学习的新知识，尽快进入到英语学习的情景中。
高中英语教学个人工作总结范本（4篇）
高中英语教学个人工作总结范本本学期担任高三9，10班的英语教学工作，这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面对本学期教学工作总结如下：一、认真研究新课程改革的相关文件及最新的高考信息随着高考的临近，认真钻研新课程改革精神和及时补充最新高考信息，尤其在最后宝贵的这段时间内，是非常重要的。
同时，还积极参加学校开展的各项政治理论学习，积极参加校本培训，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，不断提高自身的精神修养，政治素养和专业文化水平。
二、积极听取公开课，吸取良好经验积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高了自己的英语教学水平。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。
从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。
主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。
四、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。
给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是chinadaily。
网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。
学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。
这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
五、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为近十几个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。
六、激励优生，鼓励后生进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，因此，思想教育也成为平常教育中的重点之一。
新课程下高中英语教学中的问题及对策
新课程下高中英语教学中的问题及对策发布时间：2021-05-26T10:58:54.400Z 来源：《中小学教育》2021年2月第5期作者：梁蓝月[导读] 新课程背景下，高中英语教学已经有了重大的改变，但是仍然存在着诸多的问题需要解决梁蓝月贵港市新江南实验中学537100摘要：新课程背景下，高中英语教学已经有了重大的改变，但是仍然存在着诸多的问题需要解决。
这些问题有一定的解决方法与对策。
本文论述了新课程下高中英语教学中存在的问题，指出在高中英语教学中问题的解决对策，以供大家参考。
关键词：高中英语教学存在问题解决对策现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学里面，都在尝试着用新的方式开展教学活动，这一点在高中英语教学之中也有着显著的体现。
在高中英语教学活动之中，老师开始重视新的教学方法的运用，通过运用新的方法，来提高课堂的教学效率，使得学生对于英语知识能够有自己的认识与体悟，这样可以促进学生的英语学习效率的提高，为其之后的学习打下坚实的基础。
1.新课程背景下高中英语教学中存在的问题1.1教学方面方式单一在高中英语教学活动之中，存在着教学方式单一的情况，因为很多的英语老师都是之前的民办老师，自身对于英语知识的理解往往缺乏深刻的认识与理解，难以形成有效地教学方式，没有对英语知识做全面地认识与理解，在教学中习惯上采取满堂灌的方式，来将英语知识一股脑地传递给学生，学生缺乏必要的理解与认识，学生对于英语知识的认识比较缺乏，而且老师只是给学生讲解一些英语理论知识，缺乏一些方法的引导与教学，学生的英语理解能力得不到提高，很难对英语知识有自己的理解与认识。
老师与学生缺乏必要的互动交流，学生都是在被动地接受着老师的讲课，所达成的效果往往不明显，这一点需要引起老师的高度重视。
1.2学法方面存在问题在高中英语教学活动之中，很多的学生存在着学法方面的问题，就是英语学习不得其法，没有对英语知识有深刻的理解与认识，只是死记硬背一些英语单词，而且也缺乏一些正确的学习方法，在课堂上习惯上按照老师的教学来进行英语学习，学习的重点还是放在了考试内容方面，而对于口语的学习与训练往往显得不够，没有深入地进行口语方面的学习，这样学生所学习的内容就不够健全，学生没有对英语知识有自己的体悟与认识，只是被动地接受老师的讲课，这样老师讲解的内容往往难以调动学生的学习兴趣，学生在英语学习中始终处在被动接受知识的状况，这需要引起老师的高度重视。